英语人教PEP版小学五年级下册Unit 5 Whose dog is it Part A优质课教案1.docx
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英语人教PEP版小学五年级下册Unit5WhosedogisitPartA优质课教案1
Unit5Whosedogisit?
PA
教案
课时一
【教学目标】
1、知识目标：
（1）学生能够通过Let’stry感知Whosepictureisit?
It’s…’s.的句型，并通过听前阅读题目，初步预测听力内容，选出正确答案。
（2）学生能够在图片和教师的帮助下理解对话，并能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色表演，并能在情景中熟练地交谈：
Theyellowpictureismine.Aretheseallours?
Whoseisit?
It’sZhangPeng’s.
（3）学生能够在具体的语境中，学会听、说、读、写一下单词或词组：
whose,ours,mine。
2、技能目标：
（1）初步感知名词性物主代词的语音及使用，学会关键词汇和句型，并运用到真实情境中，并能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色表演，并能在情景中熟练地交谈某件物品是属于谁所有的。
（2）能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
3、情感目标：
（1）能够西方文化中队某物属于某人的表述。
（2）感受中西方文化的异同。
【教学重点】
1、句型：
Theyellowpictureismine.Aretheseallours?
Whoseisit?
It’sZhangPeng’s.
2、词汇：
whose,ours,mine。
【教学难点】
1、初步感知名词性物主代词的语音及使用，学会关键词汇和句型，并运用到真实情境中，并能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色表演，并能在情景中熟练地交谈某件物品是属于谁所有的。
2、并能在情境中运用句型It’s/Theyaremine/….
【教学准备】
1、教师准备与本课时相关音视频、单词卡片，教学挂图及课件。
【教学过程】
Step1:
热身互动
1）师生互致问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
2）Let’senjoysomepictures.欣赏图片。
Ilikethispicture!
（设计意图：
通过抒发感情，让学生放松心情，为新的知识做好准备。
）
Step2导入新课
1）创造情境“artshow”
T:
Thisisanartshow.Whosepicturesarethey?
OneoftheseisJohn’s.其中一张是John的。
（设计意图：
接触新句型。
为下面的let’stry环节做好准备。
）
Step3教授新课
1）感受Let’stry.
WhichisJohn’spicture?
John’s（John的…东西）
overthere（在那里，远处）
mine（我的…东西）
（设计意图：
在Let’stry听力之后，把重要的词汇进行感知，初步了解，为下面的学习做好准备。
）
2）Let’ssay!
看图说一说。
T:
Whosepictureisit?
Ss:
It’sSarah’s.
3）预授新单词“ours”
T:
Look,ourpictures.
Ss:
Thepicturesareours.
4）学习thepictureof….
T:
thepictureofBeijing
thepictureofShanghai
5）教授mine，ours,感知不同的名词性物主代词。
Theyellowpictureismine.
ours我们的（…东西）
Theyareourbooks.=Thebooksareours.
Step3课堂小结
1）Let’sread.
ChenJie:
Theyellowpictureismine.Aretheseallours.
Mike:
Yes,theyare.
ChenJie:
Wow!
ThatpictureofBeijingisbeautiful.Whoseisit?
Mike:
It’sZhangPeng’s.
ChenJie:
Look!
ThereisapictureofShanghai,too.
Mike:
It’sYifan’s.
ChenJie:
Oh,yes.It’shis.
Step4Homework
1.Readthetextfor15minutesandtrytorememberthenewwordsandsentences.
2.Actthedialogueoutwithyourpartner.
【板书设计】
Unit5Whosedogisit?
PA
Whoseisit?
It’sZhangPeng’s.
ourours
mymine
hishis
课时二
【教学目标】
1、知识目标：
（1）听、说、读、写以下单词或词组：
yours,his,hers,theirs,mine,ours,并在具体情境中理解对话。
（2）学生能够在图片和教师的帮助下理解对话，并能在情景中熟练运用以上六个单词进行交谈:
It’syourdog.Thedogisyours.
2、技能目标：
（1）能听、说、读、写以下单词：
yours,his,hers,theirs,mine,ours的发音及使用，并运用到真实情境中，并能在情景中熟练地运用名词性物主代词。
（2）能够在具体语境中正确使用新词汇，并正确书写。
3、情感目标：
（1）感受英语的乐趣。
（2）感受中西方文化的异同，了解西方文化中的关于某件物品是谁的表达。
【教学重点】
1、句型：
It’syourdog.Thedogisyours.
2、词汇：
yours,his,hers,theirs,mine,ours,
【教学难点】
1、能听、说、读、写以下单词：
yours,his,hers,theirs,mine,ours的发音及使用，并运用到真实情境中，并能在情景中熟练地运用名词性物主代词。
2、并能在情境中运用句型It’syourdog.Thedogisyours.及其他相关形式的句子。
【教学准备】
1、教师准备与本课时相关音视频、单词卡片，教学挂图及课件。
【教学过程】
Step1:
热身互动
1）师生互致问候。
自由对话。
T:
Lookatthepictures.Whatarethey?
