三年级第一学期家长会.ppt

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三（三（11）班家长会）班家长会欢迎各位家长的到来欢迎各位家长的到来!

三三

（1）

（1）班全体师生班全体师生为了孩子的教育大事，今天，我们又一次相聚在一起。

首先对你们的到来表示衷心地欢迎和感谢！

感谢大家对学校工作的支持。

三年级学生变化特点三年级学生变化特点v三年级是一个关键年段，学生的两极分三年级是一个关键年段，学生的两极分化现象开始出现，有些学生很可能就在化现象开始出现，有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。

有人将学生的这个年段成为了学困生。

有人将学生的小学六年学习成绩，小学六年学习成绩，比喻为比喻为“uu”字型，字型，低年级起点较高，中间的三年级是处于低年级起点较高，中间的三年级是处于最低点，但随着年级的增长，在往后的最低点，但随着年级的增长，在往后的学习中，成绩又会慢慢地升起，直至最学习中，成绩又会慢慢地升起，直至最高点。

所以说三年级是小学阶段的关键高点。

所以说三年级是小学阶段的关键期和转折期。

期和转折期。

（语、数、英、科学、品社）语、数、英、科学、品社）三年级学生变化特点三年级学生变化特点v1.1.学习内容学习内容v首先，三年级开始，孩子们的学习内容变了。

低首先，三年级开始，孩子们的学习内容变了。

低年级主要是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语年级主要是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。

读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。

三年级的语文，除了掌握基础知识以外，三年级的语文，除了掌握基础知识以外，作业更多的作业更多的是句与片段的训练，是句与片段的训练，都是一些比较都是一些比较“活活”的题目，也的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。

这对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实案的。

这对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实地掌握，该读的还要读，该实地掌握，该读的还要读，该写写的还得的还得写写，但同时还，但同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。

三年级学生变化特点三年级学生变化特点v2.2.心理方面心理方面v其次，孩子们的心理状况也变了。

人大心也大。

三年级的其次，孩子们的心理状况也变了。

人大心也大。

三年级的孩子对很多事情都处于好奇，开始有独立性，不愿意将自己的孩子对很多事情都处于好奇，开始有独立性，不愿意将自己的小秘密与大人分享了，自尊心也逐渐增强。

不知家长们有没有小秘密与大人分享了，自尊心也逐渐增强。

不知家长们有没有发现，这阶段的孩子对很多事情都想试着自己一个人去做，但发现，这阶段的孩子对很多事情都想试着自己一个人去做，但往往又达不到你所要求的标准，其实我们不要要求他们最后的往往又达不到你所要求的标准，其实我们不要要求他们最后的结果怎样，我们要做的就是要答应他们的要求，同意让孩子自结果怎样，我们要做的就是要答应他们的要求，同意让孩子自己试试，不过你得告诉孩子：

如果遇到困难一定要想办法，可己试试，不过你得告诉孩子：

如果遇到困难一定要想办法，可以找父母帮忙。

特别要注意的是，这阶段的孩子自尊心逐渐增以找父母帮忙。

特别要注意的是，这阶段的孩子自尊心逐渐增强，也就是我们通常在讲的孩子知道强，也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情难为情”了，他怕了，他怕“丢丢面子面子”了。

