六年级下册语文教案讲义.docx
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六年级下册语文教案讲义
第一单元教材分析
一、教材内容及教学建议：
本单元共4篇课文，一篇为现代诗歌，三篇为写景散文。
从内容上考虑，单元主题可概括为“壮丽山川”。
这一单元的教学除了让学生感受祖国的山河之美，还要让他们体会作者在字里行间流露出来的对自然、对祖国的热爱之情。
此外，还要关注文章在表达上的特点，一是抓住景物的特点；二是不同的观察顺序。
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
全文围绕“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”这一中心，从空间、时间两个不同的纬度来讴歌。
在作者笔下，长江是一位力大无比的巨人，挽起高山大海，用磅礴的力量推动新的时代；长江是一位慈祥和蔼的母亲，哺育各族儿女，用纯洁的清流灌溉花的国土。
作为中国母亲河的赞歌，歌词气势恢宏，，跨越时空，凝聚了巨大的文化内涵、情感容量和审美价值，直到今天依然传唱不衰。
教学时要整体把握，在突破中心的基础上，激情演绎；要以读代讲，朗读与理解相结合，朗读与想象相结合，朗读与感悟相结合；要充分运用现代教育技术，补充相关的课程资源，包括歌曲、音像视频等。
还可以作进一步的教学研究，与以往同题材的内容对比，总结类课文教学的经验。
《三亚落日》按日落过程的时间顺序描绘了海南三亚夕阳滑落的奇特景象。
文中的落日依附了一颗童心，活脱脱像个活泼、快乐的孩子，活力四射，动感十足。
读这篇课文，孩子们会感到那轮三亚的落日就是自己。
文中动词锤炼得极见功力，使南洋的热带风情和落日的诗意变化在跌宕的笔触中极富视觉冲击力。
教学时文章的整体结构应该让学生了解，特别是第二自然段，关于三亚热带风情的刻画，渲染了气氛，对落日之美起到了一定的烘托作用，可以放到第一课时组织教学。
重点部分的讲读要扣住三个关键的比喻句，由扶到放，逐层推开，至于相关资源的拓展应立足文本，不宜过多，还是要以品味课文的语言为主。
课后可以与《海上日出》进行比照阅读。
《烟台的海》按冬春夏秋的季节顺序描写了烟台独特的海上景观。
文章写“景”的同时也在写“人”，“景”与“人”交相辉映，相得益彰。
“总—分—总”的整体结构突出了文章重点和景物特点，在理解冬天烟台的海具有的特点时，我们尊重文本，也可以有自己的思考。
教学时要采用重点突破的方法，着力指导学生理解具有典型意义的一个自然段，切忌平均用力；要充分发挥学生的主体作用，创设情境，让他们在丰富多样的语文学习活动中感受烟台的海绮丽壮观，体会烟台的人勤劳、能干。
《记金华的双龙洞》按游览顺序先写了去双龙洞的途中见闻，接着写了洞口的高、大，从外洞进入内洞的孔隙窄、险，内洞黑、奇、大。
全文还有一条暗线，就是溪流的路径：
我们迎着溪流上山、溪流靠着外洞的洞口的右边往外流、溪流在内洞靠右边缓缓地流、溪流的上源在深黑的石洞里。
教学可以结合课后练习4展开，找出作者描写了哪些景物，画出景点游览图，体会景物的特点和作者表达的特点，以及从中表达的思想感情。
在教学中，要适当地进行角色互换，让学生成为文中的“我”，增强移情体验，进一步领悟文章中心。
二、教学目标：
1、学会26个生字，理解生字组成的词，在阅读中理解和积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵相应的段落。
3、感受祖国山河的博大与壮美，升腾起强烈的爱国情怀。
4、学会用比喻和拟人写法把句子写得生动形象
5、口语交际：
结合本单元学习的几篇课文，把家乡的名胜古迹，民风民俗等介绍给大家。
6、明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。
三、课时安排：
养成良好的学习习惯2课时
长江之歌2课时
三亚落日2课时
烟台的海2课时
记金华的双龙洞3课时
习作4课时
练习3课时
共计：
18课时
叶升中心小学高效课堂语文单元备课教学设计
课题
培养良好的学习习惯12
主备教师
冯莉
年级
六
课时
2
教学
目标
1、指导学生认真观察课本插图和挂图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或挂图，结合事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
教学
重点
让学生明白“行万里路，读万卷书”和“在实践中运用语文”的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成良好的学习习惯。
教学
难点
从小就要养成在生活实践中运用所学语文的良好习惯。
教法
图文结合、联系实际
学法
观察、交流
课时
第一课时
教学
内容
明白“读万卷书，行万里路”的道理
教具
准备
挂图或课件
课程
资源
阅读书籍、查阅资料、社会实践经验
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、回忆切入，揭示话题
1、大家回忆一下，在上个学期，要求我们要养成哪些习惯？
（勤于收集资料；不懂就问）
2、这个学期，我们还要养成一些好的学习习惯，板书：
行万里路，读万卷书
3、读题，解题
帮助理解：
想学好语文，有更高的能力，不仅得读好多的书，还要融入大自然，多到社会生活中去“阅读”，大自然也是一本大书……
二、观图明理，初步感知
1、独立看图，自主感知
（1）、能不能看懂这些图，从这些图上，你能有些什么认识。
（2）、指导学生独立有发现性地观察图。
2、互相交流，探究，交流认识与收获。
3、师生交流，加深认识：
（1）我们到天文台去，可能有很多新鲜的认识……
（2）参观一些名胜古迹，可以……
（3）去游览一些名山胜水，可以……
（4）甚至，我们可以去撑一撑竹筏，感受一下……
三、实践活动，深入感知
1、提出实践活动内容：
