为我们的母校增添光彩.docx
《为我们的母校增添光彩.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《为我们的母校增添光彩.docx（53页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
为我们的母校增添光彩
为我们的母校增添光彩
2006年的秋天向我们走来的时候，新一轮的高中课程改革正式启动了！
这是机遇，是挑战，更是我们人生的又一个崭新的起跑线。
当我们步入新的课堂，翻开全新的散发着油墨清香的课本；当我们以一种全新的姿势接受全新的学习理念和方式；当我们欣喜地发现我们不再是学习的奴隶；当我们有了一次次选择规划自己人生蓝图的机会的时候。
我们感动？
兴奋？
或无助？
茫然？
或兼而有之？
那么，请打开这本《学生选课指导手册》的小册子，相信她会成为我们最理想的选课助手，在我们最需要帮助的时候为我们指点迷津。
这本小册子包括以下要素：
高中课程总结构的介绍；毕业要求；关于学分的分配与获得；选课程序；课程说明等等。
我们可以根据自已的学业基础和兴趣爱好，选择不同的课程和任课教师。
同时还可以跨班上课甚至跨年级选修课程。
高中课程改革注重学生个体的个性发展。
课程结构中引入领域、科目、模块三个层次，其目的在于更好地在学习领域的视野下实现各科课程要求，有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素质。
学分制的推行，其目的也在于防止学生过早偏科，避免并学科目过多，有利于学生全面发展。
所以我们选课的依据当然是：
本人的个性特征、兴趣爱好、教育基础、家长期望、社会背景及学校实际教育能力等。
高中新课程改革的启动给我们带来了盎然的生机。
面对课程改革的浪潮，我们应该去搏击，去体验，去重新构建自已的理想大厦。
因为生命对我们每一个人来说都只有一次，渴求生存，热爱生活，将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入到丰富多彩的世界中去，人生才更有价值，未来才更加精彩。
让我们共同努力，实践我们的校训“勤、诚、智、洁”，为我们的母校增添光彩……
一、新课程的基本理念、目标
（一）高中新课程的基本理念
“为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展”是新课程改革的核心理念。
1、主动适应社会发展和科技进步的时代要求，促进学生全面、协调而有个性的发展。
“与时俱进”和“以人为本”是核心理念的根本指导思想。
“与时俱进”要求高中课程体现基础性和时代性；“以人为本”则注重新课程体现选择性和多样性。
2、加强高中课程和社会发展、科技进步以及学生生活的联系。
科学世界与生活世界是各有其特殊规定的两个不同世界，同时它们又是内在地、历史地统一的。
在科学世界被日益强化的同时，应该通过新课程去寻找失落的人的主体价值，统整学生的科学世界和生活世界。
3、高中教育是在九年义务教育基础-上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。
它的基本任务定位于培养高中生健全的人格或公民基本素养。
4、促进学习方式的多样化，加强师生互动，发展学生自主获取知识的愿望和能力。
新课程不再视知识为确定的、独立于认识者的一个目标，而是视其为一种探索的行动或创造的过程。
新课程倡导个性化的知识生成方式，旨在扭转过分注重“知识接受”为特征的教学局面，把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，以尊重学生学习方式的独特性和个性作为基本信条重建教、学、师生关系等概念。
因此，新课程的教学中渗透了“自主、探究与合作的学习方式”。
（二）明确课程目标
1、遵循时代性、基础性、选择性原则，重建高中课程内容。
2、构建重基础、多样化、有层次、综合性的高中课程结构。
