小学六年级阅读理解专项训练含答案.docx
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小学六年级阅读理解专项训练含答案
小学六年级阅读理解专项训练（含答案）
一、语文课内外阅读理解
1．阅读下文，回答问题。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：
“这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒________起一个大竹匾，________下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将________在棒上的绳子只一________，那鸟雀就________在竹匾下了。
什么都有：
稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
（1）在横线上填上合适的动词。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒________起一个大竹匾，________下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将________在棒上的绳子只一________，那鸟雀就________在竹匾下了。
横线上的动词准确、详细地写出了________，表现了闰土的________。
（2）给这段话加个小标题：
________。
（3）文段中的省略号表示（ ）
A. 说话断断续续。
B. 列举省略。
【答案】
（1）支；撒；缚；拉；罩；捕鸟的经过；聪明能干
（2）雪地捕鸟
（3）B
【解析】【分析】
（1）这道题是按课文原文填空，平时要做到熟读并背诵课文，答题时注意题目提供的前后句即可。
书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。
（2）考查拟定小标题。
阅读短文，概括出段意，再进一步提炼标题。
（3）解题时了解省略号的作用：
列举的省略、表示说话吞吐、话未说完、语意未尽、语意的跳跃、心理活动的时断时续。
依据句意可知，此处省略号是表示列举省略。
故答案为：
（1）支、撒、缚、拉、罩、捕鸟的经过、聪明能干
（2）雪地捕鸟（3）B
【点评】
（1）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
（2）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（3）此题主要考查对引号的作用的掌握及应用。
2．阅读理解
草地上的担架：
一条腿的周团长倒在担架上，两个抬担架的战士坐在地上，饿得连头都抬不起来了。
周团长拿起身边那袋所剩不多的炒面，看着低头坐在担架前边的那个战士，无力地：
“小同志，你吃一口吧?
”
担架前边的战士依然无声地低着头。
周团长自语地：
“他可能睡着了。
”他吃力地转过身，看着坐在担架后边的那个战士：
“小同志，你把它吃了吧?
”
这个战士无力地说：
“周团长……我，不行了，你吃了它……还能走出草地……”
周团长生气地：
“我是个残废，吃了它也走不出草地去。
”
这个战士：
“不!
不……”
周团长痴痴地看着担架旁边的水塘，似在自语：
“他们都是因为我呀……”
这个战士连说话的力气都没有了，只能微微摇头。
周团长依然在自语：
“他们还年轻，应该活下来……”沉吟片时，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到战士面前，毅然从担架上爬下来，艰难地向水塘爬去。
战士微微地睁开眼，看见周团长吃力地爬向水塘，他本能地拿起那袋所剩不多的炒面，蓦地站起，又倒在了担架旁边。
周团长回身看了看再也爬不起来的战士，又转过身全力向水塘爬去。
（1）文中哪些词语表明周团长选择了死亡是经过深思熟虑的?
（2）处于极度饥饿中的周团长和战士互相推让炒面，表现了他们怎样的品质?
（3）作为攻占娄山关的英雄周团长，没有勇往直前，却爬进水塘赴死。
对此你是怎么看的?
【答案】
（1）痴痴地、沉吟片刻、毅然、艰难地、全力。
（2）表现了红军官兵在生死抉择关头都把生的希望留给别人的崇高品质和巨大的人格力量。
（3）这是在特定情况下采取的特定行动，周团长的赴死，不是消极怯懦的回避艰难，而是为他人着想，从大局出发，把生的希望让给年轻战士，以惨烈的壮举来催唤人们勇往直前，鼓足走出草地的革命信心，其行为充满了悲壮的人格魅力。
【解析】【分析】
（1）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
（3）谈自己的看法时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
故答案为：
（1）痴痴地、沉吟片刻、毅然、艰难地、全力。
（2）表现了红军官兵在生死抉择关头都把生的希望留给别人的崇高品质和巨大的人格力量。
（3）这是在特定情况下采取的特定行动，周团长的赴死，不是消极怯懦的回避艰难，而是为他人着想，从大局出发，把生的希望让给年轻战士，以惨烈的壮举来催唤人们勇往直前，鼓足走出草地的革命信心，其行为充满了悲壮的人格魅力。
【点评】
（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）本题考查评价分析人物精神或品质。
（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
3．阅读课文片段，回答问题。
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的___________（愉快 愉悦）。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么___________（柔美 柔软），就像只用绿色渲___________（xuān xuàn）染，不用墨线___________（勾勒 勾画）的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟___________（yín yíng）一道___________（奇丽 奇特）的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（1）写出在文段中的括号里选择恰当的词。
（2）写出文段中括号内不正确的读音。
（3）《草原》的作者是________，原名舒庆春，满族人，被称为________。
代表作有《________》《茶馆》《骆驼祥子》等。
（4）写出出文中的拟人句________，这样写的好处是：
________
（5）写出文中的比喻句：
________。
羊群在草原上还可以比作________。
【答案】
（1）愉悦；柔美；勾勒；奇丽
（2）xuān；yíng
（3）老舍；人民艺术家；龙须沟
（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣；这句话用拟人的手法形象地写出了连静止的牛马都陶醉在这如诗如画的草原景色之中。
（5）羊群一会儿上了小丘一会儿又下来，像碧海中的点点白帆；碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花。
【解析】【分析】
（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。
因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
勾画是勾勒描绘。
愉快只是一般的快乐愉悦是身心上的快乐感受吧。
勾勒是用线条画出轮郭，用简单的笔墨描写事物的大致情况。
奇丽:
奇特而美丽。
奇特:
表示不寻常（行为）,特别的,非常罕见的,令人惊奇的奇景。
（2）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
（3）文学常识的信息点有：
作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。
（4）拟人句：
是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
（5）比喻句：
就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
故答案为：
（1）愉悦；柔美；勾勒；奇丽
（2）xuān；yíng
（3）老舍、人民艺术家、龙须沟
（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣；这句话用拟人的手法形象地写出了连静止的牛马都陶醉在这如诗如画的草原景色之中。
