汽车检测维修技术人才培养方案安徽工业经济职业技术学院.docx
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汽车检测维修技术人才培养方案安徽工业经济职业技术学院
附件1：
安徽工业经济职业技术学院
面向社会人员扩招专业人才培养方案
（二〇一九级）
专业名称汽车检测与维修技术
专业代码560702
专业负责人郑月楠
院（系）负责人程正翠
教务处（审核）
教务处制表
汽车检测与维修技术专业人才培养方案
一、专业定位分析
（本节制订说明：
“培养目标”、“培养规格”应结合高等职业学校专业教学标准、高等职业教育专业目录及专业简介等要求，内容应具体、可行）
（一）培养目标
1、知识目标
（1）人文社会科学基础知识：
主要包括政治理论、英语、法律基础、体育、德育、生产劳动、军训等。
要求学生具有哲学、方法论、经济学、历史、法律、伦理、社会学、文学、艺术等人文社会科学方面以及军事方面的基本知识和马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本理论知识，掌握一门外国语言，增强社会文明意识，发展社会实践技能。
（2）自然科学基础知识：
包括高等数学等，这些课程没有应用背景，是学生学习知识、进行科学思维和基本技能训练、培养能力的基础，也为学生提高基本素质以及学习后续专业课程奠定良好的基础。
要求学生掌握数理等基础理论的原理和方法。
（3）工程技术基础和专业知识：
汽车维护保养、汽车检测维修、汽车故障诊断、二手车鉴定与评估等专业知识以及为了岗位需要所需的专业知识等。
2、能力目标
（1）具有良好的资料收集、文献检索以及口头表达和书面写作等技巧和能力，并形成很强的自主学习能力，培养终身学习的观念；
（2）具有汽车驾驶能力和维护保养能力；
（3）具有汽车检测与维修能力；
（4）具有汽车常见故障的诊断、排除能力；
（5）具有一定的汽车美容、钣金涂装能力
（6）具有二手车鉴定、评估、交易能力；
（7）具有汽车承保、勘察、定损、理赔能力；
（8）具有实际工程需要的计划、总结、报告、说明书、论文、合同、公文等应用文的写作能力及计算机文字、表格、图形处理能力；
（9）具有辨证的、逻辑的、形象的、创造的科学思维方式和对事物进行统计、分析、综合、归纳的技能，并形成较强的发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、素质目标
（1）思想品质：
热爱祖国、关心集体、尊敬师长、树立积极向上的人生观、正确的价值观和辩证唯物主义世界观。
（2）道德品质：
有良好的品德修养和文明的行为准则，具有敬业精神和职业道德。
（3）协作意识：
要能与同事协同工作、协调配合。
（4）创新与竞争意识：
不断追求新意境、新见解、敢于竞争。
（5）坚毅意志：
敢于面对困难、善于克服困难，拥有坚强的意志和顽强的精神。
（二）培养规格
（1）社会能力
①良好的思想政治素质、行为规范。
②诚实守信、爱岗敬业、奉献社会的职业道德。
③较强的口头和书面表达能力、人际沟通能力。
④较强的计划组织协调能力、团队协作能力。
⑤较强的开拓发展和创新能力。
⑥较强的责任、质量、安全、环境保护意识。
（2）专业核心能力
①具有汽车驾驶能力和维护保养能力；
②具有汽车检测与维修能力；
③具有汽车常见故障的诊断、排除能力；
④具有一定的汽车美容、钣金涂装能力
⑤具有二手车鉴定、评估、交易能力；
⑥具有汽车承保、勘察、定损、理赔能力；
（3）方法能力
①新知识与技能的学习能力。
②查找资料、文献等获取信息的能力。
③制订工作计划的能力。
④解决工作际问题的能力。
⑤逻辑性、合理性的思维能力。
⑥获得汽车专业相应的职业资格证书及等级证书。
⑦协调公关能力和语言文字表达能力。
（三）招生对象与修业年限
1.招生对象
具有高中阶段学历或同等学力及以上的企事业单位在职职工、退役军人、下岗职工、农民工、村两委干部、新型职业农民。