3、建立学生自定学习计划制度、学生选课指导制度、学分管理制度，学生自主选择课程提供制度保障。
4、建立发展性教学评价制度，完善校本评价，优化外部评价，优质教育要求的课程评价体系。
5、建立校本教学研究制度，为教师的专业发展提供制度保障。
二、设置选修课程的目的和意义
缺乏多样性和选择性是我国普通高中课程结构由来已久的问题。
从教育实践看，我国普通高中的课程基本上是一种“同一型”的课程。
同一型课程最终只能造就同一化的、五个性的人：
他们不会自主选择，不会随机应变，不能自主活动，不会主动创新，只会适应僵死的、一成不变的环境。
人本来是多样的，人的多样性构成了人的存在本身的真实。
从学生的成长历程看，这种真实到高中阶段显得越来越明显。
社会对人才的要求也是多样的，现代人必须有能力适应多样的、迅速变动的环境。
从今年秋季起，我省开始了普通高中的课程改革实践，这个改革的一个新的理念，就是为实现课程多样化，增强课程的弹性和选择性做出了创新设计——设置选修课，这是普通高中课程改革的一个重要措施，体现了时代发展对教育的要求，反映了先进的文化思想的时代精神。
“构建具有中国特色充满活力的普通高中课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。
为此，每个高中学生在三年中除了学好规定的必修课之外，还要根据自己的兴趣、爱好以及自己今年发展的方向有选择地选修一定量的相关课程。
开设选修课程的主要目的是为学生提供多样化选择的余地和发展个性的弹性空间，为学生的终身发展奠定良好的基础，由于学生的初中知识基础参差不齐，兴趣、爱好各异，开设选修课有利于扩大学生的知识面，在一定程度上实现跨学科，跨班级学习，弥补原先传统教育体系的不足，为学生创造自己规划人生提供了实践的机会，开拓视野，创建了一个新的学习的平台。
必修和选修课程共同促进学生的科学文化素养的形成，培养学生具有终身学习的愿望和能力；掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，形成收集、判断和处理信息的能力；具有基本的科学与人文素养、环境意识，以及初步创新精神与实践能力，满足学生个人的追求规划人生。
选修课程和必修课程的内容是相辅相成的，它们有利于学生的全面发展，如果你们希望学到更多的知识，就从各学科的选修系列中选择适合自己模块，根据学校的“课程总表”和“选修课程清单”、制订好自己的个人“功课表”和填写“个人本学期选修课清单”，并根据你个人的“功课表”上课。
把握好自己，做一个成功者。
三、班级管理
建立{行政班与教学班并存的教育管理模式。
两种班并存的理由：
传统教学中行政班是落实学生管理的基本单位，是开展班级活动的集体组织，是培养集体主义、团队精神和合作意识的重要阵地。
高中新课程由于其选择性而使教学班成为学校一种新的基本教学组织单位，然而教学班的变化特征，则显然给对学生的教育和日常管理增加了难度，因此仍必须保留行政班以完成—些共性工作。
实施新课程，学生将根据自己的兴趣和需要选课，甚至允许学生跨年级选课和再次选修，学生流动性增大，而学校各种课外活动的开展又需要相对稳定的组织作依托，所以必须继承和发挥行政班在教育管理中的长处，探索行政班与教学班并存的教育管理模式，使行政班与教学班成为促进学生全面素质提高的有机体。
1．什么是行政班和教学班？
在学分制管理下，出现两种班级形式。
一是“行政班”，也叫自然班，就指我们的必修课学习和集体活动的举行、有班主任统一管理的班。
二是教学班，学生的选修课程学习在教学班进行，也就是学生按自己选修的科目“走班”，该科目的学习活动由教学班教师管理。
2．什么是必修课和选修课？
课程分必修和选修两部分。
必修课是教育部按普通高中课程方案所规定开设的所有普通高中学生必须修习的课程。
选修课是由教育部开发的某些学习领域的选修模块（选修Ⅰ，必选），以及学校根据厦门市的社会、经济发展具体情况，结合学校自身特色和学生需求开设供学生选读的课程（选修Ⅱ，任选）。
