《口语交际我是小小讲解员》教学设计完整版1.docx

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《口语交际我是小小讲解员》教学设计完整版1

黄崖洞九年制学校导学案

科目

语文

年级

五

课题

口语交际：

我是小小讲解员

主备人

张俊杰

课时

2

辅备人

【学习目标】

1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。

2.能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。

【学习重难点、关键】

1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。

2.引导学生选择相关的材料并梳理出清晰的讲解线索，是列出提纲的关键。

【课前预设】

1.课前，利用网络搜索讲解员讲解的视频资料，及讲解提纲，学习范例。

2.启发学生调动生活积累、阅读世界与经验世界，自主选择讲解情境，列出提纲。

学习流程（第一课时）

【课上生成】

【自主学习】

一、学习教材

1.注意力集中，抓关键词快速默读教材P103，提出问题。

问题预设;

①本次口语交际的任务

②本次口语交际讲解前作准备的要求

③怎么作讲解

④课堂上交际活动的形式和流程

2.注意力集中，带着问题快速默读文本，解决问题。

①本次口语交际的任务：

选择一个情境，为他人作讲解。

②讲解前作准备的要求：

确定讲解内容、搜集相关资料、、列出提纲、试讲。

③怎么作讲解：

关于讲解的基本要求，“条理要清楚”“语气、语速要适当”“用动作、表情辅助讲解”；根据听众的反应灵活调整讲解内容。

④课堂上交际活动的形式和流程：

先在小组内讲解，根据同学的意见改进；再由小组推举代表在班上讲解。

二、激发兴趣，课文改写讲解稿并列讲解提纲。

1.阅读第一自然段，明确讲解一般发生在何时何地、有什么作用，激发兴趣。

2.学生假借威尼斯、荷兰或者埃及的讲解员，改编课文《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》为讲解稿，并列出讲解提纲。

