最新华师大版科学七上《艳丽多姿的生物》教案3课时.docx

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最新华师大版科学七上《艳丽多姿的生物》教案3课时

2019最新华师大版科学七上《艳丽多姿的生物》教案（3课时）

（第一课时）

一、教材分析：

本节将引导学生观察地球上各种环境中的生物,从而使学生认识到生物体的形态结构和生活习性是与它们的生存环境相适应的。

并通过对常见动物和植物的形态特征、生活环境和生活习性的观察和研究,能用口头、书面和简笔画等方式描述和探究环境对动植物生长和生存的影响,写出简单的探究报告。

培养学生对生物学的好奇心和求知欲,了解生物与环境的相互关系和生物的多样性,有利于提高学生保护周围动物和植物的意识。

二、教学难点：

（1）观察动植物的有些实验无法在短时间内实现,而且同学们缺乏耐心、不能深入、不知从

哪些方面着手；

（2）对生物的形态结构和生活习性是与它们的生存环境相适应的关系不易理解；

（3）如何设计探究方案,撰写调查报告。

三、设计意图：

突出新课程的理念,将课堂延伸至课外,培养学生的探究能力和分析能力,引导学生在探究过程中寻找答案,获得知识；倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手。

四、教学目标：

知识目标

能力目标

情感目标

1、初步建立不同生境中陆

生植物有特定的形态结构和生活习性适应环境而生存的理念,

2、观察绿豆种子的发芽、探究幼苗对阳光的适应

通过参与科学探究活

动,初步认识科学实验的方法。

提高学生的探究意识,养成实事求是,尊重自然规律的科学态度。

五、课前准备：

辅助多媒体课件、植株或标本、学生课外完成第一个实验

【教学过程设计】

教师活动

学生活动

设计意图

引入：

（播放动物世界的短片）,仔细观看,比一比,赛一赛哪个活动小组认识的生物多,并说说它们有何特点?

小组讨论后回答

学生归纳后再问：

“生物为何要具有不同的形态结构和生活习性呢?

提出生物的形态结构和生活习性是与它们的生存环境相适应的观点。

一、陆生生物

1.陆生植物

出示：

各种各样的常见陆生植物根

问题一：

想想,陆生植物的根适应什么环境,起什么作用？

小结：

根——适应土壤环境,起固定、吸收土壤中的水和其它营养物质及支撑枝、叶。

猜一猜、议一仪：

大家常吃的胡萝卜和番薯是变态的根,请问它们的主要功能是。

出示：

各种各样的常见陆生植物茎问题二：

观察并想想,陆生植物的茎大多数是怎样姿态立在地上,它功能又有哪些？

小结：

茎——①连接根、叶、花、果

实

②支撑枝叶

③输送水和其它营养物质

看图5.1.3说说这些茎的功能,并找一找：

我们身边的直立茎、匍匐茎、缠绕茎和攀

援茎的植物？

以不同姿态向高处或四周生长的茎是对生存填（“时间”或“空间”）

问题三：

请大家描述常见的树叶形状?

