落花生.docx

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落花生

《落花生》

师：

　　梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。

诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。

陈慧英的《梅花魂》中外公说：

我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

他们就像梅花一样！

这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。

今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。

　同学们已经预习过了，现在请各小组展示。

有请（）小组展示第一题。

　　　　　（）小组（李博涵小组）

题目：

1、找出本课容易读错、写错的字词、标点符号。

板书：

容易读错的词：

便宜石榴尝尝吩咐（后一个字读轻声）

标点：

买种，翻地，播种，浇水，（这几个词中间是逗号，而不是顿号）

容易写错的字：

后园而不是后院

多音字：

空地种花生买种播种

展示

（）小组：

我们是（）小组，下面由我们来为大家展示。

1、（）读题

2、（）讲题

内容：

我是（）组的（李博涵），经过我们小组的讨论，我们组的答案是：

本课容易读错的词有：

便宜石榴尝尝吩咐，这些词有一个共同的特点，就是后一个字读轻声。

请同学们跟着我读三遍。

这篇文章当中有一处标点特别与众不同，请同学们看课文的第一段。

我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

在这一句话当中，买种，翻地，播种，浇水，这几个词是并列的词语，按照我们以前的经验，这里应该是顿号而不应该是逗号。

对此我们小组的理解是因为买种，翻地，播种，浇水这几件事不是一下子就能完成的，而是持续了一段时间，所以要用逗号。

这篇文章标点符号的用法也告诉我们：

我国我们在写作文的时候，要表达语气舒缓，而且是比较长的时间，并列的词语之间也可以用逗号。

请大家看课文的第几句话：

我们家的后园有半亩空地。

这一句话中是后园而不是后院。

后院的院是四声，而后园的园是二声。

另外他们的意思也是不一样的，我们小组查了字典，院子是围墙四周房屋的空地，园子是种植果蔬花木的地方。

请大家看黑板上的这几个多音字。

请同学们跟着我念。

需要特别注意的是这三个词：

种花生买种播种，种花生的种是动词，所以是第四声，而买种播种的种是名词，是种子的意思，所以是第三声。

多音字的读音要根据意思来判断，请同学们读课文的时候要注意。

我们组展示完毕，请同学们补充或者点评。

（朱胜凯）:

我认为（）组找的非常细致，也查找了资料，字写的也很工整清楚，声音也很洪亮，能够保证每一个同学能听清楚，我给他们组5分。

谢谢你们的点评，请（）点评。

（刘诗彤）:

我认为（）讲的有理有据，给大家讲解的清楚明白。

最值得大家学习的是他们能够查阅资料，而不只是局限在课本上，我给他们打5分。

谢谢（）的点评，下面请（）小组展示第二题。

　　（）小组（刘振宇小组）

题目：

课文为什么以“落花生”为题？

围绕题目写了哪些内容？

板书：

1、落花生是本文议论的中心事物

2、种花生、收花生、尝花生、议花生。

展示

（）小组：

我们是（）小组，下面由我们来为大家展示。

1、（）读题

2、（）讲题

内容：

我是（）组的（刘振宇），本篇课文为什么以“落花生”为题目？

因为落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。

本文围绕题目写了种花生、收花生、尝花生、议花生。

请大家看课文的第一自然段，这一段作者写了种花生、收花生。

而尝花生在课文的最后一个自然段，作者仅仅用了一句话“花生做的食品都吃完了”来一笔带过，剩下的大量文字都是议花生的内容。

作者为什么不是平均运用笔墨，而是把议花生详写呢？

这是因为议花生部分让作者得到了终生的启示，这是这篇文章的中心、重点，所以要详写。

这是这篇著名散文的第一个特点，就是主次分明、详略得当。

咱们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。

我们小组展示完毕，请同学们补充或者点评。

（贾媛桢）：

我认为（）小组分工合理，板书工整，有条理，而且能放眼全文来回答这个问题。

最值得表扬的是，他们小组还把本篇文章的优点和我们平时的作文联系在一起，我觉得应给给他们5分。

（温海波）：

我认为有一个地方有个小错误，就是板书一中，落花生三个字没有加引号，而题目却加了引号。

（）小组在板书上加引号。

请（张皓栋）

（张皓栋）：

我认为他们小组还没有把这个题目讲清楚，题目是落花生，而我们平时说的是花生，为什么名称不一样呢？

请（）小组来回答这个问题。

（刘振宇）：

花生之所以还叫落花生，或许是许地山家乡的方言。

当然落花生这个名字也是根据花生的生长特点命名的。

因为花生的花落了以后，子房柄就钻到土里长成花生，所以又叫落花生。

不知这个答案你满意么？

（张皓栋）：

满意！

你们小组对于学习那种认真执着，打破沙锅问到底的精神值得我学习。

我给你们小组4、5分。

那0、5分扣在引号上。

（）：

谢谢！

请（）小组展示第三题。

　　　（）小组（秦金鹏小组）

　题目：

为什么课文的第一自然段用“居然”这个词？

　板书：

荒地　　没过几个月　　第一次种

展示

（）小组：

我们是（）小组，下面由我们来为大家展示。

1、（）读题

2、（）讲题

内容：

　　　我是（）组的（秦金鹏），课文为什么用居然这个词，请大家看课文的第一自然段，首先因为是荒地，所以能收获是不容易的，其次是因为没过几个月，时间很短就收获了，出乎大家的预料，最后是因为是第一次种，没经验，但是花生能收获也是一种惊喜。

居然这个词表现了大家惊喜的心情。

我们小组展示完毕，请大家补充或者点评。

（赵航航）：

我认为他们组回答问题的时候用上了“首先”“其次”“最后”这几个词，非常有条理，并且答案是正确的，我给他们组５分。

（宋晶晶）：

我认为他们声音洪亮，讲解清楚，答案正确，应该给５分。

（秦金鹏）：

请问还有没有同学点评或者补充？

请（　　）小组讲解第四题。

　　（）小组（成宛莹小组）

题目：

花生的好处都有哪些？

作者是通过什么方法来写花生的好处的？

板书：

1:

制油味美价廉不计名利、默默无闻、无私奉献2：

对比

花生

桃﹑石榴﹑苹果

位置

埋在地里

高高地挂在枝头

外表

矮矮地长

鲜红嫩绿

印象

挖起来才知道

一见就生爱慕之心

展示

（）小组：

我们是（）小组，下面由我们来为大家展示。

1、（）读题

2、（成婉莹）讲题

内容：

鉴于这部分内容有很多的对话，我们小组先分角色朗读这部分内容，然后再讲解这部分内容。

这一部分一共是四个人，父亲、姐姐、哥哥和我。

现在我们开始：

（四个同学分角色朗读课文）。

这部分内容很多，但是我们概括总结了一下，就是：

制油味美价廉不计名利、默默无闻、无私奉献。

其中不计名利、默默无闻、无私奉献者三个特点是通过与苹果桃子石榴对比得出的。

为了让同学们看的更明白，我们只做了一个表格，请大家看黑板。

位置这一栏，花生是埋在土里，苹果是挂在枝头，一个是埋，一个是挂，形成了鲜明的对比。

从外表上来看，花生是矮矮的长，非常不起眼，颜色也是单调，而桃子苹果石榴则是鲜红嫩绿的，从色彩上花生也是不起眼的。

从给人的印象上来看，花生的果实必须挖出来才知道，而且挖出来的时候也是灰头土脸，不像桃子苹果石榴那样使人一见就生爱慕之心。

正是花生与苹果石榴桃子的鲜明对比，才更加突出了了花生的不计名利、默默无闻、无私奉献。

真是不比不知道，一比吓一跳。

正是对比手法的使用，才使花生的品质更加突出。

我们组展示完毕，请其他小组补充或者点评。

（李博涵）：

我认为他们小组的优点有以下几个方面：

1:

他们组的板书能够写重点，写关键，让人一目了然。

他们小组的概括能力特别强。

2：

运用表格把复杂的内容展示的清楚明白，我认为这一点也值得我们学习。

3：

他们的声音很洪亮，让全班同学都听得很清楚。

我给他们打5分

（秦金鹏）我觉的他们组的缺点是：

他们在分角色朗读的时候读的虽然很流利，但是没有读出感情，也没有抑扬顿挫和停顿、重音，听起来很平淡。

例如在我们争着回答：

“爱”。

这一句话的时候，他们没有读整齐，也没有传达出爱吃花生的心情，我觉得这是他们组应该改进的地方。

我给他们组打4、5分。

（　　）：

我们虚心接受你的意见，以后会多加练习的。

请（罗佳豪）发言

（罗佳豪）：

我认为他们在分角色朗读的时候，扮演父亲的同学也没有读出父亲的语重心长，还有话语对我们的期望。

这也是他们不足的地方。

我给他们4、5分。

（胡鑫航）：

对比的方法在我们以前学习过的课文中也出现过，例如《陶罐和铁罐》这篇课文。

（）：

谢谢你们的点评，请（）小组展示第五题。

（）小组（秦琳宇小组）

题目：

父亲的话有几方面的意思？

板书：

1:

