三年级语文备课第八单元.docx
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三年级语文备课第八单元
教学内容:
24、寓言两则
第1课时
教学目标:
1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”,能熟练运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,懂得复述课文。
3.创设情境,联系上下文理解课文中的生字词。
教学重难点:
1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”,能熟练运用。
2.了解寓言这种体裁,并掌握寓言的基本特点,基本能复述课文。
教学准备:
挂图、投影
主备老师教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
内容、方式
一、谈话导入,揭示课题
1.师:
同学们喜欢看寓言故事吗?
说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢?
2.揭示课题:
今天老师将介绍新的寓言故事给你们。
(板书:
寓言两则让学生齐读)
3.学习“寓”字。
用字理识字的知识去学习,师引导:
宝盖头跟房屋有关,这是一个标准的形声字。
(让学生自由发言,说自己的记忆字形的方法)
4.解释课题:
什么叫“寓言”?
(寓言:
就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理)“则”就是“篇、个”的意思,两则就是告诉咱们这课共有两个故事。
5.看课题质疑:
看到“揠苗助长”这个题目,你会提出什么问题呢?
(学生自由发言提问)
二、初读课文,了解课文大意
1.请学生自由读课文,用自己喜欢的方式读,注意读准字音。
2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词,初步了解本课生字:
巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷
1.读题
2.质疑
主备老师教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
内容、方式
(1)师:
到底是谁揠苗助长?
为什么“揠苗助长”?
(2)“揠苗助长”结果怎样?
请学生把这些问题完整地连起来说一说。
(同桌先练说)
二、理解文本,配乐朗读课文
1.让生观看《揠苗助长》的录象,并让学生注意观察人物的表情。
2.让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现,注意突出刚才描写人物表情的词语。
3.提议:
我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢?
自己试一试。
4.理解第二、第三段。
问:
农夫想到什么办法?
(让学生用自己的话来说)
(1)问:
“筋疲力尽”是什么意思?
为什么他会“筋疲力尽”?
从文中找出相应的句子读读。
(2)让生观看插图。
看!
此时他的神情是怎样的?
能用一个词语概括吗?
(3)有感情地朗读:
能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗?
(指名读、齐读)
“回到家里,他兴致勃勃地说:
‘真把我累坏啦!
可力气总算没有白费,咱家的禾苗棵棵都长了一大截!
’”
(4)问:
读了这段,你有何感受?
把自己的感受带到文章中去读,体会农夫的快乐。
(5)“纳闷”是什么意思?
他的儿子纳闷什么?
三、总结理解,拓展延伸
1.师:
通过今天的学习,你懂得了什么?
2.拓展:
我们的身边是否也有这样的人?
如果你碰到,你会怎样去劝告他们?
请你用一句最简洁的话去概括。
3.交流问题,感知大意。
4.指名朗读第一段,学生评议,指导学生理解课文。
思考:
“巴望”什么意思?
从“天天”这个词语你读懂了什么?
农夫“焦急”什么?
他心里会怎么想?
5.指导朗读,读出农夫的焦急。
看到枯死的禾苗,如果你是农夫的儿子,你会说些什么?
如果你是他的邻居,又会说些什么?
如果你是他的妻子,你会说些什么?
如果你是村里最德高望重的老人,你会忠告他什么?
请口头练习说。
教学反思:
执教者:
授课时间:
年月日
教学内容:
24、寓言两则
第2课时
教学目标:
1.创设情境,联系上下文理解课文中的生字词。
2.了解寓言故事所包含的寓意并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学重难点:
基本能复述课文。
了解寓言故事所包含的寓意:
知道事物有它自身的发展规律,如果违反自然发展规律,强借外力,强求促成,反而会把事情弄糟。
并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学准备:
挂图、投影
主备老师教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
内容、方式
一、揭示课题
1.我们今天继续学习第24课《寓言两则》,板书课题《鹬蚌相争》。
2.让学生齐读课题,要求把字音读准。
3.老师出示“鹬”和“蚌”字,请学生把它们放到相应的图下。
二、初学寓言,了解内容
1.师问:
这两个小动物之间到底发生了什么故事?
