Unit4 IlikemusicthatIcandanceto教案表格doc.docx
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Unit4IlikemusicthatIcandanceto教案表格doc
Unit9IlikemusicthatIcandanceto.
SectionA(la—2d)
一、创设情境,切入主题
Step1:
Lead-in
Playdifferentkindsofmusic.(popmusic,classicalmusic,rock,jazz...)Askstudentswhethertheylikethemusicornot.Whentheteachertalksaboutthemusicwithstudents,somewordsandphrasesaboutmusiccanbetaught.
设计意图:
尽量播放学生熟知的不同类型的音乐,激发学生的学习兴趣。
在这个情境中很自然地引入一些与音乐有关的词汇及短语,学生可以在接下来的交流中体会并运用。
二、展开过程,探究新知
Step2:
Presentation(la&lb)
Afterplayingsomemusic,askstudentswhatkindofmusictheylikeandwhy.Andthenwritesomeattributiveclausesaccordingtowhattheysay・
Makesuretheyunderstandthemeanings・
设计意图:
有了前面所学习的词汇及短语的支撑,学生能很容易地表达出自己喜欢某种类型音乐的原因。
教师可以把学生的表达转换成定语从句,使学生不知不觉地在语境中开始了用定语从句表达喜好的学习。
Step3:
Beforelistening
Workonla,understandthefoursentencesandpayattentiontotheattributiveclauses.Andthenaskthemtowritetheirownsentences-
设计意图:
熟知四个句子,在第二步的基础上能仿写定语从句来表达对音乐的喜好,并为下一步的听力作好铺垫。
Step4:
Whilelistening
(l)ListenandcheckthekindsofmusicTonyandBettylike・
(2)Checktheanswers.
(3)Playthetapeasecondtimetoletstudentsanswersomequestions.
(4)Playagaintoletstudentsreadafterthetape.
设计意图:
通过听的方式输入本课功能句。
在听的过程中先完成lb的表格,再让学生回答教师自己设计的几个问题,充分地利用听力材料进行听力训练。
完成听力任务后让学生跟读录音,培养学生学习英语的良好习惯。
Afterlistening
Step5:
Practicelc
(1)Studentslookatlc.Andthenmaketheirowndialoguesaccordingtotheirpreference・
(2)Studentsshowtheirdialogues.
设计意图:
学生通过两人交谈,在语境中感知和模仿所学到的语言,培养学生运用目标语言进行交际的能力。
Step6:
Workon2a&2b
Beforelistening
T:
Whatdowecallapersonwhoplaysmusic?
...Yes!
Amusician•(板书:
musician)Whatkindofmusiciansdoyouprefer?
S:
Iprefermusicianswhoplayfastandexcitingmusic•(教师板书本句话)
•••
T:
WhatkindofmusiciansdoCarmenandXuFeilike?
Let'slookat2a.
Whilelistening
(1)Studentsreadthefoursentencesin2a.Makesuretheyunderstandthemeanings.
(2)PlaythetapeandstudentscircleTorE
(3)Checktheanswers.Askstudentstocorrectthefalseinformationinthesecondsentenee.Andthenaskstudentstoreadthefourrightsentences.
(4)Letstudentslookthroughthechartin2bandthenplaythetapeagain.
(5)Checktheanswers.
(6)Theteacheraskssomequestionsaccordingtothechartandletstudentsanswerthem.
设计意图:
在每次听力之前都要为听的材料作铺垫,引字学生尽快进入听力材料中的语境。
听之前给学生设置具体的任务,这样能让学生在听的时候有的放矢。
完成2b的表格后,充分利用表格内容让学生练习目标语言。
Afterlistening
(1)Studentspracticeinpairs.Talkfreelyaccordingto2aand2b・
(2)Studentsshowtheirdialogues.
Step7:
Workon2d
(1)Leadin2d.
(2)Read2dagainandfillinthediagram.
Aboutmusic
Aboutmovies
Scott
Jill
(3)Checktheanswers.
(4)Letstudentsunderlinetheattributiveclausesin2d
(5)Letstudentsrole-play2d・
角色扮演任务分层:
(1)学困生能朗读对话;
⑵屮等生替换对话屮的一些信息;
(3)优等生有创造性地结合生活实际进行交流。
设计意图:
读2d时设计一些问题,能让学生一步一步地获取一些有效信息,帮助学生更好地理解对话内容。
让学生画出有定语从句的句子,是让学生进一步巩固本单元重点句型。
角色
扮演任务的分层,使不同层次的学生都能得到不同程度的提高并获得成就感。
三、布置作业
1.听、读、模仿lb、2“、2b和2d中的内容并背诵2血要求语咅语调准确优美。
(背诵2d为选做作业)
2.记住本节课中所学习的单词及短语。
3.用定语从句写出自己喜欢的音乐、音乐家及电影。
(至少三个句子)
I教学小结I
【板书设计】
Unit9IlikemusicthatIcandanceto.