（5）羊群一会儿上了小丘一会儿又下来，像碧海中的点点白帆；碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花。
【点评】
（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
（2）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。
（3）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
（4）考查学生对拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（5）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断，会应用。
4．课外阅读
灯 巴金
我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。
①夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路。
然后夜的黑色逐渐减淡。
哪里是山。
哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。
在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。
我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。
有一两次我以为灯会灭了。
但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。
这些深夜还燃着的灯，它们（似乎只有它们）默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。
是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗？
谁从城里走回乡下来了？
过了一会儿，一个黑影在我眼前晃一下。
影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。
那么，我想，在这个人的眼里、心上，前面那些灯光会显得是更明亮、更温暖罢。
我自己也有过这样的经验。
只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。
大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。
我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口。
看不见路的尽头。
②但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。
灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。
这已经是许多年前的事了。
我的生活中有过好些大的变化。
现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的吗？
我看不出一点分别！
为什么？
我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上吗？
我并没有在雨中摸夜路。
但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。
难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？
我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。
但是我知道我的心渐渐地安定了，呼吸也畅快了许多。
我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。
他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。
但是我的心仍然得到了益处。
我爱这样的灯光。
几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。
孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没，任何航行的船只都可以得到那灯光的指引。
哈里希岛上的姐姐为着弟弟点在窗前的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼归来的邻人都得到了它的帮助。
再回溯到远古的年代去。
古希腊女教士希洛点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利安得尔的眼睛。
有一个夜晚暴风雨把火炬弄灭了，让那个勇敢的情人溺死在海里。
但是熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前，似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉诲底。
这些灯光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点点思泽——一点光，一点热。
光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育。
一个朋友说：
“我们不是单靠吃米活着的。
”我自然也是如此。
我的心常常在黑暗的海上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。
我想起了另一位友人的故事。
他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。
到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊！
”），看见一点灯光，模糊中他还听见一阵喧闹，以后便失去知觉。
醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张诚恳、亲切的脸。
“这人间毕竟还有温暖”，他感激地想着，从此他改变了生活态度。
“绝望”没有了，“悲观”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。
这已经是二三十年前的事了。
我最近还见到这位朋友。
那一点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年，而且使他到现在还活得健壮。
我没有跟他重谈起灯光的话。
但是我想，那一点微光一定还在他的心灵中摇晃。
在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。
（1）本文写了哪几类灯？
请简要概括。
（2）文章中的“灯”象征着什么？
（3）文中的这两个句子富有表现力，请加以赏析。
①夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路。
②但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光
【答案】
（1）①无意中使人受惠的灯；（平房射出的灯光，雪夜豆大的灯光）②有意为亲人、情人而点的灯；（哈里希岛的长夜孤灯，希洛点燃的火炬，友人看见的油灯）③有意为陌生人所点的灯。
（2）光明与希望 ；温暖和美好；人性的善良；心灵之灯、精神之灯。
（3）①运用比喻的修辞，把马路比作大海，表现出环境的黑暗，表达作者内心的苦闷和痛苦，希望之灯永照人间；表达了作者高昂的乐观主义精神。
②动作描写，灯光给“我”带来光明、指明方向，带来心灵的安慰、鼓舞。
【解析】【分析】本题涉及课文的理解，讲述了无意中使人受惠的灯；（平房射出的灯光，雪夜豆大的灯光）有意为亲人、情人而点的灯；（哈里希岛的长夜孤灯，希洛点燃的火炬，友人看见的油灯）有意为陌生人所点的灯。
动作描写，灯光给“我”带来光明、指明方向，带来心灵的安慰、鼓舞。
包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
5．课内阅读。
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（1）.这段话描写的是________的美丽风光。
（2）.找出文中的比喻句，用________画出来。