有利于植物干什么？

小结

叶——大多呈绿色扁平状

能吸收阳光,制造有机物

议一仪、填一填：

仙人掌叶呈（）状,这种结

构有利于它（）（填“增大”或“减少”）植物的蒸腾作用,而具有粗大的茎,既能进行（）作用,又能（）和（）水分,从而能适应在（）的自然条件并

存活下来。

思考：

图5.1.1中的捕蝇草原本生活在缺少氮肥的土壤中,它叶上长硬毛,有消化腺点能将昆虫消化,这是它

对的适应。

猜一猜,想一想：

常绿阔叶树的叶是终身不落叶？

那么落叶阔叶树如慈溪解放街上的梧桐树在冬季几乎全部凋落这是植物对什么的适应？

展示：

各种艳丽的花

问题四：

蜜蜂、蝴蝶等昆虫对颜色有没有偏爱呢,那么艳丽的花的作用是什么？

适应什么样的环境？

小结：

艳丽的花——能吸引昆虫帮助传粉,是对昆虫传粉环境的适应

展示：

各种艳丽的果实

问题五：

艳丽的果实的作用是什么？

小结：

艳丽的果实——能吸引动物来捕食并将种子散布到其他地方,

用口吹一吹：

蒲公英的果实,我们发现什么现象？

观察：

蒲公英的果实有何特点？

有什么作用？

小组讨论、抢答、相互补充

思考、讨论、回答

学生观察

小组讨论、让学生举手回答

思考、辩论

学生观察、思考

小组讨论、让学生举手回答

学生看图、议论

举例说明

小组讨论、让学生举手回答

小组讨论、让学生举手回答

小组讨论、让学生举手回答

学生举手回答

学生思考、小组讨论并让学生举手回答

小组讨论后回答

学生小组讨论

学生小组讨论

观察并实验、汇报实验中发现的现象与结论。

通过播放生动的短片,

引起学生的强烈兴趣,活跃课堂气氛,从具体生物出发,让学生对生物适应环境有个初步的体验和印象。

养学生仔细观察,善于寻找事物的规律的能力。

在这个过程中,可以有效的锻炼学生的

观察和思维能力。

扩大学生对根的认识

拓展学生的思维。

从学生熟悉植物直立茎入手,对所学的知识,进一步进行深化和认识,很有效的进行知识系统

化。

由常见叶引出学生对变态叶的思考,并通过填一填,议一仪、猜一猜等多种形式锻炼学生的思维。

从具体的事件出发,而且和生活息息相关,容易引起学生的关注,而且内容比较简单,学生兴趣很高。

引导学生由昆虫对颜色也偏爱,自然想到艳丽花的作用。

让学生观察、实验,培养学生的动手、分析能力,引导学生在探究过程中寻找答案,获得知识。

总结：

今天我们学到哪些知识。

通过学习后,还哪些疑惑的问题。

当堂练习：

1.小明发现植物的根向地生长,茎向光生长,相邻的两片叶子总是不重叠的,这些现象说明生物具有（）

A．变异性　B．适应性

C．遗传性D．能影响环境

2.小明很喜欢吃绿豆芽。

可是绿豆芽是如何长出来的呢？

他特意向菜市场里卖豆芽的老伯伯咨询。

老伯伯告诉他,要想得到又长又白的豆芽需要将

绿豆种子放在底部有孔的塑料桶内,上面再盖一层布。

要经常向桶内浇水,但又不能将绿豆泡在水中。

不浇水时可将桶盖好,放在温暖的地方,过不多久就会长出豆芽。

由此看来,下列哪项不是种子萌发的必需条件（）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

Ａ．阳光B．空气

C．水分D．适宜温度

3.一位农业技术员给我们作了这样的介绍：

许多作物是在春天播种的,天寒地冻不适于播种。

在播种时往往要在地里浇一些水,使土壤潮湿,如果刚下过小雨,则不用浇水就可以播种了；但过于潮湿又容易使种子霉烂。

播种时往往还要松土,使土壤中有充足的空气。

（1）请你根据以上介绍,作出假设：

种子的萌发需要。

（2）小明根据假设在两个同样的花盆中种下大豆种子,并设计了如下的实验。

花盆

光线情况

温度

水

甲

向阳处

20℃

充足

乙

阴暗处

20℃

不充足

请你指出这个实验设计中应当改正的错误。

从改进后得实

验

可知：

他在研究对大豆发芽的影响

学生归纳

学生讨论

练习、解答

及时的复习,归纳,让学生所学的知识系统化。

强化学生对知识的理解运用能力。

展示：

在课前组织部分同学做的实验（察绿豆种子发芽及幼苗生长对光的适应）观察结果

提问：

从刚才的实验观察结果可以出什么样的结论呢？

学生分析,小组讨

论、归纳,纷纷发表自己的看法。

指导学生阅读实验现象,学会简单分析。

课外活动内容：

1.观察河虾的形态结构及对水环境的适应或观察蚯蚓的外形和生活习性及对土壤环境的适应

2.饲养蚯蚓、观察蚯蚓的生活习性

学生课外进行探究实验

将探究活动延伸至课外,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手。

艳丽多姿的生物

教材内容

5．1艳丽多姿的生物

第2课时

教学

目的

要求

了解陆生动物的形态结构的生活习性

了解常见的陆生动物

了解陆生动物与生

活环境的适应性

教

材

重点

陆生动物的形态结构

难点

陆生动物与环境的适应性,保护色、警戒色、

关键

陆生动物的形态结构与陆地生活的适应性

为达到教学

目标拟

采取的方法

问题模式、洋思模式

为培养学生

的技能拟

采取的方法

练习

教学准

备

教学过程：

（备课主案）

修改意见

自学

提纲

1、陆生动物的哪些结构与陆地环境是相适应的？

2、鸟类的身体结构是如何适应飞行的？

3、陆生

动物是如何与环境相适应的？

①你

能说出常见的陆生生物吗,它们有何特点?

②你能说出你熟悉的动物名称吗?

先让学生举手回答,小组讨论,并让其他学生加以补充。

归纳

再问：

“你还有什么

问题?