2.修业年限
基本学制三年，最长修业年限不超过五年，可根据实际情况施行弹性学制和弹性学期制，学分制管理，允许学生采用半工半读、工学交替等方式分阶段完成学业。
（四）就业面向及岗位
1.毕业生就业面向
（1）汽车维修企业或汽车销售和售后服务一体化企业从事汽车机电维修工作；
（2）汽车维修企业或汽车销售和售后服务一体化企业从事维修业务接待工作；
（3）汽车维修企业或汽车销售和售后服务一体化企业从事业务或生产管理工作；
（4）汽车维修企业或汽车销售和售后服务一体化企业从事技术管理工作；
（5）汽车销售和售后服务一体化企业从事二手车鉴定与评估、交易工作；
（6）保险公司从事车辆事故现场勘查工作；
（7）汽车运输企业从事汽车技术管理工作；
（8）汽车性能检测企业汽车性能检测与分析工作；
（9）汽车制造企业从事产品车辆性能与质量检验工作。
2.就业岗位分析表（附表1）
二、教学课程设置
（本节制订说明：
“专业核心课程简介”包括课程的内容及教学要求，5—8门，应简洁明了；主要技能训练及教学要求”应结合相关职业技能鉴定及顶岗实习标准等要求安排）
（一）课程设置表（附表2，见EXCEL模板）
（二）专业核心课程简介
1、汽车发动机构造与维修
主要介绍汽车发动机的基本结构、维护和修理方面的知识，内容包括有：
汽车发动机基本知识，曲柄连杆机构，配气机构，汽油机供给、柴油机供给、冷却、润滑系统，调试磨合等。
通过学习使学生具备对汽车发动机进行结构分析、常规维护和修理的基本技能，通过实践教学注意培养学生的动手能力。
2、汽车底盘构造与维修
主要讲授汽车底盘的结构、原理、故障诊断、检测与维修。
通过学习使学生具备对汽车底盘进行结构分析、常规维护和修理的基本技能，通过实践教学注意培养学生的动手能力
3、汽车电器系统检修
讲授现代汽车的电源系统、起动系统、照明及信号系统、空调系统、安全气囊系统、智能仪表、中控门锁、自动座椅及常见辅助电气设备的构造与维修，讲授电路图的阅读方法；要求通过理论教学和技能实训，使学生掌握汽车电气设备的结构与原理，能熟练使用汽车电气设备维修的常用工具、量具和设备，具备对汽车电器设备进行维护、调整、检修的初步技能。
熟悉汽车电气设备各系统的线路及典型汽车的全车线路。
4、汽车空调系统与维修
主要介绍汽车空调系统基本原理、制冷系统组成与构造、通风调节系统构造、汽车空调控制装置、汽车空调维修维护技术。
使学生熟悉制冷系统的工作原理；掌握汽车空调系统基本维修方法。
5、汽车维护与保养
以培养学生的汽车维护保养专项能力为目标，以清洁、检查、紧固、润滑、调整和补给为主要作业内容。
参照汽车4S店的工作过程设置工作任务，使学生能使用各种维修工具和选择合适的专业用品独立进行车辆的保养，从而懂得汽车基本构造；同时注重培养学生的动手能力。
6、汽车发动机电控系统检修
讲授汽车发动机电控系统的组成、构造、原理、检测以及各系统的功能等内容，通过学习使学生具备对发动机电控系统进行检测维修、故障诊断排除的基本技能，通过实践教学注意培养学生的动手能力。
7、汽车底盘电控系统检修
主要介绍汽车电控自动变速器、防抱死制动系统、牵引力控制系统、巡航控制系统、电控悬挂系统、电控转向系统等底盘电控系统的构造、原理及检修方法。
使学生掌握这些系统的作用、组成和结构原理；并掌握各电控系统的故障诊断、检测与排除方法。
8、汽车故障诊断与维修
主要介绍汽车检测的相关国家及行业标准，汽车检测站的相关知识，汽车机械损伤的检测方法和一般步骤，以及使用的常见设备。
发动机、底盘、电气设备的检测与故障诊断分析方法。
使学生掌握主要的性能评价指标、检测项目、检测方法、检测标准，并能利用理论进行结果分析，使学生初步具备对机械损伤事故的鉴定的能力、对发动机、底盘、电气设备的故障诊断能力、典型案例的分析。
（三）主要技能训练及教学要求
1、汽车发动机拆装
教学内容：
发动机总成的清洗、解体、零件的清洗、检验、修理、总成装配及调试等，发动机大修的工艺流程和技术要求，工具、量具、检测设备、维修设备的使用方法
