湖南文理学院规范交谊舞的发展现状及对策研究.docx
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湖南文理学院规范交谊舞的发展现状及对策研究
本科生毕业论文（设计）
题目:
湖南文理学院规范交谊舞
的发展现状及对策研究
学生姓名:
谭敏强
学号:
200605010239
专业班级:
体育教育06102班
指导老师:
鲁美英
2010年4月20日
目录
中、英文摘要及关键词3
1前言4
2研究对象与方法4
2.1研究对象4
2.2研究方法5
2.2.1文献资料法5
2.2.2问卷调查法5
2.2.3数理统计法5
3研究结果与分析5
3.1教学场地设施5
3.2师资力量6
3.3课时计划与规范交谊舞教材7
3.4教学内容的选择与教学效果8
3.5学生的参与情况9
4湖南文理学院规范交谊舞发展对策12
4.1加强师资队伍建设，完善教师培训体系12
4.2改善规范交谊舞教学环境与教学设备13
4.3规范教材体系、优化教学内容13
4.4实行规范交谊舞选课制和协会俱乐部化14
4.5增加开展大型舞会活动15
5结论15
参考文献16
附录
摘要：
21世纪，规范交谊舞在中国得到发展，深受广大群众的青睐。
为了探寻湖南文理学院规范交谊舞的教学方法与手段以及影响规范交谊舞开展因素，以达到教学目的与教学要求,应用问卷调查法、专家访谈法、数理统计法对湖南文理学院规范交谊舞的发展现状进行研究。
结果显示：
湖南文理学院规范交谊舞在学校室内进行教学的比例较高，场内设备比较齐全；教师性别与年龄分布较平衡，教师学历百分数数据略高于全国高校教师学历百分数，教师职称结构相对合理；课时设置过少，教学任务得不到保质保量的完成；学生目前尚没有统一标准的规范交谊舞教材等。
目前湖南文理学院规范交谊舞教学也存在一定问题,如规范交谊舞课的教学内容、教学形式等问题有待改进和完善,为学生的学习过程提供一个良好的学习坏境。
提出改革对策,为湖南文理学院以及全国普通高校规范交谊舞发展提供有价值的理论依据。
关键词：
湖南文理学院，规范交谊舞，发展，对策
Abstract：
Inthe21stcentury,theStandardSocialDancinghaswidelydevelopedandthedepthgeneralpopulations'favorinChina.InquiringaboutteachingmethodsanddevelopmentfactorsoftheStandardSocialDancingofHunanUniversityofArtsandScience,Inordertoachievetheeducativepurposeandtheteachingrequest.TheStandardSocialDancing'sdevelopmentpresentsituationofHunanUniversityofArtsandScienceisstudiedbythewayswhicharethequestionnairesurvey,theexpertinterview,themathematicalmethodofaverage.Resultdemonstration:
indoorStandardSocialDancingofHunanUniversityofArtsandSciencecarriesontheteachingintheschooltheproportiontobehigh,inthefieldtheequipmentisquitecomplete;Theteachersexandtheagedistributionarebalanced,theteacherschoolrecordpercentagedataslightlyishigherthanthenationaluniversityteacherschoolrecordpercentage,theteachertitlestructureisrelativelyreasonable;thereareafewclasshours,theteahingdutycannotobtainmaintainingqualityandquantitycompletion;Thestudentstilldidnothavetheunifiedteachingmaterialofstandardsocialdancingatpresent.Atpresent,StandardSocialDancingteachingsofHunanUniversityofArtsandSciencealsohavecertainproblems,likeclass'scoursecontent,teachingform,andsoon.TheseproblemsstillareImproved.Inordertoprovidegoodlearningenvironmentforstudent.Proposingthereformcountermeasure,inordertoprovidesthevaluabletheorybasisforStandardSocialDancingdevelopmentofHunanUniversityofArtsandScienceaswellasthenationalordinaryuniversity
Keywords：
HunanUniversityofArtsandScience，StandardSocialDancing，Development，Countermeasure
1.前言
随着21世纪的到来，当今世界范围的政治、经济、文化竞争日趋激烈。
加快教育改革和发展，认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，实施科教兴国战略成为了高校教育改革的头等大事。
普通高校作为各类专门人才的培养基地，学校体育应立足现在放眼未来，进一步改革传统的体育课程，来完善高校的体育教学改革。
规范交谊舞是体育舞蹈的一个分支。
体育舞蹈源于英国，是以双人或集体配合练习为主要运动形式的娱乐健身性新型体育运动项目，又被称为社交舞、舞厅舞、舞会舞【1】。
体育舞蹈是一门综合性艺术类运动项目，具有较强的教育性、健身性、竞技性、娱乐性等特点，还具有很高的艺术和审美价值的运动项目【2】。
规范交谊舞是以双人配合练习为主要运动形式的娱乐健身性的新型体育运动项目，是一种规范舞步、规范舞姿、规范节奏及规范舞伴的舞蹈。
其包括：
北京平四、湖南快四、北京恰恰恰、华尔兹、维也纳华尔兹、布鲁斯、探戈、吉特巴、伦巴等九个舞种。
在高校开设规范交谊舞，不仅拓宽了高校体育教育的范畴，同时还对改革体育课的教学内容，激活教学机制，培养学生自我知识结构，提高整体素质与现代意识，适应社会的发展有积极的意义。
探寻湖南文理学院规范交谊舞的教学方法与手段以及影响规范交谊舞开展因素，以达到教学目的与教学要求，推动规范交谊舞在湖南文理学院的发展，提高教学水平与教学质量，更新教学手段，使高校的体育教学改革不断完善，使更多的学生投入到规范交谊舞的运动中。
通过对湖南文理学院在校学生对规范交谊舞的了解程度、课程的设置与实施、器材场地、教学设施和师资队伍结构与素质等现状进行研究，揭示现阶段湖南文理学院规范交谊舞的发展所要面临的急需解决的主要问题，并提出湖南文理学院在今后发展规范交谊舞的对策，为进一步推动湖南文理学院规范交谊舞的发展和教学水平得提高提供理论参考。
促进广大学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到全面的发展，推动大学素质教育的全面实施。
2研究对象与方法
2.1研究对象
以湖南文理学院规范交谊舞的发展现状为研究的对象，采用随机抽样的方法，先抽取8个学院（体育学院、文史学院、外国语学院、政史学院、数学学院、土建学院、物电学院、机械工程学院），再在每个学院随即抽取100名学生共800名学生组成样本。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
在中国学术期刊网上查阅了1994年至2009年以来公开发表在期刊上关于体育舞蹈的文章百余篇，参阅了国内外有关普通高校教学体制改革、体育舞蹈方面的资料和最新科研成果，并广泛阅读了有关学校体育改革与发展、体育教学、学校体育教育评价、现代学校体育教学丛书等专业书籍，参考大量关于规范交谊舞的发展趋势与对策研究方面的资料，为课题的研究提供理论依据。
2.2.2专家访谈法
对湖南文理学院规范交谊舞教授访谈，对杨艺、薛莱分等舞蹈专家进行电话咨询。
2.2.2问卷调查法
首先制作了问卷调查表，相关专家对问卷进行了审查，认为具有较高的效度。
对湖南文理学院的在校学生进行问卷调查，共发放800份问卷，回收问卷754份，回收率94.3%，其中有效问卷725份，有效率为90.6%。
2.2.3数理统计法
用Excel统计软件对调查问卷所得数据进行常规统计分析处理。
3研究结果与分析
3.1教学场地设施
良好的教学条件无论是对提高教学质量和效果，还是对提高学习兴趣和热情，都具有重要的作用[3]。