”学生通过阅读课文内容后,提出自

己对本节内容尚有疑惑的问题。

观看录象陆生动物

板书：

陆生动物具有发达的附肢和有防止水分散失的身体表面

（备课主案）

修改意见

是它们对陆地环境的适应。

观看图片：

常见动物

要求学生概括出其中动物的特点,如地球上最快的陆生动物,

猎豹。

沙漠之舟——骆驼、飞行的哺乳动物——蝙蝠等。

观看录象并思考：

你观察过飞鸟吗？

它属不属于陆生动物？

为

什么？

鸟类虽然在空中飞行,但它们仍然在陆

地上觅食、筑巢,它们

是一类适应空中生活的特化的陆生动物。

思考：

鸟类是如何适应飞行的？

它们的身体结构有什么不同？

鸟类的身体呈纺锤形,前肢变成翼

观看录象并思考：

陆生动物与生活的环境之间存在什么样关系

1、与周围气候相关的适应。

2、与土壤及温度相关的适应。

3、与捕食者相适应的环境适应

阅读教材,归纳

拟态：

某些动物在进化过程中形成的同其它生物或非生物十分

相似的外表形态或色泽斑纹。

如竹节虫象树枝。

保护色：

动物为适应栖息地的环境而具有的与环境相适应的色

彩,

以免受到敌害的攻击。

如蚱蜢在青草中是绿色,在桔草中

为灰褐色。

警戒色：

动物在进化过程中在身体上形成的鲜艳的色彩或斑

纹

它可使敌害容易识别而不致受到攻击。

如蜂类的黑白色彩。

观看老鼠的穴居生活,了解陆地下生活的陆生动物

（备课主案）

修改意见

课堂练习

1、陆生高等动物具有发达的　　　　　和有防止　　　　　

的身体表面,这是对陆

地环境的适应。

2、鸟类的身体呈　　　　　形,前肢变成　　　　　　,以适应空中飞行。

3、骆驼适应沙漠环境的特点是　　　　　　　　　　（　　）

①四肢底部有厚皮　②驼峰内贮有脂肪　③有三个胃　④身

体表面长有毛⑤身体高大

A．①②③　　　　　B．①②④　　　　　

C．①③⑤　　　　　D．③④⑤

4．在热带的灌林丛中有一种形似竹节的竹节虫,其体色以绿

色或褐色为主,一般很难发现它的踪迹,这种现象在

生物学上

称为　　　　　　　　　　　　　（　　）

A．保护色　　　

　　B．警戒色　　　　　C．拟态

课堂小结

作

业

作业本：

B本练习题

备课

质量

审定

教研组

教导处

年月日

艳丽多姿态的生物

学生实验：

观察蚯蚓的外形和生活习性及其对土壤环境的适应

1、通过观察,了解蚯蚓的外形及其生命活动,认识陆生动物对生存环境的适应。

2、学会观察某种生物的生活过程和外表特征的方法。

3、尝试分工合作完成观察任务,体会合作是一种有效解决问题的方法。

重点：

蚯蚓的生活习性及蚯蚓对外界刺

激的反应

难点：

蚯蚓的形态结构和生活习性是和它生活环境相适应的

关键：

通过仔细观察,了解蚯蚓的生活习性

为达到教学目标拟采取方法：

