参考文档高中语文开学第一课教案范文word版 11页.docx
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高中语文开学第一课教案
高中语文开学第一课教案，怎么写高一寒假开学第一课呢?
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高中语文开学第一课教案【1】
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”这些伟人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。
心理学研究表明：
兴趣是学习的动力，有了学习兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是进取的、主动的、热烈的。
反之，学习将成学生沉重为的负担，课堂学习也就会缺乏生气，变得机械沉闷。
任何一种形式的学习都需要兴趣作为内在动力。
学生学习的兴趣越浓，自主学习、深入钻研的积极性就越高，不断创新的动力就越大，创造性思维的门扉一旦被打开，就越能产生创造的灵感，出现创造的奇迹，而促进自主学习、探究性学习、创造性学习能力的形成和发展，这不正是新课程标准的追求目标吗?
新课导入，历来被语文教师当作教学的“突破口”，它起到课堂教学任务的定调、指向作用。
独特新颖的导入可以创设一种的良好的氛围，从而引发学生浓厚的兴趣。
不同的文章有不同的特点，有不同风格，可采取不同导入法。
下面我就结合自己一年来实践新课程的教学实际，简单地谈一谈自己的心得体会就教于方家。
见解虽然很浅薄，但还是希望与诸位同仁共勉。
1、通过“音乐美”的熏陶激趣：
音乐能以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。
在上课前，先放一首与课文基调意境相对应的乐曲，渲染气氛，给学生一种美的享受。
如在上高尔基的《海燕》中，可放钢琴曲《命运》，那缓急高低变化的节奏，使学生仿佛看到了暴风雨来临前夕大海海面的变化，以及海燕面对挑战、勇敢地搏击的景象。
这样，就能使学生更快进入课文情境，从而能深入地体会文章的内涵。
在教《诗两首》等课时，我挑选了一些会唱而且唱得好的学生，让他们为全班同学演唱《世上只有妈妈好》《妈妈的吻》《千纸鹤》等歌曲。
优美的旋律、动听的歌声陶冶了学生们的情感，使他们的心情愉快地投入到新课的学习中，课堂教学效益得到显著提高。
2、通过“直观美”的欣赏激趣：
从认知的角度来看，形象感知比文字更具直接性和有效性。
这就要求教师在教学过程中，从学生实际心理出发，结合课文内容，力求采用形象直观的演示、图画、影视等多媒体教学，创设一些可以感知的具体对象，给学生鲜明生动的形象感觉，激发学生新的探求活动。
如教学《狼》一文，可以出示“晚归”、“遇狼”、“喂狼”、“劈狼”等幻灯片。
教学《孔乙己》时，可以放映教学片《孔乙己》，利用形象直观的展示拉近课文时代和学生之间的距离，使文字描述和形象展示融为一体，入耳入目入心。
在教《观舞记》时，利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰;活力四射的印度舞蹈;神奇、绮丽的印度风情，让同学们产生浓郁的兴趣，很快进入兴奋状态。
这样的导入，增强了语文直观教学的效果，激发了学生的学习兴趣和创造思维，有利于发展学生的智力。
3、通过“新奇美”的感受激趣：
在教学《皇帝的新装》一文时，我摒弃了沿袭以久的导入模式“同学们，今天我们学习26课《皇帝的新装》”。
而是以一种新的内容，新的形式引导学生进入学习中。
导入语是这样设计的：
今天老师为大家带来了一根钓鱼杆，同学们钓过鱼吗?
（生：
钓过。
）能告诉老师钓鱼有哪些技巧吗?
（生：
钓鱼要有耐心;钓鱼要把握好时机;钓鱼要选择合适的鱼饵。
）老师没大家这么有经验，但老师知道一句话“钓钩上悬挂的必然是鱼吃的饵”。
今天我们将一同跟随丹麦童话大师去钓一条很大很大的鱼。
在《皇帝的新装》一文中，是谁在钓鱼?
他想钓哪条鱼?
他用的鱼饵又是什么?
最后又是谁把丝线剪断了?
