《故乡》教案苏教版九年级必修 教案教学设计.docx

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《故乡》教案苏教版九年级必修教案教学设计

《故乡》教案（苏教版九年级必修）教案教学设计

教学目的

1．感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。

2．把握文章运用对比和议论来突出主题的写法。

3．分析人物形象，体会其作用及描写方法。

教学重点：

1．运用对比手法塑造人物、突出主题。

2．理解议论对表达主题的作用。

教学难点：

1．把握小说的主题。

2．分析闰土、杨二嫂、“我”三个形象的内涵。

3．理解篇末议论的内涵及其作用。

教学课时：

三课时。

教学过程

第一课时

教学重点

梳理文章脉络，把握课文内容。

教学过程

一、解题,了解小说三要素。

“故乡”这一题目，不仅交待了事件发生和发展的具体地点，而且为人物活动提供了特定的场所和环境。

题目还有更深一层的含义。

在“我”眼中“故乡”却是如此衰败、萧条，特别是人与人之间，都隔着“一层可悲的厚障壁”，让我感到悲凉，也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。

二、导入

美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。

“胡马依北风，越鸟巢南枝”，故乡总是我们心中最温暖的依靠、最甜美的回忆。

故乡的变化总是牵动着我们的情思，1919年12月，在外奔波多年的“迅哥儿”回到了阔别20多年的故乡，他看到了什么、又感受到了什么？

让我们来一起走进鲁迅先生的《故乡》。

三、内容分析

（一）字词讲解（注意下列词语的书写、读音及意义）。

1．注意下列词语的书写、读音。

阴晦（huì）萧索（xiāosuǒ）愕（è）然鄙（bǐ）夷嗤（chī）笑

瑟索（sèsuǒ）折（shé）本惘（wǎng）然恣睢（zìsuī）

2．注意下列词语的书写、意义

凄凉隔膜展转影像心绪聚族而居易主无端如许苏生偶像

（二）检查预习情况、梳理文章脉络。

1.（第一部分是前五个自然段，这一部分主要写“我”回故乡。

“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”的悲凉的心情，并且交待了回故乡的目的。

第二部分从第六自然段开始到“……已经一扫而空了。

”写“我”在故乡。

这是小说的主体部分，主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了旧时代中国农民的悲惨生活和精神痛苦。

第三部分从“我们的船向前走……”到全文结尾。

这一部分写“我”离开故乡的心情和感受，对美好生活的憧憬和信念。

）

2．简要分析“我”回故乡的心情和感受。

明确：

“我”回故乡的心情是很悲凉的。

“我”为什么回故乡？

回故乡的心情怎样？

请将具体的句子找出来。

①我的心禁不住悲凉起来了。

②因为我这次回乡，本没有什么好心绪。

③我这次是专为了别他而来的。

我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年。

3．找出文章刻画的人物形象。

师生：

找出人物、初步了解人物的特点。

主要人物：

闰土、杨二嫂、“我”。

A．闰土：

少年闰土无忧无虑、天真活泼、勇敢伶俐、有丰富多彩的生活经历……和“我”结下了深厚的情谊。

中年闰土饱受生活的煎熬。

（具体的分析放在第二课时）

B．杨二嫂。

以前的杨二嫂靠自己的姿色招揽生意。

现在的杨二嫂在生活的重压下变得自私势利、刻薄放肆……

C、故乡的其他人：

故乡的这些人形形色色，他们来的主要目的集中在拿东西上，那一扫而空的不仅仅是屋里的东西，还有人与人之间的感情。

故土亲情的淡漠让“我”深感失望和痛苦。

作业布置：

1．完成图表题（闰土、杨二嫂的变化对比图）

2．思考：

造成故乡的人变化的原因是什么？

第二课时

教学重点

1．在对比中分析人物形象和人物性格的变化。

2．通过分析对比手法引导学生把握小说的主题。

教学过程

一、导入

二、通过检查、讲解作业完成图表分析。

图一：

闰土的变化

人物

项目少年闰土中年闰土

外貌穿戴

脸色

手

身材

眼睛

语言朴质、生动，热情、纯真吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊

动作活泼刚健，干脆利落

与“我”的关系

对生活的态度天真活泼，无忧无虑

性格特点

变化原因表层原因：

深层原因

图二：

杨二嫂的变化

人物

项目以前的杨二嫂现在的杨二嫂

外貌

语言

动作

性格特点

“我”的评价

变化原因

2．分析人物。

A、少年闰土与中年闰土的对比

①外貌：

少年闰土淳朴天真，令人可爱可亲。

中年闰土：

受尽生活的折磨，使人怅惘。

②动作、神态：

少年闰土：

聪明勇敢，活泼开朗。

中年闰土：

欢喜——凄凉——恭敬、断断续续；迟钝麻木，痛苦难言。

③对“我”的态度：

少年闰土：

情真意切，亲密无间。

中年闰土：

深受封建等级思想的毒害。

分析词语：

欢喜、凄凉、老爷、厚障壁、高墙。

（见到了有着深厚情谊的儿时好友，自然欢喜；二十多年的世态炎凉和穷困窘迫的生活现实让他感到尴尬难堪，所以凄凉；喊老爷是因为他已经深受封建等级思想的毒害；厚障壁、高墙都是比喻我和故乡之间的隔膜，前者是因为封建等级思想，后者主要是因为生活窘迫。