教学目标：
掌握拆装工量具正确使用方法；.掌握发动机拆装步骤与安全规范操作；掌握各类零件正确选用清洗液及其清洗方法；掌握发动机主要零部件的检验方法；掌握检验装配质量，竣工验收方法
2、汽车装潢美容实训
教学内容：
汽车装饰、美容的基本知识、汽车装饰过程中常用的装饰件、工具、设备、的使用，装饰的基本方法和技巧。
各种美容护理产品的特点、功能、作用及使用方法等方面的知识
教学目标：
掌握汽车外部装饰项目的目的、作用，使用的设备、工具，及其操作方法和技巧；掌握汽车清洁常用产品的特性、类型、使用方法，正确完成汽车清洁；掌握汽车美容护理产品的类型、特性、使用方法和用量，正确掌握相关美容项目的操作方法。
3、汽车电气电路实训
教学内容：
汽车载电源结构与性能实训；起动机结构与性能实训；点火系统性能实训；汽车电气总线路性能实训；电控发动机性能等实训项目。
教学目标：
掌握现代汽车电器的工作原理；掌握汽车电器与电子控制系统的结构以及其正确使用与调整；掌握汽车电路的检测、维修方法；掌握检测工具、设备、仪器的正确使用
4、汽车检测与故障诊断实训
教学内容：
发动机、底盘、电气设备各系统的检测与故障诊断实训
教学目标：
掌握各种检测仪器设备的使用方法；现代汽车故障波形分析、故障码读取等先进诊断方法；初步具备分析故障、诊断故障及排除故障的能力，
三、教学环节综合分析
（本节制订说明：
“实践教学特色分析”应说明产教融合、校企合作、工学结合等能够充分体现实践技能培养特色的模式和做法）
（一）学时与学分分析表（附表3）
（二）教学环节时间分配表（附表4）
（二）实践教学特色分析
“实训中心+生产企业”工学交替双循环人才培养模式，是培养“技术员”+“高级工”的有效途径。
学生在校学习期间，在课堂上是“学生”，在校内实训基地是“员工”；学生在企业跟岗及顶岗学习期间，就是真正的“员工”，但身份仍然是学生。
“学生+员工”的工学结合人才培养模式，体现了职业教育的特点；充分利用了社会的教育资源；极大地提高了学生岗位能力，是一种有效的职业教育培养模式。
它的实现途径为跟岗实习和顶岗实习：
为加强学生职业技能训练，增强学生实践能力，做到“学以致用，用以致学”，学院分别与安徽伟丰行汽车销售服务有限公司、合肥博仕达汽车技术服务有限公司、合肥路康汽车销售服务有限公司、合肥利之星汽车销售服务有限公司、合肥风之星汽车服务有限公司、亚夏集团等几家企业合作开展“2.5+0.5”的工学结合人才模式，学生“2.5”年在校的学习，“0.5”年在企业顶岗实习，实现了学校与企业的零距离、学生与员工的零距离。
四、职业技能考核与毕业要求
（本节制订说明：
1.“专业类职业技能考核要求”主要说明学生必须取得的各种专业类资格证书及简介。
2.“通用类职业技能考核要求”主要说明推荐学生取得的通用类资格（水平）证书等内容）
（一）专业类职业技能考核要求
证书类别
证书名称
考证等级要求
发证机关
职业资格证书
汽车维修工证书
中级及以上
省人力资源和社会保障厅
汽车维修电工证书
中级及以上
省人力资源和社会保障厅
二手车鉴定与评估师证书
中级及以上
国家人力资源和社会保障部
汽车营销师证书
中级及以上
省人力资源和社会保障厅
机动车驾驶证
C照及以上
交通管理局车辆管理所
（二）通用类职业技能考核要求
证书类别
证书名称
考证等级要求
发证机关
基本能力证书
全国高等学校非计算机专业计算机水平证书
一级
安徽省教育厅
高等学校英语应用能力考试合格证书
B级及以上
国家教育部
（三）毕业要求
学生在规定学习年限内，修满专业人才培养方案所规定的学分，完成各教育教学环节，达到本专业人才培养目标和培养规格的要求，并通过学校或企业的各项考核准予毕业。
五、实施保障
（本节制订说明：
按照教育部《职业院校专业人才培养方案参考格式及有关说明》要求补充完善）
（一）师资队伍
