人教版小学一年级语文下册《四个太阳》教案.docx

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人教版一年级语文下册《四个太阳》教案

南海区大沥镇河西小学董捷群

教学目标

1.认识“挂、街”等13个生字。

会写“园、因”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学重点

  1.认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:

从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

【教学过程】

一、猜谜引入,设置悬念。

    师:

同学们喜不喜欢猜谜语?

我出个谜语给大家猜,比比看,谁最爱动脑筋。

这个谜语是:

“一个老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。

    生1:

太阳。

    生2:

太阳公公。

    师:

你说得太好了!

    师:

我们都知道天上只有一个太阳。

太阳在刚升起时或下山时,看上去都是红的,可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳,同学们想知道这是为什么吗?

那我们就一起来学习第18课——《四个太阳》。

    生:

齐读第18课——《四个太阳》。

二、初读课文,自主识字

    1.自读课文,随文识字。

    师:

这是一篇注音课文,生字比较多,同学们初读的时候,不认识的字先用铅笔把它圈起来,然后读一读字上面的注音。

咱们先自由读一遍课文吧,比一比,哪些同学最能干,不用老师教就能读通课文。

(课件出示要求)

    (学生自由朗读课文。

    师:

刚才大家读书可认真啦!

声音很响亮,看来课文中的生字宝宝也被你们记住了,来看黑板,我们认识认识它们,大声的读出来,开始!

    2.强化识字。

教师以不同的形式反复出现生字,让学生运用多种感官识记生字。

    师:

大部分同学都能随课文读准生字的音了,生字娃娃有些不服气了,它们跑出课文,脱下拼音帽子在“我会认”中排好队要考考大家呢,大家敢向它们挑战吗?

    (学生自由读要认识的生字,然后同桌互相检查是否读准字音。

    师:

生字娃娃又离开课本来到黑板上排好队了,我们再与他们打声招呼吧。

谁愿意来当小老师教大家读一读这些生字呢?

其他同学跟读两遍。

    (两名学生分别读生字和组词。

    师:

在这么多的生字中,你记得最牢的字是哪一个?

你是用什么好办法记住的?

请把你的记字方法教给大家吧。

    生1:

我记住了“伙伴”两个字,这两个字的右边分别读“火”、“半”,我用熟字加偏旁的方法识记。

    师:

知道“伙伴”的意思吗?

看一眼坐在我们旁边的学习伙伴吧。

是啊,这两个字左边的单人旁与“伙伴”的词义有关,右边的“火、半”与“伙伴”的字音有关。

这样的字叫“形声字”。

还有哪个字也可用这样的方法来记?

    生2:

“冻”字也可以用形声字的方法来记。

    生3:

我是这样来记“温”字:

一个小孩发高烧了,把体温计放在腋下量体温。

    师:

我记“温”字的方法是:

把冷水放入器皿里,放在太阳底下晒一段时间,冷水就会变成温水。

“甜”字也可以用这样的方法来记,请你试一试。

    生4:

舌头舔到糖就很甜。

    师:

你真聪明!

“甜”的右边是“甘蔗”的“甘”,舌头舔到甘蔗就是“甜”。

你在哪些地方也见到这个“甜”字?

    生1:

我在甜牛奶的包装袋上看到过。

    生2:

我在糖盒上看见过。

    生3:

“挂”字就是用手把东西挂在墙上的挂钩上。

    师:

这个“挂”字,咱们可以做一个“挂”的动作来记住它。

(师生一起做“挂”的动作)提手旁与“手”的动作有关,你还知道哪些与“手”有关的字?

    生:

扫、拍、打、抓……

    师:

哪个字也可以做个动作来记住它?

    生1:

品尝的“尝”也可以这样记。

(边说边做了一个“尝”的动作)

    生4:

我记住“脸”,用手摸一摸自己的脸就知道了。

    师:

这个方法不错!

“脸”左边的“月”表示与身体的某一部分有关,这样的字,你还知道哪些?

    生:

脑、胸、肚、腿、脚……

    师:

“熟”、“该”这两个字与我们学过的哪些字的字形最相近呢?

    生1:

“熟”与“热”的字形很相近。

    生2:

“该”是把“孩子”的“孩”子字旁换成言字旁。

    生3:

把“该”的言字旁换成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。

    师:

是啊,我们可以用熟字换部件的方法来记住这两个字。

    生:

我记住了“街”字啦!

因为我家住在新大街。

    师:

出了学校往西走要经过哪条街?

再往北走要经过哪条街到达龙翔路?

回到政府小区要走哪条街?

    生1:

出了学校往西走要经过通达街。

    生2:

再往北走要经过宾川街到达龙翔路。

    生3:

我回到政府小区要走宏发街。

    师:

我们记字的方法可多了,可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字……只要大家仔细观察,认真动脑,一定会认识更多的字。

    师:

生字娃娃可淘气了,它们又跳上了一列火车,不再按原来的顺序排队了,要和大家玩开火车的游戏呢!

