青岛版小学数学一年级上册教学设计.docx
《青岛版小学数学一年级上册教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学数学一年级上册教学设计.docx（190页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
青岛版小学数学一年级上册教学设计
准备课
海底世界——数数
教学内容：
青岛版数学一年级上册第2—3页.
教学目标：
1.经历自然有趣的看图数数的活动过程,展示已有的经验,为系统学习数学知识做准备.
2.初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣.
3.培养学生的观察能力。
教学重点:
数数.
教学难点:
数数的各种不同方法.
教具准备:
课件实物投影仪海底世界图
预习要求：
1、海底是什么样的？
2.情景图中都画了些什么？
3.你能从头数一数，说一说吗？
教学过程:
一、谈话导入：
同学们你们见过大海吗？
你们知道吗,大海中有很多的生物，今天我们就到精彩的海底世界看一看。
”
二、探索新知
1、投影出示海底世界图,观察情景图，师生共同数数。
（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？
学生汇报：
蓝鲸、海豚，海马······关注学生的听课习惯，让其他学生说出不同的事物，即不要重复前者的问题。
同时，一个学生在回答时，提醒其他学生给予最大关注及评价。
（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？
（3）谁想谈一谈你看到了什么？
这么多的海洋生物，到底有多少个呢？
想不想知道？
（想）那我们来数一数，好不好？
1、自由数一数，同桌两人交流。
你最喜欢海底世界里的哪种动物？
数一数有几只？
留心学生是怎样数的，了解学生数数的基础。
找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量跟同位互相说一说，你数的是什么？
怎样数的？
数了多少？
（及时评价做得好的学生）。
2、指导学生有顺序的观察。
“刚才同学们数的很好，但是有的学生数的不全。
我们按一定的顺序来数一数。
”
（1）从左往右：
花纹鱼有11条，水母有6只，海豚有5只，龙虾有9只，蓝鲸有1只，海马有10只，海蟹有4只······
（2）从上到下：
水母有5只，蓝鲸有1只，花纹鱼有11只······
（3）按数量从少到多：
1只蓝鲸，2条红尾鱼，3个潜水员······
3、以海马为例，让学生说说是怎么数的？
一个一个的数：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
2个2个的数：
2、4、6、8、10
5个5个的数：
5、10
三、联系生活，练习数数
1、有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？
2、谁来说说你数的是什么？
有多少个？
你是怎样数的。
四、课堂小结
这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？
五、实践作业：
数一数你有几只铅笔，几本书？
第一单元快乐的校园
单元分析
一、教学内容：
数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。
重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。
难点是写1－10各数。
二、教学目标：
1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。
3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。
在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
三、教材分析:
这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。
本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。
本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。
同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。
本单元设有四个信息窗。
第一个信息窗是“科技小组活动”，通过提出“天上有几架飞机”的问题，引起学生数数的兴趣，图中提供的信息还可以数一共有几架飞机、有几个小朋友在参观等，教材只选取了其中一个问题做引导，通过数理解10以内数的意义，并借助自主练习中数“天上大约有几只小鸟”渗透初步的估计意识。
第二个信息窗是借助学生熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏,在数扎小辫女孩“排第几”的过程中感知自然数的另外一个含义——序数的含义；同时通过理解穿红上衣男孩“身上的6表示什么意思”，帮助学生进一步体会序数的含义。
