导学练第四单元.docx

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导学练第四单元

万善初中七年级上期语文导学练

主备教师：

陈兴华，审核领导：

，执教：

，

班级

教学内容

16、化石吟

教

学

目

标

知识与

技能

有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。

过程与

方法

理清结构，展开合理联想和想像。

情感、态度、价值观

增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

重

难

点

重点

体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美

难点

发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。

教具、课件准备

多媒体课件

环节

教学活动

自学笔记

自主

学习

预习

　　⑴.找出文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。

奇幻：

进化：

　　乌有：

潜行：

。

太古：

　　引颈长吼：

葱笼：

　　幽雅：

叹服：

海枯石烂：

　　日转星移：

　　⑵朗读这首诗，思考课后研讨与练习题。

⑶就课文不理解之处提出质疑。

合作

探究

一、感知内容

1、本诗题目中的“吟”字有何含义，那么赞颂什么呢？

用简洁的语言概括本诗的主要内容。

2、在朗读中思考问题：

沉睡亿年的石头说了什么话？

请找出有关段落，并给诗歌分层，概括大意。

二、自主探究

1、读3—6节，找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由；也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处。

举如：

a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

（文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。

）

b．“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句，告诉我们什么道理？

c．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?

d．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？

你是怎样理解的?

2、说说诗中第1节运用了什么修辞手法，有什么作用?

修辞手法：

作用：

3、再读全诗，进一步体会诗歌所蕴含的情感。

蕴含的情感是：

巩固

提高

反思拓展

1．“逝去万载的世界又重现”了，思考：

当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？

2．根据你所知道的或能设计出的科学技术，谈谈让灭绝的物种重生的方法。

3、你学了这首诗后，有何感想？

布置作业

1、参观或查阅资料后，写一点感想，题目可定为《远古的遐思-------读（观）××有感》

2、熟读课文。

收获与困惑

万善初中七年级上期语文导学练

主备教师：

陈兴华，审核领导：

，执教：

，

班级

教学内容

17、看云识天气

教

学

目

标

知识与

技能

1．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

2．复习分类说明的方法。

3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

过程与

方法

把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

情感、态度、价值观

培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

重

难

点

重点

打比喻、分类别的说明方法。

难点

1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

2．课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

教具、课件准备

多媒体课件

环

节

教学活动

第一课时

自学笔记

自主

学习

1.给下列加粗字注音。

①山峦（　　　）　　　　　　　　　　　②弥（　　　）漫

③冰雹（　　　）　　　　　　　　　　　④月晕（　　　）

⑤一霎（　　　）间　　　　　　　　　⑥棉絮（　　　）

2．解词

（1）姿态万千：

________

（2）预兆：

________

（3）点缀：

________

（4）弥漫：

________

合作

探究

（一）整体感知

本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

（二）重点、难点的学习与目标完成过程

1．复习提问

（1）从题目上看，这是说明什么的文章?

（2）从题目上看，你还能读出什么来?

3．划分断落，概括段意。

第一部分（第段）：

第二部分（第段）：

第三部分（第段）：

4．这样分段，体现了什么说明顺序?

5．阅读第1段，回答下面各题。

（1）这段的结构是怎样的?

（2）如何分层?

（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”?

6．制表，阅读第3段，制出晴天云彩简表；阅读第4、5段，制出阴雨冰雹云层变化简表；阅读第6段，制出光彩识天气简表。

7．再速读课文，回答下列问题。

（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法?

（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中，有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法?

10．本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

运用打比方的说明方法的句子有：

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

分类别：

巩固

提高

布置作业

在课外，练习看云识天气。

试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在作业本上。

收获与困惑

环节

教学活动

第二课时

自学笔记

自主

学习

把自己观察的天空中的云，展开想像，从颜色、形状、厚度、高度等方面描绘云，并写下来，

合作

探究

读完课文的第一自然段有什么感觉?

为什么会有这样的感觉？

（一）明确目标

1．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

2．引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。

3．进一步学习和巩固有关说明的知识。

（二）整体感知

寓准确于生动中，是这篇说明文的特点，作者用了大量的比喻的修辞方法，分别说明云的形态与天气的关系等，同时还用了拟人、排比、引用、对比的修辞方法，生动形象地说明了事物的特征。

（三）重点、难点的学习及目标完成的过程

1．复习提问。

（1）说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序?

