三年级17课读写结合.docx
《三年级17课读写结合.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级17课读写结合.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![三年级17课读写结合.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-6/9/74bca7a8-1b62-40d6-b1b5-460cde23877c/74bca7a8-1b62-40d6-b1b5-460cde23877c1.gif)
三年级17课读写结合
1、燕子
要求:
1、嚼字是品味课文内涵的有效方法之一、通过咬文嚼字,反复诵读,体会词语在语境中所表达的准确和生动,感悟燕子飞行时的轻、快、美,休息时的娴静,培养了学生对美的感悟力。
如:
斜、掠、沾、几痕
2、本课就运用了恰当的比喻句,如把“电线”比作“五线谱”,把“停着的燕子”比作“音符”,增强了文章的艺术感染力。
仿写
3、小燕子飞倦了落在电线上休息了,你们看,它们慢慢地闭上了眼睛,它们正做着快乐的梦呢。
你们猜猜看,它们梦到了什么呢?
4、小练笔:
练习抓外形特征来写一种自己熟悉或喜爱的小动物。
评价:
互动:
推荐:
春天来了,小草绿了,花儿开了,大地上一片生机勃勃,聪明伶俐的小燕子出来活动了,小燕子喜欢停在电线杆上,一双浅黄色的小爪子紧紧抓住电线。
背上的羽毛像黑色的西装。
腹部的羽毛像雪白的衬衫。
它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又短又宽的小嘴。
燕子不但长得漂亮,而且会捕捉害虫,是我们人类的好朋友。
尽管蚊子.苍蝇是那么机灵,飞行的速度是那么快,可还是难以逃脱燕子那锐利的眼睛。
只要害虫一出现,小燕子就像箭一样飞过去,张开那短而宽的嘴巴,害虫就成了它的腹中之物。
有时候燕妈妈还把害虫含在嘴里,飞回窝里喂宝宝呢!
小燕子不仅是捕虫能手,还是垒窝能手呢!
它让我想起了白居易的诗句‘几处早莺争暖树,谁空新燕琢春泥’。
燕子在屋檐下搭窝,先用泥土.稻草.树枝垒好,再用口水粘好,燕子搭窝真不容易。
2、古诗两首
要求:
中国古诗词博大精深,有很多传世佳作,它们内涵深刻,言近旨远。
把古诗文改写成记叙文的练笔方式也是提高读写能力的好方法。
改写《咏柳》,写成一篇描写柳树的记叙文。
评价:
互动:
推荐:
绝句二首
杜甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
城东早春
杨巨源
诗家清景在新春,绿柳才黄半未匀。
若待上林花似锦,出门俱是看花人。
3、荷花
要求:
1、仿写:
有的…有的…有的…
2、体会词语在语境中所表达的准确和生动,如“挨挨挤挤”“碧绿的大圆盘”,生动地写出了荷叶的浓密和美丽:
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”字,则写出了荷花的活泼生动和亭亭玉立的姿态。
3、现在,假如你就是其中的一朵荷花,你又会看到什么,听到什么,想到什么呢?
让学生充分想象,尽情表达。
如教师可以这样提示:
蜻蜓飞过来,对我说:
_____:
小鱼游过来,对我说:
_____:
青蛙跳过来,对我说:
我想说:
_____,等等。
让童心在丰富美好的想象中徜徉。
4、按花的不同姿态,不同特点,运用上恰当的修辞方法,去写自己喜爱的一种花。
评价:
互动:
推荐:
菏塘月色
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
4、珍珠泉
要求:
1、仿写:
那么…那么…那么…
2、在文中找出你认为写得优美的句子,摘抄背诵。
评价:
互动:
推荐:
泉水击石,淙淙作响,急流入潭,哗哗若笑,它漫过小路,又流入另一条水路,向远处延伸,一溪泉水犹如一曲美妙而又神奇的电子音乐。
小溪啊,你弹着琴,唱着歌,充满活力。
无比欢畅,奔向远方。
春暖花开,明净的小溪真迷人啊!
溪水映着我们的笑脸。
听,小溪“丁冬丁冬”的歌声多悦耳。
瞧,一块块带有花纹的鹅卵石静静地卧在溪底。
一条条小鱼在溪水里欢快地游来游去。
溪边,一群娃娃呆呆地看着小溪。
哦,原来他们是想和小鱼一起嬉戏!