SectionA(la—2d)
重点单词:
isn'ttooloud
prefer
playdifferentkindsofmusic
musician
playquietandslowsongs
Australian
havesparetime
electronic
inthatcase
suppose
重点句型:
smooth
(1)1prefermusicthat/whichhasgreat
director
lyrics.
war
(2)1onlylikemoviesthat/whichare
danceto
funny.
singalongwith
(3)1prefermusicianswhoplayfastand
hasgreatlyrics
excitingmusic.
SectionA(3a—4c)
I教学过程设计|
一•创设情境,切入主题
Step1:
Lead-in
Beforereading:
Showsomeshortvideosofdifferentmovies.Askstudentswhatkindofmoviestheylike.Andthenteachsomenewwords.
设计意图:
读前播放一些影片的片段,让学生直观感受不同类型的电影,深刻理解部分新单词的意义,同时能激发学生学习本课的兴趣,为下一步的阅读做好准备。
二、展开过程,探究新知
Step2:
Whilereading
T:
Whatkindofmoviesarementionedin3a?
Pleaseunderlinethemandcirclethemovienames.Checktheanswerswithstudents・
设计意图:
学生刚刚观看并了解了影片的类型,在第一步的阅读中得到了复习和运用。
Step3:
Detailtask
Askstudentstoreadthepassagecarefullyandfillinthechart・
Kindsofmovies
Movienames
Informationaboutthemovies
Thewriter'sfeelings
Step4
Askstudentstoretellthepassageaccordingtothechart.
设计意图:
训练学生有效获取阅读信息的能力,然后由浅入深,层层推进。
通过上面的表格让学生获取文章的具体细节内容;根据表格复述课文既是检验对课文的掌握程度,也是一种语言的输出。
Step5:
Afterreading
Askstudentstofindalltheattributiveclausesinthepassage,trytounderstandthemeaningsandreadthesentencesaloud・
Step6:
Pairwork3c
Letstudentstalkaboutthekindofmoviestheylikeinpairs,andthenfillinthechart.Expressaccordingtothechart,tryingtousethedrillsin3a.
设计意图:
用从文章中学到的一些语言,并加以想象发挥,充分地理解并运用定语从句表达对于电影的喜好。
Step7:
Workon4a
Studentstrytomaketheirownsentencesaccordingtothetopicsoffood/clothes/people...
Step8:
Workon4b
Studentsread4b,andthenfinishthesentencesusingattributiveclauses.Checktheanswers.
设计意图:
学生由前面SectionA中谈论的音乐、音乐家、电影,延伸到了对于食物、衣服、
人等的喜好,由点到面地展开,可以更加自如地运用所学语言进行表达。
三、布置作业
口头作业:
1•听、读、模仿3“内容,要求语咅语调准确优美。
2.用自己的话将3a课文复述一遍。
书面作业:
1.抄写3a课文屮含有定语从句的句子。
2.发挥想彖,将本课内容改编成对话写下来。
I教学小结I
【板书设计】
Unit9IlikemusicthatIcandanceto.
SectionA(3a—4c)
documentary
plentyof
comedy
shutoff
drama
onceinawhile
thriller
WhenI'm…,Ilike/love/prefermovies
stickto
that...
SectionB(la—Id)
一、创设情境,切入主题
Step1:
Lead-in
Theteachertalksaboutweekendactivitieswithstudents,leadingtomovies>books,music,musicians,bands,etc.Andthenasksstudentswhatkindofmovies/books/music/musicians/bands…theyprefer.
设计意图:
谈论的内容都是学生熟知的东西,能很快引起学生的共鸣和兴趣,而且在谈论过程中复习了lhat等引导的定语从句。
二、展开过程,探究新知
Step2:
Letstudentslookatthepictureinlb,guessingwhatthingsthetwoboysaretalkingabout.设计意图:
预测将要听到的谈话内容,同样能激发学生的学习兴趣。
引导学生观察并谈论自己的看法,培养学生的预测能力。
为听力作好铺垫。
Step3:
Playthetapeandletstudentsfinishlb.
Step4:
Playitagainandletstudentsfinishlc.
Step5:
Checktheanswers・
Step6:
Theteacheraskssomequestionsaccordingtothechartandletthestudentsanswerthem.Studentsaskandanswerinpairs.
设计意图:
对表格里面的内容进行问答,使学生更深刻地理解听力内容,并充分利用现有的语言材料,进行说的练习。
Step7:
Playthetapeagain.Studentsreadafterthetape.
Step8:
LetstudentssaysomethingaboutMichael'spreference.