在自主练习中，借助“饭前准备”的画面，学习2个2个数的方法，初步渗透按群计数的方法。
在“贴一贴”练习中培养学生简单找规律的意识。
第三个信息窗是学生喜爱的“拔河比赛”，借助学生已有的游戏经验，引起学生的争论。
两边人数不相等不能开始比赛，同时这幅图有动态变化的特点，跑过来的小朋友的加入使两边人数相等可以进行比赛，从而学习比较两个数的大小。
第四个信息窗是“快乐课堂”，以两幅连环画的形式呈现，借助树上苹果数量减少到一个也没有来认识有关0的问题。
同时图中借助直尺、温度计上的0，进一步体会0不仅可以表示一个数，也可以表示起点和分界线。
自主练习中又设计了“按顺序连线”的内容，进一步熟悉0—10各数的顺序。
四、教学措施：
1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。
2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。
3、充分利用自主练习，扩大学习空间。
4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感
5、发挥评价的作用，激励学生的学习。
五、本单元建议课时数：
8课时。
第1课时总第2课时
信息窗一快乐的校园
教学内容：
教科书第4页信息窗1，自主练习第1、3、6题。
教学目标：
1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。
2、抽象和理解数字的意义。
3、培养初步的问题意识。
预习要求：
1.情景图中都画了些什么？
2.你能从头数一数，说一说吗？
教学过程：
一、创设情景，提出问题
1、同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？
（学生自由谈对学校的印象。
）
2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！
（出示情境图）
3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？
（“太阳”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图）
4、你能根据图上的内容提一个问题吗？
如：
“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）
二、自主探索，解决问题
1、要想知道“天上有几架飞机？
”用什么办法？
（数一数）
教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。
2、天上有5架飞机，可以怎么来表示？
3、你还能提出这样的数学问题吗？
学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。
注意尽可能多的找图中的信息。
4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？
5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。
三、巩固拓展，实践应用
1、学生找一找教室里的物品，来数一数。
2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？
说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。
明白题意后，再来解决。
3、自主练习第3题，。
4、自主练习第11题，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天上有几只小鸟？
看谁估的最准。
估过之后，数一数验证一下。
再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？
有什么感受？
你认为本节课你表现的怎么样？
好在哪里？
有什么不满意的地方？
五、限时作业：
1、想一想
第2课时总第3课时
教学内容：
教科书1—5数字的写法
教学目标：
1、会写1-5各数。
2、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
3、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。
教学准备：
点子图
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
师：
我们学会了数数，初步认识了1-5这些数。
今天就来和它们做好朋友，学会写这些数，好吗？
二、观察字型，学习书写
1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。
2、观察各数在田字格中的位置。
3、书空，记笔顺。
4、描红，并尝试书写
“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。
“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置，教师在黑板的“田”字示范，学生描红。