Ss:
Dogs.
T:
Thereisadogshowintheschool.
Zoom’sandZip’sdogsareinthedogshowtoo.
Let’shavealook.
（设计意图：
通过freetalk和图片欣赏，让学生直奔主题，并让学生很快地进入到目标语言的运用环境中。
）
2） Let’ssay!
Zoom:
look!
That’smydog.
Step2教授新课
1）教授mine
T:
mydog=mine
2）同桌之间互相合作
T:
Whoseisit?
Ss:
It’smine.
Ss:
It’sZoom’s.
3）教学his
T:
Whoseisit?
Ss:
It’shis.
4）教学hers
T:
Whoseisit?
Ss:
It’shers.
5）教学theirs
T:
Whoseisit?
Ss:
It’stheirs.
6）教学yours
T:
Whoseisit?
Ss:
It’syours
7）Yes!
It’syourdog!
Thedogisyours!
Step3巩固练习
Who
Writetwosentences
Amy
It’sherbook
TheBookishers.
John
It’shisruler.
Therulerishis.
JohnandAmy
（yourname）
（youand
yourpartner）
Step4Homework
1.Readthetextfor15minutesandtrytorememberthenewwordsandsentences.
2.Writethenewwordscorrectlyfor4times.
【板书设计】
Unit5Whosedogisit?
PA
Whoseisit?
It’sZoom’s.
hishis
herhers
theirtheirs
ourours
mymine
课时三
【教学目标】
1、知识目标：
（1）理解字母组合ng在单词中的发音规则，多数情况下发/η/的情况。
通过朗读单词long,sing,ring,young给单词分类，强化记忆ng的发音规则，学习和掌握ng的音与形的对应关系。
（2）理解字母组合nk在单词中的发音规则，多数情况下发/ηk/的情况。
通过朗读单词think,ink,trunk,pink给单词分类，强化记忆nk的发音规则，学习和掌握nk的音与形的对应关系。
（3）能够通过发音规则，拼写出符合th发音规则的单词，做到书写规范正确。
2、技能目标：
（1）通过选择单词、书写句子并说出句子的活动，发现发音规则，并完成句子抄写的任务，进一步巩固英文句子的书写规范。
（2）能够感受Let’schant的韵律，并流畅说唱。
3、情感目标：
（1）激发学生探索英语语音知识的规律，感知英语中字母组合的发音及拼读规律。
（2）感受语音说唱的节奏感。
【教学重点】
1、句型：
Zoomiseating.
2、词汇：
long,sing,ring,young,think,ink,trunk,pink
【教学难点】
1、理解字母组合ng在单词中的发音规则，多数情况下发/η/的情况。
通过朗读单词long,sing,ring,young给单词分类，强化记忆ng的发音规则，学习和掌握ng的音与形的对应关系。
2、理解字母组合nk在单词中的发音规则，多数情况下发/ηk/的情况。
通过朗读单词think,ink,trunk,pink给单词分类，强化记忆nk的发音规则，学习和掌握nk的音与形的对应关系。
【教学准备】
1、教师准备与本课时相关音视频、单词卡片，教学挂图及课件。
【教学过程】
Step1:
热身互动
1）师生互致问候。
自由对话。
T：
Whose…isit?
Ss:
It’s….
2）Let’sspell.复习拼读规则，以及上单元学习的语音知识。
threethinthirteenthanksthatthismotherbrother
（设计意图：
通过歌曲，复习已学知识，为课堂教学创造良好氛围，为下一个环节的学习做好铺垫。
）
Step2预授新课
1）学习ng发/η/
感受图片，说出单词。
longsingringyoung
T:
Canyoufindthesamepoints?
ng
多数情况下：
发/η/
双唇张开;舌尖抵住下齿龈，舌根自然高高抬起贴住软腭，气流从鼻腔送出。
2）尝试拼读Let’shaveatry!
Songmorningswimminglistening
3）学习nk
在元音字母后面总是发/ηk/
thinkink
trunkpink
4）Canyouspell?
尝试朗读以下单词
thankdrinkbank
5）Let’schant!
IthinkIcansing.
IthinkIcansing.
IthinkIcansingasong.
IthinkIcansing.
IthinkIcansing.
Asongthatisnottoolong.
Step3巩固练习
1）Read,writeandlisten.
-ng:
songsingringthingmorniglong
-nk:
trunkthinkdrinkpinkthankbank
2）Choose,writeandsay.
Zoomiseating.
Johnisjumping.
Zipisdrinking.
Sarahissinging.
3）课堂小结
字母组合ng在单词中通常发/η/。
字母组合nk在元音字母后面总是发/ηk/。
Step4作业
1.Readthetextfor15minutesandtrytorememberthenewwordsandsentences.
2.Writeasentenceaccordingby“ng”and“nk”.
【板书设计】
Unit5Whosedogisit?
PA
-ng-nk
longthink
singink
ringtrunk
youngpink
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