3.回顾生活，在什么情境中曾经听到过别人的讲解，或者在什么情境中为别人讲解过；参照课前搜集的讲解稿或讲解提纲，构思自己的讲解稿与提纲。

【合作探究】

1.合作探究讲解内容

①视频中的讲解内容：

观察、思考视频讲解了什么内容，起到了怎样的作用；

②生活中的讲解内容：

在旅行途中听过导游的讲解，六一节给同学们讲解过自己的小发明；

③课文中的讲解内容：

从《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文或其它课文中选择一篇进行讲解。

2.整理资料，列出讲解提纲

①围绕讲解的内容，分组搜集、整理资料；

②列讲解提纲：

第一，引导学生分析哪些材料与讲解的内容密切相关，哪些关系不大，有相关性；第二，引导学生梳理出一条清晰的线索，有条理性。

③示例引领：

讲解特定事件，可列出事件发展的线索；

讲解人物，可列出人物的生平履历；

讲解景点，可列出地点转换的线索；

……

【展示交流】

1.讲解提纲

①讲解顺序，条理清楚；

②主要内容，重点突出。

2.试讲

①讲解要有条理性；

②讲解要注意语气、语速；

③讲解要有恰当的肢体动作和表情。

【达标检测】

1.同桌互讲

2.反馈改进

评价标准

互评

条理清楚，重点突出

☆☆☆

语气、语速适当

☆☆☆

使用了适当的动作、表情

☆☆☆

能根据听众的反应及时调整讲解内容

☆☆☆

附：

板书设计

我是小小讲解员

列提纲+小卡片

↓

试讲：

条理+语气+语速+表情+动作

【课后反思】

口语交际：

我是小小讲解员

1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。

2.能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。

能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。

相关课件。

1课时

◎教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.启发学生思考：

生活中，在什么情境中，你曾听到过别人的讲解，或者给别人讲解过？

　　预设：

（1）我在旅行途中听过导游讲解各个景点以及景点背后的故事。

（2）我在参观博物馆时听过讲解员讲解展品以及展品背后的故事。

2.导入：

讲解能为听众提供大量有效的信息。

本次口语交际课，就让我们一起来做一名小小讲解员。

二、选择讲解情境，明确讲解内容

1.让学生读教材第一段后交流：

你想在怎样的情境中作讲解？

　　教师提示：

既可以是教材中列出的三个情境，也可以是其他的情境。

2.组织全班交流，教师相机点拨。

　　我想在自然博物馆给游客讲解里面的藏品。

　　教师提示：

一般自然博物馆会有动物学部、植物学部、天文学部等，最好挑自己比较熟悉和感兴趣的部分来讲解。

　　我想给家人介绍故宫。

　　教师提示：

既可以全面讲解故宫建筑的外形特点、内部构造，也可以选择其中最有特色的内容细致讲解。

3.教师小结：

在选择讲解情境时，可以选择自己熟悉、了解、感兴趣的内容，也可以选择其他人可能不了解的内容；在确定讲解内容时，要根据不同的情境来设计，既可以全面讲解，也可以针对有特色的地方重点讲解。