赞美花生不图虚名、默默奉献的精神。

2：

教育“我们”学习花生的优秀品格，做一个有用的人。

展示

（）小组：

我们是（）小组，下面由我们来为大家展示。

1、（）读题

2、（秦琳宇）讲题

（秦琳宇）：

请同学们看课本，课本的第10、12、14自然段父亲的话。

在课文的第10自然段，是我们总结的父亲的话的第一方面的意思，就是赞美花生不图虚名、默默奉献的精神。

在课文的第12、14自然段，父亲由花生的品格联系到做人的道理，人生的道理，就是希望我们做一个有用的人。

我们小组展示完毕，请同学们补充或者点评。

（王培烁）：

我认为他们组讲得条理清晰，而且板书层次分明，声音洪亮，分工合理，应该给5分。

（张宇鑫）：

我认为他们组的板书字体很工整，而且条理清晰，应该给5分。

（秦琳宇）：

我们组展示完毕，请（）组展示第六题。

　　　（）小组（张诗宇小组）

题目：

父亲希望我们做什么样的人？

板书：

谦虚朴实，不计名利，不炫耀自己，对别人有用的人

展示

（）小组：

我们是（）小组，下面由我们来为大家展示。

1、（）读题

2、（）讲题

（贾媛楨）：

父亲希望“我们”做谦虚朴实，不计名利，不炫耀自己，对别人有用的人。

请大家看文章第13段，第14段。

读这两段。

这两段告诉我们不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

意思就是做人不能只讲究外表光鲜好看，只顾自己生活的平实安逸，而要做有用的人。

有用的人就是对社会、对他人有贡献的人。

像在我们的生活中有很多人他们的工作看似不起眼，但是他们都对这个社会有用。

例如清洁工，没有他们起早贪黑，不怕脏不怕累的付出，就没有我们干净美丽的街道。

还有交警叔叔，没有他们顶着风吹日晒雨淋指挥交通，就没有我们安全的出行。

还有在座听课的各位老师们，也是像花生一样不计名利、默默奉献的人，你们每天备课上课批改作业也很辛苦。

甚至还有我们的父母，他们虽然平凡朴实，但是都在为社会默默的做着贡献。

父亲希望我做的就是这样的人，不计名利但是对社会有用的人。

我们组展示完毕，请大家点评或者补充。

（李思语）：

我注意到这句话中，“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。

这句话当中，有一个只讲体面，我觉得父亲的意思也不是不让我们讲体面，而是不能只讲体面，虽然只有一字之差，但是意思完全不同。

体面的意思是外表光鲜好看，我觉得如果我们每天穿的邋里邋遢的，也不好。

（贾媛楨）：

谢谢你的补充，你能从一个字当中读出不同，我们要像你学习。

（宋丽文）：

我认为他们小组对这个问题讲解的很全面到位，我给他们打5分。

（郭梦远）：

我认为他们的板书很工整，讲述的很有感情。

并且能联系到我们的生活中，应该给5分。

（贾媛楨）：

我们组展示完毕，请（）展示第七题

　　　　（）李思语小组

题目：

作者由谈论花生而谈到做人，作者这样写是运用了什么样的写作手法？

板书：

借物喻人托物言志

展示

（）小组：

我们是（）小组，下面由我们来为大家展示。

1、（）读题

2、（）讲题

展示：

文中先谈论花生的好处，然后用花生喻人，阐明了做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

这是运用了借物喻人的写作方法。

许地山先生的笔名是“落华生”，在古文当中，“花”同“华”，就是勉励自己做一个具有落花生品格的人，许地山先生写这篇文章也是表达自己的志向。

我们组展示完毕，请同学们补充或者点评。

（韩若菲）：

我觉的他们小组声音洪亮，答案正确，我给他们5分。

（张宛莹）：

我觉得他们阐述的特别清楚明白，我给他们5分。

（孙嘉聪）:

在我们学过的许多诗文中也有多借物喻人，托物言志的写作手法，比如本学期第二单元陈慧瑛写的《梅花魂》，梅花“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神也是中华民族的精神。

通过写梅花，表明了外祖父的爱国、思乡之情。

外祖父为什么那么喜爱梅花？

就是因为梅花也寄托着外祖父的志向。

（　　　）：

谢谢你的补充！

你的补充不只是局限于本篇课文，而是放眼整本书，这很值得我们学习。

我们组展示完毕。

师：

　　许地山留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒，大部分收入都用来买书；在香港大学任教时，他以系主任的身份每周还上20小时的课；抗日战争时间，他为抗战事业奔走呼号，终因劳累过度而病逝。

著名作家郭沫若评价他说，他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡。

”他曾说我要像落花生一样，踏踏实实地做个淳朴的人，有用的人。

我要为中华而生，为中华而奉献。

许地山先生用自己的一声践行着父亲的话，践行者落花生的精神！

同学们，下面请同学们完成《导学案》的达标测评。