五下第七单元教案.docx

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五下第七单元教案

授课时间：

月日星期课型本学期第课时

24、古诗两首（第一课时）

教学要求：

1.知道诗的大致意思。

2.能有感情地朗读并背诵古诗。

3.感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。

教学重点：

能有感情地朗读并背诵古诗。

教学难点：

古诗问文高度概括、精练含蓄的特点，以及时代的变迁，造成了学生理解上的困难。

教学准备：

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教学流程：

预习要求：

1.读通课文，标上小节号。

2.圈出一类生字，组词。

3.不理解的词语划下来，查字典理解。

4.收集关于月的诗句

一、一分钟演讲:

长征中的感人故事。

二、联系生活、谈话导入

1、提问：

你们见过夏天的阵雨吗？

谁来说说当时的情景？

2、引入诗题：

今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：

《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。

　　　　　六月二十七日望湖楼醉书　　　　

3、读了这个题目，你们知道了什么？

还有什么疑问？

4、解疑：

“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。

5、介绍作者背景

三、自由阅读，注词释义，理解诗意。

　　　　六月二十七日：

指宋神宗熙宁五年（1072）六月二十七日。

　　　　望湖楼：

又名“看经楼”。

五代时越王所建。

在今杭州西湖边昭庆寺前。

　　　　醉书：

喝醉酒时所写。

　　　　翻墨：

指黑云笼罩，翻滚如墨。

　　　　遮：

遮蔽，遮盖。

　　　　白雨：

雨很大，看过去白花花的。

　　　　跳珠：

雨水打在船上，溅起的雨滴像乱蹦乱跳的珠子。

　　　　卷地：

大风翻卷着从地上吹来。

　　　　水如天：

远远望去，水天一色，连成一片。

古诗今译

　　　　乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。

卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散，风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片。

1、自读朗读，读准字音，提出疑问。

2、解疑、教学生字：

翻墨——像黑墨一样的翻滚

　　　　　　　　　　　　跳珠——活蹦乱跳的珠子

3、学生尝试理解诗句的意思。

　　　　1）天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。

　　　　2）白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。

　　　　3）忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。

　　　　4）望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。

四、细读品位，体会感情

1、思考并讨论：

　　　　1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？

　　　　2）我们可以从什么地方看出来的？

　　　　3）这首诗哪些地方用了比喻？

　　　　4）名句赏析——“白雨跳珠乱入船。

”

2、诵读全诗，体会天气变化之快。

3、设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

五、看图说意，加深感悟，总结全文。

1、仔细观看插图，思考：

图上画的是雨前、雨中还是雨后？

、

2、用自己的话讲述全诗的意思。

四、指导写生字

　　学生描红、临写、教师巡视辅导。

六、作业设计

1、在带点字的正确读音下面画“——”。

醉（zuìzhuì）书卷（juànjuǎn）地净慈寺（sìshì）

翻墨（mòmù）映（yìnyìng）日无穷碧（bìbiè）

2、比一比，再组词。

墨（）连（）何（）竟（）碧（）

默（）莲（）荷（）竞（）壁（）

3、解释词语。

翻墨：

跳珠：

无穷碧：

别样红：

晓：

四时：

七、板书设计24、古诗两首

黑云翻墨未遮山

　　　　　　　　　　　　　　　　白雨跳珠乱入船

八、教学反思

授课时间：

月日星期课型本学期第课时

24、古诗两首（第二课时）

教学要求：

1.知道诗的大致意思。

2.能有感情地朗读并背诵古诗。

3.感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情.