渐渐地走近了,便听得水声轰然。
似有万千猛虎在翻腾咆哮。
再看那白练,却多姿多彩:
“石挑练破,化为点点玉珠飞溅;雨打花开,幻作朵朵白莲飘浮。
”白练扎在山脚下,击起一片雪白的泡沫,如同一片繁盛的“梨花”。
山岚,环绕着白练的周身,它们聚集着,变幻着,似乎竭力要掩盖这白练的多姿。
5、翠鸟
要求:
1、文章的第三小节,具体写了翠鸟捕鱼时的情景。
“蹬、像箭一样飞过去、叼、贴”等词语生动地表现了翠鸟行动迅速、敏捷、沉稳,让学生圈一圈,读一读,好好体会一番,文章的字里行间写出了我们对翠鸟的喜爱。
2、翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系
(1)翠鸟停在苇秆上一动不动是因为它有
(2)翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它(3)翠鸟能发现小鱼是因为它有(4)翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有
3、小练笔:
选择你喜欢的一种动物,可以是描写外形特点,也可以描写动作,抓住它的外形特征,也来写一段话吧!
评价:
互动:
推荐:
《鸬鹚》郑振铎
夕阳照在小湖上,没有什么风,平静的湖面像一面镜子。
岸边有几棵垂柳,垂柳那边是一望无垠的稻田。
几只又窄又长的渔船浮在湖面上。
近处的那只船上,有个渔人正坐在船尾悠然地吸着烟。
十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上,好像列队的士兵在等待命令。
渔人站起来,拿竹篙向船舷一抹,鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。
湖面立刻失去了平静,荡起一圈圈粼粼的波纹,无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
不多一会儿,就有鸬鹚钻出水面,扑着翅膀跳上渔船,喉囊鼓鼓的。
渔人一把抓住它的脖子,把吞进喉囊的鱼挤了出来,又把它甩进水里。
鸬鹚不断地跳上渔船,渔人都要忙不过来了。
等到岸上炊烟四起,渔人就不再赶鸬鹚下水了,让它们停在船舷上。
他从舱里拣些小鱼,一条条抛给鸬鹚吃。
鸬鹚张开长长的嘴巴,接住抛来的鱼,一口吞了下去。
鸬鹚吃饱了,又像士兵似的,整齐地站在船舷上。
渔人就荡起桨,划着小船回去了。
6、燕子专列
要求:
1、课后练习的第二题,是要求学生体会关键词语在表情达意上的作用
2、列车缓缓启动,在人们送别与祝福的目光中,车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停,它们在说些什么呢?
—同学们,假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子,在你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢?
想好了,请写下来
3、列车在人们的视线中渐渐远去,大家陆续离开站台,然而贝蒂却依然眺望着列车远去的力一向,挥动着冻得僵硬的小手,为车厢中的燕子们祝福……同学们,你们一定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言,也一定有很多的心里话想对贝蒂说。
请同学们写一写
评价:
互动:
推荐:
1871年夏天,大雾笼罩了新西兰海岸,一艘海船像一片树叶似的,在险恶的暗礁群中颠簸。
船长绝望地叫道:
“天哪,我们完了……”
突然,船长发现前面不太远的海面上有一个白点。
他加快了船的速度,追上了白点,原来是一条白海豚。
船长想了想,决定跟着这条海豚前进。
海豚好像专程为这条海船来的,它带领海船穿过弥漫的浓雾,绕过惊险的暗礁,海船顺利地到达了安全区,而海豚却不见了。
从此,每艘海船经过这里,都会遇到这个奇怪的领航者。
尽管这个礁石密布的地区很危险,但是,自从有了这条白海豚的领航,一条船也没触过暗礁。
有一次,白海豚又为一艘海船领航,船上的一名旅客认为海豚领航是魔鬼在作怪,就偷偷地用枪把它打伤了。
可是几个星期以后,这条“心地善良”的海豚又出现了。
为了保障海船的航海安全,新西兰政府专门召开了会议,并颁布了一条法令:
任何人不准伤害这条白海豚。
从此,这条白海豚便忠心耿耿地为来往的每一艘海船领航。
多少个日日夜夜从未发生过事故。
直到1912年,这条白海豚才在海面上消失--人们知道,它为人类服务了一生后死去了。
7、一个小村庄的故事
要求:
1、找出并体会课文中含义深刻的句子。
(结合课后习题,如:
“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
”)
2、课文三次出现“锋利的斧头”,联系上下文理解其深刻含义。
3、人们把树木砍来建成了房子,做成了家具、工具,有的还用树木当柴烧。