场地设施和器材设备是规范交谊舞教学的必要条件，它包括形体房、VCD、木质地板、镜子、把杆、以及一些相应的器械。
调查结果显示：
湖南文理学院规范交谊舞的教学场地共有5块中，其中有VCD放映机的有4块，占总数的80%；有示范镜子的有3块，占总数的60%；有木地板的场地有2块；占总数的40%；可进行多媒体教学的场地有2块，占总数的40%；有把杆的教学场地2块，占总数的40%。
由此可知，目前湖南文理学院在学校室内进行教学的比例相当的高，场内设备比较齐全，能良好的在室内设施齐全的环境中进行教学的。
但是部分教学设施比较简陋，例如，有少数的室内教学没有镜子，地面不光滑，学生不易了解自己的动作缺陷。
这样在实施教学内容过程中，教师很难进行高质量的教学效果。
3.2师资力量
师资队伍是提高人才培养质量的关键，是形成学校特色和优势的根本，是实现学校可持续发展的保证。
教师，在古代古文运动领袖韩愈的心里已经有了“师者，传道、受业、解惑矣”的概念，而现在它却是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育的主要实施者。
体育舞蹈为男女交手步行式项目，应当男女老师共同给学生做一个标准立体的整体舞蹈示范[4]。
调查发现，湖南文理学院规范交谊舞教学的老师有8名，其中专业老师2名。
从湖南文理学院从事规范交谊舞舞蹈教学工作的教师的年龄、性别、职称、学历等方面的现状进行分析。
3.2.1性别与年龄结构
通过调查，湖南文理学院规范交谊舞的8名教师中，分别有男老师5名，女老师3名，教师男女分配比较平衡，能充分的利用男女老师共同上课的直观优势，给学生做标准的立体的整体规范交谊舞蹈示范，使同学全方位的的掌握舞蹈动作，完成学习任务。
但是湖南文理学院男女老师共同授课的比例较少,虽然学校都有男女规范交谊舞教师，但由于人力资源的不足以及其他原因很难实现男女老师共同授课。
8位老师中老师有4名是在35岁以上，4名在35岁以下，整体老师年龄分布较平衡，从这样的情况来看，这对目前规范交谊舞蹈课在湖南文理学院的教学处于有利阶段，老年教师经验丰富，组织活动有声有色，上课起来课堂学习效率很高，给学生带来学习的热情；年轻教师精力充沛，能够朝气蓬勃的完成教学任务，给学生带来学习激情，教学效果好。
3.2.2学历与职称结构
文化程度是衡量一个人综合素质的重要标准。
据报道:
截止2001年底，全国高校教师中具有研究生毕业学历的教师占教师总数的31.35%，其中具有博士学位的教师占教师总数的6.55%【5】。
对湖南文理学院规范交谊舞老师的访谈中得知，从担任规范交谊舞教学的教师学历来看，在8位教师中，有大学本科生4位，占总数的50%；研究生3位，占总数的37.5%；博士生1位，占总数的12.5%。
这些数据都略高于全国高校教师学历百分数。
从现阶段高校发展来看，大学教师本科学历已不能达到学校建设需要的水平，而研究生学历具备一定的理论知识与丰富的实践能力，具有较好的科研能力，正是高校的需要。
但是作为体育学科，专业过硬的人才大多都是本科学历，从这个特点来看，湖南文理学院的规范交谊舞教师学历水平的分布比例基本平衡。
本科学历的教师针对专业技术经验丰富业务能力强，这些教师可以在本科学历的基础上再继续深造;而研究生学历，可以侧重于科研的研究，再一方面提高技能水平。
从而达到整体和谐平衡的势态。
因此，认为湖南文理学院担任规范交谊舞教学的教师学历相对平衡。
职称结构是指各级职务教师的比例构成状况【6】。
在湖南文理学院担任规范交谊舞蹈教学的教师中，有3位讲师、3位副教授、两位教授。
教师职称结构相对合理，有利于保持规范交谊舞教师梯队的连续性。
对湖南文理学院8名从事规范交谊舞教学的教师访谈中发展，担任规范交谊舞教学的教师中6名教师都是非舞蹈专业毕业的，他们来自:
体操、艺术体操、武术等专业，这些教师是工作以后经过参加舞蹈班培训后进行规范交谊舞舞蹈教学的，2名老师是舞蹈专业毕业。
非专业的的教师应该进一步进修，加深规范交谊舞专业知识的学习，努力提高身体素质，充分运用他们丰富的教学经验、理论知识和技术技巧，满足学生的心理需求。
同时不断引进年轻的舞蹈专业教师，进而补充新鲜的“血液”，以老带新，以新促学校规范交谊舞发展走向正确的道路。
3.3课时计划与规范交谊舞教材
高校规范交谊舞课的培养目标主要是培养学生的兴趣爱好，了解并掌握基本舞种的基本舞步、基本的动作，培养身体的表现力和乐感。