（3）.哪句话表达了作者的心情？
用“________”画出来。
（4）.最后一句的作者这样写是为了说明（ ）
A. 草原上的牛马懂得欣赏美景，也被陶醉了。
B. 作者借物喻人，为了赞美草原的美丽景色。
C. 草原上的牛马多，突出了草原景色的特点。
D. 草原上的美景令牛马对它有了很深的感情，舍不得离去。
【答案】
（1）草原
（2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
（3）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
（4）B
【解析】【分析】
（1）、（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）比喻句：
就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解最后一句，比较判断正误。
故答案为：
⑴草原；⑵羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
⑶那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
⑷B
【点评】
（1）、（3）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断，会应用。
（4）此题考查学生对句子的理解能力。
6．阅读下文，回答问题
毛泽东亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国第一面国旗——五星红旗徐徐上升。
三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬头，瞻仰这鲜红的国旗。
五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
升旗的时候，礼炮响起来。
每一响都是54门大炮齐发，一共28响。
起初是全场______，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
接着，毛泽东在群众一阵又一阵的掌声中______中央人民政府的公告。
他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。
他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，三十万人热爱领袖的心情融成一阵______的欢呼。
（1）文段选自________。
（2）从下面各组词语中选择一个恰当的填入文中的横线上。
A________肃静 寂静 安静
B________宣告 宣布 宣读
C________热情 热烈 热心
（3）这三个自然段按________顺序，写了________和________两个程序。
（4）“新中国第一面国旗——五星红旗徐徐上升。
”这句话中的破折号的作用是（ ）
A. 用于行文中解释说明的部分
B. 用于话题突然转变
C. 用于声音延长的拟声词后面
D. 用于事项列举分承的名项之前。
【答案】
（1）《开国大典》
（2）肃静
；宣读
；热烈
（3）时间
；奏国歌
；毛主席
（4）A
【解析】【分析】本题综合考查了课文内容的理解、近义词语的辨析、标点符号的用法等相关知识，结合题目要求进行填写。
故答案为：
（1）《开国大典》
（2）肃静；宣读；热烈（3）时间；奏国歌；毛主席（4）A
【点评】解答本题，要理解课文内容，理解破折号的用法，理解文章内容。
7．阅读下面一段话，再回答问题。
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（1）写出下面词语的近义词和反义词。
明朗 近义词________ 反义词________
愉快 近义词________ 反义词________
（2）找出文中的比喻句。
（3）仿例写句子。
（最少写3句）
例：
这次，我看到了草原。
这次，我看到了（空气清鲜）的草原。
这次，我看到了________的草原。
这次，我看到了________的草原。
这次，我看到了________的草原。
（4）这段话，表达了作者________的思想感情。
【答案】
（1）晴朗
；阴暗
；快乐
；忧愁
（2）四面都有小丘……白色的大花。
那些小丘……流人云际。
（3）天空明朗
；一望无际
；牛羊成群
（4）对草原和草原人民（蒙古族人民）热爱
【解析】【分析】
（1）本题主要考查学生对近义词、反义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。
先理解词义再写近义词、反义词。
（2）比喻句：
就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
如：
四面都有小丘……白色的大花。
那些小丘……流人云际。
（3）仿写句子，一般要根据语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两方面入手进行仿写。
应遵循：
内容统一；结构一致；修辞相仿的要求。
（4）考查鉴赏作者思想感情的能力。
解答本题，应根据对整体内容的感知与理解，结合着具体语句分析作答。
【点评】
（1）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断，会应用。
（3）仿写答案丰富多彩，要做到原文内容一致、句式一致。
（4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
8．阅读下文，回答问题
《穷人》片断
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。
首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。
她一动不动，只有死人才是这副模样。
桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只手苍白僵硬，像要抓住什么东西似的，从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，胖脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。
显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。
孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得又香又甜。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
她的心跳得很厉害。
她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。
回到家里，她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
她脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？
不……还没来!
……为什么把他们抱过来啊？
……他会揍我的!
那也活该，我自作自受。
……嗯，揍我一顿也好!
”
（1）“屋子里没有生炉子，又潮湿又寒冷”，请指出这句环境描写能说明什么。
（2）请画出文中对西蒙和两个孩子的肖像描写语句，并指出作者写这两处肖像意在说明什么。
（3）桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，她的心里也有些矛盾，这矛盾体现在哪里，请用原文语句回答。
（4）桑娜让西蒙的孩子同她自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好，这说明什么？
（5）桑娜的高尚体现在哪些方面，请你结合你知道的事件谈一谈，好吗？
（80字以内）
【答案】
（1）揭示西蒙一家生活的贫困、艰辛。
（2）卷头发、胖脸蛋，身上盖着旧衣服……两个浅黄头发的小脑袋紧紧靠在一起。
说明西蒙的两个孩子可爱，惹人同情。
（3）“他会说什么呢？
……嗯，揍我一顿也好！
”
（4）说明她对别人的孩子同对待自己的孩子一样，给予关爱，一视同仁，揭示她善良、美好的品格。
（5）在自己十分贫困的情况下还去看望邻居西蒙；在西蒙去世后将她的两个孩子带回家中抚养；冒着可能挨丈夫揍的危险还要救助西蒙的两个孩子。
【解析】【分析】
（1）考查环境描写的作用。
“屋子里没有
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