四、普通高中课程结构和内容
（一）课程结构
普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
学习领域是最上位的，它包含若干科目，而每一科目又包含若干模块，模块是最下位的，也是课程内容最基础的单位。
学习领域。
学习领域共设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术、综合实践活动等八个学习领域。
科目。
学习领域由课程价值相近的科目构成。
八个学习领域共包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育与健康、信息技术和通用技术、研究性学习、社区服务、社会实践共16个科目组成。
模块。
每一科目由若干模块（课程）组成。
每一模块一般为36学时，2学分（其中，艺术、体育与健康领域内的模块多为18学时，1学分）。
同学们就是通过模块（课程）内容的学习，掌握和运用所学知识，创造性地发展自己的基本才能。
学校要充分利用教师、场地、设施设备、社区等课程资源，对每一学年、学期、学段须安排足够丰富的课程资源，灵活安排课程，供学生选择修习；学生在老师指导下自主选择修习课程，形成个性化的课程修习计划。
（二）我市课程设置及学分分配表
学习
领域
科目
国家课程方案
我市课程设置
修习课程144学分
分类修习课程≥144学分
必修116学分
选修Ⅰ
22学分
选修Ⅱ
6学分
共同必修（必修+选修）
116学分
选修Ⅰ＞22学分
选修Ⅱ
6学分
适用于人文社会科学发展倾向的学生的组合
适用于理工科发展倾向的学生的组合
语言与文学
语文
10
根据社会对人人才多样性的需求，适应学生不同潜能和发展需要，在共同必修的基础上，按照各科课程标准分类别、分层次设置若干选修模块，供学生选择。
学校根据当地
社会、经济、科技、
文化发展需要、自
身条件和学生兴趣，设置若干模块，供学生选择。
（按18学时1
学分计算）
10
6——10
6——8
根据学校条件和学生兴趣，开设若干学校特色课程和学科拓展课程模块供学生选修
外语
10
10
6
6
数学
数学
10
10
4——6
6——8
人文与社会
思想政治
8
8
4——6
鼓励学生选修有兴趣的模块
历史
6
6
4——6
地理
6
6
4——6
科学
物理
6
4+2
鼓励学生选修有兴趣的模块
4——6
化学
6
4+2
2——6
生物
6
6
4——6
技术
信息技术
4
2+2
通用技术
4
4
艺术
音乐、美术
6
+6
体育与健康
体育与健康
11
+11
综合实践活动
研究性学习活动
15
15
社区服务
2
2
社会实践
6
6
（三）课程内容构成
学习
领域
科目
模块
必修
选修一
选修二
语言
与
文学
语文
语文1语文2语文3语文4语5
小说与戏剧诗歌与散文新闻与传记语言文字应用文化论著研读
学校按有关规定自
主开发的课程
外语
英语1英语2英语3英语4英语5（六级、七级）
系列1，提高系列（英语6-8,6-8,提高系列，达八级目标）（英语6-11，可创造条件开，达九级目标）系列2，拓展系列（含语言知识与技能类、语言应用类、欣赏类）
数学
数学
数学1数学2数学3数学4数学5
系列1（文科基础）系列2（理科基础）系列3（文化系列）系列4（应用系列）系列5（拓展系列）
思想政治
经济生活政治生活文化生活
生活与哲学
生活中的法律常识公民道德与伦理常识科学社会主义常识经济学常识国家和国际组织常识科学思维常识
人文
与
社会
历史
历史1
历史2
历史3
中外历史人物评说20世纪的战争与和平
文明的冲撞与交融近代民主与专制的较量
历史上重大改革回顾探索历史的奥秘世界文化遗产荟萃
地理
地理1地理2
地理3
地理信息技术应用自然灾害与防治城乡规划与生活地球与宇宙海洋地理旅游地理
物理
物理1
物理2
系列1（侧重于物理与社会）系列2（侧重于物理与技术）
系列3（侧重于基础物理）
科学
化学
化学1