请朗读课文,等会集体交流。
2.请学生把故事的大意说出来。
3.老师出示口头训练题:
河蚌刚刚张开壳晒太阳,鹬(),蚌(),双方(),结果()。
4.同桌练说,指名表述。
三、细读寓言,深入理解
1.再读课文,思考:
为什么鹬蚌互不相让呢?
2.学生分角色朗读,教师巡视指导。
3.指名朗读,教师点拨。
拓展延伸
1.让学生拓展想象,可以课后练笔,可以当场练说.
2.引导思考:
读了这个故事,你明白了什么道理?
3.布置课外作业:
把这个故事告诉爸爸妈妈听,听听他们的评论与意见。
教学反思:
执教者:
授课时间:
年月日
教学内容:
25、争论的故事
第1课时
教学目标:
1.学会本课生字“烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩”,能熟练运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,学会引号的正确用法。
教学重难点:
1.学会本课生字“烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩”,能熟练运用。
2.通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作。
教学准备:
挂图、投影、生字卡片
主备老师教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
内容、方式
一、质疑课题,观看课件
1.故事引入,让生思考:
“争论”是什么意思?
看着这个题目,你想了解什么?
(大屏幕出示文字配音的《争论的故事》)
2.让学生质疑:
谁和谁争论?
为什么争论?
争论的结果怎样?
(师总结:
这就是记叙一件事情的完整经过)
二、学习生字,读通文本,了解课文大意
三、理解课文内容,分角色朗读
1.指名分角色朗读第2-5段,学生评议朗读。
2.联系上下文理解:
“争论不休、不以为然”。
3.指导学生读出这种语气,并分角色再次有感情地朗读课文。
4.老师总结:
作者通过对人物的语言、动作、神态的细腻描写(本故事重点是语言描写),一个个性鲜明的人物形象就展现在我们面前了,注意写作时也要用上这些方法。
四、布置课后作业
小组合作练习表演争论的故事。
检查学生的预习情况
(1)指名逐行读,开火车读、齐读。
(2)学习生字,在这些词语中,哪些字的字形你觉得还需要特别注意一下。
(3)理解一些简单词语的意思:
充饥、时机、关键、争论不休
教学反思:
执教者:
授课时间:
年月日
教学内容:
25、争论的故事
第2课时
教学目标:
1.联系上下文理解课文词语,理解课文内容。
2.知道做事应把握好时机。
如果陷入无休止的争论,必将贻误时机,一事无成。
教学重难点:
1.通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作。
2.知道做事应把握好时机。
如果陷入无休止的争论,必将贻误时机,一事无成。
教学准备:
挂图、投影、生字卡片,小黑板
主备老师教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
内容、方式
一、温习课文,复述故事
1.听写本课词语:
充饥、可惜、评理、两全其美、无影无踪
2.问:
还记得文中盛老师讲的故事吗?
请用上刚刚听写的词语,把它们串起来,讲讲这个故事。
注意:
要把故事的起因、经过、结果写清楚。
3.自由练说,指名说。
二、小组合作,情境表演
1.指名上台表演故事内容、学生评议。
2.思考:
在表演中,你明白了什么?
三、理解课文内容,感受文章蕴涵的道理
1.思考:
读了这个故事,你有何感受?
你想说些什么呢?
2.自由读文中同学们说的话,学生谈体会。
3.老师提问,学生可以自由发言:
(1)兄弟俩真笨,“笨”在哪儿?
(2)为什么兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费了?
(3)书中的省略号代表什么?
4.换角色练说:
假如你在场,你会怎样劝告他俩?
5.再读同学们的话,思考一下。
四、总结收获,布置课后小练笔
1.学了这堂课,你有什么收获?
2.以仿写片段来练习:
如《课堂上一次争论》、《校园里的对话》等内容来练习。
3.情景模拟表演:
在实际生活中,也有人与你争论吗?
