人教版小学语文一年级上册4《操场上》.docx
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人教版小学语文一年级上册4《操场上》
《操场上》教学设计
李娜
学习目标：
1．借助课文插图，练习说完整的句子。
2．借助拼音，读准9个生字的字音，认清字形。
认读6个词语。
认识提手旁、足字旁，初步感知识字方法。
3．学会写“八”“入”，能够规范、端正、整洁地书写。
教学重点：
认识拔、步等9个生字，读准踢足球等6个词语。
教学难点：
掌握“八”字第二笔“捺”的写法。
初步感知简单的识字方法。
课时安排：
二课时
教学过程：
课前谈话：
师：
大家听得认真，坐得端，相信这节课大家会表现更好。
一、谈话导入：
师：
同学们，下课了，你们会去哪里活动呢？
（操场上）都做些什么呢？
同学们真棒，会做那么多的体育活动。
今天，老师就带领大家去一所小学的操场上去参加各种活动，好吗？
（板书课题）
齐读课题
师：
声音真洪亮，真好听。
二、看图说话找出词语
1.师：
仔细看图，说说这是什么地方，有什么人，在干什么？
（把话说完整）
师:
你观察的很认真。
能把话说完整吗？
谁在干什么？
生：
同学们在跑步。
师：
你说的很清楚。
操场上同学们还在干什么？
生：
同学们在跳高。
生：
小朋友们在拍皮球。
生：
有的同学们在拔河，有的同学们在打球，还有的同学们在踢足球。
2.仔细看图，说说画圈的都是哪些活动。
指名读，全班跟读。
（随机出示词语卡片）
师小结
三、学习词语
1．带图初识词语
师：
操场上真热闹让我们热情的和词语们打个招呼吧！
（指名拼读词语，读对了全班学生跟读词语。
）
（1）自由读：
请大家自己先读一读，可要把字音读准呀！
开始！
（2）指名读：
谁愿意读给大家听？
（根据学生情况指导三拼音节、平舌音等。
）
（3）齐读：
让我们准确的读出它们的名字吧！
2．去拼音读词语
师：
去掉拼音，你们还认识吗？
（1）同桌互相读
师：
请同桌互相读一读,看谁把它的样子记得清，名字读得准。
开始吧！
生：
（同桌两人互相读生字。
）
（2）开火车读词语
师：
认清了吗？
我可要考考大家了，谁的火车开得快，（我的火车开得快）火车火车哪里开，请这组来开（手势）。
（3）齐读
师：
让我们一起读读吧！
生：
（全班齐读生字。
）
师：
去掉拼音大家还认识。
你们和词语可真是好朋友呀。
听，你们的朋友笑得多开心呀！
（4）词语填空
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
操场上真热闹呀！
同学们有的_________，有的_______________，还有的_____________。
玩得可开心了！
3.学习偏旁
四、学习生字
1．自主识字
（1）借助拼音提示认识生字
师：
字宝宝也想和大家交朋友，愿意吗？
看它们来了。
你已经认准的读一遍，认不准的，借助课文纸上拼音提示多读几遍。
开始吧。
（学生自由读生字。
）
2．认识偏旁
（1）认读“打、拍、拔、”
①发现提手旁。
师：
“打、拍、拔”三个字在一起，你发现了什么?
生：
他们都有提手旁。
师：
你观察的很仔细。
师：
提手旁的字一般与什么有关系？
生：
提手旁的字大都与手有关系。
师：
对，提手旁的字大都与手有关系，请伸出小手让我们活动一下吧！
边读儿歌边做动作：
拔萝卜，拔萝卜，我们一起拔萝卜；
拍拍手，拍拍手，我们一起拍拍手；
打打球，打打球，我们一起打打球。
师：
请坐，比比谁坐的最端正。
师总结：
打、拔、拍都有提手旁，提手旁的字大都与手有关系。
④认识足字旁。
出示跳、跑。
师：
你发现了什么？
生：
它们都有足字旁。
生：
都用脚做动作。
师：
你观察的很仔细。
足就是脚，足字旁的字大都与脚有关系。
师：
它们有什么不一样吗？
生：
撇和捺变成了竖和提。
师：
你观察的很认真，足字旁真谦让，收起小脚腾地方。
3.师小结
只要你留心，多学多问，在生活中能认识更多的字。
五、理解课文，指导朗读。
1、刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙（生自读）
2、同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读（生答：
课），是呀，这就是下课的课，老师还为大家带来了一位特殊的朋友（班里的课程表），认识他吗？
认真看一看你发现了什么？
（生答：
我发现课程表的课就是上课的课，其实我们所学的生字在生活中随处可见呢）师表扬你真是个细心的孩子，如果孩子回答的不是完整话，老师要强调孩子把话说完整。
3、认真观察的孩子注意了，还有一个淘气的字宝宝藏在课程表中，谁找到了？
（生回答，体育课中有我们今天要认识的体字）师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，（如果孩子找到的部不对，老师提醒：
认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢）体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。
4、大家看铃声响的响字，口加方向的向就是响，大家读读他
5、谁能为大家读一读（找四名同学读一读）读错了：
注意看好拼音，拼音也可以帮助大家识字呀！
6、大家一起读一读（齐读儿歌）
7、同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读
8、我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀！
9、刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗？
（行）
10、指生领读（谁能带领大家读一读），读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下
11 、 小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一动美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。
四写字
1．提示
师：
这节课大家字认得准而快，我相信你们字写得更好，对吗？
师：
汉字都是由基本笔画组成的，（依次出示撇、捺）这是（撇），这是（捺），它们组成了（八）。
八字有两笔，一笔撇二笔捺。
师：
听，八字要和大家说话了。
动画：
大家好，我是八，告诉你们吧，仔细观察每一笔在田字格中的位置，就能把字写漂亮。
师：
八字的每一笔在田字格中的什么位置？
生：
撇在横中线上。
师：
你很会观察，你的意思是撇从左半格横中线上起笔写。
生：
捺在竖中线上。
师：
观察的很仔细，你的意思是捺从上半格竖中线上起笔写。
2．范写
师：
请大家伸出手和我一起写。
第一笔撇从左半格横线上起笔。
向左下方撇出。
第二笔捺从上半个格竖中线上起笔。
向右下方捺出，收笔时顿一下，向右慢慢收笔。
3.生书空练习
4。
试写
师：
请同学们拿起笔，比比看谁和她坐的一样标准。
做到三个一姿势真好看。
请按照笔顺认真描一描，然后在田字格中写一个“八”字。
开始吧！
4．初评
师：
他写八字和书上的一样不？
5．再写
师：
对照自己写的八和书上一样吗？
对照清楚后在田字格中再写一个“八”字。
看看，是不是第二个字更漂亮？
总结：
写字贵在一看二写三对照，再加上多多练习，我相信你会一次比一次写得有进步。
今天我们学会了写八字，认识了很多生字朋友，它们手拉手组成了一首儿歌藏在我们的书中呢，请大家下课后借助拼音读准字音，下节课读给大家听好吗?
（好）下课。
五．情感升华、付诸行动
这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。
板书设计
4操场上
打球拔河拍皮球扌
跳高跑步踢足球足
响口课言字旁身体单人旁
教学反思
新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。
所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。
《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。
为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。
为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。
主要表现在：
首先形式多样的复现，提高识字效率。
课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。
其次，渗透学习方法，培养识字能力。
尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。
放手让学生自己发现，如：
你会记哪个字？
、仔细观察，你发现了什么？
等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。
另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。
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