化学2
化学与生活化学与技术化学反应原理有机化学基础物质结构与性质实验化学
生物
分子与细胞遗传与进化稳态环境
生物技术实践生物科学与社会现代生物技术专题
技术
信息
技术
信息技术基础（所有模块必开，限选4分以上）
算法与程序设计多媒体技术应用网络技术应用
数据管理技术人工智能初步
通用
技术
技术与设计1
技术与设计2
电子控制技术、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术汽车驾驶与保养、建筑及其设计、服装及其设计
艺术
音乐
音乐鉴赏、音乐与舞蹈、演奏、歌唱、创作、音乐与戏剧表演
美术
美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、现代媒体艺术等
体育与
健康
体育与
健康
每个学生学习的项目和内容可以不同，但都应必修一定的学时
田径运动球类运动体操类运动民间体育水上运动新兴运动健康教育专题
综合实
践活动
研究性学习
国家颁发相应的（指南），学校根据（指南）和本地实际开设
社会服务
社会实践
五、课程实施和学分管理
1、普通高中学制为3年。
每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日等）11周。
2、每个必修模块和若干选修模块经过规定的学时和方式修习，并且达到质量要求，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分），学分由学校按教学管理要求予以认定。
3、综合实践活动是每个学生的必修课程，共23学分。
其中研究性学习活动三学年共15学分，可每年安排5学分，也可三年统筹安排。
学生自主在社会、经济、科技和生活等领域中选定研究专题，进行探究和实践；学生每学年必须参加1周的社会实践，获得2学分，．三年共6学分：
学生三年内必须参加社区服务不少于10个工作日并获得相关证明，共获得2学分，可在高一、高二分别参加不少于5个工作日的社区服务，分别获得1学分。
4、学生修习课程的情况通过学年学分和三年总学分进行管理。
学校通过学分记录学生的学习过程和学业成绩。
学生毕业的学分要求：
每年在每个学习领域都必须获得—定学分，三年内必须获得必修学分116分（包括综合实践活动23学分），选修学分在28分以上，其中选修二至少获得6学分，三年总学分达到上144分方可毕业。
鼓励学有余力或希望多方面发展的学生修习更多选修课，获得更多学分，通常情况下三年内获得总学分可达到180分。
每学期（两个学段），学校规定每位学生在大体获得30至35学分，不允许学生的学分在不同年级／学期差异过大。
学分获得的基本方式是，学生学习了某一门课程并通过了考试或考核，就可获得这门课程所对应的学分（一般为2分，体育与健康／艺术为1分）。
5、必修课一般由学校统一安排。
选修课方面，学生可根据学校的课程安排，根据自己的要求、兴趣、个人发展和实际情况选择选修课程，并形成自己个性化课程修习的三年总计划。
每学年、每学期都应有自己的课程选择小计划，每学段有自己的课程表，每个学生的课程表一般情况下是不尽相同的。
6、选修模块开设要求：
25名以上学生选修，必须开设；11—24名学生选修，学校应尽可能开设；少于10名学生选修，学校可以不开设。
7、学校应根据本地区、本学校的实际情况，积极开设选修二课程（学校课程或校本课程）。
鼓励开设综合性、创新性、有特色的学校课程。
学生修习学校课程不得少于6学分。
学校课程学分由学校认定。
8、学生考核未通过的科目、模块可以按规定进行一次补考，补考合格方可获得学分。
补考仍不合格的科目，允许重修或另选修其他模块。
在达到该学习领域和科目最低学分要求的前堤下，允许学生跨科目或选修其他模块。
9、对于未经在校修习而已经达到课程修习水平要求的学生，允许通过相应的考试并取得合格成绩，提供相应学习的证明材料，可由学校认定其学分。
转学学生在原校修习获得的学分，经审查核实，可转为我校的累计学分。