Step9:
Studentstalkaboutthethingstheylikeinpairs,usingattributiveclauses•设计意图:
有了前面足够的语言输入,学生能很自然地输出自己的喜好。
三、布置作业
1.听录音并跟读听力原文两遍。
2.写出听力原文屮含有定语从句的句子。
3.写一篇自己对于音乐、音乐家、电影等喜好的短文。
I教学小结I
【板书设计】
Unit9IlikemusicthatIcandanceto.SectionB(la—Id)
Ilike/Helikesclothesthat...
Ilike/Helikeswriterswho…
Ilike/Helikesmoviesthat…
SectionB(2a—2e)
I教学过程设计I
一、创设情境,切入主题
Step1:
Lead-in
Pre-reading:
Studentslistentodifferentkindsoffamousmusicthatareplayedondifferentinstruments.Letstudentsguesswhatinstrumentstheyare.
设计意图:
学生通过听各种乐器弹奏出的名曲,可以拓展视野,了解民族的及世界的音乐。
最后教师播放阿炳的《二泉映月》,很自然地导入新课。
二、展开过程,探究新知
Step2:
Letstudentslookatthetitleandthepictureofthepassage,predictingtheanswerstothethreequestionsin2b.Studentsdiscussthequestionswithpartners.
设计意图:
培养学生根据文章题目及图片预测文本的能力。
Step3:
Whilereading
Studentsreadthewholepassagequicklyandcheckwhethertheirpredictionsarerightornot.Andthenchecktheanswerswiththeteache匚
Step4:
Studentsreadthepassageagainandfillinthechartin2c.Theteachercanmakeanexampleforthestudentstofindthedetailsofeachparagraph.Letthestudentstalkaboutanswerswithpartners.
Step5:
ReadingStrategy:
Notingsupportingdetails
Theteacherandstudentschecktheanswerstogether.Writesomeusefulexpressionsontheblackboard.
Step6:
Letthestudentsreadthewholepassagealoudandthenfinish2d・
Checktheanswers.
设计意图:
通过快速阅读,让学生了解本文是一篇关于音乐介绍及评价的文章,并总结出每段的大意。
然后细读课文,从文中找出支撑这些大意的细节。
最后通过概括本文的一段文字让学生准确地确定定语从句的引导词。
通过如此反复阅读,学生既对整篇文章有了准确而细致地了解,又逐步掌握notingsupportingdetails的阅读策略和定语从句的关系词。
Step7:
Post-reading
SupposeonestudentisaninterviewerandtheotherstudentknowsAbingandhismusicverywell.Makeaninterview.
设计意图:
了解了阿炳后,让学生根据自己已有的知识经验进行讨论并拓展。
依靠集体的力量,加深对于民族音乐的了解。
同时教师可以引导学生适当了解西洋音乐,培养学生的跨文化意识。
三、布置作业
从网上搜索了解民族音乐、著名音乐人及西洋音乐,并与同伴分享。
I教学小结I
【板书设计】
Unit9IlikemusicthatIcandanceto<
SectionB(2a—2e)
sense
sad,sadnesspain,painful
continuetodo
duringhislifetime
becomeoneofChina'snationaltreasures
SectionB(3a—SelfCheck)
I教学过程设计|
一、创设情境,切入主题
Step1:
Lead-in
T:
Doyoulikelisteningtomusicorgoingtothemoviesatweekends?
Whatkindofmusicdoyouenjoy?
Orwhatkindofmoviesdoyoulike?
Why?
二、展开过程,探究新知
Step2
Theteachertalksaboutthetopicswithstudents.Getstudentsreviewdifferentkindsofmusicandmovies.Letstudentssayoutthenamesoftheirfavoritemusicormovies.
Step3
Askstudentstotalkaboutthemingroupsaccordingtothequestionsinthechartof3a.(Groupsurvey)
Step4
Letthereportergivethereportinfrontoftheclass.
设计意图:
充分思考并讨论汇报,为写作构建语言框架。
Step5
Givestudentssomeusefulexpressionsandletstudentsusethemtowriteanarticle.
Step6
Letsomestudentscometothefronttoreadtheircompositions.
设计意图:
和全班同学分享自己的文章,既是一次相互学习的机会,也是一次相互纠错的机会。
学困生可以把好的文章当作范文来学习。
三、布養作业
1.根据老师的点评,重新修改作文,并眷写在作业本上。
2.抄写并背熟SelfCheck中的单词和句型。
3.写一篇关于自己喜好(音乐、电影、书籍等)的短文。
教学小结I
【板书设计】
Unit9IlikemusicthatIcandanceto.
SectionB(3a—SelfCheck)
Kindsofmusic:
loudmusic,softmusic,classicalmusic,rockmusic,jazz,musicthatyoucandanceto,musicthatyoucansingalongwith,musicthathasgreatlyrics,musicthatcanmakeyouexcited,musicthatcanmakeyourelaxed—
Kindsofmovies:
comedies,thrillers,documentaries,actionmovies,dramas...