二年级传统文化课时教案.docx

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二年级传统文化课时教案

地方课程

二年级传统文化教案

学校

班级

任课教师

单元授课计划

课题

经典驿站 

单元序号

教学目标

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

，

教材及学生分析

教材分析：

在“经典驿站”里，你会领悟我们民族文化语言的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲。

你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是文人墨客的精华之作。

学生分析：

重点、难点

重点：

喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

难点：

初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

课时

分配

10课时

时间

周次：

从第周至周，日期年月日至年月日

课时教学设计

课题

第1课    《声律启蒙》（节选一）

教案序号

授课时间

年月日

课型

新授

教学目标

让学生了解《声律启蒙》的原文及译文。

背诵这首诗。

点难点

教学重

让学生了解《声律启蒙》的原文及译文。

背诵这首诗。

准备

教学

板书设计

第1课    《声律启蒙》（节选一）

教后感

教学过程（教师与学生活动等）

个性化设计

一、经典回放：

来对往，密对稀，燕舞对莺飞。

风清对月朗，露重对烟微。

瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。

春分对夏至，谷水对山涛。

教学过程：

二、简介《声律启蒙》。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、温馨点击：

第2页

七、活动广角：

第3页

八、成长袋：

第4页

九、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

课时教学设计

课题

第2课《声律启蒙》（节选二）

教案序号

授课时间

年月日

课型

新授

教学目标

让学生了解《声律启蒙》的原文及译文。

背诵这首诗。

点难点

教学重

让学生了解《声律启蒙》的原文及译文。

背诵这首诗。

准备

教学

板书设计

第2课《声律启蒙》（节选二）

教后感

教学过程（教师与学生活动等）

个性化设计

一、经典回放：

云对雨，雪对风，晚照对晴空。

来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。

楼对阁，户对窗，巨海对长江。

千山对万水，九泽对三江。

山岌岌，水淙淙，故国对他邦。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

 1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第6页

六、活动广角：

第7页

七、成长袋：

第8页

九、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

课时教学设计

课题

第3课《续小儿语》（节选）

教案序号

授课时间

年月日

课型

新授

教学目标

让学生了解吕坤及其《续小儿语》的原文及译文。

背诵这首诗。

点难点

教学重

让学生了解吕坤及其《续小儿语》的原文及译文。

背诵这首诗。

准备

教学

板书设计

第3课《续小儿语》（节选）

教后感

教学过程（教师与学生活动等）

个性化设计

一、经典回放：

从小做人，休坏一点。

覆水难收，悔恨已晚。

白日所为，夜来省己。

是恶当惊，是善当喜。

人誉我谦，又增一美；自夸自败，还增一毁。

待人要丰，自奉要约；责己要厚，责人要薄。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

 1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第10页

六、活动广角：

第11页

七、成长袋：

第12页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

课时教学设计

课题

第4课、《增广贤文》（节选一）

教案序号

授课时间

年月日

课型

新授

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。

点难点

教学重

重点：

能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

难点：

逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。

准备

教学

板书设计

第4课、《增广贤文》（节选一）

教后感

教学过程（教师与学生活动等）

个性化设计

一、经典回放：

由俭入奢易，由奢入俭难。

少成若天性，习惯成自然。

一年之计在于春，一日之计在于寅。

一家之计在于和，一生之计在于勤。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

 1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第14页

六、活动广角：

第15页

七、成长袋：

第16页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

课时教学设计

课题

第5课、《增广贤文》（节选二）

教案序号

授课时间

年月日

课型

新授

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。

点难点

教学重

重点：

能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

难点：

能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

准备

教学

板书设计

第5课、《增广贤文》（节选二）

教后感

教学过程（教师与学生活动等）

个性化设计

一、经典回放：

孝当竭力，非徒养身。

鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。

岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。

诸恶莫作，众善奉行。

知己知彼，将心比心。

责人之心责己，爱己之心爱人。

再三须慎意，第一莫欺心。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

 1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第18页

六、活动广角：

第19页

七、成长袋：

第20页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

课时教学设计

课题

第6课、《弟子规》（节选一）

教案序号

授课时间

年月日

课型

新授

教学目标

让小朋友了解为什么要学习《弟子规》？

弟子规的大概内容是什么？