了。

（各位家长在批评孩子的时候一定要把握好尺度）（各位家长在批评孩子的时候一定要把握好尺度）v3.3.思想意识思想意识v再次，孩子们的思想从单纯走向了复杂。

其实，也就是再次，孩子们的思想从单纯走向了复杂。

其实，也就是孩子们想的事情多了，开始有自己的意向，有自己的打算。

孩子们想的事情多了，开始有自己的意向，有自己的打算。

我们常常听到家长说：

这孩子很倔，不听我们家长的话了。

我们常常听到家长说：

这孩子很倔，不听我们家长的话了。

这也是一个非常普遍的现象。

三年级正好是他们的一个心理这也是一个非常普遍的现象。

三年级正好是他们的一个心理反叛期。

在这个阶段，会出现一种心理矛盾：

孩子们的辨别反叛期。

在这个阶段，会出现一种心理矛盾：

孩子们的辨别力比较弱，但又很想吸收新鲜知识。

他们还不能完全理解到力比较弱，但又很想吸收新鲜知识。

他们还不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做。

这也就需要家长经常给孩底哪些事可以做，哪些事不能做。

这也就需要家长经常给孩子一些指示和告诫，以给他明确的方向。

特别是有些家庭，子一些指示和告诫，以给他明确的方向。

特别是有些家庭，一定要注意大人的一定要注意大人的“口风口风”必须一致。

不要爸爸妈妈这么说，必须一致。

不要爸爸妈妈这么说，爷爷奶奶却是那么说，这样孩子就更辨别不清楚了爷爷奶奶却是那么说，这样孩子就更辨别不清楚了。

（特别特别需要指出的是，对孩子的教育，一定要注意与学校老师的要需要指出的是，对孩子的教育，一定要注意与学校老师的要求保持一致，否则学校老师再怎么严格，都将绝对出现效果求保持一致，否则学校老师再怎么严格，都将绝对出现效果为为“零零”的效果。

的效果。

）【暑假暑假】【】【5+2=05+2=0】u学生之间出现很大差异原因学生之间出现很大差异原因1.首先正是因为孩子学习习惯上的差异，而造成了学习效率的差异。

（好的习惯：

上课时专心，作业专注，作业速度很快。

坏的习惯：

发呆、开小差、说话、神游、拖拉、磨蹭、不交作业）同样的作业，有些家长说孩子要做两个小时甚至三、四个小时，这就要问问孩子的学习效率了，我们允许个体之间有差异，但是差异太大时就要反思：

是不是自己的孩子在学习能力、学习效率上有问题。

v2.2.家庭的重视程度有差异家庭的重视程度有差异v每个孩子都是父母的心肝宝贝，掌上明珠。

在生活上，没有父母不对自己的孩子是关怀备至。

但是，对于孩子的学习以及思想变化的关注，家庭之间的差异是很大的。

也许是一些家长还不了解孩子中年级学习的要求，也许是最近工作比较忙，开学来，我还是感受到各个家庭对孩子的重视程度确实有很大差异，比如：

有的孩子明明记下了要做什么作业，家长也在作业后面签了名，可我检查时，却总会发现孩子少做、漏做，甚至不做，做了也是字迹潦草。

其实我们家长何尝不是在给孩子潜移默化中透露着“敷衍了事也没关系”这样一个信息呢？

诚信教育又怎么会不是一纸空谈呢？

其实我在这里讲重视，还不如说是在请各位家长给孩子树立一个做事认真的形象，给孩子一个良好的影响和潜移默化的教育。

v有些家长可能会说我们关注的不是孩子的成绩，不是孩子的学习，我只要孩子健康、快乐就行了。

但是我们老师不是这样认为的。

因为我们觉得，一些孩子成绩出现问题，不是因为接受能力有问题，而是因为学习习惯、学习态度出现了问题。

我们老师也并不是觉得分数有多重要，而是在关注孩子学习过程中的情感智商的培养。

这种“情商情商”，包括我们对待事情的责任，面对困难的韧性，一种能够持之以恒、迎难而上的心理品质。

如果孩子在学习中形成了这股子锲而不舍、持之以恒的精神，将来无论走上哪一行，相信总能打造属于自己的一份广阔天地的。

减少差异的方法减少差异的方法v阅读v作文v写字v做人v责任心v培养孩子的“肚量”v好习惯受益终生v让孩子迅速开始。

让孩子迅速开始。

有些同学在坐下开始做作业时，常表现出不能立刻进入全神贯注学习状态的特征：

或东找西找学习用品；或东或东找西找学习用品；或东翻翻语文，西翻翻数学；或一会儿喝点水，翻翻语文，西翻翻数学；或一会儿喝点水，一会儿吃点东西，一会儿瞄瞄电视，一会儿一会儿吃点东西，一会儿瞄瞄电视，一会儿听听大人们闲聊，一会儿又插话听听大人们闲聊，一会儿又插话时间就不知不觉地过去了。

那么怎样才能做到迅速开始做作业呢？

第一，请你给孩子一个固定第一，请你给孩子一个固定的学习的地方，一坐下来，就可以做作业了。

的学习的地方，一坐下来，就可以做作业了。

而其他事情，如看闲书、喝茶、聊天、吃点而其他事情，如看闲书、喝茶、聊天、吃点心什么的都必须到别的地方去。

其次，必须心什么的都必须到别的地方去。

其次，必须在规定的时间内做作业，时间一到，做没做在规定的时间内做作业，时间一到，做没做完都必须结束。

完都必须结束。

v要求孩子集中注意力要求孩子集中注意力。

第一第一，做作业时要，做作业时要尽量避免电视、电话的干扰。

若来了客人，尽量避免电视、电话的干扰。

若来了客人，又无法避开的，宁可先放下作业等客人走了又无法避开的，宁可先放下作业等客人走了再做。

一边聊天一边做，得不偿失。

再做。

一边聊天一边做，得不偿失。

第二第二，不要在儿童做作业的时候批评、教育孩子，不要在儿童做作业的时候批评、教育孩子，这样一来教育无效，二来作业效率低下，长这样一来教育无效，二来作业效率低下，长此以往，还会导致作业与烦人的数落联系在此以往，还会导致作业与烦人的数落联系在一起，从而讨厌做作业。

