人教版二年级上册全册教案精品精品三维目标过程板书反思.docx

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人教版二年级上册全册教案精品精品三维目标过程板书反思

识字1

教材分析：

本课是三组关于秋天的四字词语。

这些词语即描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。

三组词语排列有序，读起来朗朗上口。

学情分析：

本课要注意采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习。

“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字的双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律。

教学目标：

　1知识与技能：

会认12个生字，会写10个字。

　　2方法与过程：

正确、流利地朗读课文。

　　3情感态度与价值观：

有收集词语的兴趣。

教学重点：

识字、写字，探究识字方法。

教学难点：

朗读、想象、感悟词语的意思。

课时安排：

2课时

教学准备：

　　自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

教学过程：

一、导入新课：

　　小朋友们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　二、读中识字。

　　　1学生自由试读词语。

　　　2分组互助读词语，再开火车读词语。

　　　3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

）

　　　4开火车读生字。

　　　5同桌卡片抽读。

　　三、朗读感悟。

　　　1教师范读，学生边听边想画面。

　　　2分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　　3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

　　　4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　　5多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

　　　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　四、在读中巩固识字。

　　　1选词语，读词语。

出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　　2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

五、在应用中巩固识字。

　　　给生字找朋友（组词语）。

　六、在写中巩固识字

　1认读字音。

　　2根据规律分析字形，记住字形。

　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　3分组说说自己喜欢的记字方法。

　　5师范写，学生观察字在田字格中的位置。

　　6学生练习。

七、板书设计识字1

层林尽染叠翠流金

天高云淡大雁南飞

金秋时节秋高气爽山河壮美景色宜人

五谷丰登瓜果飘香

春华秋实秋收冬藏

八、作业布置

抄写课后生字一字一排组两个词语。

选择自己喜欢的两个词语造句。

教学反思：

1、秋天的图画

教材分析：

秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪饿高粱举起的火把，它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