请大家扛着这根钓鱼杆，默读课文，寻找答案。
4、通过“诗谜美”的探寻激趣：
在教《春》一课时，出示残缺的“四季”诗：
___游芳草地，____赏绿荷池，____饮黄花酒，_____吟白雪诗。
让学生补充完整，借此进入《春》的学习。
如在上《回忆我的母亲》时可引用孟郊的《游子吟》，让师生一起吟诵“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖”，引发学生对母亲的感激之情，进而进入课文的学习。
5、通过“对联美”的品味激趣：
“是是非非，非非是是，是非难辨;反反正正，正正反反，反正一样”这对联写出了社会的黑暗;“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭?
侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合适，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花!
”这对联是举人有感于他中举前后冷暖的人情，炎凉的世态而写的，由此来导入《范进中举》的学习。
对联中最能开发智力的要算谜联，其不仅要做到对仗工整，而且还要顾及谜语的设计。
如“写鬼，写妖，高人一筹;刺贪，刺虐，入骨三分。
”打一人，其谜底是蒲松龄。
水到渠成地引导学生对《狼》一文讽刺性的探讨学习。
6、通过“想象美”的创造激趣：
看到文题《皇帝的新装》，在同学的想象中，文章故事情节会如何展开呢?
让学生谈谈自己的想象，引导学生带着与作者试比高下的心理阅读课文。
在教《山中访友》时设计：
如果你没有读过课文，请展开想象，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?
访问的情形回是怎样的?
借此来引发学生对学习的兴趣。
7、通过“故事美”的演绎激趣：
在教学白居易的《钱塘湖春行》时，引介白居易考进士时被顾况赏识的戏说：
当顾况看到递来的诗稿《赋得古原草送别》署名“白居易”3字时说：
“长安米贵，‘白居’不‘易’啊!
”当看到“野火烧不尽，春风吹又生”时。
马上赞叹：
“有这样的诗才，实在难得，就是走遍天下‘白居’也‘易’啊!
”这样引介作家作品，既加深了对白居易的印象及对他的诗才的敬仰，又激发了学生学习课文的热情。
又如教《复习标点符号》时，可用这样一个小故事来说明标点符号的重要性。
“古时候，有个人很吝啬，于是他朋友来他家做客，有意教训他，一连住了好几天，主人很心疼，一天，适逢下雨，主人写下一句：
‘下雨天留客，天留，我不留。
’客人灵机一动，修改了标点符号：
‘下雨天，留客天，留我不?
留。
’意思完全相反。
客人以此为由，继续留在他家做客。
”学生们因此产生把标点符号学好的想法，学习有了动力。
8、通过“情境美”的体验激趣：
在教学课文前，我们要积极调动学生已有的生活体验，寻找与文中的生活相似体验，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，
进而更好的进行教学实践活动，这样往往会起到事半功倍的效果。
在学习《看云识天气》时，可让学生根据眼前所看到的云的形态，预测今天天气会有怎样的变化。
这样就把学生带入到课文中去。
还可利用多媒体选取与课文内容相关的情境直观的播放。
如在教学《故乡》时，可以播放一曲《故乡的云》“那故乡的风，那故乡的云，为我抚平创伤……归来吧，归来哟，浪迹天涯的游子”回肠荡气的旋律把学生们带入到一个新鲜而亲切的情境中。
课堂虽小，钻研进去，便会发现，这里面有着广阔的天地，当然也就有无穷无尽的乐趣。
借助导语激发学生兴趣的方法当然不只上述几种，还有更广阔、更迷人、更深奥的天地……
希望我们的每一个学生，都能对语文学习产生浓厚的兴趣，让兴趣带领他们在语文课堂中自主地、探究地、创新地学习，让每个孩子生命的活力都能在这样的课堂中得以充分的展现!
高中语文开学第一课教案【2】
设计思路
语文是什么?
语文学什么?
语文怎样学?