在这些年中，你们有没有在校外参加什么比较有意义的活动，或跟家长到过什么好玩地方，并从中学到了什么，或有什么收获？
2、每人选一事，先自我准备，再分小组交流。
3、师生交流感受，深入认识。
四、总结，升华认识
1、教师总结，让学生更为深入地认识“行万里路，读万卷书”的道理。
2、激发学生投入到大自然，投入到社会中，更广泛地学习语文，让自己成为博学多才的有知识的人。
学生回忆。
1、学生独立有发现性地观察图
2、互相交流，探究，交流认识与收获。
学生交流。
课时
第二课时
教学
内容
懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
教具
准备
挂图或课件
课程
资源
阅读书籍、查阅资料、社会实践经验
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、谈话引入
1、通过上节课的学习，让你有什么新的认识与启发。
（向学生渗入我们的语文学习资源无处不在，投身到大自然，到社会实践，也是一种学习。
）2、同学们，我们学习语文就是为了能在实践在较好地运用，而注意在实践活动中运用所学的知识，也是在学习语文，那么在学习生活中，到底有哪些语文实践活动呢？
今天，我们再来看本学期第二个习惯：
在实践中学会运用3、读题，感知题目的初步意思。
二、观图，初步感知
1、在我们的学习生活中有哪些实践活动能提高我们的语文素养呢？
请你仔细地“读”图，看看图上的人物在做些什么？
2、渗入指导：
指导学生重点看一下图上人物在做些什么，自己思考后可以互相再讨论一下。
3、再“读”一下图，想想，这些活动会对我们有什么好处？
4、师生交流，老师总结：
其实，我们身边的语文实践活动很多，比如我们现在所做的“读书笔记”、出一期板报，这就是语文实践活动。
另外，还有演讲比赛，书法比赛，朗读比赛等，都是把我们平时学的东西，专门拿来展示一番，都是对我们非常有价值的实践活动，要想把语文学得更出色，肯定缺少不了这些。
三、具体实践，深入感知
1、引入：
下面我们就来个实践活动，在这个活动中，把你的所学的语文知识发挥出来……2、小演讲，以“这个寒假我玩得真开心”为题，简要地向大家说一下，让大家感觉你真得开心，快乐。
3、自我准备，自我回忆，独立思考。
然后互相交流一下。
4、指名上台，针对具体情况指导：
鼓励学生用一两分钟的时间，把自己的开心与快乐尽情地吐露出来。
5、总结。
能把自己的内心，自己的经历，用自己的语言生动，准确地叙述出来，这就是语文，表达得越好，就证明你语文学得越好……
四、总结，鼓励激发
1、学习语文就是为了用，而只有多用，常用，才能更好地提高我们的语文素养，即要多参加语文实践，在语文实践中学习语文。
这样，自己才能在社会生活中得到人家的认同。
……
2、为了我们语文学得更出色，请大家多在实践中锻炼自己，多在实践中接触语文……
学生交流。
1、学生独立有发现性地观察图
2、互相交流，探究，交流认识与收获。
3、学生即兴讲解。
板书设计：
培养良好的学习习惯（12）
读万卷书行万里路
在实践中学会运用
教学反思：
叶升中心小学高效课堂语文单元备课教学设计
课题
长江之歌
主备教师
冯莉
年级
六
课时
2
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。
2、自学生字词语，积累美词佳句。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学
重点
有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情。
教学
难点
领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
教法
品读、质疑、抓重点词语理解
学法
运用多种形式反复吟诵，联系上下文理解
课时
第一课时
教学
内容
初读诗歌，有感情的朗诵诗歌，欣赏诗歌的语言特点。
教具
准备
录音或多媒体课件
课程
资源
搜集整理长江的资料、学唱《长江之歌》
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、谈话、引导学生翻阅本单元教材。
同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的"母亲河"，你们知道是哪两条河吗？
这个单元我们就来学习描写介绍"母亲河"的文章。
请同学们浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。
二、播放电视风光片《长江》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。
多年之前，有一部电视系列片《话说长江》，其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。
播放《长江之歌》。
今天，我们就来学习这首歌词。
三、自读课文，了解大意。
放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。
四、指读课文，分男女生、同位朗读，全班齐读。
五、理解课文内容。
1、小组合作，讨论交流对课文内容的理解。
2、全班交流，教师适时给以指导。
六、再读诗歌，体会课文的表达形式。
1、再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。
2、先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。
七、有感情的朗诵，背诵课文。
1、用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。
2、指名背诵。
八、布置作业。
1、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、积累优美词句。
3、正确、美观地书写生字。