学生在校外修习的其它课程，也可向学校申请认定学分，但必须提供充实的材料。
10、综合实践活动学分认定。
综合实践活动课程的学分由学校按照国家课程方案及省普通高中综合实践活动教学指导意见制定有关标准或办法并公布后按有关程序认定。
研究性学习活动共15学分。
学生每年都要开展研究性学习活动，并且三年累积不少于3个研究课题。
其学分认定条件为：
有符合要求的课题研究方案；有完整的研究过程并有记录；有课时保证；由学生自主选择和自主完成：
有课题研究成果。
社会实践共6个学分，每学年2学分。
由学校根据学生参与的时间、态度和实践的效果等进行认定。
社区服务三年共2个学分。
学校依据既定程序和社区提供的有关学生服务的对象、时间、项目、体会以及被服务者的意见等情况汇总认定学分。
11、学分认定的基本程序：
学校确定课程考核负责人——课程考核负责人提交学生考核成绩——备课组或年段审核——教务处复核——主管教学校长确认——学分管理员记入学生学籍表并存档。
学分认定程序的各个环节，有关负责人必须签署意见并签名。
12、严格学分认定纪律。
学校要严格按照有关规定和程序进行学分认定工作，加强对学分认定的管理和监督。
对违规认定和虚假认定行为除取消其认定的学分外，还要对有关责任人给予相应的行政处罚。
学生有下列情形之一者，不予认定学分：
（1）课程模块考核不合格；
（2）未经学校批准，课程模块的实际修习时间低于该模块规定学时数的六分之五；
（3）考核过程中弄虚作假。
六、课程选择的依据、要求和建议
（一）课程选择的依据有如下几个方面：
1、国家普通高中课程方案。
国家普通高中课程方案是学校实施教育教学活动的依据，自然也应该成为我们进行课程选择的依据。
2、学校课程方案。
学校课程方案是依据国家课程方案并在综合分析学校各方面的条件的基础上确立的，并且学校还为方案的顺利实施提供了一系列的保障。
充分利用好学校为我们提供的条件是发展的明智之举。
3、学生自身的发展倾向、兴趣。
进入学校的目的自然在于发展自己。
学校课程方案为每个学生的发展提供了巨大的可能性空间，但我们不可能在短时间内在所有的方面都得到发展，甚至也没有这种必要。
因而课程选择要从自身的发展倾向和兴趣出发。
4、学生自身的主、客观条件。
自身的禀赋、现有的基础、特定的发展所需要的特定的师资和物质条件也是我们在选择课程时要考虑的。
（二）课程选择的要求
正确的而有效的课程选择要考虑如下几点：
1、做好基础、特长、兴趣和发展倾向等的认定。
这就要求我们要学会审视自我。
如果对以上几点不能正确认定，就可能出现所选课程内容随意、杂乱，平均分配学分等现象；就可能出现只考虑目前兴趣而没有长远规划，甚至于产生畏难心理，只学容易学的学分等现象。
还要忠实于自己的理想和兴趣，不要盲目追求所谓热门的专业或职业。
2、充分理解课程关系、掌握课程信息。
首先是对课程总体结构、模块课程及其关系的理解。
对学科内部的衔接关系、必修和选修的关系、模块与模块之间的关系、毕业学分与可选择学分的关系都要有一定的了解。
不然，就可能在选课中出现顺序颠倒、重复等情况，严重影响学习。
其次是要了解学校课程设置情况。
学生必须在学校本学期开出的选修课程中选课。
对各个课程模块的内容、教学形式以及任课程老师等信息都应该有一定的了解。
3、了解选课的程序。
选课的步骤有①了解本学期开设的选修课程；②根据自己的兴趣和需要做出选择；③填写《学生选课单》并上交学校审批；④在获得批准后将课程编入自己的课程表。
如果你所选的某些课程因故取消不开，或者你未被选中，你必须在规定的时间内另行申请。
4、学会填写《学生选课单》。
选课清单中要求用课程代码来表示所选的课程模块或专题。
课程模块代码由一系列字母或序号来表示。
5、充分考虑时间因素。
又有几个方面的问题需要考虑：
——我们没有分身之术，因而所选课程不要撞车。
——要将所有学段的学习时间都充分利用起来，不要将学习内容过于集中在某个学段而别的学段则无所事事。