调查结果显示，湖南文理学院规范交谊舞的课时计划是32个学时，一周两个学时，70%的同学觉得一个星期两个课时，课时间距过于稀疏，远远不够学生对规范交谊舞的理解与掌握；25%的学生觉得一个星期上两个课时已经足够；还有5%的学生选择了其他选项。
对于教师来说由于教授学生的舞蹈内容较多，从基本的形体训练到舞姿的控制到具体的每一种舞种都需要一定的时间，因此，教师认为如果仅安排一学期32个学时的教学时数，显然时间太少，从而导致教学的任务不可能圆满完成。
由于体育在所有的教育学科体系中多处于次要或辅助性的位置，领导可能认为一学期安排32学时的时间应该足够了。
所以，教师、学生、领导不同的立场可能有着不同的看法。
但是，如果课时设置过于稀疏，就会使得规范交谊舞的教学任务得不到保质保量的完成。
因此，根据规范交谊舞的教学规律和学生的实际情况，在课时的设置上，可以灵活采用各种方式，尝试性的做一些适当的调整。
据调查得知，湖南文理学院选修规范交谊舞课程的学生目前尚没有统一标准的规范交谊舞教材,学校目前的规范交谊舞教学大纲都是教师根据相关资料并结合本校的实际情况自己制定，因此，学生缺少了自学理论知识的资料，对上课上的内容不能更好的在课后进行温习，给学生对理论的学习带来了不便。
社会实践表明，理论联系实践才是学习规范交谊舞的良好途径。
因此大部分的教师建议有关部门尽快编著适合高校规范交谊舞教学的统一教材；最好是根据选修课、专修课和普修课专项素质训练的不同要求,编写系列教材。
3.4教学内容的选择与教学效果
体育教学内容是指实现体育教学任务而选用的体育基本知识和各种身体练习的总陈【7】。
由于规范交谊舞是一项集动作美、服装美、音乐美、形体美于一身，具有健身、竞技表演、培养气质及文化修养的运动，所以在它的教学中，开始先进行基本舞姿的教学，再进行基本技术动作教学。
通过调查显示，84.2%同学都觉得规范交谊舞课程的教学内容较合理，能为广大学生所接受。
面对课时少的现状问题，学校在规范交谊舞的教学安排上只能是“蜻蜓点水”式，无法发挥规范交谊舞的特有的功效，不能充分的满足学生的需要。
其原因也与学生的基础参差不齐、教学课时少、缺乏相应的教学设备和无统一的课程教材有关。
因此，如何在规范交谊舞的教学中，适时的将规范交谊舞的理论知识融于学生的实践中，合理的选择教学内容，对不同舞蹈基础的同学进行科学的教学定位，优化教学体系，使学生在潜移默化中加深对舞蹈的认识和理解。
表1学生对规范交谊舞教学效果的满意度表
效果是否满意
人数
百分比/%
是
603
83.2
否
81
11.2
空白
41
5.6
合计
725
100.0
调查结果显示（表1），有83.2%的学生对现在的教学效果满意，有11.2%的学生对课程教学效果不满意，还有5.6%的学生选择了空白。
可见，湖南文理学院规范交谊舞的教学效果还是得到了大多数同学的认同。
但是由于课时、场地及其他的因素的影响，使一部分基础比较好的学生希望进一步得到提高的愿望不能在课堂上得到满足，只能在课外或者舞会的时间对规范交谊舞进行熟练、深化。
从表中可以发现，对课程内容安排合理的同学与认为学校规范交谊舞教学效果能满足其需要的同学的比例大致相当，比例也相当高，由这一点可以说明，目前湖南文理学院规范交谊舞发展状况满足了大多数学生的需求。
3.5学生的参与情况
3.5.1学生对规范交谊舞项目的了解情况
结果显示，有21.3%的学生表示一开始对规范交谊舞并不了解，虽然有78.7%的学生表示对规范交谊舞有所了解，但能完整地说出规范交谊舞9个舞种的学生则寥寥无几，更别说这9个舞种的风格了。
舞蹈家杨艺先生过说：
规范交谊舞较正规，意味着竞技比赛或表演,动作较难，要求较高；普通舞随意性较大，容易学习。
很显然，选择规范交谊舞课的学生对规范交谊舞这项目特点不了解的占少数，大多数同学对这一项目略有一些了解，但却又不是非常清楚，因而带着一种好奇和向往而选择了这个项目。
虽然规范交谊舞在我国发展还处于开始阶段，在高校广泛开展更是近一两年才开始的，但这一项目比较适合大学生高雅的文化品味与追求，因而被大学生迅速了解并接受。
学生对规范交谊舞的认识与了解主要途径见表2。
结果表明学生主要是通过网络电视等传媒、身边的朋友或同学介绍等途径认识并了解规范交谊舞项目，亲身参加一些舞蹈俱乐部或培训班来了解规范交谊舞项目的学生所占比例较少，这与项目的特点和个人艺术观念都有关系，因而要加大对规范交谊舞项目的宣传，尤其是加强对规范交谊舞选项课同学的专项知识教育，通过校、院、系以及学生会、团委应有计划、有目的、有组织地广泛开展各类形式多样的舞蹈艺术活动和舞蹈晚会有利于大学生对规范交谊舞的了解，并在学校较大范围普及。
表2学生对规范交谊舞的了解途径表
途径
介绍
传媒
体验
表演