    (学生做开火车游戏。

    师:

我看到同学们开火车,心里也痒痒的,我们再来玩一个猜字游戏吧,由同学们看着字卡做一个动作,我再根据动作提示猜出生字的读音。

    (学生看着卡片做动作:

挂、尝、冻、脸、伴,教师猜出生字后指出黑板上的生字,再请全班同学跟读两遍。

    师:

刚才大家考了我,现在我也打算出两个字谜考考大家。

小黑板出示字谜:

虽然身为老大,其实胆子很小,说不出原因,就往大口框里跑。

    生:

因,“因为”的“因”。

    师:

你真聪明!

再猜猜第二个吧:

一株禾苗命真大,风吹雨打都不怕,烈日暴晒晒不死,到了秋季就结子。

    生:

季,“四季”的“季”。

    师:

生字宝宝已经被小天使带走了,它们飞到哪去了?

它们藏到了苹果树上,请你摘下“苹果”的时候读出“苹果”上的生字。

    (学生做摘“苹果”的游戏。

师:

生字会读了,词语也会了,来,把它藏在句子里你们能不能把句子读通!

(指名齐读)

三、再读课文,整体感知

读得真好,看来我们的同学越来越棒,让我们再来听听课文,思考一下问题:

(出示要求)

1.听录音读课文,课件出示思考:

小朋友画了几个太阳?

这几个太阳是什么颜色的?

为什么画这种颜色的太阳呢?

2、学生自由回答。

随即出示(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳)

3.他们为什么要画这几种太阳?

,要送给谁呢?

指名学生回答(我会填)我画了个——-送给—————。

四、朗读课文,理解感悟

(一)自由朗读课文,选自己喜欢的太阳读一读?

说说为什么?

(指名)

1.我喜欢绿绿的太阳,出示句子“挂在夏天的天空,让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

(张贴绿绿的太阳图)它是送给?

(夏天)

2、我喜欢红红的太阳,出示句子“我画了个红红的太阳,照亮冬天。

阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。

(张贴红红的太阳图)又送给谁?

(冬天)

3、我喜欢金黄的太阳,出示句子“我画了个金黄的太阳,送

给秋天。

果园里,果子熟了金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜”。

送给谁?

(秋天)

4、我喜欢多彩的太阳,出示句子“春天,春天的太阳该画什

么颜色呢?

噢,画个彩色的。

因为春天是个多彩的季节”。

它又送给谁呢?

(春天)

所以说他们画这几种太阳,是有道理的,相信你们也样该喜欢这几个太阳吧!

是吗?

五、写字指导

    师:

看来大家都是认字小能手,我们已经会认13个生字。

现在,我们要学写生字,比比看,谁把今天学的生字写得最漂亮。

  (学生读要求会写的6个生字,特别是“园”、“为”、“光”。

师:

要写好字,就要按照一定的笔顺规则书写,你知道哪些笔顺规则呢?

    生1:

先上后下、从左到右。

    生2:

先里后外、先横后竖。

    师:

(出示课件)先横后竖、先撇后捺、从左到右、从上到下、先中间后两边、先里面后封口。

    (学生齐读写字的笔顺规则。

    师:

请同学们看老师写字,注意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。

    (学生跟着教师书空。

    师:

写字还要掌握一些必要的窍门,注意正确的书写姿势:

身坐直,纸放正,拿稳笔;眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳远。

    (学生描红后练习写字,教师巡视并给予积极评价。

    师:

同学们写得很认真,把我们写好的字和同桌比一比、看一看,谁写的字最漂亮。

    三、细读课文,读中感悟。

    师:

我们再自由读一遍课文,边读边想,文中的小朋友画了四个什么样的太阳。

    (学生自由读课文。

    师:

文中的小朋友画了四个什么样的太阳?

    生:

画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳。

    师:

(贴出四个太阳图)同学们,今天我们学习《四个太阳》,认识了13个生字,学会写6个生字,初步感知了课文内容,收获真大,老师真为你们感到高兴,明天的语文课,我们将进一步学习文中的小朋友为什么要画四个不同颜色的太阳。

    

1.出示“园、因、为、脸、阳、光”六个生字,认认读读。

2.重点指导“园、因”和“阳”字。

“园、因”二字都是全包围结构的字,被包围部分的大小要适中。

“阳”字的“左耳”高且小。

强调“因”、“为”等字的笔顺,“因”字是先里面后封口,“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。

注意书写时的姿势。

六、课堂总结

【板书设计】

四个太阳

(图)夏天秋天冬天春天

绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

【教学反思】

课文语言生动、优美。

“我”画了四个不同颜色的太阳来表达美好的心愿。

在教学中,我借助图画,激发学生的学习兴趣。

结合季节特点,引导学生理解课文每段内容。

注重朗读指导,抓住重点词语理解句意,在读中感知、思索、体会。

由读入手,由景生情,通过多种形式的朗读深切感悟作者画太阳要表达的心愿。

将观察、朗读、绘画结合起来,激发学生的想象力。

学生在欣赏、感悟中提高了阅读兴趣,表达出了美好的祝愿。

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