人教版小学一年级语文下册《四个太阳》教案.docx

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人教版小学一年级语文下册《四个太阳》教案

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人教版一年级语文下册《四个太阳》教案

南海区大沥镇河西小学董捷群

教学目标

1．认识“挂、街”等13个生字。

会写“园、因”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学重点

　　1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

【教学过程】

一、猜谜引入，设置悬念。

　　　　师：

同学们喜不喜欢猜谜语？

我出个谜语给大家猜，比比看，谁最爱动脑筋。

这个谜语是：

“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

”

　　　　生1：

太阳。

　　　　生2：

太阳公公。

　　　　师：

你说得太好了！

　　　　师：

我们都知道天上只有一个太阳。

太阳在刚升起时或下山时，看上去都是红的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？

那我们就一起来学习第18课——《四个太阳》。

　　　　生：

齐读第18课——《四个太阳》。

二、初读课文，自主识字

　　　　1.自读课文，随文识字。

　　　　师：

这是一篇注音课文，生字比较多，同学们初读的时候，不认识的字先用铅笔把它圈起来，然后读一读字上面的注音。

咱们先自由读一遍课文吧，比一比，哪些同学最能干，不用老师教就能读通课文。

（课件出示要求）

　　　　（学生自由朗读课文。

）

　　　　师：

刚才大家读书可认真啦！

声音很响亮，看来课文中的生字宝宝也被你们记住了，来看黑板，我们认识认识它们，大声的读出来，开始！

　　　　2.强化识字。

教师以不同的形式反复出现生字，让学生运用多种感官识记生字。

　　　　师：

大部分同学都能随课文读准生字的音了，生字娃娃有些不服气了，它们跑出课文，脱下拼音帽子在“我会认”中排好队要考考大家呢，大家敢向它们挑战吗？

　　　　（学生自由读要认识的生字，然后同桌互相检查是否读准字音。

）

　　　　师：

生字娃娃又离开课本来到黑板上排好队了，我们再与他们打声招呼吧。

谁愿意来当小老师教大家读一读这些生字呢？

其他同学跟读两遍。

　　　　（两名学生分别读生字和组词。

）

　　　　师：

在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？

你是用什么好办法记住的？

请把你的记字方法教给大家吧。

　　　　生1：

我记住了“伙伴”两个字，这两个字的右边分别读“火”、“半”，我用熟字加偏旁的方法识记。

　　　　师：

知道“伙伴”的意思吗？

看一眼坐在我们旁边的学习伙伴吧。

是啊，这两个字左边的单人旁与“伙伴”的词义有关，右边的“火、半”与“伙伴”的字音有关。

这样的字叫“形声字”。

还有哪个字也可用这样的方法来记？

　　　　生2：

“冻”字也可以用形声字的方法来记。

　　　　生3：

我是这样来记“温”字：

一个小孩发高烧了，把体温计放在腋下量体温。

　　　　师：

我记“温”字的方法是：

把冷水放入器皿里，放在太阳底下晒一段时间，冷水就会变成温水。

“甜”字也可以用这样的方法来记，请你试一试。

　　　　生4：

舌头舔到糖就很甜。

　　　　师：

你真聪明！

“甜”的右边是“甘蔗”的“甘”，舌头舔到甘蔗就是“甜”。

你在哪些地方也见到这个“甜”字？

　　　　生1：

我在甜牛奶的包装袋上看到过。

　　　　生2：

我在糖盒上看见过。

　　　　生3：

“挂”字就是用手把东西挂在墙上的挂钩上。

　　　　师：

这个“挂”字，咱们可以做一个“挂”的动作来记住它。

（师生一起做“挂”的动作）提手旁与“手”的动作有关，你还知道哪些与“手”有关的字？

　　　　生：

扫、拍、打、抓……

　　　　师：

哪个字也可以做个动作来记住它？

　　　　生1：

品尝的“尝”也可以这样记。

（边说边做了一个“尝”的动作）

　　　　生4：

我记住“脸”，用手摸一摸自己的脸就知道了。

　　　　师：

这个方法不错！

“脸”左边的“月”表示与身体的某一部分有关，这样的字，你还知道哪些？

　　　　生：

脑、胸、肚、腿、脚……

　　　　师：

“熟”、“该”这两个字与我们学过的哪些字的字形最相近呢？

　　　　生1：

“熟”与“热”的字形很相近。

　　　　生2：

“该”是把“孩子”的“孩”子字旁换成言字旁。

　　　　生3：

把“该”的言字旁换成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。

　　　　师：

是啊，我们可以用熟字换部件的方法来记住这两个字。

　　　　生：

我记住了“街”字啦！

因为我家住在新大街。

　　　　师：

出了学校往西走要经过哪条街？

再往北走要经过哪条街到达龙翔路？

回到政府小区要走哪条街？

　　　　生1：

出了学校往西走要经过通达街。

　　　　生2：

再往北走要经过宾川街到达龙翔路。

　　　　生3：

我回到政府小区要走宏发街。

　　　　师：

我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字……只要大家仔细观察,认真动脑,一定会认识更多的字。