宣传
其它
合计
人数
137
232
46
63
63
29
570
百分比/%
24.1
40.8
8.0
11.0
11.0
5.1
100.0
3.5.2学生对规范交谊舞运动项目的喜欢及认知度
规范交谊舞作为一项健康的文化体育活动受到青年学生的喜爱，据调查显示通过规范交谊舞的学习，有34%的同学表示非常喜欢这个项目，有45%的同学表示比较喜爱这个项目，10%的同学在上课后没有什么好或坏的感觉，有8%的同学不太喜欢这个项目，只有3%的同学不喜欢这个项目，可见学生对规范交谊舞的喜爱程度非常高。
规范交谊舞可把学生带进自由的精神活动中，使其情感社会化、理性化。
规范交谊舞的直观性对大学生来说:
从感觉、知觉、联想、想象、到体验，促进了大学生对规范交谊舞的欣赏和体验。
湖南文理学院规范交谊舞课的开展，有利于培养学生养成良好的体育习惯，并可以作为指导学生终身从事锻炼的一项体育运动项目。
认知是心理活动的开始，是指人们认识和获取知识的过程。
人的情绪和意志受认知活动的影响，决定一个人的情绪、意向和行动。
调查发现（表3），学生对规范交谊舞的认知偏重于规范交谊舞能够培养人的气质、形体姿态、社会交往和愉悦身心的层面上，但是在柔韧、灵敏等身体素质上的认同率较低。
这主要与大学生本身的文化素养较高以及对自身需要追求有关，当然也体现了年青人交友愿望，排除人际交友障碍的有效途径。
表3湖南文理学院学生对规范交谊舞认知度调查表（N=725）
选项
人数
百分比/%
排序
气质的培养
437
82.7
1
形体、姿态
407
77.1
2
社会交往能力
358
67.8
3
愉悦身心
342
64.7
4
人际关系
244
46.2
5
自信心
235
44.5
6
运动系统
211
40.0
7
审美能力
167
31.6
8
柔韧、灵敏等身体素质
102
19.3
9
3.5.3参与动机
动机是指激励人们去行动的内在原因，动机源于需要，动机是人们从事某种活动的心理内驱力，它以需要为基础，是需要的表现形式，它对人的活动起着发动和维持的作用【8】。
学生的一切活动都是由一定的动机引起的，学习动机是推动学生学习的一种内部动力，是激励学生从事学习活动的主观动因。
如表4所示，学生参与规范交谊舞锻炼的动机因人而异，因性别而异。
男生参与规范交谊舞学习选择最多的是健身健美，说明学生能充分认识到体育的主要功能就是增强体质，占总男生234人的75.8%。
培养社交能力，占总男生195人的63.3%，其次是调节心理，陶冶情趣、为学分、提高审美品位和艺术修养等；女生参与规范交谊舞学习选择最多的是提高审美品位和艺术修养，占总女生358人的86%，正处于情操期的女大学生以审美的眼光看待自己的身体，渴望自己拥有符合时代要求的体型匀称的身体，给人留下健康和美的感觉。
培养社交能力，占总女生289人的69.5%，其次是调节心理，陶冶情趣、健身健美、满足兴趣爱好等。
可见大学生对热衷于规范交谊舞运动近期心理满足的意识较强，主要表现出爱美，爱男女交往，爱娱乐性竞争，获得满足和展示自我的心态特征。
体育学习兴趣是学生自己进行身体活动，养成体育锻炼习惯的先决条件。
高校舞蹈教学可激发学生的学习兴趣、充分发挥学生潜在的运动能力，促进学生身心和谐、全面的发展【9】。
大学生参加规范交谊舞活动的目的并不仅仅是指向跳舞这一活动本身，对于促进身心健康、加强人际交往、优美形体、提高审美和艺术素养、调节心理，陶冶情趣、获得兴趣满足、掌握方法、为学分、为就业等方面均有所追求，他们将参加规范交谊舞活动不作为锻炼身体的唯一目的，而是作为一种带有很强团体特征的校园文化活动。
表4学生学习规范交谊舞的动机统计（N=725）
动机因子
男生（n=309）
女生（n=416）
n
%
排序
n
%
排序
健身健美
234
75.8
1
227
54.8
4
满足兴趣爱好
114
37.2
6
147
35.5
5
培养社交能力
195
63.3
2
289
69.5
2
提高审美品位和艺术修养
123
40.1
5
358
86.0
1
调养心理，陶冶情趣
155
50.2
3
257
61.7
3
掌握健身方法
88
28.5
7
145
34.9
6
为学分
139
45.0
4
101
24.3
7
为就业
53
17.4
8
97
23.4
8
3.5.4学生对教师的评价情况
作为一名规范交谊舞教师，除了应具备一般体育教师所必备的条件外，还须掌握本专业的技术和艺术修养，以及传授知识、灵活
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