教学重点：

能有感情地朗读并背诵古诗。

教学难点：

古诗问文高度概括、精练含蓄的特点，以及时代的变迁，造成了学生理解上的困难。

教学准备：

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教学流程：

复习检测：

1.背诵古诗

一、一分钟演讲

二、激情导入

1、用一个词来形容荷花或荷叶。

（课件出示：

荷花、荷叶）

2、同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。

三、学习古诗

1、自读古诗，读正确。

2、指名读古诗。

（男女各一）。

3、那些词语的意思你一看就明白了。

　　　　　净慈寺：

杭州西湖畔著名佛寺。

　　　　　林子方：

作者的朋友。

　　　　　四时：

春夏秋冬四季。

　　　　　别样：

宋代俗语，特别的。

4、还有那些不明白的我们一起来讨论。

　　我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。

四、再次学习交流。

（一）再读读这首诗，说说诗的大致意思。

（三个）

　　在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。

（二）深入研究学习。

1、你还想深入了解些什么？

诗人在什么情况下写的？

心情怎样？

2、就近找学习伙伴讨论，反馈交流

3、看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么？

4、整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。

（配乐）

5、背下来行吗？

试试吧！

6、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么？

（课件出示：

小池）]

这两首诗有什么不一样？

你喜欢那一首，为什么？

五、总结全文

1、西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪些？

2、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇，是我们的宝贵的精神财富，我们今天也来学学古人，用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖，写一两句诗。

老师已经拍下了几张西湖的照片，一起来欣赏。

（课件出示：

照片）

　　选其中的一幅照片写，五言或七言都可。

小组讨论（教师巡视）　反馈交流。

六、作业设计

填空。

1．《六月二十七日望湖楼醉书》是“唐宋八大家”之一的

所写，他笔下的云、雨、风各具特点。

诗人把乌云比作“”，把大雨比作“”，用“”写出了风的大，显得形象生动，极富立体感。

诗中的望湖楼在今天的（哪里）。

2．六月的西湖天气变化极快，先后。

诗句描写的色彩极其丰富，云与雨形成鲜明的对比，山是色色的，而雨后的湖水与天空都是色的。

3．《晓出净慈寺送林子方》是代诗人杨万里送好友

时所作的一首诗，送别的时间是，送别的地点是，诗中主要抓住了西湖的和两样景物，给我们展示了一幅的画面。

杭州素有人间天堂的美称，那儿一年四季风光如画，景色宜人，诗中的“、”

表达了诗人的感受；诗句“、”再现了西湖六月的景色特点，成为千古佳句。

七、板书设计

晓出净慈寺送林子方

　　　　　　　　　　　　　　　　毕竟西湖六月中，

　　　　　　　　　　　　　　　　风光不与四时同。

　　　　　　　　　　　　　　　　接天莲叶无穷碧，

　　　　　　　　　　　　　　　　映日荷花别样红。

八、教学反思

授课时间：

月日星期课型本学期第课时

25、望月（第一课时）

教学要求：

1.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2.能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

3.通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

教学重点：

能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：

能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

教学准备：

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教学流程：

预习要求：

1.读通课文，标上小节号。

2.圈出一类生字，组词。

3.不理解的词语划下来，查字典理解。

4.收集关于月的诗句

一、一分钟演讲:

长征中的感人故事。

二、检查词语掌握情况

1、学生练习。

2、读词语。

三、学习第一段

1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。

2、学生交流。

引导学生说出：

作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。

板书：

月下江景　美丽如画

3、同学们，想不想把这幅图画画出来？

学生思考：

作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的？

4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。

5、让学生回忆课文，尝试背诵。

四、学习课文第二到三段

（一）自读课文，思考：

你觉得小外甥是个怎样的孩子？

（二）学习第二段

1、学生自由读课文。

从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点？

2、出示句子：

“是月亮把我叫醒了。

”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。

4、分角色朗读课文。

5、了解诗句的意思。

6、指导读诗，背诵。

（出示整首诗读读、背背）

7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗？

8、教师口述，引入情境：

　学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？

五、学习第三段

1、过渡：

2、学生自由读课文。

3、讨论交流。

4、继续读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

　　圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品读。

　　学生交流感受。

引导学生说出：

小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。

5、分角色朗读这一段。

六、作业设计

1．看拼音写词语。

dùjīnbǐyùchuáncāngqīngyōukuàngyuǎn

（）（）（）（）

mùyùfēnsuǒhēqiànyúnxùjīngyíng

（）（）（）（）（）

xiang：

安（）慈（）端（）吉（）（）服

yu：

家（）户晓犹（）防（）痊（）忧（）

2.注音。

眨眼好学挑战气氛瞳仁不假思索外甥平羌

3.写近义词。

沉醉（）闪烁（）惊讶（）安详（）

聚集（）清幽（）绘声绘色（）

七、板书设计

25、望月

　　　　　　　　　　　月下江景　　美丽如画

　　　　　　　　　　　比背诗句　　聪明好学

　　　　　　　　　　　想象月亮　　爱幻想

　　　　　　　　　　　独坐甲板　　展开幻想

八、教学反思

授课时间：

月日星期课型本学期第课时

25、望月（第二课时）

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.通过活动，让学生进一步体会月景的美丽以及人们借月亮来寄托思念、抒发情怀的思想感情。

3.培养学生想象力、自主创造能力和语文综合表达能力。

教学重点：

通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

教学难点：

让学生感受月亮下的美景，背诵一些写月的古诗句，激发美好的想象。

教学准备：

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教学流程：

复习检测：

1.听写词语

2.课文写了件什么事？

一、一分钟演讲

二、学习课文　　

（一）导入新课

1、人们常说，月亮是美的化身，观赏月亮需要一颗宁静的心。

……

2、轻声地读一读全文。

交流读后感受。

（二）提出问题

1、文中有四个地方用了省略号。

哪四个地方？

2、作者为什么在这四个地方用省略号？

（三）学习第二自然段

1、学生自由读第二自然段，探讨第一处省略号的意思？

　（可能是作者没有把看到的景物一一写出来；可能是作者被月光下的美景陶醉了）

2、让学生欣赏“月下美景”。

（出示画面）。

为朗读课文选音乐，并说说所选音乐的依据。

3、学生边默读边欣赏音乐。

4、指名学生配乐朗读（注意把“……”读好）。

5、齐读。

（四）学习第三到十二自然段

1、小外甥和作者背了哪些诗句？

2、讨论在朗读时要注意什么。

3、指名分角色朗读。

4、指导学生背诗。

5、第11小节下面的省略号，是由两个省略号组成的。

引导学生理解。

6、学生交流收集的写月亮的古诗句。

准备背诗比赛。

7、欣赏歌曲《但愿人长久》。

（五）学习课文十四到二十自然段

1、小外甥为什么把月亮比作天的眼睛呢？

探讨文中第三处省略号的意思。

2、分角色朗读。

3、引导学生静想自己眼中的月亮像什么？

（六）学习最后一个自然段

1、指名朗读。

2、讨论课文结尾的“……”可不可以换成“。

”

3、让学生随着作者一道展开幻想的翅膀！

（出示月亮幻想图）

4、拓展：

写出自己的幻想。

三、总结全文

四、作业设计

根据课文内容填空。

1.本文是篇，作者，我国当代作家。

课文写了小外甥向舅舅和的交谈过程，表现了小外甥、的特点和人们、

的思想感情。

2．月亮出来了，它的清辉。

月光，

江面被照亮了，，有千点万点

在跳动。

江两岸，、和的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地、。

3完成诗句。

（1），呼作白玉盘。

（2）野旷天低树，。

（3），疑是地上霜。

（4）明月几时有，。

（5），江枫渔火对愁眠。

（6）峨眉山月半轮秋，。

五、板书设计

 “我”　　　　小外甥

　　　　　　　　　　　　　赏月

　　　　　　25、望月　　　颂月　　　　　聪明好学

　　　　　　　　　　　　　　　　　交谈

　　　　　　　　　　　　　论月　　　　　爱幻想

六、教学反思

授课时间：

月日星期课型本学期第课时

26、灰椋鸟（第一课时）

教学要求：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。

2.初读课文，初步理解课文内容，理清课文层次。

3.凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱

教学重点：

在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。

教学难点：

学习作者是如何有条理地将看到的和听到的写得具体生动的。

教学准备：

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教学流程：

预习要求：

1.读通课文，标上小节号。

2.圈出一类生字，组词。

3.不理解的词语划下来，查字典理解。

4.收集关于月的诗句

一、一分钟演讲:

长征中的感人故事。

二、揭示课题

1、板书课题：

15、灰椋鸟

2、点明：

灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。

三、自读课文

1、自由轻声地朗读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

（3）标出不理解的词语或句子。

2、检查自学情况

（1）指名读生字，组词。

（2）指名读课文，结合正音，理解词义。

偶然：

事理上不一定发生而发生的。

郁郁葱葱：

本课指竹林苍翠茂盛。

排空而至：

本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。

倾诉：

完全说出。

栖息：

停留，休息。

呼朋引伴：

呼喊，引导同伴。

四、整体感知，理清文章脉络

1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。

2、指名读这些句子所在的段落。

3、给课文分段，概括课文段意。

　一（1、2）：

写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。

　二（3~5）：

写灰椋鸟归林时的壮观景象。

　三（6）：

写“我”归来时的感想。

五、指导书写，布置练习

1、指导书写，完成文后习题2。

六、作业设计

1．看拼音写词语

Tuǒyuánqīxīxuānnàoshèngzhuāng

（）（）（）（）

Qīngsùǒuránhuìhégānrǎn

（）（）（）（　　　）

2.给带点字注音

软绵绵翘首翘尾巴规模模样棱角扑棱棱

情不自禁应和飞瀑深涧灰椋鸟郁郁葱葱

3.近义词。

华贵（）等候（）遥望（）栖息（）

喧闹（）　普遍（）寂静（）倾注（）

4.从文中找适当的词语填在入括号内。

（）的对比（）地飞过

（　　　）的机会　　（　　　　）地飞起

（　　　）的联欢　　　（　　　　　）地飞行

（）的绒地毯（　　）地欢呼

七、板书设计

26灰椋鸟

时壮观温馨

归林

后喧闹热烈

人林鸟

八、教学反思

授课时间：

月日星期课型本学期第课时

26、灰椋鸟（第二课时）

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。

3.懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重点：

体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。

教学难点：

能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

教学准备：

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教学流程：

复习检测：

1.听写词语

2.课文写了件什么事？

一、一分钟演讲

二、出示学习方法

　　看了这一场面，你想说些什么？

（学生自由回答）

　　读－－划――品

（1）读：

读课文第四、五自然段。

（2）划：

划出你喜欢的句子。

（3）品：

边读边思，你喜欢这些句子的理由。

三、检查学生学习情况

1、学生找出“盘旋”、“陆续”、“投入”等词语，在读中理解这些灰椋鸟的“一小群一小群”飞来的情状。

2、指导学生联系上下文让学生弄清“排空而至”的意思，体会灰椋鸟“大部队”归林的气势。

3、启发学生通过“整群整群的列队飞行、”“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语展开想象，进一步加深队“排空而至”的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！

4、“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在倾注自己的节日？

要不怎么会这样热闹呢？

”

四、小结

　　　　通过今天的学习，我们的收获还真不少，我们知道鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。

没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就无法观赏到这鸟儿归林的壮观景象，让我们再次目睹这一壮观场面。

（动画演示一、二部分，学生跟着画面小声的朗读课文。

）

五、情感升华

　　　1、鸟是我们人类的朋友，鸟和我们人类共同生活在同一片蓝天下，一个地球上，我们要爱护鸟，为鸟儿提供美好的生活环境，让我们整个世界更美好。

五、总结全文

六、作业设计

1.《灰椋鸟》是一篇散文，描绘了的壮观场面，表达了作者的敬仰之情。

2.写出灰椋鸟归林后壮观场面的句子。

3．拓展阅读

鸟是人类的朋友，请以此为主题设计一条公益用语，教育人们爱护鸟类。

七、板书设计

26、灰椋鸟

辛勤劳动，植树造林

一开始　一小群一小群

灰椋鸟　归林几分钟　排空而至　场面壮观

不愿过早安眠　喧闹

爱护鸟类，爱护自然

八、教学反思

授课时间：

月日星期课型本学期第课时

27、水（第一课时）

教学要求：

1.学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。

2.学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。

教学重点：

通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。

教学难点：

体会缺水时，村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵。

教学准备：

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教学流程：

预习要求：

1.读通课文，标上小节号。

2.圈出一类生字，组词。

3.不理解的词语划下来，查字典理解。

4.收集关于月的诗句

课前一分钟演讲:

长征中的感人故事。

一、导入

1.学习课文之前，我们一起做一个猜谜游戏。

请你猜猜和我们人类的生存什么有关？

2.今天这节课我们就去一个缺水的地方。

二、新授

1.请大家读读课文的第一小节，说说对这个地方有什么了解

2.对于这个地方，你还有什么了解？

3.刚才读课文的过程中有没有难读的地方？

请大家自己读读这句话，根据生字、停顿的重要性进行朗读。

自己读。

课件出示：

这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话

4.难读的句子大家读好了，有生字的句子会读吗？

5.分小节读课文

6.文章第一小节和这几个句子，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水吗？

体会到了吗？

再声情并茂地读读这句话。

（学生读）让我们一起去感受感受。

齐读这段文字。

（连读三次）

7.这是多么美好的日子，可是这样美好的日子太少了，更多的是干燥和炎热。

（1）电脑出示：

下雨天是村子里每个人都期盼的日子。

（2）多指名读

8.还有哪些地方看出来这是个缺水的地方、

（1）学生：

母亲说“俄”坏了。

（2）你们觉得哪个词语最吸引你的眼球？

9.课件出示：

“从头顶倾注而下的水滑过我们的脸，像一条小溪流……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。

”你们又什么想法吗？

（1）学生说：

一勺水像一条小溪流……教师点评。

（2）让我们闭上眼睛一起感受一勺水的力量。

教师范读课文

（3）同学们如果让你用一个词语，你想说哪个词语？

（4）学生1说：

舒服。

此时的感觉就是……（连续几个词语的大声读，产生这些原因就是因为这是一个……缺水的地方。

）

10.这篇课文是编者改动后，原文的题目也改过了，你能猜到原文的题目吗？

（1）学生说：

（2）找到了相关的语句了吗？

（3）课件出示：

最后一小节，齐读

（4）下节课我们将把这个词语带到文中去，读文章，谈感受。

三、作业设计

1.看拼音写词语

xīgàishuǐjiàosháozichǔcángxiàngzhēng

（）（）（）（）（）

2.在正确地读音或字形下打（）

麦秆扇（shānshàn）扇风（shānshàn）

干燥（zàozhào）钥匙（shíshi）

3.从文中找出下列词语的反义词

潮湿（）痛苦（）寒冷（）

节省（）偶尔（）

4.填上合适的词语

（）地跳跃难过得（）

（）地滑落心疼得（）

七、板书设计

27、水　　　　挑水

　　　　　　最珍贵　　　洗澡　　　尽情享受

　　　　　　　　　　　　浇水

八、教学反思

授课时间：

月日星期课型本学期第课时

27、水（第二课时）

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。

”感悟作者具体生动的描述。

3.体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。

教学重点：

初步感知以苦写乐的写作手法。

教学难点：

体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。

教学准备：

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教学流程：

复习检测：

1.听写词语

2.课文写了件什么事？

课前一分钟演讲

一、情境导入

1.同学们，刚上课，老师给大家带来了一件礼物（放课件），说说你看到了什么。

2.多美的水呀，万物离不开水，再看下一幅画面　　

二、体会缺水

1.生读，读后交流。

2.学习第一自然段。

3.过渡：

这真是个缺水的地方呀，水成了村子里最。

人们常说。

所以这里的人也就挖个坑当水窑。

三、重点学习雨中洗澡和冲凉之乐

1.生读、悟、品文章。

2.交流。

（1）“期盼下雨”，为什么期盼下雨，对雨中洗澡感兴趣的举手，现在我们共同去体会一下。

　　过渡：

因为那是一个缺水的地方，所以只有在……一回澡。

读一读红色的句子。

1.生读。

　师：

体会到了吗？

再声情并茂地去读一下。

2.你看到