点难点

教学重

教学重点；有余力，则学文

准备

教学

板书设计

第6课、《弟子规》（节选一）

教后感

教学过程（教师与学生活动等）

个性化设计

一、经典回放：

惟德学，惟才艺，不如人，当自励。

若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。

闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却。

闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

 1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第22页

六、活动广角：

第23页

七、成长袋：

第24页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

课时教学设计

课题

第7课、《弟子规》（节选二）

教案序号

授课时间

年月日

课型

新授

教学目标

通过圣贤的教诲，启发培养孩子的孝心，让他们知道怎么具体去做！

点难点

教学重

通过圣贤的教诲，启发培养孩子的孝心，让他们知道怎么具体去做！

准备

教学

板书设计

第7课、《弟子规》（节选二）

教后感

教学过程（教师与学生活动等）

个性化设计

一、经典回放：

读书法，有三到。

心眼口，信皆要。

方读此，勿慕彼。

此未终，彼勿起。

宽为限，紧用功。

工夫到，滞塞通。

心有疑，随札记。

就人问，求确义。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思：

亲所好、力为具、亲所恶、谨为去

好：

喜欢恶：

厌恶父母亲喜欢你做的事情，你要尽量去做，不要敷衍了事，漫不经心。

力：

是尽我们的力量。

父母厌恶的事情，你要小心谨慎的去除，包括你的一切坏习惯。

例如；父母喜欢让我们好好读书，将来有能力做事。

可我们不愿学习，一心贪玩，这就是不够孝心。

还有父母不喜欢我们出去和别的小朋友打架，那我们就尽量不让家长为我们操心。

做什么事情之前先想想父母知道了会不会高兴我去做？

用心体会父母对我们的教育，要使自己成为一个什么样的人？

互动请小朋友自己来讲家长喜欢自己做什么？

同时老师也要了解家长对孩子的教育如何？

如不正确的老师要帮助指正。

如；某个小朋友就说：

“我爸爸说：

‘在外边，谁要是打你，你就打他。

不要怕’！

”以免不好的家教会给孩子带来负面的影响。

时代不同，人的素质不同，结合今天的社会，进行正面的教育。

身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞

古人说：

[身体发肤受之父母，不敢毁伤]。

可见古人对父母的孝心，入微入髓。

我们的身体是父母给的，我们不敢随便毁伤，即使是手臂上划一个口，父母都会担心的，何况大病父母会难过伤心的。

现在社会有很多人，一遇到不顺心的麻烦事，就要自杀，跳楼。

没有替父母双亲想一想，含辛茹苦把我们培养大，还没有报答父母，就要去死。

父母会怎么样呢？

身体有伤，只是让亲人为你担忧。

可是你做出了不道德的事情，你的父母会跟着你蒙受耻辱。

那你更是不孝的子孙。

你要想到；自己无论做什么事情都要对得起生养我们的父母，父母辛辛苦苦把我们抚养大，我们虽不能给他们更多的物资享受，可我们也不能让他们为我们伤心，为我们难过。

为我们而感到羞愧！

比如：

有的小朋友没有礼貌、不敬师长、破坏公物、打骂同学、偷盗，或者做出了不该做的事情，你的家长会为你感到自豪吗？

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

 1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第26页

六、活动广角：

第27页

七、成长袋：

第28页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

课时教学设计

课题

第8课、《幼学杂字》（节选）

教案序号

授课时间

年月日

课型

新授

教学目标

让学生了解《幼学杂字》的原文及译文。

背诵这首诗。

点难点

教学重

让学生了解《幼学杂字》的原文及译文。

背诵这首诗。

准备

教学

板书设计

第8课、《幼学杂字》（节选）

教后感

教学过程（教师与学生活动等）

个性化设计

一、经典回放：

正月元宵，立春雨水。

二月花朝，惊蛰春分。

三月寒食，清明谷雨。

四月清和，立夏小满。

五月端午，芒种夏至。

六月三伏，小暑大暑。

七月七夕，立秋处暑。

八月中秋，白露秋分。

九月重阳，寒露霜降。

十月小春，立冬小雪。

十一月数九，大雪冬至。

十二月腊八，小寒大寒。

除夕分岁，次早新年。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合小卡片理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

 1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第30页

六、活动广角：

第31页

七、成长袋：

第32页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

课时教学设计

课题

第9课、《中华改良杂字》（节选）

教案序号

授课时间

年月日

课型

新授

教学目标

让学生了解《中华改良杂字》的原文及译文。

背诵这首诗。

点难点

教学重

重点：

让学生了解《中华改良杂字》的原文及译文。

难点：

背诵这首诗。

准备

教学

板书设计

第9课、《中华改良杂字》（节选）

教后感

教学过程（教师与学生活动等）

个性化设计

一、经典回放：

勤能补我拙，俭能为我廉。

知足者常乐，能忍者自安。

路遥知马力，日久结人缘。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

 1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第34页

六、活动广角：

第35页

七、成长袋：

第36页

八、个人熟读自立歌

九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

课时教学设计

课题

第10课、《千家诗》

（一）

教案序号

授课时间

年月日

课型

新授

教学目标

让学生了解徐元杰及其《千家诗》的原文及译文。

背诵这首词。

点难点

教学重

让学生了解徐元杰及其《千家诗》的原文及译文。

背诵这首词。

准备

教学

板书设计

第10课、《千家诗》

（一）

教后感

教学过程（教师与学生活动等）

个性化设计

一、经典回放：

湖上

[宋]徐元杰

花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。

风日清和人意好，夕阳箫鼓几船归。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

 1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第38页

六、活动广角：

第39页

七、成长袋：

第40页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。