三、搜集资料，拟订提纲

1.引导学生围绕自己想讲解的内容搜集资料。

（1）引导学生回顾综合性学习单元搜集、整理资料的方法，结合课前搜集的资料，小组交流：

你搜集了哪些方面的资料？

是通过哪些途径来搜集的？

（2）组织全班交流。

　　预设：

我想为来学校的客人讲解学校的校史，所以主要围绕学校的发展历程搜集资料。

2.引导学生拟订讲解提纲。

（1）课件出示关于讲解博物馆藏品的资料。

湖北省博物馆筹建于1953年，其前身是建国之初成立的湖北省人民科学馆。

　　馆区内的综合陈列馆、楚文化馆、编钟馆等高台基、宽屋檐、大坡面屋顶的仿古建筑三足鼎立，构成一个硕大无比的“品”字。

综合陈列馆作为扩建工程两大主体工程之一，建筑面积2.4万平方米，陈列面积8000平方米；编钟馆建筑面积5717平方米。

　　现有馆藏文物26万余件（套），其中国家一级文物900余件（套），国宝级文物16件（套），最为瞩目的要数曾侯乙编钟、越王勾践剑、元青花四爱图梅瓶。

①引导学生思考：

这些资料中哪些材料与可以列入提纲，哪些不需要？

  预设：

介绍藏品的数量、种类的资料和讲解的内容密切相关，可以列入提纲；而介绍博物馆的建造历史和建筑布局与要讲解的内容关系不大，可以不列入提纲。

②追问：

在讲解藏品的时候，可以按照什么顺序来讲？

  预设：

可以先说说博物馆内一共有哪几类藏品、数量有多少，然后具体选择几个有特色的藏品进行重点讲解。

③继续追问：

如果是讲解故事、人物或景点，可以按照什么顺序来讲？

a.学生交流。

b.教师相机点拨：

讲解特定事件的，可以列出事件发展的线索；讲解人物时，可以列出人物的生平履历；讲解景点的，可以列出地点转换的线索。

（2）小结：

在讲解之前，我们要安排好讲解的顺序和主要内容，做到条理清晰，重点突出。

（3）学生试拟提纲，拟好后小组交流，互提建议。

四、小组交流，全班讲解

1.教师结合教材中“怎么讲解”的图表和小贴士的内容，梳理本次口语交际活动的学习要点，设计“讲解活动互评表”。

对象

评价标准

互评

讲解员

条理清楚

☆☆☆

语气、语速适当

☆☆☆

使用了适当的动作、表情

☆☆☆

能根据听众的反应及时调整讲解内容

☆☆☆

听众

能认真倾听讲解员的讲解

☆☆☆

能积极、礼貌地与讲解员互动

☆☆☆

2.根据讲解的内容，把全班分成几个小组。

3.学生在小组内讲解，组员互相提建议。

教师巡视并参与小组交流，留心观察小组活动的进程和各个学生讲解的表现，及时提出改进建议。

4.小组推举代表，在全班进行讲解。

5.引导全班学生就各小组代表讲解的主题、形式、效果等开展评价活动，评选“优秀讲解员”。

◎板书设计

口语交际我是小小讲解员

活动分析

本次口语交际的话题是“我是小小讲解员”，要求学生选择一个情境，做一名小小讲解员。

在这个情境中，他人对某些事物不太了解，这时候就需要有人向他介绍。

介绍时要能做到条理清晰，语气、语速适当，必要时还可以借助手势、动作、表情等辅助讲解。

教师要注意引导学生抓住讲解的重点，无关的内容尽量少讲或不讲。

教学目标

1.了解讲解员的工作，把握向他人介绍某一事物的要领。

2.能清楚地将某一事物介绍给他人，并能讲得声情并茂，吸引人。

3.提高临场应变的能力，能根据现场反应调整讲解内容。

重点难点

1.围绕讲解主题搜集资料，并列出提纲。

2.按提纲内容有顺序地讲述，注意讲述时的语气、语速、动作、表情等。

3.根据听众的反应调整讲解内容。

教学准备

教师：

1.多媒体课件。

2.提前搜集的材料，为上课

做好准备。

学生：

1.准备与所确定的主题相关

的图片、文字等资料。

2.提前准备好发言稿，并尝

试先读给同学听，听听他

们的意见。

课时安排

1课时

（参见《教材教程/同步作文期末考场满分作文》《教材作文课堂》）

一、看一看，激发兴趣

1.教师播放一些介绍某地、某物的视频，使学生知道如何做一名讲解员。

导语：

同学们，看完这些视频，你们有什么感受？

视频中讲解员那流利的介绍、得体的态度是不是让你顿生羡慕之意？

不要担心，做一名讲解员也是有方法的，只要你按照这个方法去做，将来的某一天，说不定你也能成为一名优秀的讲解员。

这次口语交际，我们就来了解一下这些方法。

2.指名说说如何做一名优秀的讲解员。

生1：

要做一名优秀的讲解员，首先知识一定要丰富，对各方面的知识都要有所涉猎。

生2：

要有勇气，不怯场，面对突发状况要具备应变能力。

