一年级上册课程纲要.docx

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一年级上册课程纲要

小学语文课程纲要（一年级上册）

学校名称：

郑州航空港区外国语小学

课程名称：

小学语文

课程类型：

学科课程

适用年级：

一年级

教学材料：

人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册

设计教师：

设计日期：

2013-8

授课时间：

汉语拼音34课时

识字16课时

课文50课时

语文园地18课时

机动时间10课时

总计128课时

一、课程目标

1、学习习惯目标

（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音目标

（1）读准声母、韵母。

（2）能准确地拼读音节。

（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字目标

（1）准确认读400个生字。

（2）说出基本笔画的名称。

（3）能按笔顺在田字格里书写，默写100个生字。

养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。

4、口语交际目标

（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读目标

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

（4）正确地复述渴望，语句连贯。

（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。

6、写话目标

对写话感兴趣，子自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，能写一两句完整的话，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，根据表达的需要，学习使用逗号、句号和问号。

7、综合实践目标

结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己观察所得。

热心参加校园内外活动，结合活动用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

二、课程内容

序号

单元专题

教学内容

课时安排

1

入学教育

欢迎新同学学习语文很快乐良好的读书习惯

2课时

2

汉语拼音

共15课，五个单元

34课时

3

识字

（一）

1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上语文园地一口语交际：

有趣的游戏

18课时

4

识字课文

1、画2、四季3、小小竹排画中游4、哪座房子最漂亮5、爷爷和小树

语文园地二口语交际：

我们的画

15课时

5

识字课文

6、静夜思7、小小的船8、阳光9、影子10、比尾巴语文园地三口语交际：

这样做不好

16课时

6

识字

（二）

1、比一比2、自选商场3、菜园里4、日月明语文园地四口语交际：

我会拼图

15课时

7

阅读课文

11、我多想去看看12、雨点儿13、平平搭积木14、自己去吧15、一次比一次有进步语文园地五口语交际：

该怎么办

15课时

8

阅读课文

16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日19、雪孩子20、小熊住山洞语文园地六口语交际：

小兔运南瓜

15课时

三、课程实施

1、关于“培养良好的学习习惯”

共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。

第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。

在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。

2、关于“汉语拼音”

共15课，分五个单元。

第一单元，教学6个单韵母。

第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。

第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。

第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。

每课一般包括：

（1）字母和配合字母教学的情景图；

（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。

每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。

这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。

汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：

声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。

3、积极利用多种教学手段，多元识字

本册安排了400个要求认识的字，绝大多数是常用字。

在识字教学中，我会将学生熟识的语言因素作为主要材料，运用多种识字教学方法，如生字卡片、图画、词串、游戏和课文等教学手段，结合学生的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

鼓励学生自己寻找识字方法，如“熟字+偏旁”、“变一变”“换一换”等，在同学之间交流各自的方法和技巧，从而激发学生主动识字的兴趣和热情。

在识字教学过程中，我还将注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

针对我班学生拼音基础不太好，识字比较困难的现状，我特别强调在学习生字、词时多拼读，边拼读边书写的习惯，防止他们在识记生字时忽略发音，而出现拼音写错的情况。

4、细化指导，夯实写字

本册所学的字以独体字字为主，我将充分利用语文课和写字课的时间，对字体结构加强指导，引导学生按照笔顺规则来写，注意每个字的每部分在田字格中所占的位置。

要求他们不但要书写规范，更要整洁美观。

每节课都尽量让学生写三四个字，切实保证写字质量，让学生形成良好的写字姿势和写字习惯。

5、入情入境，增强阅读体验

在学生读正确、流利的基础上，我会指导学生读出感情。

这种感情不是强加给学生的，而是在老师的指导下自悟自得的。

在教学中，我会尽量避免单调枯燥的技术指导，将采用多种教学方式，如看插图、给画面配音、分角色朗读、想象画面等，引导学生入情入境，充分体会课文的情感因素。

让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，力求让他们有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

