汉语六年级下册教案.docx
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汉语六年级下册教案
汉语六年级下册教案
《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。
全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。
一起看看汉语六年级下册教案!
欢迎查阅!
汉语六年级下册教案1
教学目标：
1了解台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩。
2引导学生自主探究、合作学习，提高获取信息处理信息并运用信息解决问题的能力。
3激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学过程：
一情境导入
1播放民族英雄的画像，定格。
导入：
同学们看到的画像是谁?
能简单的评价一下吗?
通过上一堂课的学习，我们已初步了解到郑成功是收复台湾、建设台湾的民族英雄。
今天你想研究些什么呢?
2学生提出问题。
3发新帖。
请大家把所要研究的问题发到“自由论坛”里，供大家浏览。
二自主探究
今天我们就主要围绕这些问题来研究，请大家浏览网站上的内容，两人合作一起解决问题。
对感兴趣的知识也可以去研究一番，看哪些同学解决的问题多，学到的知识多。
1研究学习
（1）查找
小组围绕主题，分工合作，自主学习。
（2）上传
根据研究主题把小组研究的结果上传到“自由论坛”里。
（3）教师巡视指导
2反馈学习成果
（1）研究主题是什么?
研究结果怎样?
（2）关于这方面内容，有没有补充?
（3）你觉得郑成功具有什么精神?
我们应该怎么做?
3朗读课文
知道了这么多，我们来读读课文，再感受一下郑成功的丰功伟绩。
（读自己感兴趣的段落）
三尝试练习
学到这儿，我们对《郑成功》这篇课文了解得更深了。
老师设计了一些作业，在“考考你”栏目里，请点击，看看自己会做哪些题。
学生点击任选题目，进行练习并递交。
四拓展延伸
今天我们通过网络学习知道了有关郑成功的许多知识，他真是一位了不起的民族英雄。
我国的民族英雄还有许许多多，他们都为祖国作出了巨大的贡献。
你们想不想更深地了解他们?
课后自己上网查找资料，并将这些资料整理成一个故事，为我们的英雄故事会作准备。
汉语六年级下册教案2
教学重点：
指导学生把话语转化成画面，有感情地朗读36节。
教学目标：
1、通过指导学生开展多种形式的阅读实践活动，感悟民族英雄郑成功的伟大。
2、引导学生重点抓住36段，联系上下文进行有感情地朗读。
教学难点：
1、指导学生解读第5节战斗画面。
2、选择完成一道情景写话题。
教学课件：
郑成功彩像（主题音乐）第三节文字三道情景写话题郑成功不同时期的塑像。
教学过程：
一、导入
1、导语。
2、齐读课题。
3、过渡。
二、导读36节
1、布置用心读文，边读边想：
从这节文字中能看到哪些画面?
2、交流，板书：
眺望出征战斗欢迎
3、导读第3节。
（1）出示文字：
一天，他登上军营附近的一座山头，临风眺望。
相关他望到了望到了望到了
（2）指名读句子，问：
什么叫眺望?
他望到了什么?
（联系第2节）
（3）追问：
郑成功仅仅是在眺望吗?
（心在牵挂）
（4）出示文字：
郑成功慷慨激昂地宝岛台湾!
（5）让学生划出慷慨激昂，问：
是什么意思?
能把这种语气读出来吗?
（练读、指读）
（6）情境描述，联系岳飞、戚继光、吉鸿昌等留下的名句引导学生入情入境。
（7）布置齐读。
（读出慷慨激昂）
（8）过渡。
4、导读第4句。
（1）注意一个词语瞭望，这时候，郑成功又瞭望到了什么?
（2）交流后指导三次齐读。
A、突出舰队庞大;
B、仅仅是庞大吗?
突出纪律严明;
C、作为读者，你还体会到了什么?
把自己的体会读出来。
（3）小结过渡。
5、导读第5节。
（1）默读，边读边想：
这是一支什么样的军队?
（2）交流：
追问：
透过英勇这一表象，你还能读出什么来?
（哪些词句可以看出）
（3）指名读，读出郑军的英勇善战。
（4）播放录像。
（5）大声练读。
（6）齐读。
（7）过渡。
6、导读第6节。
（1）默读，再联系上下文自主选择完成一道写话练习题。
。
情景2：
用几句话具体描绘台湾同胞欢庆胜利的画面。
情景3：
高山族的弟兄们接过郑成功送来的犁、耙等农具，眼含热泪，深情地说：
。
（3）交流。
三、总结
出示郑成功不同时期的画像，总结：
同学们，郑成功的一生虽然是短暂的，但留给后人的却是恒久的怀念，他用自己的点燃了无数爱国者的热血;他用自己谦祥播撒着民族共融的种子;
在中华民族的抗争，郑成功用言行骄傲地书写着英雄两个大字，让我们永远铭记住这位伟大的民族英雄郑成功!