　　　　师：

生字娃娃可淘气了，它们又跳上了一列火车，不再按原来的顺序排队了，要和大家玩开火车的游戏呢！

　　　　（学生做开火车游戏。

）

　　　　师：

我看到同学们开火车，心里也痒痒的，我们再来玩一个猜字游戏吧，由同学们看着字卡做一个动作，我再根据动作提示猜出生字的读音。

　　　　（学生看着卡片做动作：

挂、尝、冻、脸、伴，教师猜出生字后指出黑板上的生字，再请全班同学跟读两遍。

）

　　　　师：

刚才大家考了我，现在我也打算出两个字谜考考大家。

小黑板出示字谜：

虽然身为老大，其实胆子很小，说不出原因，就往大口框里跑。

　　　　生：

因，“因为”的“因”。

　　　　师：

你真聪明！

再猜猜第二个吧：

一株禾苗命真大，风吹雨打都不怕，烈日暴晒晒不死，到了秋季就结子。

　　　　生：

季，“四季”的“季”。

　　　　师：

生字宝宝已经被小天使带走了，它们飞到哪去了？

它们藏到了苹果树上，请你摘下“苹果”的时候读出“苹果”上的生字。

　　　　（学生做摘“苹果”的游戏。

）

师：

生字会读了，词语也会了，来，把它藏在句子里你们能不能把句子读通！

（指名齐读）

三、再读课文，整体感知

读得真好，看来我们的同学越来越棒，让我们再来听听课文，思考一下问题：

（出示要求）

1．听录音读课文，课件出示思考：

小朋友画了几个太阳？

这几个太阳是什么颜色的？

为什么画这种颜色的太阳呢？

2、学生自由回答。

随即出示（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）

3．他们为什么要画这几种太阳？

，要送给谁呢？

指名学生回答（我会填）我画了个——-送给—————。

四、朗读课文，理解感悟

（一）自由朗读课文，选自己喜欢的太阳读一读？

说说为什么？

（指名）

1．我喜欢绿绿的太阳，出示句子“挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

（张贴绿绿的太阳图）它是送给？

（夏天）

2、我喜欢红红的太阳，出示句子“我画了个红红的太阳，照亮冬天。

阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。

（张贴红红的太阳图）又送给谁？

（冬天）

3、我喜欢金黄的太阳，出示句子“我画了个金黄的太阳，送

给秋天。

果园里，果子熟了金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”。

送给谁？

（秋天）

4、我喜欢多彩的太阳，出示句子“春天，春天的太阳该画什

么颜色呢？

噢，画个彩色的。

因为春天是个多彩的季节”。

它又送给谁呢？

（春天）

所以说他们画这几种太阳，是有道理的，相信你们也样该喜欢这几个太阳吧！

是吗？

五、写字指导

　　　　师：

看来大家都是认字小能手，我们已经会认13个生字。

现在，我们要学写生字，比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。

　　（学生读要求会写的6个生字，特别是“园”、“为”、“光”。

）

师：

要写好字，就要按照一定的笔顺规则书写，你知道哪些笔顺规则呢？

　　　　生1：

先上后下、从左到右。

　　　　生2：

先里后外、先横后竖。

　　　　师：

（出示课件）先横后竖、先撇后捺、从左到右、从上到下、先中间后两边、先里面后封口。

　　　　（学生齐读写字的笔顺规则。

）

　　　　师：

请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。

　　　　（学生跟着教师书空。

）

　　　　师：

写字还要掌握一些必要的窍门，注意正确的书写姿势：

身坐直，纸放正，拿稳笔；眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。

　　　　（学生描红后练习写字，教师巡视并给予积极评价。

）

　　　　师：

同学们写得很认真，把我们写好的字和同桌比一比、看一看，谁写的字最漂亮。

　　　　三、细读课文，读中感悟。

　　　　师：

我们再自由读一遍课文，边读边想，文中的小朋友画了四个什么样的太阳。

　　　　（学生自由读课文。

）

　　　　师：

文中的小朋友画了四个什么样的太阳？

　　　　生：

画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳。

　　　　师：

（贴出四个太阳图）同学们，今天我们学习《四个太阳》，认识了13个生字，学会写6个生字，初步感知了课文内容，收获真大，老师真为你们感到高兴，明天的语文课，我们将进一步学习文中的小朋友为什么要画四个不同颜色的太阳。

1．出示“园、因、为、脸、阳、光”六个生字，认认读读。

2．重点指导“园、因”和“阳”字。

“园、因”二字都是全包围结构的字，被包围部分的大小要适中。

“阳”字的“左耳”高且小。

强调“因”、“为”等字的笔顺，“因”字是先里面后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。

注意书写时的姿势。

六、课堂总结

【板书设计】

四个太阳

（图）夏天秋天冬天春天

绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

【教学反思】

课文语言生动、优美。

“我”画了四个不同颜色的太阳来表达美好的心愿。

在教学中，我借助图画，激发学生的学习兴趣。

结合季节特点，引导学生理解课文每段内容。

注重朗读指导，抓住重点词语理解句意，在读中感知、思索、体会。

由读入手，由景生情，通过多种形式的朗读深切感悟作者画太阳要表达的心愿。

将观察、朗读、绘画结合起来，激发学生的想象力。

学生在欣赏、感悟中提高了阅读兴趣，表达出了美好的祝愿。