生3：

要加强语言训练，发音要标准，语言要规范。

3.教师总结学生的发言，激发学生的兴趣。

小结：

看来同学们对讲解员的认识还不少呢！

那么，你们想把这些想法付诸实践，做一名真正的讲解员吗？

现在就来开启我们的讲解员之旅吧！

二、读一读，领会要点

1.引导学生读读教材中的文字，初步把握讲解的步骤。

明确：

教材中的文字分为四个部分。

第一部分首先是交际要求，给我们提供了几个情境，定下了交际范围。

我们也可以自选情境，但一定得是自己熟悉的；其次是做讲解员的准备工作，告诉我们具体的步骤。

第二部分介绍了怎么作讲解，给我们提供了探究思路。

第三、四部分就像“友情提示”，告诉我们在讲解时要注意的地方。

2.同桌交流，教师给出讲解情境。

◇学校有客人来，帮忙讲解学校有代表性的地方。

◇亲友来家里做客，请你介绍一下周边的环境。

◇暑假开始了，你去博物馆做志愿讲解员。

◇家乡推介会上，请你介绍家乡的一处景观。

3.学生自由选择情境，列出介绍提纲。

4.学生汇报，教师适时点拨。

过渡：

同学们已经根据自己选定的情境列好提纲了吧？

你的提纲是否简明呢？

是否有条理呢？

能不能给出讲解的要点呢？

现在就请同学们踊跃发言，将你的提纲展示给大家吧！

生1：

我选择的是介绍学校新建的图书馆。

我列的提纲分为三个部分：

首先是图书馆的位置、建筑年代，其次是图书馆每一层的功能、所藏图书类型，最后是同学们在图书馆学习的情况。

生2：

我选择的情境是向亲友介绍我家周边的环境，我打算按方位顺序来介绍。

首先是我家小区前面的大公园，为人们提供了休闲娱乐的场所；其次是左边的一条商业街，为人们的生活提供了便利；再次是右边的一所小学，那是我上学的地方。

生3：

我想向大家介绍的是武汉的黄鹤楼。

它是“江南三大名楼”之一，是武汉的标志性建筑。

我准备介绍关于它的建筑年代、建筑历史、美丽风景、文化神韵等方面的知识。

5.教师总结学生的发言。

小结：

看来同学们是真正知道了如何列提纲，也明白了怎样介绍某一事物。

接下来我们就来比一比，看谁的讲解更吸引人。

三、说一说，比拼才能

1.学生简单交流，教师巡视检查学生的交流情况，并适时点拨、指导。

2.汇报展示，集体互动。

（1）指名讲解，其他学生认真听，有不同意的地方可以先记录下来，注意不能无故打断别人。

（2）学生讲解完，教师要及时给予鼓励，或指出不足之处。

交流展示：

示例一：

我们学校的图书馆建成于2011年8月，是一所设施完备、功能齐全的现代化图书馆。

使用面积2000多平方米，拥有藏书室3个、电子阅览室一间、教师阅览室一间和全开放性的学生阅览室四间。

图书馆中的纸质图书达6万册，电子图书达10万册。

下午课外活动时间，我们经常会来这里找喜欢的书看。

有时还会把书借回去，但借书是有时间限制的，一个星期之内必须归还。

否则，是会受到小小惩戒的。

示例二：

黄鹤楼是武汉市最有特色的景点，始建于223年，至今已有一千七百多年的历史了。

其间屡建屡毁，现在的黄鹤楼是以清代的黄鹤楼为蓝本，于1981年重建，1985年落成的。

离清代最后的一座黄鹤楼被毁的时间恰好是100年。

黄鹤楼与江西的滕王阁、湖南的岳阳楼齐名，并称为“江南三大名楼”。

关于黄鹤楼，曾经有这么一则趣闻：

传说湖北、四川两地的客人在江上相会，攀谈间都赞美自己的家乡，四川的客人说：

“四川有座峨眉山，离天只有三尺三。

”湖北的客人笑道：

“湖北有座黄鹤楼，半截插在云里头。

”惊得四川的客人无言以对。

当然，这则趣闻有些言过其实，但黄鹤楼确实以其壮丽的景观、动人的传说及浓郁的文化气息吸引着无数中外游人。

四、做一做，精彩展示

1.引导学生把要讲解的内容做成小展板，可以配上图片，使讲解更吸引人。

2.教师可以提前搜集一些音乐、影像，在学生讲解时适当搭配，增强讲解的效果。

展示示例：

欢迎大家来到一楼的文化长廊，这里主要以琴、棋、书、画为内容，旨在培养学生的文化素养。

墙上是文化长廊的八块宣传栏，这八个版面对我国的传统文化进行了简明、扼要的文字介绍，从这里可以了解到我校的办学宗旨、崇德尚美维新的校风。

在这条文化长廊东边的墙上，挂着先师孔子的画像。

虽然两千年过去了，但孔子的一言一行却依然在滋养着每一个脚踏神州大地的中华儿女。

他的思想正如我们中华民族传统文化之海中的一座灯塔，永远照耀我们前行的道路。

小结：

通过这节课的学习，我们知道了如何做一名小讲解员，如何将某一事物生动地介绍给他人。