下课。
汉语六年级下册教案3
【教学目标】
1、了解课文介绍的有关地球的知识，通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护她，初步受到保护环境的教育。
2、通过理解重点词句，联系实际，让学生了解该怎样保护地球。
【教学重点】
了解地球上人类活动的范围很小，不能破坏地球的自然资源，不能移居到别的星球上去，从而理解*标题“只有一个地球”的含义，使学生真切感受到保护环境的重要，并在实际生活中用行动保护地球。
【教学过程】
一、引入
同学们，神舟八号与天宫一号成功对接，让每一位中国人欢欣鼓舞。
今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。
请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。
好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
（这就是我们美丽的地球。
）
地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她又了解多少呢?
今天，我们就一起来了解它。
二、听录音，或教师范读课文。
三、整体分析，感悟体会
课文读完了，老师给大家提个问题：
宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?
（可爱，容易破碎。
）
1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?
品词析句：
指导学生抓住“水蓝色”“纱衣”“晶莹透亮”等词语体会地球的美丽壮观。
[板书：
美丽]
2、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?
（学生谈谈自己的认识）从*中哪些段落可以看出?
（学生读有关的段落）
指导学生抓住“无私”“慷慨”等词语体会地球的资源丰富“和蔼可亲”，让学生体会出地球的慷慨。
理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是的慷慨。
小结：
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
你们觉得它可爱吗?
能把喜爱之情读出来吗?
指导感情朗读。
（学生齐读第一自然段）
评：
你们读得真棒，我仿佛置身太空，遥望地球，在许许多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我们的地球妈妈，它晶莹透亮，美丽壮观，它资源丰富，滋养万物，我真为我们人类拥有一位这么和蔼可亲的母亲而骄傲!
读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。
只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。
3、是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。
在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。
在我们的眼里，地球是那样的坚固。
地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?
指导小组合作学习
⑴地球的渺小。
谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?
[板书：
渺小]（指名男生读第二自然段）⑵资源有限。
谁来说说地球上矿产资源的有限性?
[板书：
资源有限]
资源有限不可再生：
不加节制地开采枯竭
可再生：
随意毁坏自然资源不能再生
不顾后果滥用化学品灾难
指导感情朗读。
（指名读第三自然段）
小结：
面临着不可再生资源即将枯竭的磨难，承受着可再生资源即将毁坏的威胁，地球母亲在一次次灾难中变得越来越脆弱。
四、激发情感，引起共鸣
是谁在不加节制地开采，使不可再生资源枯竭了?
（是人类）
是谁在随意毁坏自然资源，使可再生资源不能再生?
（是人类）
是谁在不顾后果地滥用化学品，造成一系列生态灾难?
（是人类）
是谁在不断地破坏环境，给人类的生存带来了严重的威胁?
（还是我们人类）
地球母亲是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源，可是我们人类正用罪恶的双手，使我们的地球母亲伤痕累累，奄奄一息。
教师提供资料：
每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，至少800人因此死亡。
每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着地球的外衣。
每天，我们的地球有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。
每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。
每天，我们的地球有55000公顷森林因大火砍伐毁于一旦。
每天，我们的地球有800亿吨水在消然。
[播放课件]
嘘，你们听，听到地球母亲的了吗?
她在说什么?
听到地球母亲的哭诉了吗?
此时此刻，你想对地球母亲说些什么呢?
（安慰）
（自由发言）
地球太容易破碎了!
我们要精心保护地球!
[板书：
保护地球，人人有责]
可是有人不这么想，有许多人对保护环境不以为然，甚至有人说：
宇宙空间不是大得很吗?
那里有数不尽的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?
辩论探究:
人类能否移居到别的星球上去?
学生讨论明确：
[板书：
不能移居]
学生齐读6、7自然段
赏析句子：
“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
”
提问：
“至少”一词能去掉吗?
明确：
这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。
“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。
同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：
目前还找不到第二个适合人类居住的星球。
易于理解，又让人信服。
小结：
适合人类居住的星球———只有一个地球!
能为人类提供资源的星球———只有一个地球!
能使人类世代生存下去的星球——只有一个地球!
地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。
那是因为──我们只有一个地球!
但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏。
我们的家园──这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。
请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读8、9自然段。
我觉得最后一自然段倒数第二句中的“要”应该改一下!
讨论如何修改。
（改成“必须”）
对，应该改成“必须”，因为不精心保护地球，就是自掘坟墓!
千言万语汇成了一句──（板书课题）（生齐读）痛定思痛后只有一句──（生齐读）让我们的子子孙孙都记住──（齐读）只有一个地球。
五、说写创新：
看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢?
（学生自由发言）（行动）
想对地球妈妈说些什么吗?
请把你的祝福写下来吧!
（祝福）
六、全文小结
听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。
作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。
汉语六年级下册教案
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