一、导入
同学们，当你们怀着满腔的激情和美好的理想从初中跨进高中的大门时，老师已在这里等候着你们。
师唱“我在兴农等你，等你和我相遇，等待如此美丽。
”（根据歌曲《我在贵州等你》的高潮部分改动了一下）正如席慕蓉在《一棵开花的树》里写到为这个美丽的相遇时刻“我在佛前求了五百年”。
二、教师自我介绍
师：
我们的缘就从这句诗开始“玉壶装陈酿，乘兴赏芙蓉”。
同学们猜猜老师的名字。
学生当堂一一即兴介绍自己时间和学生才思方面都不太现实，布置当天晚上交来“诗话名字”。
（文末附上部分）。
三、语文是什么
师：
名字可以这么富有诗意，这就是语文的魅力。
如果说一句诗只是小儿科的话，下面这首诗同学们来读读?
1、出示怪体诗，学生猜读。
龙
虎虎
望
山山山
湖湖湖湖湖
海海海海
会
仙仙仙仙仙仙仙仙
激发兴趣。
2、有人说：
语文是李白的诗——浪漫飘逸，想象奇特，带你上天入地，与神仙结伴同游祖国山河。
语文是苏轼的词——豪迈豁达，心骛八极，带你评古论今，与哲人携手共探人生真谛。
语文是余秋雨的散文——带你带我游历世界，做历史的思考。
我说：
语文是___________________________________________________
学生即兴口答，但有部分学生当堂说不出来，于是布置课外写。
（文末也会摘录一些附上）
师小结：
当我们听到一首动人心魄的歌时，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文;
当我们看到一幅雄浑俊雅的书画后，立即被其所吸引，于是搜肠刮肚，想尽华美词藻来赞美它，这就是语文;
当我们发表演讲、主持会议，滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语，别忘了，这也是语文。
在语文的世界里我们可以看孔子在天下奔波，宣传自己的思想，看屈原在上下求索，探索救国救民之路。
她能丰富我们的人生。
她可以让我们字字珠玑、口吐莲花。
她可以让我们气质高雅，谈吐不俗;她可以让我们胸怀天下，运筹帷幄。
她可以让我们修身、齐家、治国、平天下。
总之，语文与生活同在，学好语文是提高生命（生活）质量的基础。
学习语文吧!
四、本学期语文学什么
人教版高中语文必修1、2。
看《致同学们》了解高中语文教材体系等。
1、必修5册，不到一年半学完。
高二上开始选修、高三就是复习应考。
2、必修分4部分。
“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”、“名著导读”，前三部分课内学习，最后一部分课外自主安排。
3、阅读鉴赏：
必修1现代诗歌、古代叙事散文、记叙散文、新闻和报告文学。
必修2中外抒情散文、古代诗歌、古代抒情散文、演讲辞。
（勾画背诵内容）
4、表达交流：
本学期都是训练记叙文写作，口语交际训练朗读和演讲。
5、梳理探究六个专题：
汉字、对联、新词新语与流行文化、成语、修辞、姓氏文化。
同学们可以根据自己的兴趣爱好有选择地学习探究。
6、名著导读：
《论语》、《大卫科波菲尔》、《家》、《巴黎圣母院》。
课外有计划进行阅读摘抄。
五、怎样学语文
1、初高中语文比较。
范围、难度、方法等。
强调两个词：
素质、自主。
认真听讲的孩子偶尔成绩好，
认真自学的孩子永远成绩好!