指名介绍搜集整理的长江的资料。
学生自读课文，达到正确、流利。
指名读，互相欣赏，评析。
初步交流自己对诗歌的理解。
尝试背诵。
课时
第二课时
教学内容
通过学习《长江之歌》，通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教具
准备
录音或多媒体课件
课程
资源
搜集整理长江的资料、学唱《长江之歌》
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、导入。
三、说说这首诗歌中你觉得哪句话最能体现作者对长江的情感。
（“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
”）说说为什么这句诗最能体现作者对于长江的情感？
（1）作者为什么说长江是无穷的源泉?
为什么说长江有母亲的情怀?
母亲的情怀：
①“哺育各族儿女”：
只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
②“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：
这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离
无穷的源泉：
①‘‘远古’’是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。
②“灌溉花的国土”：
祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”：
长江能推动时代的发展，力量是无穷的。
（2）这一句在诗歌中出现了几次？
（3）诗歌还有其他特点？
四、总结升华
1．同学们，作者歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?
2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3、齐声背诵。
五、布置作业：
1、熟背课文；
2、搜集赞美长江的诗歌；
3、完成课后练习。
二、指名几位学生朗读课文
学生边朗读边理解交流。
背诵诗歌。
板书设计：
长江之歌
雪山走来东海奔去乳汁哺育臂膀挽起无穷的源泉
远古走来未来奔去清流灌溉力量推动母亲的胸怀
教学反思：
叶升中心小学高效课堂语文单元备课教学设计
课题
三亚落日
主备教师
冯莉
年级
六
课时
2
教学
目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、朗读品味语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学
重点
通过对语言文字的朗读品味，体会三亚落日的美丽景色。
教学
难点
通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
教法
激趣谈话法
学法
小组合作讨论法、自读自悟法
课时
第一课时
教学
内容
初读整体感知，正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字。
教具
准备
多媒体课件
课程
资源
搜集图片、查阅文字资料了解三亚的概况
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、导人新课，激发兴趣
今天，我们学习一篇写景的课文（板书）（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚?
三亚在海南岛的最南端。
本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、范渎课文
三、初读指导
2．检查自学效果。
（1）出示词浯：
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰
涨溢 一盏 蘸椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺
指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。
（2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
赤朱丹彤：
赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。
收敛：
（光线等）减弱或消失。
四、精读训练
1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。
讨论交流。
（板书：
真右诗意）
你是怎么理解“真有诗意”的?
2．指导朗读第1自然段。
（1）学生试渎。
（2）指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，（要求读出喜爱、赞美之情）
（3）范读、齐读。
五、指导书写
仔细观察田字格中生字，提示：
六、布置作业：
1、正确、美观地书写生字；2、熟读课文。
三、初读指导
1．自学生字词。
（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
（2）查字典或联系上下文理解下列词浯：
美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢
赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
3．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。
4．默读课文，思考：
（1）课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?
（第3～5自然段）课文第1、2自然段分别写什么?