最后在空格中再书写两个。
“4”、“5”这两个数字先让学生观察，再书空练习，最后让学生写一写、比一比，同位互相纠正。
三、巩固练习
1、自主练习第2题，按照题目设计，先让学生用手指表示数，再动手摆一摆或画一画点子图，最后进行1-5写数练习。
2、自主练习第2题，初步渗透统计思想，先让学生说一说图上都有什么？
旁边的表格要我们干什么？
学生能填对数就可，不做过多要求。
四、课后小结：
通过本节课的学习，你都学会了什么？
有什么感受？
五、限时作业：
1、写一写。
2、数一数，填一填
第3课时总第4课时
课题：
10以内数的认识练习课
教学内容：
6.7、8页
教学目标：
1.使学生进一步熟练数出10以内的数，并渗透有关统计知识与思想。
2.通过练习培养学生初步的合作意识。
教学难点：
熟练的数出10以内的数
教学重点：
用不同的方法数数
教具准备：
数字卡片
教学过程：
一、创设情境导入
小朋友们不仅会数数，而且知道数表示的意义，我们一起做个游戏。
做伸手指游戏
1.老师伸手指，学生说数
2.老师说数，学生伸手指
3.同桌间做游戏
二、教材第六页第一题
投影出示
让学生说说都有什么？
然后把每一组物体与对应的数量连起来。
这样说一说：
2个文具盒、3块橡皮、4把铅笔刀、5支铅笔
提问：
你发现了什么？
（后一个数比前一个数多）
三、第2题
1.先指导学生数数，说说每组种物品的个数，想一想分别用哪一个数字表示
2.学生写数，教师指导
四、第8题
1.先让学生用学具摆一摆，边摆边说，摆了几个？
再添上一个是几个？
2.指导学生看课本，一组组进行数珠子、画点子、写数字练习。
通过此题，由实物到点子，再到数字，使学生更容易理解。
五、第七页第6题
1.图中画的是什么？
2.下面的数字表示什么意思？
3.数出相应的个数涂上颜色
六、第10题
1.先仔细观察，图上有什么？
2.分别数数，各有多少？
3.讲给同学们说一说（按顺序说）
从上到下
从下往上
从左向右
从右往左
七：
谈一谈本节有什么收获？
八、实践作业
1.和爸爸妈妈做手指游戏
2.写一写1——5各数
第4课时总第5课时
课题：
自主练习
教学内容：
一年级上册第3.5.6题，补充练习
教学目标：
1.能够借助具体物品的数出10以内物体的个数。
2.通过操作活动，能理解5.4.3.2的组成
教学重点：
5.4.3.2.的组成
教具准备：
课件、投影仪
学具准备：
学具盒
教学过程：
一、创设情境：
秋天到了，田野里一片丰收的景象，现在有5个桃子，你可以把它分成两堆吗？
怎样分？
出示桃子卡片，分一分
二、探究新知：
1.小组合作：
把5个桃子分成两堆（用图片做桃子）
教师指导，学生动手分一分
5555
∕＼∕＼∕＼∕＼
14233241
有的学生可能对这四种分法不全，指导学生有顺序的说一说，如：
5能分成1和几，2和几，3和几，4和几
2.概括小结：
可以把5个桃子分成1和4，2个和3个，。
。
。
。
。
。
学生回答5可以分成几和几？
2.3.4的组成仿照5的教学进行
（1）拿出学具（小棒或图片）
（2）先拿4个，分成两堆，可以怎样分？
444
∕＼∕＼∕＼
132231
（3）拿3个小棒或图片，分一分，说一说
33
∕＼∕＼
1221
（4）拿两个小棒或图片，分一分，说一说
2
∕＼
11
三、游戏练习
1.伸手指，同桌之间做游戏，两人手指可以5或4.3.2
2.填空：
○○○○●（）和（）合起来是5
○○○●●（）和（）合起来是5
○○●●●（）和（）合起来是5
○●●●●（）和（）合起来是5
先让学生看图，弄清题意，再填空。
3.4和1合起来是多少？
3和2合起来是多少
四、第四题
1.用学具代替小碗或帽子，摆一摆
2.对学生进行说的训练，并辅导以用手指表示数，边比划边说，先让学生按从左向右的顺序说说，几和几合起来是几，在让学生按从右向左的顺序说说，几和几合起来是几。
五、全课总结
你学会了什么？
说一说5.4.3.2的组成
5555
∕＼∕＼∕＼∕＼
14233241
444
∕＼∕＼∕＼
132231
33
∕＼∕＼
1221
2
∕＼
11
观察5.4.3.2.的组成，你发现了什么？
（都可以分成1和几）
六、实践作业
和父母做伸手指游戏
第4课时总第6课时
教学内容：
教科书第9、10、11页的信息窗2。
教学目标：
1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。
2、能比较0和其他数的大小。
3、经历创造符号的过程。
教学重点：
0的含义。
教具准备：
苹果树模型。
预习要求：
默读教材第9、10、11页
1.情景图中的小朋友在干什么？
2.树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？
2、教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，苹果上有1——5的数字），
教师提问：
“树上有几个苹果？
用数几表示？
”学生回答后，教师将数板书在黑板上。
3、师：
“现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的正确。
”
“谁能摘下数最大的苹果？
”