学情分析：

本课内容丰富，以秋天为线索，描写了神奇的大自然。

在生活中，学生对秋天、对大自然有了初步的感知，在教学中要通过朗读进一步加深感悟。

由于学生对朗读技巧不能很好地把握，一定要注意朗读师范。

还要激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。

教学目标：

　　1知识与技能：

会认8个生字，会写8个字。

　　2方法与过程：

正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　3情感态度与价值观：

喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：

用一定的方法自主识字写字。

教学难点：

通过图画和句子对比朗读，理解与想象结合起来，通过小组交流阅读感受体会中比拟句的妙处。

课时安排：

2课时

教学准备：

字卡

教学过程：

　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入：

　　昨天我们学的识字

（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

　　二、揭题

　　1、板书课题，齐读，思：

读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？

（秋天的图画里有些什么景物？

）

（2）它的色彩是怎样的？

　　2、翻书，自读课文。

　　3、思考：

课文共有几句话？

（4句）

4、指名分句朗读，读后评议。

　　　　（注意轻声音节：

灯笼高粱）

　　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

　　三、认读生字

　　1、找出课文中要求认读的生字，自读。

　　2、出示生字卡片，认读。

　　　　重点字音：

梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、小组内读，说说自己的感受。

　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

　　5、比赛读，看谁读得美。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习

　　　1、认读课文中要求认的生字

　　　2、背诵课文

　　二、新授

（一）认记生字字音

　　　　　出示要求写的生字，认读。

　　　　　重点字音：

浪灯作字苹丽劳

（二）识记字形

　　（三）组词语理解字义

　　（四）范写指导

　　　　　重点写好含有三点水和草字头的字。

　　三、作业

抄写课后生字一字一排组两个词语。

选择自己喜欢的两个词语造句。

四．板书设计

梨树挂金黄的灯笼

苹果露红红的脸颊

稻海翻金色的波浪勤劳的人们所创造

高粱举燃烧的火把

……

教学反思：

2、黄山奇石

教材分析：

本课惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。

那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。

我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。

读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。

学情分析：

本课内容丰富，以秋天为线索，描写了神奇的大自然。

在生活中，学生对秋天、对大自然有了初步的感知，在教学中要通过朗读进一步加深感悟。

由于学生对朗读技巧不能很好地把握，一定要注意朗读师范。

还要激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。

教学要求：

　1知识与技能：

学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　2过程与方法：

通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　3情感态度与价值观：

体会对黄山奇石的赞叹，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重点：

合作探究识字方法，自主识字、写字。

教学难点：

如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

教学用具：

课件

教学课时：

2课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、激情导入：

　　同学们，大家去过黄山吗？

黄山之美，堪称中国名山之最。

兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。

其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。

今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：

黄山奇石。

请齐读一遍课题。

　　二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？

　　三、观察图片，初读课文，标出生字和自然段。

　　四、认读生字词。

　　五、接读课文，生评价。

　　六、师范读课文，生边听边想象画面。

　　七、学习第一自然段。

读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。

配乐读出情。

　　八、小组练读课文。

第二课时

　　一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。

这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

　　二、新授：

　　1、通过上节课的学习，你觉得黄山奇石怎么样？

生答。

　　老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？

（板书：

奇特、有趣）

　　2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？

请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。

当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

　　3、生画。

然后问：

你有哪些词不理解？

请提出来！

　　4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？

介绍的方式有很多种。

如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。

下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

　　5、下面谁先来介绍？

（顺序依学生回答的为准。

）

（1）仙桃石。

（2）猴子观海。

（3）仙人指路。

（4）金鸡叫天都。

6、课文是不是就写了这几块奇石?

在哪一自然段还写了?

找生读最后一段.

　　7、又写了什么奇石?