本专业具备一支专兼结合，结构合理的教学队伍，共有专职教师6人，企业兼职教师2人，其中高级以上职称2人，双师型教师3人，可同时满足各专业理论与实践教学需求。
（二）教学设施
校内汽车实训基地占地面积3000平方米，设施设备价值1100余万元，其中包括汽车发动机理实一体化实训室，汽车底盘理实一体化实训室，汽车电气理实一体化实训室，整车检测维修车间，大众迈腾理实一体化实训室，新能源汽车理实一体化实训室，汽车营销理实一体化实训室，汽车美容实训室，是一个功能完善、技术领先、资源共享，融教学、培训、鉴定、服务、生产五位一体的实训基地。
为加强学生职业技能训练，增强学生实践能力，做到“学以致用，用以致学”，学院分别与合肥博仕达汽车技术服务有限公司、合肥利之星汽车销售服务有限公司、合肥捷豹路虎4S店、一汽大众合肥欧亚店等几家企业签订协议建立校外实训基地，为学生跟岗实习和顶岗实习提供条件。
（三）教学资源
校内实训基地的汽车发动机，底盘系统，车身电气系统、整车等教学设备均配备相应的课程资源，包括图片、动画、操作视频，维修手册，电路图等，通过在实训基地实施理实一体化教学，充分利用相应课程资源，将复杂的构造原理知识直观形象的展示出来，将标准的技能操作流程直接展现出来，可以使学生全面深刻掌握相关知识、技能，提升学生的职业能力。
（四）教学方法
学生依托安徽省网络课程中心或安徽省继续教育网络园区平台的课程进行线上学习，同时利用假期到校进行线下教学。
在学校的理实一体化教室运用理实讲授法、理实指导教学法、理实实验教学法、理实对比教学法、理实归纳教学法、理实情境教学法等教学方法，通过师生双方边教、边学、边做来完成某一教学目标和教学任务，营造浓郁的职业氛围，达到能力与素质同步培养的目的。
（五）学习评价
采取理论考试与实际操作相结合的考核方式，理论考试主要考查学生对知识点的理解程度，实操考核主要考查学生对所学知识的应用能力，对职业技能的掌握程度，对学生的学习效果实现综合评价。
（六）质量管理
人才培养方案经学校批准后，必须根据人才培养方案中的教学任务组织教学，不得随意变更，如由于办学形势、政策的变化出现原专业培养方案不适应市场实际时，为保证教学质量，实现人才培养总目标，需在充分论证的基础上，报教务处审查、批准后对原专业培养方案作出调整。
六、培养方案制订说明
（本节制订说明：
1.制订过程主要说明制订培养方案的调研、论证和研讨情况。
2.主要创新点应说明课程设置调整、教学模式改革，培养方案创新等）
（一）制订过程说明
1、在制订人才培养方案中，兼顾学生可持续发展能力的培养和专业技能的培养，并使二者有机结合起来，重视学生自学能力、创新能力和创业能力的培养。
2、在构建课程体系过程，依据岗位职业能力，对课程进行必要的改革，重视对学生进行创新精神和实践能力、立业和创业能力的培养。
3、在教学过程中，充分考虑学生的长远利益、长远发展和人生中的再就业。
采用职业技能培养和文化基础教育并重的教育理念，重视对学生综合素质、综合能力的培养和发展。
4、加强教师队伍建设，努力提高教师的综合素质，使之成为遵纪守法的模范、履行教师职业道德的模范、文明言行的模范。
在日常的学习生中，通过教师的言传身教培养学生的职业理想。
（二）主要创新点及说明
1、人才培养方案修订工作在深入调研，了解企业岗位需求的基础上，按照企业工作岗位的职业标准对培养目标、培养规格、课程设置、课时安排等方面进行了适当完善和调整。
2、教学方式灵活多样，主要采用线上和线下结合的教学模式，按培养方案中规定的课程，学生依托安徽省网络课程中心或安徽省继续教育网络园区平台的课程进行线上学习，同时利用假期到校进行线下教学、辅导。
3、线下教学采用理实一体化教学法，在学校的理实一体化教室通过师生双方边教、边学、边做来完成某一教学目标和教学任务，营造浓郁的职业氛围，达到能力与素质同步培养的目的。
4、针对社招人员科学文化水平较低的特点，开设公共英语、大学语文等基础性学科，以提高学生的综合文化素质。