讲清事情起因、经过、结果,注意表达的语气。
教学反思:
执教者:
授课时间:
年月日
教学内容:
26、剪枝的学问
第1课时
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、通过学习,理解课文内容,了解剪枝是为了得到更多的桃子。
懂得“减少”是为了“增加”的道理。
教学重难点:
学会课文中的生字新词,理解生字新词,流利朗读课文。
教学准备:
挂图、投影、生字卡片
主备老师教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
内容、方式
一、导入新课,激发兴趣
1、谈话,谁看过别人培养花草树木?
2、他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪?
3、你知道这是为什么吗?
4、揭示课题29剪枝的学问
二、初读指导
1、自学生字
(1)默读课文,画出不认识的的,不理解的生字。
(2)理解下列词语的意思:
剪枝 远近 闻名 疯长 挥舞
2、检查自学效果
(1)出示词语:
疯长 远近 闻名 挥舞 养分 吸收 营养
(2)指名读一读
(3)了解词语的掌握情况,领会部分词语的意思。
(4)指导书写生字:
嚓疯靠注意间架结构难写的生字。
3、自由轻声读课文。
4、指名读课文,相机指点。
2、读熟课文
主备老师教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
内容、方式
三、学习课文
1、学习第5节,出示“减少是为了增加,还真是这么个道理。
”“我”认为什么里面还真有道理?
“减少”是为了“增加”是从哪个事情中得知的?
齐读第5节
2、学习1、2节
(1)“我”是不是一开始就这样认为?
(2)什么原因使我不解?
(3)自由读一读1、2节
(4)读了射一段,你知道了什么?
王大伯是种桃能手,从哪里可以看出?
王大伯剪得多,从哪里可以看出?
剪掉这么多的枝条,我非常不理解,我是怎样问王大伯的?
这两句中哪些词语可以看出我的不解之情?
指导朗读。
(5)指导朗读1、2两节。
四、布置作业
1、抄写词语
2、读熟课文
教学反思:
执教者:
授课时间:
年月日
教学内容:
26、剪枝的学问
第2课时
教学目标:
1、通过学习,理解课文内容,了解剪枝是为了得到更多的桃子。
懂得“减少”是为了“增加”的道理。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点:
理解课文内容,了解剪枝是为了得到更多的桃子。
懂得“减少”是为了“增加”的道理。
教学准备:
挂图、投影、生字卡片,小黑板
主备老师教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
内容、方式
一、听写生字
二、学习课文
1、学习第3自然段
(1)指导读
(2)从王大伯的说明中可以看出:
他剪掉的是什么枝条?
为什么剪掉它?
他留下的是什么枝条?
对留下的枝条是怎样做的?
怎样想的?
(3)王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去,对能结桃子的枝条“抚摸”,“充满信心的说”,这是为什么?
(4)我听了王大伯的解释,有什么表现?
(5)指导朗读第三自然段。
2、学习第四自然段
(1)指名读一读
(2)春天到了桃花开得怎样?
从哪里可以看出?
(3)指导朗读这几句。
(4)在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么?
主备老师教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
内容、方式
(5)指导朗读第4自然段。
3、学习第5自然段
(1)指名读
(2)王大伯桃园里结的桃子有什么特点?
你从哪些句子看出来的?
(3)为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜,惊的是什么?
喜的又是什么?
(4)那么剪枝的学问到底是什么?
读最后一句。
(5)看看下面的事件中是不是也隐含这样的道理?
兵不在多,而在精。
妈妈常劝我考试要丢下思想包袱,才能考好。
学习贵在持之以恒,不能一口吃成一个胖子。
小结:
看来“减少”是为了“增加”。
这里面还真有学问,要不然它怎么会运用到各个方面呢?
所以,我们平常做事也要注意这个道理。
(6)齐读这一自然段。
三、总结全文
1、朗读全文,说说剪枝的学问是什么?