——要学会确定自己的最近发展区，使得特定时间内的学习能够主题突出，使得所选课能够搭配合理、相互促进。
这是和谐而高效发展的重要保证。
6、学会获取帮助。
获取帮助的对象是导师和家长。
最好能确定一个对你自己有较深了解的、有一定见地的教师作为自己的相对固定的选课导师；将自己的发展大计与家长协商，听取家长的意见是我们应有的态度。
当然，获取帮助的对象还可以是一定的书籍乃至于多种媒体。
总之，我们要把课程选择当作人生规划的一个组成部分，要把课程选择的过程当作心理发展的过程，要在对课程的不断的选择中培养选择能力和人生规划能力。
（三）课程计划与学生选课的建议
学习领域
科
目
课程计划的科目教学
语言与文学
语
文
必修课程：
语文1~5五个模块，各2学分，共10学分。
选修Ⅰ课程：
5个系列：
（1）诗歌与散文、
（2）小说与戏剧、（3）新闻与传记、（4）语言文字应用、（5）文化论著研究。
①人文社会科学发展倾向的学生，从5个选修系列的不同系列中，也可以从其中的一个系列中，任选修习3～5个模块，每个模块2学分,共获得6～10学分。
②理工科发展倾向的学生，从5个选修系列的不同系列中，也可以从其中的一个系列中，任选修习3～4个模块，每个模块2学分,共获得6～8学分。
建议：
课程采用学段制安排，周4课时。
按模块顺序开设，先必修后选修。
学校条件成熟时，可以将内容相互联系的必修模块与选修模块组合，穿插开设。
英
语
必修课程：
英语1～5五个模块，各2学分，共10学分，修完可达到中学7级的毕业水平。
选修Ⅰ课程：
学生选修系列I（顺序选修）的6~8三个模块，各2学分,共获得6学分，修完可达到中学8级的高考水平。
建议：
课程采用学段制安排，周4课时。
应按照模块顺序开设选修课程，在必修课程完成后安排学生进行修习。
如果学生对英语有兴趣和潜力，希望获得较高的英语素养,在修习必修课程的同时可以从选修系列Ⅱ（任意选修）中选择若干模块修习。
数
学
数
学
必修课程：
数学1～5五个模块，各2学分，共10学分,达到高中毕业要求。
选修Ⅰ课程：
有4个系列。
①人文社会科学发展倾向的学生，选修系列1-1、系列1-2，各2分,共获得4学分。
②理工科（及部分经济类）发展倾向的学生，选修系列2-1、系列2-2、系列2-3,各2分,获得6学分；再在系列4中任选2个专题，获得2学分。
共获得8学分
建议：
课程采用学段制安排，周4课时。
按模块顺序开设，先必修后选修。
条件成熟时，学校可以将内容相互联系的必修模块与选修模块组合，穿插开设。
如果学生对数学有兴趣，希望获得较高的数学素养,在完成上述修习的基础上：
①人文社会科学发展倾向的学生,还可以在选修系列3（数学文化）中任意选修2个专题，获得2学分；在选修系列4（数学研究）中选修4个专题，获得4学分。
高中三年共获得20学分。
②理工科（及部分经济类）发展倾向的学生，还可以在选修系列3（数学文化）中任意选修2个专题，获得2学分；在系列4（数学研究）中选修4个专题，获得4学分。
高中三年共获得24学分。
注：
系列3（数学文化）不作为高校选拔考试的内容。
人文与社会科学
思想政治
必修课程：
政治1～4（经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学）4个模块，各2学分，共8学分。
选修Ⅰ课程：
人文社会科学发展倾向的学生从选修模块的6个模块（经济常识、国家和国际组织、公民道德和伦理常识、生活中的法律常识、科学社会主义常识、科学思维常识）中选修2～3个模块，各2学分，可获得4～6学分。
建议：
必修课程高一采用学期制安排，周2课时，完成2个必修模块；高二上学期采用学段制安排，周4课时，完成2个必修模块。
人文社会科学发展倾向的学生,可以从高二下学期开始开设选修模块，采用学段制,周4课时，完成2～3个选修模块，获得4～6学分。
理工科发展倾向的学生,根据高考方案，如果需要，在高二下学期合理安排必修课程的学业水平考试复习。
历史
必修课程：
历史1～3，共3个
升级会员 