“谁能摘下数最小的苹果？
”
“谁能摘下比2大比小4的苹果？
”
“现在树上有几个苹果？
用数几表示？
”教师板书。
“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？
”
指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。
4、教师：
“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？
”
二、自主探索，解决问题
1、探究表示方法
第一种情况：
如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：
你喜欢用什么方式表示呢？
把他们想出的符号与0比较，发现0是最方便的。
第二种情况：
如果全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，并提问：
“你是怎么知道的？
”鼓励学生通过多种渠道获取知识。
2、0的其他含义
（1）、教师：
“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么情况也是用0来表示？
”“你在哪儿看到过0？
”（尺子、温度计、车牌号、电话号……）
（2）、它们各表示什么意思？
3、0与其他数的比较。
“0与1，2，3……等数相比，是大还是小？
”怎样排队？
4、0的写法
（1）教师：
“既然已经认识了0，那么，你会写0吗？
”
如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。
（2）0的形状像什么？
（3）教师在田字格上教学0的写法。
学生在练习本上练写。
5、做游戏：
进一步理解0和其他数的含义。
教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。
同位合作，好朋友合作。
三、巩固拓展，实践应用
1、自主练习第1题。
这个题主要是巩固0——5的数序。
先引导学生看懂图意，再让学生写一写。
2、补充按顺序填数。
进一步巩固0——5的数序。
（）1（）（）（）5
3、自主练习第2题。
这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学生说出的理由合情合理，就是正确的。
4、自主练习的第4题。
这是一道5以内数的排顺序的题。
在明确题意后，让学生独立完成。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？
有什么感受？
你认为本节课你表现的怎么样？
好在哪里？
有什么不满意的地方？
五、限时作业：
2、
第6课时总第7课时
教学内容：
教科书第12、13页的信息窗3及自主练习1、2、5、题。
教学目标：
1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。
2、能正确区分几个和第几。
3、体验学习数学的乐趣。
4、初步培养学生的数感。
预习要求：
默读教材第12、13页
1.情景图中都画了些什么？
2.你能从头数一数，说一说吗？
教学过程：
一、创设情景
我们的操场上经常开展多种多样的活动，同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？
咱们一起去看看这些小朋友在做什么？
（出示情景图）
二、提出问题
仔细观察图，谁能告诉大家图上有什么？
这些小朋友在干什么？
汇报观察结果（有的在跑步，有的在玩老鹰捉小鸡，图上有足球、大树、向日葵….）
根据这幅图你能提出什么问题？
独立思考
组内交流
学生汇报（有几个小朋友？
扎小辫的小朋友排第几？
……）
三、解决问题
1、注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？
”（教师随机板书问题）
2、还能提出什么问题？
进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：
穿白衣、黄鞋的男孩排第几……
全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。
四、拓展应用
1、同学们，回到家之后，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？
学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？
或从后面数是第几个？
”同学们来判断一下说得对不对。
2、自主练习第2题
谜语导入：
你猜猜谜底是什么？
让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。
3、自主练习第2题
按数序连线，连后说说象什么？
4、自主练习第5题
先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？
绿色的小鸟排第几？
然后比较两个4表示的意义。
5、自主练习第1题
按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。