5、既开设汽车检测维修的专业技术类课程，也开设了汽车营销、企业管理等经营管理类课程，使教学内容更加多元化，为学生毕业后进入汽车售前、售后各领域就业创造条件。
表1就业岗位分析表
序号
就业岗位
主要工作任务
知识要求
技能要求
1
汽车维护保养
具备汽车维护保养实际操作能力、汽车驾驶能力、汽车运用能力
发动机构造与维修
底盘构造与维修
汽车电器系统检修
汽车维护与保养
汽车发动机拆装
汽车装潢美容
汽车日常维护、以及维护、二级维护
2
汽车检测与故障诊断及维修
汽车常见故障快速排除及维修实际操作能力、汽车驾驶能力、汽车运用能力
发动机构造与维修
底盘构造与维修
汽车电器系统检修
汽车发动机电控系统检修
汽车底盘电控系统与维修
汽车空调系统与维修
汽车故障诊断与维修
汽车发动机拆装
汽车检测仪器设备使用，汽车综合故障诊断与分析
3
汽车装潢美容
汽车装潢美容实际操作能力、汽车驾驶能力、汽车运用能力
发动机构造与维修
底盘构造与维修
汽车电器设备系统检修
汽车装潢美容
汽车发动机拆装
汽车清洁、美容，装饰
4
汽车保险理赔
汽车定损理赔实际操作能力、汽车驾驶能力、汽车运用能力
发动机构造与维修
底盘构造与维修
汽车电器设备系统检修
汽车保险与理赔
汽车发动机拆装
车辆定损，车险理赔
5
整车销售
配件销售
整车及配件营销和策划能力，汽车驾驶能力、汽车运用能力
汽车营销
发动机构造与维修
底盘构造与维修
企业管理
办公自动化
整车及配件营销策划，熟悉销售流程
6
二手车鉴定评估
二手车技术状况鉴定能力、汽车驾驶能力、汽车运用能力
发动机构造与维修
底盘构造与维修
汽车电器设备系统检修
汽车维护与保养
二手车鉴定与评估
汽车发动机拆装
二手车鉴定，评估，熟悉相关销售流程
填写说明：
1.“就业岗位列举”一栏具体列举毕业生在某一职业领域中能够很快顶岗工作的岗位和今后经过努力可以胜任的其他岗位。
2.“就业岗位”数一般以列举5—6个为宜。
表3学时与学分分析表
课程结构
课程
门数
学时
学分
计划安排
所占比例
计划安排
所占比例
公共学习领域
思想政治课
3
158
6.1%
9
6.7%
公共基础课
2
172
6.6%
10
7.5%
规定必修课
5
288
11.1%
16
11.9%
专业学习领域
专业基础课
8
396
15.2%
22
16.4%
专业核心课
9
612
23.6%
34
25.4%
综合实践课
9
828
31.9%
35
26.1%
专业拓展领域
公共拓展课
2
72
2.8%
4
3.0%
专业拓展课
2
72
2.8%
4
3.0%
合计
40
2598
100%
134
100%
填写说明：
1.公共基础课包括计算机应用基础、高等数学、大学语文等，各专业按实际安排填写。
2.各专业开设的思想政治课（课程设置表序号1—3）和规定必修课（课程设置表序号5—9）的总学时和总学分已按统一要求填入。
表4教学环节时间分配表（单位：
周）
学年
第一学年
第二学年
第三学年
总计
所占
比例
学期
一
二
三
四
五
六
理论教学
15
18
18
18
9
78
52.7%
实习实训
8
8
5.4%
考试与考证
1
1
1
1
2
6
4%
报到及入学教育
1
1
0.7%
顶岗实习
14
14
9.5%
毕业论文（设计）及答辩
2
2
1.4%
毕业鉴定与毕业教育
1
1
0.7%
机动及其它
3
1
1
1
1
3
10
6.8%
寒暑假
4
8
4
8
4
28
18.9%
总计
24
28
24
28
24
20
148
100%
填写说明：
1.表中已将统一安排的周数填写，只需根据学期总周数填写第一至第五学期理论教学、实习实训周数（共86周），并计算出所占比例即可。
2.表中理论教学周包含课内实践，实习实训周数填写校内外集中实习实训周数（包括专项技能训练、认识实习、跟岗实习等）。
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