大家在以后的生活、学习中应注意多加练习，不断提高自己的口头表达能力。

学生在平时的生活中可能接触过讲解员，可能有的学生也做过讲解员，对讲解员的工作情况比较熟悉，因此这次口语交际的难度不是很大。

教学时，我从对讲解员的工作要求入手，引导学生认识如何做一名优秀的讲解员，然后结合教材中的交际要求，让他们选一个自己比较熟悉的情境并列出提纲，在此基础上进行讲解。

学生大多能做到讲解有条理，态度大方、得体。

但是有些学生在介绍时没有抓住要点，讲解稍显松散，在以后的教学中我会尽量注意，使学生明白无论是口语交际还是写作，都要围绕核心把一个方面讲清楚。

这不仅能培养学生严谨、精细的品质，还能提升他们的语文素养。

教案

教学基本信息

课题

口语交际：

我是小小讲解员

学科

语文

学段：

小学高段

年级

五年级

教材

书名：

义务教育教科书出版社：

人民教育出版社出版日期：

2019年12月

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1．能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。

2．能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。

教学重点：

能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。

教学难点：

能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。

教学过程（表格描述）

教学环节

主要教学活动

设置意图

一、激发兴趣，

确定讲解内容

（一）谈话导入

教师激趣导入。

（二）指导选材，确定讲解内容

1.教师引导：

你觉得什么时候需要我们进行讲解呢？

跟老师一起读一读书上的例子。

2.教师引导：

现在请你想一想：

生活中，你还在什么情境中听到过讲解呢？

或者在什么情境中为别人讲解过呢？

3.教师小结。

联系生活感受讲解的意义，激发讲解的兴趣，进而思考、明确自己要讲解的内容。

二、撰写

讲解提纲

（一）搜集整理相关资料

教师引导：

讲解内容确定好之后，我们就需要根据内容查找资料了，在第三单元的学习中，我们学习了搜集资料的方法，相信同学们已经运用学过的方法根据讲解的内容有目的地搜集过资料了。

1.一位同学想讲解故宫钟表馆，我们一起来看一看他搜集的资料，一边看一边想：

他是从哪些方面来搜集资料介绍故宫的钟表馆的？

师生共同欣赏一位同学搜集的资料并交流。

2.教师小结。

（二）撰写讲解提纲

1.我们一起先来看一份讲解提纲，看后请你评价一下。

师生共读讲解提纲。

2.教师引导：

我们不难发现，他撰写的提纲所介绍的内容都和钟表藏品这个内容密切相关，他的讲解顺序也很清晰，条理清楚。

3.教师引导：

现在，请你再看看你上课前写的提纲，有没有需要修改的地方，可以自己修改一下。

（三）补充关键信息，完善讲解提纲

1.教师引导：

同学们，在进行真正讲解的时候，如果关键信息总是遗忘怎么办？

快看看书上，有没有提示？

师生交流中明确：

还需要有关键信息的提示。

2.教师引导：

在讲解时，一些很重要的信息，可以在提纲的旁边进行标注，或者单独制作提示卡用来提示自己，能够让自己的讲解更准确。

借助范例引导学生学习撰写讲解提纲，修改、完善自己的讲解提纲。

三、练习讲解，语言实践

（一）范例中学习讲解

1.教师引导：

讲解提纲准备好了，我们就要准备讲解了。

一位同学是这样讲解的，请你认真听，听后请你评一评。

2.教师小结。

（二）实践中练习讲解

1.教师引导：

现在，同学们就可以模拟练习讲解了。

练习后，可以讲给同伴听，让我们都来争当“最佳小小讲解员”和“最佳小小评论员”。

2.教师引导：

在我们学校，经常会有客人来到学校参观。

有一位同学就很想介绍自己的学校，我们来听一听他的讲解，听后请你来评价一下。

3.师生交流中再次明确讲解的方法、注意事项。

借助范例，帮助学生梳理讲解的方法及要求，在语言实践与互动交流中体验、感受，学习讲解。

四、布置

课后作业

1.作为讲解员：

把讲解内容讲给家长或同学听，根据他们的建议完善自己的讲解。

2.作为评论员：

认真倾听别人的讲解，提出改进建议。

巩固课上所学，在实践中逐步形成能力。