（在三亚看落日更有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）
（2）学生划分段落。
课时
第二课时
教学内容
有感情地朗读课文，理解课文，感受三亚落日富有诗意的美景，体会作者对三亚落日的喜爱与赞美，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情
教具
准备
多媒体课件
课程
资源
搜集图片、查阅文字资料了解三亚的概况
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、深情导入，诱情激趣
1、（引读课题）这节课让我们继续走近三亚，去观赏——三亚落日；2、如果你来到三亚，首先映入你眼帘的是什么？
3、过渡，引导学生再次自读赏析1、2自然段。
二、品读赏析，沐浴日落美景
过渡：
三亚落日真的这样美吗？
那赶紧让我们亲自去感受这份诗情画意。
3、出示研读题：
△把你划出来的有关落日的句子细细地读，慢慢地品。
△想一想，哪些描写落日的语句最有诗意，可以和同学交流一下自己的感受。
4、品读㈠“孩童图”
⑴指读喜欢的句子，并说说美在哪里。
⑵（课件出示相关句子）你从哪些地方可以看出太阳像个快乐的孩童？
⑶课件出示落日图㈠，感悟夕阳的热烈，光芒四射。
⑷出示想象练说：
大海上溅出无数夺目的亮点，仿佛____，又像_____。
⑸作者的想象多么有诗意啊，用了诗一般的语言，让我们感受到太阳的这份活跃，这份热情。
5、品读㈡“灯笼图”
⑴指读喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
⑵出示句子比较:
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
⑶夕阳在渐渐下滑，这是怎样美妙的一个过程呢？
出示辨析词语。
（第四自然段结尾处）
6、品读㈢“跳水员图”引读：
刚开始时，——，随后——，最后——
7、面对如此诗意般的美景，万语千言，凝成一句话——（出示第5节）
三、总结
四、作业1、熟练背诵全文。
2、课后阅读巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者观赏日落景象，写写自己的所见所闻。
一、深情导入，诱情激趣
2、如果你来到三亚，首先映入你眼帘的是什么？
（课件出示：
第二段中描写三亚热带风情的几组词语，配上海边风光图）浓浓的热带风情、蓝蓝的天，蓝透了的海水，低翔的白鸥，挺拔俊秀的椰子树、玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪。
⑴先自己美美地读一读，边读边在自己的脑海中想象那份浓浓的热带风情。
⑵指名感情朗读。
⑶谁来当一当三亚小导游，用这些词语给大家介绍三亚独特的风光（指名交流）。
二、品读赏析，沐浴日落美景
1、默读课文3——5小节，快速找出其中描写三亚落日的语句，初步感受落日的美。
2、交流找到的句子。
板书设计：
三亚落日
像孩童
像灯笼 真有诗意
像跳水员
教学反思：
叶升中心小学高效课堂语文单元备课教学设计
课题
烟台的海
主备教师
冯莉
年级
六
课时
1
教学
目标
1、初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。
2、学习本课新词，结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。
3、理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。
4、欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。
教学
重点
通过语言文字的品悟，让学生欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。
教学
难点
初步认识到课文“总—分—总”的结构，以及由景及人，人景交融的写作方法，领会课文中人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。
教法
遵循“由扶到放”的原则，通过“景、人”两方面深入的剖析、体会，感受这一写作特色
学法
自主阅读，合作交流，教师引导
课时
第一课时
教学
内容
初读课文，感受文章的写法特点
教具
准备
多媒体课件
课程
资源
查看中国地图，理解烟台的背景资料
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
课前谈话：
板书：
海。
谈话：
同学们见过海吗？
大海给你留下了什么印象？
一、展示地图，引领入境。
1、谈话导入：
同学们，通过刚才的课前交流，我感受到了大家对大海的向往，今天老师将带着大家走近烟台的海（板书：
烟台的），一起去领略那里海的独特魅力。
2、看地图：
其实中国的沿海城市很多，那烟台有什么与众不同之处呢？
请同学们快速浏览课文第一自然段。
3、学生读文字，回答刚才的提问。
二、初读文本，感受特点
1、出示自读要求：
①标上自然段序号。
②读准字音，读顺句子，读通课文。
③想一想：
一年四季，烟台的海各有什么独特之处？
3、检查自学情况：
①出示一组词语，检查生字的自学情况。
凝重前赴后继锲而不舍蔚为壮观
轻盈嬉笑顽皮害羞
浪漫恬静水平如镜如痴如醉
高远湛蓝忙碌起锚远航
②出示一组句子，读通读顺：
小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。
③、畅说烟台海的特点，理清课文脉络。
（板书）
三．走进文本，研读感悟。
1、默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。
2、学生自读体会。
3、交流。
4、小结。
2、看地图：
其实中国的沿海城市很多，那烟台有什么与众不同之处呢？
请同学们快速浏览课文第一自然段。
3、学生读文字，回答刚才的提问。
2、学生根据要求自学课文。
微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。
告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……
课时
第二课时
教学内容
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。
教具
准备
多媒体课件
课程资源
查看中国地图，理解烟台的背景资料
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、谈话引入：
你对烟台的海有了哪些初步的印象？
这节课我们共同再走入烟台的海，去身临其境地体会和感受它。
二、深入品读（冬），再现画面
1、按照作者的写作顺序，我们先来走进冬天烟台的海，放声朗读课文
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