想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

　　8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！

并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！

现在，你心里在想什么？

　　9、你喜欢黄山吗？

那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？

这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？

除了“怪石”，还有什么？

10、美不美？

请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

　　11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

　　12、检查背诵。

　三。

作业布置

抄写课后生字。

板书设计：

　　　　　黄山奇石

　　　　　　　　　奇特仙桃石　　猴子观海　　有趣

　　　　　　　　　　　仙人指路　金鸡叫天

教学反思：

3植物妈妈有办法

教材分析

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。

全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。

课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。

教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

学情分析：

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。

教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

教学目标：

　　1知识与技能：

会认12个生字，会写10个生字。

　　2方法与过程：

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　3情感态度与价值观：

有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

教学难点：

再多读自悟中了解课文介绍的植物知识，激发学生探究植物奥秘的兴趣。

教学用具：

生字卡片

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

　　1、谈话引入：

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？

今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

　　2、今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

板书课题。

二、讲授新课

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。

小组选出代表，汇报小组读书的收获。

三、识字

　　1、自己练读生字。

引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。

引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

四、赏读

　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　2、选读。

选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

五、写字

　　1、出示要写的字：

如、已、娃、纷、好。

学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。

如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练习。

教师巡视。

　　　　　　　　　　　　第二课时

一、导入

　　指读课文生字。

二、诵读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。

引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。

选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

三、演读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。

边背边加上动作。

四、讨论

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？

什么样的小朋友才能得到它？

五、练习

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

六、课后作业

抄写本课生字。

7、板书设计

3.植物妈妈有办法

蒲公英苍耳豌豆……

（风吹）（动物带）（太阳晒）

仔细观察探索植物奥秘

教学反思：

4、古诗两首

教材分析：

　　本课中的两首古诗都是描写秋景的。

读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。

《赠刘景文》写的是秋末的景色。

荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。

其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。

内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。

两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

学情分析：

二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。

教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。

在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。

教学目标：

　　1知识与技能：

会认10个生字，会写6个字。

　　2方法与过程：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　　3情感态度与价值观：

喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

教学重点：

识字写字。

朗读课文，背诵课文。

教学难点：

在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。

教学准备：

字词卡片

教学时间：

两课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　第一课时

一、新课导入

　　1、诵诗导入。

同学们，谁能背几首给大家听呀？

今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

　　2、看图导入。

出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？

你想到了什么？

那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？

今天我们就来学习《古诗两首》

二、讲授新课

　　初读

　　1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

　　2、同桌互读，圈出不理解的词语。

　　3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

　　研读

　　1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

　　2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

　　3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

　　4、汇报交流诗意。

　　5、多种方式朗读。

　　诵读

　　1、出示图画，指名朗读。

　　2、学生自由练读。

　　3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

　　4、用自己喜欢的方式背诵。

　　写字

　　1、出示要写的字：

首、刘、枝、记，学生认读。

　　2、学生观察字形，交流怎样书写。

　　3、教师示范，学生评价。

　　4、学生练习。

小组展示，欣赏评价。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、对话平台

复习

　　1、多种方式认读古诗

（一）中的生字。

　　2、挑战背诵古诗

（一）。

　　自学

　　1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

　　2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

　　3、汇报。

说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

　　4、师生合作解决问题。

　　细读

　　1、学生自由练读，想像画面。

　　2、指名读，读后评价。

　　3、教师有感情地范读，学生评点。

　　4、学生找学习伙伴一起练读。

诵读

　　1、挑战读。

比一比谁读得最有感情。

　　2、观看插图，练习背诵。

　　3、背诵展示。

　　写字

　　1、出示生字：

枫、于。

学生认读，

　　2、观察字形，说说怎样识记和书写。

　　3、教师示范，提示重点笔画。

如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

　　4、学生练习。

小组点评。

二、练习与拓展

　　1、出示课后“我会填”，引导学生填写。

　　2、诵诗会。

学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！

把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

3．课后作业

抄写本课生字

4、

板书设计白云人家

荷尽石径寒山

曾刘景文残菊好景

橙黄山行霜叶（红）

橘绿

教学反思：

语文园地一　

1．教学目标

知识与技能

1.发现“熟字去偏旁”识字的方法，自主识字。

2.复习本单元所学过的生字，帮助学生巩固生字，通过读词语、背儿歌培养积累语言的习惯。

3.围绕“秋游”分组讨论秋游计划，用商量的口吻向老师提建议，培养口语交际能力。

方法与过程　

分组讨论，发现识字规律；读背儿歌，感悟秋天的特点；创设情境，完成口语交际；开“秋天来到我们班”展览会，展示秋天。

情感态度与价值观

懂得用商量的口吻向别人提合理建议；喜欢秋天。

2．教学重点：

感悟规律，发现规律。

识记生字。

读词语，背儿歌。

3．教学难点：

围绕“秋游”分组讨论，向老师提出合理建议，培养口语交际能力。

4．教学准备：

带上有关秋天的作品。

展示台。

5．课时安排：

3课时

6．教学过程：

第一课时

1、我的发现

　　这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。

教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。

在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。

在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

2、过程：

　　我会认

　　1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

　　3、组词语，区别每组两个字的意思。

　　4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？

你能帮她告诉大家吗？

　　5、出示“我会认”中生字，读准字音。

重点指导：

翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

　　6、扩词练习。

引导学生采取多种方式扩词。

　　7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

　　我会写：

　　1、出示四组字引导学生认读。

　　2、引导学生发现每组字的相同点。

回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

　　3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

　　木字旁：

树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

　　月字旁：

明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

　　草字头：

草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

　　宝盖头：

宝、它、安、完、家、定

第二课时　　

一、日积月累

　　这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。

“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。

“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

二、建议

　　我会读：

　　1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

　　2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

　　3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

　　读读背背：

　　1、教师示范读。

　　2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

　　3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

　　　第三课时

一、口语交际

　　这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。

目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。

激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。

在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

二、交际准备：

　　1、多媒体课件

　　2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

三、组织过程：

　　1、创设情境、走进秋天。

　　播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。

教师启发谈话：

同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。

我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！

可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

　　2、小组汇报，组内讨论。

　　引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

　　小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

　　3、全班交流，统一计划。

　　各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

　　4、讨论具体事宜。

　　引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

　　5、总结评议，提出建议。

　　教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

二、展示台

　　这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。

展示的内容是学生自制的图画等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。

培养学生的参与意识和自我表现的意识。

教学反思：

识字2

教材分析：

琴棋书画、吹拉弹唱、载花种草、观察气象，这些课外活动无不深深地吸引着小学生。

本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。

学情分析：

学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。

教学时，可引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂教学与学生生活的联系，朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。

教学目标：

　　1知识与技能：

会认11个生字，会写8个生字。

2方法与过程：

正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

　　3情感态度与价值观：

留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

教学重点：

认字、写字。

正确流利地朗读课文。

教学难点：

感悟动词的准确用法。

教学课时：

2课时

教材准备：

生字卡片

教学过程：

　　　　　　　　　　　第一课时

一、看图引入：

　　1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

　　2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

二、学习生字。

　　1、借助图画读本课的词语，画出生字。

　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

　4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。

总结识字方法。

三、看图读词。

　　1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

　　2、哪些词语是图画中没有的？

找出来读一读。

　　3、再次练读词语，展示：

喜欢读哪一行就读哪一行。

　　4、比赛读，看谁读得最好。

四、指导书写

　　1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

　　2、教师范写，学生临写：

　　　胡：

左高右低，左右宽乍基本相等。

　　　戏：

左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

　　　　钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

第二课时

一、复习字词

　　1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

　　2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

　　3、检查学生认读词语的情况。

二、诵读词语

　　1、教师范读。

　　2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：

要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。

要读出词语的韵律来。

　　3、学生有滋有味地练读词语。

指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

　　4、自主读后三行词语，边