答：

（2）卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高

答：

（3）云就像是天气的“招牌”。

这一句是什么说明方法?

答：

（4）天气晴朗的云有什么特点?

阴雨雪风的天气，云有什么特点?

答：

（5）第一段中，结构是怎样的?

哪个短语是总写云的形态?

哪个短语是总写云的特征?

答：

（6）给下列字注音。

燚霎刹那晕（圈）盈

（7）解释下列词语。

峦：

点缀：

轻盈：

姿态万千：

弥漫：

布满。

2．分析本文寓准确于生动的语言特点，研究讨论以下问题。

（1）文中用了大量的比喻，作用是什么?

举例说明，说明文中运用比喻要注意什么?

（2）比较下边的原句和改句，找出改动的地方，从准确生动的角度说说改动之处的优点。

①原句：

还有的像山、像水、像棉花……

改句：

还有的像峰峦，像河川，像雄狮……

②原句：

最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮根本不能看见，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。

改句：

最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色云块密密层层地布满了。

1原句：

从种种不同的云中，我们能识别天气的变化。

改句：

云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

④原句：

天上挂什么云，就将出现什么样的气候

改句：

天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

3．本文之所以在语言上既准确又生动，主要是因为作者不断的锤炼语言。

在本文的编写过程中，作者曾作过多次修改，那么请同学们拿出自己所描绘的云的句子，进行修改。

4．有感情的朗读第5自然段并且分析：

5．生动的语言不仅是因为使用了比喻以及动态描摹事物，还有拟人、排比、对比、引用的多种修辞的使用，在文中找出例子来体会作用。

（1）

（2）

（3）

（4）

6．准确的说明语言。

在本文中，作者准确地使用了表示时间、范围等副词，在文中找出例子并分析。

巩固

提高

作业：

研讨与练习相关作业

收获与困惑

万善初中七年级上期语文导学练

主备教师：

陈兴华，审核领导：

，执教：

，

班级

教学内容

18、绿色蝈蝈

教

学

目

标

知识与

技能

①通过阅读了解绿色蝈蝈的形态、习性。

②学会用生动的语言来说明小动物。

③辨别平实说明与生动说明的语言风格。

过程与

方法

引导学生反复阅读，自主探索，合作交流，师生同读，获取科学知识。

情感、态度、价值观

感受作者严谨求实的科学态度，激发探索科学奥秘的兴趣。

重

难

点

重点

培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。

难点

辨别平实说明与生动说明的语言风格。

教具、课件准备

多媒体课件

环节

教学活动

自学笔记

自主

学习

1．利用注释或工具书，给下列划横线的字注音。

扰乱（   ）  狩猎（    ） 哀号（     ） 喧嚣（      ）

喑哑（     ）莴苣（    ） 静谧（     ）篡夺（     ）

劫掠（     ） 酷爱（    ）妒忌（     ） 窃窃私语（    ） 

窸窣作响（      ）   惊慌失措（        ）吮取（      ）

津津有味（      ）   毫不犹豫（       ） 篝火（      ）

更胜一筹（      ） 螽斯（      ）嗉（    ）囊（     ）

2．根据语境解释下列词语。

（1）如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。

更胜一筹：

（2）它们对这道菜吃得津津有味。

津津有味：

（3）人们却让蝉篡夺了你的名声！

篡夺：

3.了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。

合作

探究

一、整体把握：

（1）

绿色蝈蝈的外表有哪些特征？

绿色蝈蝈有哪些习性？

作者主要写了哪个方面的习性？

（2）作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

作者对蝈蝈的称呼有：

等。

当蝈蝈时作者用“狂热的狩猎者”；

当蝈蝈时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈时作者称之为“蝉的屠夫”。

作者不断变换称呼，使行文。

二、、 深入剖析：

（1）作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？

（2）作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？

（3）文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。

（4）研读课文第9段，归纳这段文字说明了蝈蝈的什么生活习性，说明蝈蝈属__________（A. 食肉  B. 食草  C. 杂食）性昆虫。

课文第9段文字说明了蝈蝈的食性。

选。

 （5）“蝈蝈也存在着同类相食的现象。

诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。

”本语段中运用了什么说明方法，有何好处？

本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼，呈现以下几个特色：

  ●文艺笔调。

本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。

  ●生动传神的语言。

作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。

  ●拟人手法的运用。

这使文章自然、亲切，增强了可读性。

●通过比较来写蝈蝈。

比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。