除此之外，我还会重视学生个人的阅读感受和情感体验，在具体的教学过程中，我将会给学生留有充分发表自己见解的机会。

6、激发写话兴趣，培养写话自信心

对于一年级学生来讲，大面积地涉及写话是不合适的，但是新课标对第一学段（1—2年级）学生提出了写话目标，即要对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

所以，在日常教学中，我开始有意识地引入“写话”，鼓励学生在有老师提示的基础上，写出一句或两句完整的话。

根据一年级孩子的年龄和认知心理特点，我要做的就是激发学生的写话兴趣，培养他们写话的自信心。

具体做法就是引导学生关注生活，关心周围的人和事，并结合自己的生活体验，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励学生乐于运用阅读和生活中学到的词语，写出一两句完整的话，写出自己对周围事物的认识和感想。

内容不苛求多么精彩，主要目的是营造一种敢写、乐于写，在写话中他们能表达真情实感，能够体验到表达的快乐感和幸福感的氛围。

7、创设多种情境，鼓励交流表达

在锻炼口语交际能力上，老师能否创设丰富多彩的教学情境非常重要。

我将积极有效地利用一切机会，如课题质疑、课文发问、谈感受、谈想法等，鼓励他们大胆地表达见解，锻炼自己的口语交际能力。

我不仅重视学生在语文课堂上口语交际能力的培养，而且鼓励学生在品德、综合等学科中锻炼口语交际能力。

在口语交际课之前，我会提前布置准备工作，像语文园地一的口语交际题——有趣的游戏，我给学生提出要求：

按照提示的三个问题，先在家练习给自己的爸爸妈妈说一说，第二天我们进行“口语交际之星”的比赛。

由于学生提前做好了准备，所以，很多人都积极举手，主动走上讲台，给大家介绍自己的家人。

最后，我们通过集体投票的方式，从举止表情是否自然，介绍的内容是否丰富，语言表达是否流畅三方面，评选出了两个“口语交际之星”。

从那以后，学生们的表达欲比以前强多了，不仅爱表达，也慢慢学会了表达。

8、多方沟通合作，提高综合实践能力

结合自然现象和一年级学生的认知结构特点，布置一学期或一段时间的观察任务。

具体操作步骤：

先有老师制定观察计划，然后与学生家长充分沟通，请求他们帮助和督促孩子学会观察，并能就观察的事物和现象表达自己的感受和看法，在家长的协助下将此记录下来。

具体观察顺序不做限定，家长可根据天气和自身的实际情况做好计划。

针对这一活动，我们会定时举行“观察小天才”的评选，将那些观察任务完成得比较好，而且过程和感受记录详尽的学生发掘出来，树立典型和模范，让其他学生也积极参与进来，并力求做得更好。

除此之外，我还会联络附近的社区和公益组织，组织学生多参加公益活动，让他们在参与活动中得到情感、道德、品质等方面的教育。

四、课程评价

针对一年级学生年龄和心理的特点，注重评价学生学习的态度和学习能力。

教师善于利用评价组织学生进行自主学习、合作互助学习，以此促进学习能力的提高和资源共享，培养合作意识，增添学习乐趣，提高学习效率。

在教学中应注重评价的多样性：

1.语言评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价，课堂上，教师随时运用神情、态势语等对学生做以平价，当学生说出自己的识字方法、感受时，可以说：

“你的方法很独特，老师都佩服你！

”引导学生发现问题时可以鼓励他们:

“看那个小朋友是火眼金睛，第一个发现藏在课文中的秘密？

”学生就会兴致勃勃的来当“孙悟空”，久而久之，学生在教师的鼓励评价中就会养成良好的学习习惯。

2.快乐成长，这是我们班级文化中的一部分，每个学生都有自己的小手印，对于那些平常表现好的学生奖励给他们星星，如上课发言积极，作业优秀，好人好事等都可以对他们进行奖励，每周进行一次核算，评出一周之星，在一周之星板块中展示出来，如连续一个月被评为一周之星，就颁发给他们明星奖状。