）

④对生活的态度：

少年闰土：

朝气蓬勃，对生活充满着热情和希望。

中年闰土：

受封建迷信思想的毒害，生活绝望，只能将希望寄托于神灵。

B、杨二嫂

①人物：

放肆、泼辣、尖酸、刻薄、品行低下、可鄙可恨。

②在文中的作用：

反映了故乡城镇小市民在生活重压下的可鄙变化；同时，在小说中，杨二嫂是作为陪衬人物出现的，杨二嫂的尖刻、自私衬托了闰土的憨厚朴实（尤其是碗碟事件：

分明是诬陷，以此作为拿狗气杀的借口）。

C、闰土父亲、闰土、水生三代人的对比

这组形象对照揭示的是：

故乡没有变，闰土们一代接一代地在旧时代中国的黑暗社会里生活、挣扎，一代接一代地遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，重复着同样悲惨的命运；故乡又是变了，剥削变得更重了，压迫变得更深了，摧残变得更烈了，因而劳苦人民的命运，也一代比一代更悲惨了。

D、人物关系的对比

①现代的“我”与闰土的关系和过去的“我”和闰土的关系的对比。

过去时的“我”和闰土则是一对朋友，亲密无间，无话不谈。

而现在时的“我”和闰土，已经“隔了一层可悲的厚障壁”，彼此有话“吐不出口外去”了。

②现在的宏儿和水生的友谊与“我”与闰土的关系的对比。

a．这一部分开始写了“我”和宏儿的几句对话，作用是什么？

反映出宏儿和水生的深厚友情。

并用宏儿、水生的友情和“我”与闰土的隔膜的对比，引出下文“我”对“新的生活”的渴望与憧憬。

b．宏儿与水生的友谊如同旧时“我”与闰土的友谊，然而这种友谊是否会仍回到现实“我”和闰土式的隔阂？

“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”因此，希望“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

”

作业布置：

1．复习课文，完成课后练习一、二。

2．思考：

作者在文章中多次描写了故乡的景象，请找出并作简要赏析。

第三课时

教学重点

1．在对比中分析故乡的变化（记忆中的故乡、现实中的故乡、憧憬中的故乡）。

2．分析篇末议论，引导学生把握小说的主题。

教学过程

一、导入

月是故乡明，景是故乡亲。

在分析了故乡的人的变化，我们来一起分析故乡本身的变化。

二、检查预习、思考：

（一）找出文中描绘故乡的片段。

A、记忆中的故乡

解读：

这样的描写倾注了“我”对故乡、对童年生活、对少年闰土的无比深厚的感情。

也为后文写闰土的变化埋下了伏笔。

B、现实中的故乡

解读：

①“横”的用法：

杂乱、毫无生机。

写出了故乡的萧条破败。

②这幅荒村图生动地显现了旧时代中国农村的衰败景象，也衬托了“我”的悲凉心境。

为下文写故乡及故乡的人的变化作了很好的铺垫。

C、憧憬中的故乡

解读引导：

记忆中的故乡和眼前故乡的不同，反映了故乡自然环境的变化，形成了鲜明的对比。

在对比中，揭示旧时代中国的反动统治造成的农村经济日益凋敝、人民生活的日趋困苦的悲惨现实。

小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”的美好希望的象征，对记忆中的故乡的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满，表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。

（二）小说最后三个自然段是以议论为主的议论段。

议论的内容和作用是什么？

引导：

小说中的议论句子不多，但却起到点明中心，深化（升华）主题的作用。

引导：

“我”否定了三种人的生活，寄托了“我”下一代有过上新的美好的生活的殷切希望。

分析词语：

三种人的代表、三个“辛苦”的内容、恣睢

三个“辛苦”的内容——“我”：

生活不安定、到处奔波忙碌；闰土：

贫穷窘迫、愚昧麻木；杨二嫂：

生活每况愈下而变得尖酸刻薄、自私势利、处心积虑。

①分析词语：

两个“偶像”、“愿望”的内涵是不一致的。

②“我”希望下一代应该有“为我们所未经生活过的”新的生活，但又不能明确解释“新的生活”是怎样的生活，以及何如才能够实现……所以才觉得“茫远”。

解读：

用“路”比喻“希望”。

“这”指代“希望是本无所谓有，无所谓无的”一句。

议论再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”的美好希望的象征。

特别是最后一段的议论，含义是很深刻，很好地点明了中心，升华了文章的主题。

抒发了作者对实现美好生活的执著追求和坚定的信念。

最后一句议论的理解：

有了希望，却不为之去努力、奋斗、拼搏，希望必然会落空，也就无所谓“有”；即使实现希望很渺茫，很“茫远”，困难重重，但只要大家都去探索实践、始终不渝地追求、奋斗，美好生活的希望就一定会实现，希望便“无所谓无”。

只要大家都去探索实践、始终不渝地追求、奋斗，就一定能够走出希望之路来。

布置作业：

1．完成课后练习三。

3．完成《补充习题》p19页练习三、四、五题。

板书

回故乡少年闰土：

活泼可爱、伶俐勇敢

迅哥儿……

闰土的变化故乡经济日益

中年闰土：

迟钝麻木、深受毒害凋敝，故乡人民

老爷……的生活日益困苦。

在故乡以前的杨二嫂：

豆腐西施对比：

对故乡现状的

故乡杨二嫂的变化深层忧虑。

现在的杨二嫂：

尖酸刻薄、

自私势利、放肆贪小对美好生活的

强烈渴望和

别故乡议论：

坚定信念