仔细阅读

教科书128页实验,观察蚯蚓的外形和生活习性及其对生活环境的适应,了解明确实验的过程及方法,为实验做好充分的准备。

为培养学生的技能拟采取的方法：

二人为一小组,分工合作,体会

合作是一种有效解决问题的一种手段。

教学准备：

实验器材的准备二人一组

自学提纲：

1、陆生动物的生活习性

2、陆生动物是如何适应环境进行生命活动的

3、自学实验活动册第56页

实验器材：

直尺、天平、放大镜、棉签、纸张（20cm×20cm）、纸盒、手电筒

玻璃棒（或其他棍状物）、玻璃片（20cm×20cm）、食醋、活蚯蚓

实验步骤和记录：

1、蚯蚓生活在潮湿,疏松和肥沃的中。

2、观察蚯蚓的外形：

（1）蚯蚓体长mm,体重g

（2）蚯蚓身体

呈开,约由100多个环节组成,前端,后端,（填“稍尖”或“稍圆”）,在前端有一个分节不明显的。

（3）观察蚯蚓的背面和腹面,的颜色较浅。

（4）蚯蚓的口在前端口节的,肛门在。

（5）用手指沾点水,轻轻地触摸蝗蚓的用面,有何感觉？

（6）用放大镜观察环节,可见大多数有刚毛,刚毛在蚯蚓爬行时起作用。

（7）在第11环节以后,各节

背部有背孔,背孔能分泌黏液,使身体何持。

（8）你能在蚯蚓的身体上找到眼、耳、鼻、足等器官吗？

（9）蚯蚓的头部和感觉器官因适应土壤穴居生活而退化。

3、观察蚯蚓的运动

在观察蚯蚓的运动前,尽量不要触摸蚯蚓,仔细观察蚯蚓移动的情况。

（1）蚯蚓通过身体的向前移动,刚毛能地面（纸面）,拖动身体向前移动,蚯蚓能向后移动吗？

（2）把蚯蚓放入纸筒内,它移动时（填“会”或“不会”）发出声音

原因是

（3）将蚯

蚓先后放在玻璃片和纸张上,比较它的移动情况,它在纸上移动速度快,还是在玻璃上移动速度快？

结论：

蚯蚓适应在（填“粗糙”或“光滑”）的表面移动。

4、蚯蚓对外界刺激

的反应

（1）用玻璃棒轻触蚯蚓身体的各个部分,蚯蚓身体的哪一部分反应最灵敏？

（2）用棉签蘸少量食醋,将其靠近蚯蚓的前端3cm处和后端3cm处,蚯蚓会有什么反应？

它的前端还是后端对食醋的反应较为敏感？

。

（3）在距离蚯蚓50cm处拍手,它对声音有什么反应？

蚯蚓有听觉吗？

。

（4）把蚯蚓放在阴暗的盒子里,然后用手电筒照射蚯蚓的前端和后端,它结光线有反应吗？

哪一端的反应较灵敏？

。

结论：

蚯蚓具有等感觉功能。

思考与讨论：

1、经过上述观察后,你对蚯蚓有哪些新的认识？

2、请你描述蚯蚓的形态。

3、请你描述蚯蚓生活的环境。

4、蚯蚓身体的哪些结构特点,使其适应土壤穴居生活？

进一步思考与研究：

下雨后,蚯蚓为什么会从土壤中爬出来？

（提示：

可以从土壤含水量增加给蚯蚓造成的影响的角度进行考虑,可以通过给土壤添加不同数量的水来观察蚯蚓的行为,验证你的观点））