2、小结:
“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书,到处有学问,只要我们平时注意观察,善于思考,就能在生活中找到规律,更好地生活。
四、布置作业
教学反思:
执教者:
授课时间:
年月日
教学内容:
习作8
第1课时
教学目标:
1、读懂例文,体会童话故事生动、有趣的特点。
2、指导学生看图想象说话。
3、在练说的基础上,按照事情发展的顺序编写童话。
教学重难点:
重点:
在练说的基础上,编写童话。
难点:
按事情发展的顺序,把童话编写得生动有趣。
教学准备:
1、例文的录音。
2、教材插图的放大彩图。
主备老师教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
内容、方式
一、激情导入
小朋友,教师知道你们都爱听故事,今天,教师就请小朋友来吃“故事大餐”。
二、读懂例文
1、听例文录音。
今天老师带来的是我们小朋友自己编写的童话故事,请小朋友听听,故事的主人公是谁?
在他身上发生了什么样的事情?
2、学生自由读例文,弄清事情的起因、经过和结果。
三、学编童话
1、谈话激趣。
小朋友,你们觉得编这样的童话故事很难吗?
那我们也来编编童话故事吧!
2、指导看图练说。
编点什么呢?
我听说最近幼儿园的老师很苦恼,有一些小朋友有许多不良的生活习惯。
不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们,帮助他们养成良好的习惯,你们觉得老师的提议怎么样?
教学反思:
执教者:
授课时间:
年月日
教学内容:
习作8
第2课时
教学目标:
指导学生修改作文
教学重难点:
学生修改作文
教学准备:
主备老师教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
内容、方式
一、继续完成习作草稿。
二、交流、评议习作。
1、可选一篇写得比较差的文章,师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。
2、修改习作草稿。
3、选一篇写得好的文章,师生来共同赏析。
(事例具体,详略得当)
4、再次进行修改。
学生作文,教师指导
一、学生继续作文
学生修改
作文誊写
教学反思:
执教者:
授课时间:
年月日
教学内容:
习作8
第3课时
教学目标:
1、通过作文评讲来指导学生学会修改自己的作文。
2、培养写作的兴趣和自信,让孩子愿意写作、热爱写作。
教学重难点:
讲评作文
教学准备:
学生作文2篇
主备老师教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
内容、方式
一、学生查看自己的习作,并进行必要的订正,教师巡回指导。
二、习作讲评。
1、评改重点:
①是否抓住了外形特点。
②是否写出了动作情态。
2、评改步骤:
①挑选初稿中描写动物外形较精彩的片断,让小作者朗读,大家欣赏后讨论:
这段好在哪里?
②挑选初稿中动作情态写得不具体的片断,集体讨论修改。
③同桌根据评改重点互相评改。
2、佳作欣赏
三、根据讲评发现的问题,再自改习作。
1)(可选一篇写得比较差的文章,师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。
)
2)修改习作。
3)再次进行修改。
学生查看自己的习作
小作者朗读,大家欣赏后讨论:
这段好在哪里?
集体讨论修改。
欣赏
修改习作。
教学反思:
执教者:
授课时间:
年月日
教学内容:
练习8
第1课时
教学目标:
1、仔细看图,明白三个小伙伴及三个小和尚的故事,然后再用几句话写下想法,不会写的字可以查字典。
最后议一议:
三个小和尚该怎么做。
2、照样子,练写“轰、蒜、森”三个字。
3、背熟四条成语和《明日歌》。
教学重难点:
学习1-3题的用法。
教学准备:
主备老师教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
内容、方式
一、教学第一题(学用字词句)
1、审题,明确练习要求。
2、指导。
(1)出示第二组连环画图:
请学生仔细看图,想想三个小和尚之间发生了一件什么事,结果怎么样。
(2)教师讲述三个小和尚的故事。
(3)出示第一幅连环画:
同桌讨论,说说图中内容,注意把故事的结果说清楚。
(4)全班交流:
你是喜欢“三个小伙伴”呢,还是喜欢“三个小和尚”?
为什么?