渗透有关位置的初步知识。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？
有什么感受？
你认为本节课你表现的怎么样？
五：
限时作业：
想一想
第7课时总第8课时
课题：
6——10的写法
教学内容：
教材第九页写数第12、13页
教学目标：
１、知道序数的含义，能够区分几个和第几
２、历用10以内数描述身边事物的过程，会读写6——10各
数。
教学重点：
6——10的写法
教学难点：
区分几个和第几。
教具准备：
投影仪
学具准备：
学具
教学过程：
一、创设情境：
出示田字格中书写的6、7、8、9、10，这些数各像生活中的
什么？
引出儿歌：
6像豆芽咧嘴笑
7像镰刀割青草
8像麻花拧一遭
9像小勺能盛饭
10像铅笔照小镜
学生边说儿歌边书写。
二、探究活动：
1、你想学会写这些数吗？
今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。
2、指导学生写6
老师示范，学生注意观察。
从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔。
6先书空再描红，然后独立写（课本第9页）
师示范，然后学生写
3、学习7、8、9、10的写法
（1）师：
7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。
（2）看书自学：
学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？
先组内交流。
然后全班充分交流。
（3）自己学习各数的写法。
先书空练习，再尝试书写。
4、你学会了吗？
有问题吗？
你觉得哪个数字最难写？
请学生当先生进一步指导书写。
三、巩固拓展、实践应用
1、自主练习第4题
写数练习。
练习时，先让学生观察第一行和第二行分别要按照什么样的顺序写，学生遇到困难时，教师可以进行必要的指导，弄明白后然后再正确地写数。
2、自主练习第3题
练习时，可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。
在此基础上，扩大练习量，教师再自行设计其他数的分与合的练习。
3、自主练习第11题
饭前准备筷子的情境图。
主要让学生体会数数的方法是多种多样的，可以一个一个的数，也可以两个两个的数，渗透按群计数。
练习时，让学生结合生活经验来填空“准备了（）根筷子”。
可以一根一根地数，也可以一双一双地数，还可以根据碗的个数来确定。
此题可利用学具帮助数数。
数完后，注意引导学生交流不同的数数方法。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？
有什么感受？
你认为本节课你表现的怎么样？
好在哪里？
有什么不满意的地方？
五、限时作业：
、写一写。
第8课时总第9课时
课题：
认识10以内数
（二）练习
教学内容：
教材14——17页部分练习题和补充练习
教学目标：
１、通过处理14——17页1——4题，让学生巩固上节所学知识。
２、熟练地从小到大和从大到小数1——10各数。
教学重难点：
弄清各数的顺序。
教具准备：
投影仪
学具准备：
学具
教学过程：
一、
让学生从1数到10，然后写在黑板上。
1，2，3，4，5，6，7，8，9，10
指导学生观察，从前往后数，越变越大，从后往前数，越来越
小。
写在黑板上
10，9，8，7，6，5，4，3，2，1
让学生数一数
二、
投影出示：
（1）把右边的7个图形圈起来
（2）从右边数起，把第7个图形涂上颜色
（3）从左边数起，
排在第（）个和第（）个
先指导学生分清左、右，再弄清“几个”和“第几”
三、自主练习
1.课本第15页第３题
（1）学生独立的分学具
（2）全面交流，师生共同整理出7可以分成1和62和5，3和4.。
。
。
。
。
。
。
通过学具操作，使学生理解7的组成。
2.课本第16页第8题
（1）摆学具
（2）全班交流并填数
通过学具操作，使学生理解8.9.10的组成，并引导学生进行有序思维。
四、小结：
你有什么收获？
你学会了什么？
五、实践作业：
收集生活中的号码：
如：
我家住在（）单元（ ）室，电话号码是（ ）
第9课时总第10课时
课题：
10以内数的自主练习
教学内容：
补充练习。
教学目标：
1.通过练习，渗透数的组成，体会数数的方法是多种多样的，使学生掌握多种多样的数数的方法。
2.进一步巩固几个和第几个，渗透有关位置的初步知识。
教学重点：
数的组成
教学难点：
“几个”和“第几”
教具准备：
投影仪
学具准备：
小棒
教学过程：
一、每幅图里都是7个△，该怎么画？
△△△△
△△△△△
△△
△△△
△△△△△△
△
通过添加，渗透7的组成，进一步巩固7的组成
二、8□69
5□274□□5
用小棒摆一摆，再填
三、小强买了红黄两种颜色的铅笔共10支，各有几枝？
可能有几种情况？
红
黄
四、找一下自己在教室的位置，说出自己从前面、后面、左面、右面数排第几？
并用完整的话说出来。
五、
六、圈一圈，涂一涂。
把左边的5朵圈起来。
从左起，把第5朵涂上颜色。
把右边的6个圈起来，从右数，把第5个涂上颜色。
七、
小芳小阳小丽小琴小华
1、共有（
升级会员 