12《济南的冬天》导学案学生用文档.docx

12《济南的冬天》导学案学生用文档.docx

《12《济南的冬天》导学案学生用文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《12《济南的冬天》导学案学生用文档.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

12《济南的冬天》导学案学生用文档

12《济南的冬天》导学案（学生用）

【学习目标】

1．理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。

2．体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。

3．培养学生自读写景抒情散文的能力。

4．体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

【学习重点】

引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。

【学习难点】

景物描述方法和作者感情的抒发。

【课时】两课时

【预习】

1.查找资料，了解作者的生平和重要作品及济南的地理特点。

2.给下列加点字注音：

济南（）镶（）水藻（）贮蓄（）

发髻（）澄清（）着落（）看护（）

3.释义：

响晴：

设若：

秀气：

贮蓄：

澄清：

空灵：

4．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题：

（1）济南冬天的特点是什么？

（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？

（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，请用简洁的语言加以概括。

5．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流

【导学过程】

第一课时

一、导入新课：

二、介绍作者：

多媒体显示：

三、解题

四、检查预习：

见预习2、3.

五、朗读课文，整体把握：

1．听录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。

依阅读提示，思考：

（1）济南冬天的特点是什么？

（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？

（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，请用简洁的语言加以概括。

六、研读精彩语段，学习景物描写方法。

1．齐声诵读第3语段，思考：

投影：

（1）全段的中心句是：

（2）全段的层次划分是：

（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：

（4）文中的动词用得好，如：

（5）文中的色彩词用得好，如：

（6）文中是怎样化静为动的呢？

（7）主要运用了什么修辞方法？

明确：

2．归结本段的写景特色。

归纳：

3．感情朗读第3语段。

七、课外作业：

以《家乡的冬天》为题写一篇练笔，写出你对家乡冬天的真实感受。

板书设计：

季节特征（温情--------宝地）

阳光朗照下的山（暖和------小摇篮）

济南的冬天

景物特点薄雪覆盖下的山（秀气、淡雅------小水墨画）

暖而绿的河水（清亮、蓝汪汪----蓝水晶）

第二课时

一、检查作业：

让学生读一读自己的课外练笔，感受一下自己家乡冬天的特点，看谁写得好。

二、揣摩优美语句，品析写景技巧，领悟思想感情

1．默读全文，画出文中给人以美感的比喻句和拟人句，分析好在哪里。

2.比较下列三组句子，你认为哪一句好，为什么？

（投影显示）：

（1）组：

甲：

　这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：

“你们放心吧，这儿准保暖和。

”

乙：

　这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。

（2）组：

甲：

　等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

乙：

　快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。

（3）组：

甲：

天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

乙：

天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

教师点拨、明确：

3．本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人手法的运用，同时在遣词造句上还非常讲究，值得仔细玩味。

思考：

（1）“济南的冬天是没有风声的。

”去掉“声”字可以吗？

为什么？

（2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？

和文章什么地方相呼应？

三、对比阅读

思考：

《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？

你更喜欢哪一篇？

说出理由。

四、拓展阅读：

阅读《济南的秋天》，完成下列题目。

济南的秋天老舍

济南的秋天是诗境的。

设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。

你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。

设若你幻想不出--许多人是不会幻想的--请到济南来看看吧。

　　请你在秋天来。

那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。

可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。

这个诗意秋光秋色是济南独有的。

上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。

秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。

　　诗的境界中必须有山有水。

那末，请看济南吧。

那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。

以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影，山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。

山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。

山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。

山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。

忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。

有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正象诗一样的温柔；这便是济南的秋。

况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。

高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。

看山顶上那个塔！

　　再看水。

以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？

有泉--到处是泉--有河，有湖，这是由形式上分。

不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的Sweetheart吧？

大明湖夏日的茶花，城河的绿柳，自然是美好的了。

可是看水，是要看秋水的。

济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。

先不用说别的，只说水中的绿藻吧。

那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。

这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。

是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。

它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。

淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。

浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。

只有这个，是它们的香甜的烦恼。

羡慕死诗人呀！

　　在秋天，水和蓝天一样的清凉。

天上微微有些白云，水上微微有些波皱。

天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。

山影儿也更真了。

秋山秋水虚幻的吻着。

山儿不动，水儿微响。

那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。

　　要知济南的冬日如何，且听下回分解。

1.“济南的秋天是诗境的”一句对全文能起到什么作用？

它的含义是什么？

2.第一自然段写作者幻想中的济南的特征分别是什么？

3.作者写济南的山是从那几个方面来描写的？

举例说明。

4.文中写山腰的变化，连用了六个“忽然，它们的作用是什么？

5.根据要求理解。

（1）“那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟人的。

”这句话主要是说济南秋水______________________________________。

（2）“只有这个，是它们香甜的烦恼。

”你怎样理解句中“香甜的烦恼”的含义？

五、课外作业

修改课外练笔《家乡的冬天》，学习通过比喻、拟人写景的手法，通过几幅图景展示家乡冬天的特点。

【学后反思】