老师相机指导,引导学生把话说清楚,理由说充分。
遇到学生说的精彩字、词、句,可板书在黑板上,有选择地带领学生读一读,学生可自主积累。
3、练习。
(1)指名说说读了两个小故事后的想法。
(2)大家评议,学生各抒己见,只要有想法,说得有道理就行。
(3)请学生用几句话写下自己的想法,不会写的字可以查字典或询问老师、同学。
(4)请几位同学读自己写的句子,师生共同评议。
指导学生围绕一个意思写。
发现学生写的生动形象的句子或板书或表扬。
仔细看图,想想三个小和尚之间发生了一件什么事,结果怎么样。
全班交流:
你是喜欢“三个小伙伴”呢,还是喜欢“三个小和尚”?
为什么?
写下自己的想法,
读自己写的句子
主备老师教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
内容、方式
(5)其他同学可与小伙伴交流,修改意思不明确的句子。
4、议一议。
(1)请学生开动脑筋,展开丰富的想象,说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的小缸总是满满的。
(2)合作伙伴间先交流。
(3)组织全班交流,师生、生生对话。
二、教学第二题(写好钢笔字)
三、教学第三题(读读背背)
1、熟记成语。
(1)请学生说说想怎样学习成语。
(2)学生自主学习成语。
(3)指名汇报学习成果,老师相机指导读准字音,引导学生发现成语意思及用法并归类。
(难解的字或词可让学生当即查字典,必要时老师讲解。
)
(4)学生练习朗读和背诵。
(5)指名背诵,集体背诵。
2、背诵《明日歌》。
(1)学生自由读这首诗,谈谈感受或提出不懂的问题。
(2)全班交流,明白这首诗的意思。
(3)指导学生正确断句,读出节奏。
(4)指导学生朗读全诗,并能正确、有节奏、有感情地背诵。
(5)课外拓展:
课后可收集表达同样意思的诗或名言警句。
(1)出示三个字:
轰、蒜、森。
(2)请学生仔细观察字形,谈发现。
(3)出示:
(书上)我的发现:
下半部分要写得左小右大才好看。
教学反思:
执教者:
授课时间:
年月日
教学内容:
练习8
第2课时
教学目标:
选择最感兴趣的主题办一份手抄报,班级展览并交流。
教学重难点:
选择最感兴趣的主题办一份手抄报,班级展览并交流。
教学准备:
挂图、投影。
主备老师教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
内容、方式
教学第四题(想想做做)
1、谈话,交流自己的爱好。
2、明确学习任务:
办一份手抄报,请学生谈谈打算怎么办小报。
老师引导从选取主题、收集资料、编排设计、分工合作几方面谈。
3、学生自主选取主题,给小报取名字。
4、全班交流,指导抓住主题命题。
5、自由组成编报小组,分工合作,自主办报。
6、学生完成后带来,组织学生评议,准备办一个小报展览。
(1)组织一个记者招待会,请各位同学拿出自己办的小报,以推销员的身份向大家推销小报。
要求:
把小报的特色说清楚。
(2)师生共同参与欣赏、评议,可吸取优点,也可提出建议。
(3)评选出销量前几名的小报,布置张贴。
(4)办得不理想的,可再进行修改。
学生自主选取主题,给小报取名字。
欣赏、评议、提出建议
评选
教学反思:
执教者:
授课时间:
年月日
教学内容:
练习8
第3课时
教学目标:
学写毛笔字。
教学重难点:
学写毛笔字。
教学准备:
挂图、投影、小黑板。
主备老师教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
内容、方式
一、教学第五题:
学写毛笔字
1、出示优秀书法作品(含书上的一幅)让学生欣赏。
2、学生谈感受。
3、审题。
明确本次学写的笔画:
“竖折撇”“竖折折钩”。
4、指导。
(1)教师边范写边讲解书写方法。
(2)学生练习、反馈,发现问题再指导。
(3)教师提示读时要把握各人物的特点,读出语气并范读。
5、练习。
(1)学生再次临摹,教师巡视,帮助有困难的学生。
(2)指导练习书写“专、考”两个字,注意“竖折撇”“竖折折钩”在米字格中的位置及大小。
6、反馈。
欣赏
学生谈感受。
练习、反馈
临摹
练习
教学反思:
执教者:
授课时间:
年月日