3.综合素养评价，

（1）纸笔评价：

随堂检测、双单元测试将将采用百分制，内容包括：

书法展示、基础知识、阅读三大板块，注重测后纠错，以此促进学生的自我评价，从而培养自我改进的积极性和方法。

（2）非笔试评价：

在每个学期末，可根据教材内容精心组织学生进行综合素养评价，从识字能手、朗读健将、记忆之星、能说会道四个方面进行评价，从这些评价内容中逐步提高学生的语文素养。

4.活动评价，对于更具实践性的学习领域，如课外阅读、口语交际、展示台等，多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，还要注重动态形式：

读书比赛，讲故事比赛，动手做做，如画一画、写一写等，根据本期阅读和展示台内容，准备安排一次讲故事比赛，一次古诗背诵，一次课外识字展示，一次晨诵朗读比赛，以此培养学生积极参加的信心和表现的能力。

分项实施：

第一方面是学习习惯：

在读写姿势和行为习惯养成方面，做得比较好的学生，我会及时进行评价，并视具体情况的不同，采用口头评价、加星等方式进行表扬。

第二方面是汉语拼音：

本册要求学会23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，在课堂上我将主要采用开火车读的形式逐个检测学生的发音情况并作以评价。

拼音学完后，我将开展“认名字”的活动，全班学生将自己的名字标上拼音，互相拼读，并评出班上的“拼音大王”。

第三方面是识字：

本册要求会认的字共有400个，在课堂上采用自由读、小组读等形式，以开火车读，指名读等方式检测学生识字情况并作以评价。

在识字积累到一定量的情况下，进行阶段性识字大比拼，评选出本班的识字大王，发给他一张奖状，这样可让学生对学过的字进行复习巩固，也可加法学生的识字兴趣。

第四方面是写字：

生字表中共有100个生字要求会写，加强写字指导，不但要对，更要写好。

最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

针对一年级学生特点，评价方式为：

（1）书法展示，分三个等级：

优秀、良好、需要改进，对写得好的学生奖励星星

（2）随堂听写，随着课时的进展分别将生字组成不同的词进行听写，采用百分制记分，默写100分的同学展示作品（3）双单元纸笔测试，百分制评价。

第五方面是阅读：

课内朗读可采用同桌比赛、小组比赛、男女声比赛等形式评价，要求对每篇课文都要求尽可能做到正确、流利的朗读，最好做到有感情。

课外朗读重点从学生的阅读兴趣、阅读习惯及阅读量等方面进行综合评价，鼓励学生多诵读，结合我校的晨诵内容和对《三字经》、《弟子规》的背诵，我组织学生进行一次经典诵读比赛，对能背下来的孩子授予“诵读之星”称号，通过评价促进学生阅读的积极性和阅读习惯的养成。

第六方面是口语交际与展示台：

每次活动结束都要针对学生表现展开自评与互评，主要评价学生的参与意识和情感态度，评价应以激励性为主。

在学生中开展丰富多彩的展示活动，在展示与交流中通过自评，互评等方式全面提高学生的语文学习能力。

可以引导学生制作“识字课本”。

这对孩子来说是一件十分有趣的活动，学生日常生活常常碰到各种食品的包装、家用电器的广告好友各种报纸杂志等的刊头等等，这些都涉及儿童识字的最好资源，让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴就成了图文并茂的非常精美的“识字课本”，可以把这种识字课本在展示台中展示，班上交流分享成果，让孩子从中感受到成功的喜悦，获得满足感。

第七方面是写话：

写话对一年级的学生来说有一定的难度，所以在评价方面以鼓励为主，包括语言鼓励，展示鼓励，让学生对写话充满信心，敢于写，乐于写。

第八方面综合实践方面：

观察任务布置过后，我们会定时举行“观察小天才”的评选，将那些观察任务完成得比较好，而且过程和感受记录详尽的学生发掘出来，树立“观察”的典型和模范，让其他学生也积极参与进来，从而提高学生的观察兴趣和能力。