一起，从而讨厌做作业。

v在平时的学习中，我希望家长配在平时的学习中，我希望家长配合的是合的是：

v督促孩子督促孩子是否是否及时完成作业，并请家及时完成作业，并请家长检查孩子的字是否已经认真书写。

长检查孩子的字是否已经认真书写。

v督促孩子完成督促孩子完成口头作业口头作业。

语文和数学。

语文和数学不一样，没有厚积是不可能有薄发。

靠平不一样，没有厚积是不可能有薄发。

靠平时多读多积累。

该读的读，该背的背，一时多读多积累。

该读的读，该背的背，一定要一丝不苟要求孩子定要一丝不苟要求孩子。

v督促孩子认真阅读课外书。

督促孩子认真阅读课外书。

树立班风树立班风我班学生现况：

我班学生现况：

学习学习我班学生现况：

我班学生现况：

一些学生各方面表现优异的原因一些学生各方面表现优异的原因：

1.学习态度端正，勤奋；2.学习方法比较好；3.自制力强，善于思考；4.家长的支持与鼓励！

也有个别同学学习习惯较差：

平常听课容易分心，课堂学习效率较低。

个别作业写不完；有的常忘记做：

还有部分学生写字太潦草，没有恒心、耐心。

关于家庭教育的问题关于家庭教育的问题1.多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。

（和自己比）2.教育孩子遵守纪律。

（家有家规，校有校规，培养纪律性）3.针对孩子的情况，及时和老师联系、沟通。

（不要等着老师联系你，老师面对的是54个孩子）4.培养孩子的责任心。

（遗忘、推搪、找借口）各科年级均分各科年级均分:

v语文：

语文：

89.0889.08v数学：

数学：

92.2192.21v英语：

英语：

有关质量检测有关质量检测当家长了解到考试分数的时候，有喜有忧，当家长了解到考试分数的时候，有喜有忧，喜的是孩子考到了好成绩，忧的是孩子的成绩喜的是孩子考到了好成绩，忧的是孩子的成绩不理想。

其实有关专家早就预料到的，新课程不理想。

其实有关专家早就预料到的，新课程改革使孩子的两极分化越来越明显。

当然，现改革使孩子的两极分化越来越明显。

当然，现在的社会并不是一味地看分数，他们更关注的在的社会并不是一味地看分数，他们更关注的是孩子的能力，是孩子的能力，注重孩子的全面发展注重孩子的全面发展，教师的，教师的目的也是一样的。

不过，从试卷上也可以看出目的也是一样的。

不过，从试卷上也可以看出一些问题，很多孩子基础知识、分析能力、习一些问题，很多孩子基础知识、分析能力、习作能力还有待加强。

作能力还有待加强。

简单分析试卷：

简单分析试卷：

1.题量大2.难度大3.自己读题，需要时间4.考孩子的细致度您的孩子学习成绩好，并不意味着思想好、能力高，您的孩子暂时学习成绩落后，并不意味着思想差、能力低。

不能认为成绩就是一切，考试成绩高，要引导孩子不要自满，山外有山，人外有人；考试成绩不理想，应该心平气和地与老师、孩子一起研究存在的问题。

既要与同学比，更要与自己比，比较前后几次考试，看是否退步，原因是什么。

比较各科之间的成绩，看哪科是弱项，多花些时间补上。

要正确看待孩子的成绩要正确看待孩子的成绩年年级级特特色色：

让学生写一手好字每周练两页毛笔字，周一评比、点评孩子最不喜欢听到家长说的孩子最不喜欢听到家长说的10句话是句话是你怎么还不去做作业，快去！

你怎么还不去做作业，快去！

我讨厌你。

我讨厌你。

下次再这样的话下次再这样的话你怎么连这种题目也不会做。

你怎么连这种题目也不会做。

我不管你了。

我不管你