●这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。

巩固

提高

延伸练习

再看这些小生灵，我们的感情一定发生了变化。

它们不再只是儿时的玩具，它们和人一样是那么的鲜活灵动，是多么可爱的自然的精灵，你一定会喜欢。

你会和哪一个小昆虫做朋友呢？

你们是怎样做朋友的？

（要求）：

自己写一小段文字，全班交流。

收获与困惑

万善初中七年级上期语文导学练

主备教师：

陈兴华，审核领导：

，执教：

，

班级

教学内容

19、月亮上的足迹

教

学

目

标

知识与

技能

速读课文，概括文章主要内容。

过程与

方法

理清文章思路，了解人类登月的知识。

情感、态度、价值观

激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

重

难

点

重点

速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。

难点

理解列数字方法的作用。

教具、课件准备

多媒体课件

环节

教学活动

自学笔记

自主

学习

预习

1．查工具书，解释下列词语。

（l）畅谈：

（2）昂首挺立：

（3）遥遥在望：

（4）可望而不可即：

、

2．阅读全文，思考自读提示和课后练习。

合作

探究

一、整体感悟。

1、自主学习

a．快速默读课文（不指读，不动唇，不回读），并找出登月过程中表示时间的词语。

b．本文写了一件什么事?

请用简洁的语言概括

c．登月全过程可以分为几个阶段?

d．试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。

二、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色

1．宇航员从登月到返航经历了多长时间?

登月全过程是按什么顺序来写的？

2．宇航员登月后做了哪几件事?

3．人类登月有什么意义?

课文哪一段有所揭示?

4．写作上最突出的特点是什么?

请举例说明。

巩固

提高

拓展延伸，联想和想像

看第99页的插图，想像：

1想像一下，球上有些什么?

那是一个什么样的世界?

2科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?

③想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?

④文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?

总结

登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。

这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。

但随着我国神州三号飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。

愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。

我们也期待着我国的登月计划早日成功。

延伸练习

①假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?

你会做些什么?

展开想像，写一篇小短文。

题目为《我驾飞船登月》。

②自学“读一读，写一写”练习中的词语，并在写作中尽可能地使用。

收获与困惑

万善初中七年级上期语文导学练

主备教师：

陈兴华，审核领导：

，执教：

，

班级

教学内容

20、山市

教

学

目

标

知识与

技能

学习积累一些文言词语，理解课文大意。

过程与

方法

熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想象力。

情感、态度、价值观

1、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

2、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

重

难

点

重点

能用自己的话描述“山市”发生时的现象

难点

在反复诵读中培养文言文的语感，能迁移运用积累的文言词语。

教具、课件准备

多媒体课件

环节

教学活动

自学笔记

自主

学习

文学常识

《山市》选自           ，作者           ，字        ，一字       ，号          ，世称“         ”，    代文学家。

《聊斋志异》是一部      集，共491篇，多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会现实生活，他称是他的“孤愤之作”。

“聊斋”是他的         。

“志”是        的意思，“异”指         ，它被称为“我国古代短篇小说之王”。

“山市”即山中蜃景，它是大气中由于光线的折射而形成的一种自然现象，古人误以为是蜃吐气而成，所以叫蜃景。

合作

探究

一、整体感知

（一）思考问题：

1、“山市”景象是谁看到的？

2、“山市”刚开始是怎样的？

后来又有什么变化？

最后怎样了？

3、这些现象是依次出现的吗？

何以见得？

二、重点研读

1、自读课文描写“山市”的主要部分，找出描写孤塔、宫殿、城郭、危楼的句子，说说它们各自的特点？

2、小组内互相交流，然后以孙禹年的身份向“蒲松龄”（全班同学）讲述所看到的“山市”的全过程。

巩固

提高

一、深入探究

为什么写完了“山市”最后还要写“鬼市”？

你能不能用所学到的或看到过的科学知识解释一下这种现象？

整理汇报，自由发表自己的感悟。

利用自己搜集的资料向大家作出科学解释。

二、写作特点

1、总结本文在写作中的突出特点。

答：

2、了解作者蒲松龄和作品。

三、归纳总结

齐读、感受，归纳本文突出的写作特点。

作业布置（选做一题）

1、给蒲松龄解释“山市”的成因。

2、告诉蒲松龄一个希奇古怪的故事，写一则《聊斋新编。

》

收获与困惑