2、语文学习武功招式
九阳神功——苦练内功——积累知识
吸星大法——博观约取——胸有成竹
北冥神功——转化能力——大展宏图
三动主义：
动脑、动笔、动口
3、准备工作
三“典”：
《现代汉语词典》（商务印书馆）
《古汉语常用字字典》（王力主编，商务印书馆）
《成语词典》（版本不限）
三“本”：
摘抄本（摘抄、默写、纠错）、随笔本（小练笔）、作文本（大作文）
4、具体要求
（1）、预习充分：
（1）课文至少读三遍、文言文至少五遍
（2）进行批注（收获、质疑）。
（2）、早晚读有效:
放声朗读与默看相结合。
一课一得（读—背—默—改）
（3）、课堂专注：
不做与语文无关的事、学会倾听、大胆质疑、大声表达、合作探究。
（4）、复习及时：
及时复习听课笔记;主动背诵默写积累（默写在摘抄本上，同桌交换批改）。
（5）、课外主动阅读。
本学期必读《论语》、《大卫科波菲尔》、《家》、《巴黎圣母院》。
建议每个月看一本。
此外每周还要看些报刊上的新闻、评论等。
杂志如《读者》、《青年文摘》等。
人教版高中语文名著必读
必修一：
《论语》、《大卫科波菲尔》
必修二：
《家》、《巴黎圣母院》
必修三：
《红楼梦》、《高老头》
必修四：
莎士比亚戏剧、《谈美》（朱光潜）
必修五：
《三国演义》、《堂吉诃德》
教师推荐选读
人物思想专题类
屈原、陶渊明、杜甫、苏东坡、李清照、毛泽东等。
古代典籍类
《孟子》、《道德经》、《庄子》、《史记》、《战国策》、《资治通鉴》、《古文观止》、《人间词话》、《昭明文选》、《世说新语》、《笑林广记》等。
现当代名家类
余秋雨、莫言、贾平凹、毕淑敏、周国平、王小波、蒋勋、龙应台、张晓风、王鼎钧、刘墉等。
（6）、落实摘抄要求：
①每人一本摘抄本，每周检查一次，周一早读前交。
②字数要求：
每天至少100字。
一个大周摘抄一篇美文，字数不限。
③摘抄（概括、提炼）内容：
成语、文言字词、典故、名人事例、名言、精彩语句语段……
④摘抄原则：
工整、分类、记死、写准。
（7）、将写作常态化
每天写一两句或者一段文字或是小诗，字数不限。
要么记录自己的思想感悟，要么对诗、文、歌词、书画作品、电视剧等作评论赏析等。
写在随笔本上，当然写到一定的时候，期待大家的长篇随笔出现。
每天下早读交，各人可利用课余时间到办公室与老师交流。
大作文本学期8次，要求800字左右。
5、活动设想
口语交际：
1、课前三分钟：
第一轮（每人轮流一次）每节课课前三分钟朗诵。
自选古今中外美文、诗歌或自己创作的诗文等。
第二轮课前三分钟演讲。
选择当前社会热点或身边发生的有价值的素材自己写稿进行演讲。
阅读交流：
2、读书交流会（师生共读一本书）。
《家》、《大卫科波菲尔》、《巴黎圣母院》等。
本学期开展一次。
3、百家微讲坛。
如讲《论语》、讲巴金、讲毛泽东诗词等。
本学期开展一次或每月开展一次。
写作提升：
4、A、向校刊或其他刊物投稿。
B、推荐参加各级各类作文比赛。
6、学好语文的基本要点
练好语文基本功，优秀诗文勤记诵。
报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫。
语文笔记贵坚持，课外练笔不放松。
生活处处皆学问，他山之石把玉攻。
基础知识早复习，课本学习贯始终。
做个“五一居士”：
①一手好字、②一张铁嘴、③一肚子名篇佳作、④一笔好文章、⑤一颗乐观的心。
六一居士初谪滁山，自号醉翁。
既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。
客有问曰：
“六一，何谓也?
”居士曰：
“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：
“是为五一尔，奈何?
”居士曰：
“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎?
——摘自《六一居士传》
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当撩开窗的刹那，当推开门楣的倥偬，当抬头仰望天空时刻，秋阳光芒，总是令你防不胜防，把它光和热，幻化成清晰影子，将你打得，招架难熬，只有默默承受，从早到晚，变为它之囚徒，渴望于之脱逃。
但它还是温情脉脉，一早一晚，总会搅起微凉，让一丝丝风儿，轻轻吹拂，漫过肌肤，沁入骨髓，透进心灵，将凉之感觉和寓趣，成为相伴你欣慰舒朗。
在艳阳的秋高气爽，正以闲情逸致放飞畅想，思绪飘零，以平生芳华，一颦一笑，走出蜗居，到大自然里，旅游行走，穿街过巷，沟过河，感受秋的五彩缤纷，树木，植被，丛林，蒿草，河流，山川，田园，……一切只要人能寻觅处所，均可潇洒而去，而非徒走过场。
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