落花生.docx

1、落花生 落花生师：梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。诗人郑燮在竹石中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。陈慧英的梅花魂中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像梅花一样！ 这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章落花生，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。同学们已经预习过了，现在请各小组展示。有请（ ）小组展示第

2、一题。（ ）小组（李博涵小组） 题目：1、找出本课容易读错、写错的字词、标点符号。 板书： 容易读错的词：便宜 石榴 尝尝 吩咐 （后一个字读轻声） 标点：买种，翻地，播种，浇水，（这几个词中间是逗号，而不是顿号） 容易写错的字：后园而不是后院 多音字：空地 种花生 买种 播种 展示（ ）小组： 我们是（ ）小组，下面由我们来为大家展示。 1、（ ）读题 2、（ ）讲题 内容：我是（ ）组的（李博涵 ），经过我们小组的讨论，我们组的答案是：本课容易读错的词有：便宜 石榴 尝尝 吩咐 ，这些词有一个共同的特点，就是后一个字读轻声。请同学们跟着我读三遍。 这篇文章当中有一处标点特别与众不同，请同学

3、们看课文的第一段。我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。在这一句话当中，买种，翻地，播种，浇水，这几个词是并列的词语，按照我们以前的经验，这里应该是顿号而不应该是逗号。对此我们小组的理解是因为买种，翻地，播种，浇水这几件事不是一下子就能完成的，而是持续了一段时间，所以要用逗号。这篇文章标点符号的用法也告诉我们：我国我们在写作文的时候，要表达语气舒缓，而且是比较长的时间，并列的词语之间也可以用逗号。 请大家看课文的第几句话：我们家的后园有半亩空地。这一句话中是后园而不是后院。后院的院是四声，而后园的园是二声。另外他们的意思也是不一样的，我们小组查了字典，院子是围墙

4、四周房屋的空地，园子是种植果蔬花木的地方。 请大家看黑板上的这几个多音字。请同学们跟着我念。需要特别注意的是这三个词： 种花生 买种 播种，种花生的种是动词，所以是第四声，而买种播种的种是名词，是种子的意思，所以是第三声。多音字的读音要根据意思来判断，请同学们读课文的时候要注意。我们组展示完毕，请同学们补充或者点评。( 朱胜凯):我认为（ ）组找的非常细致，也查找了资料，字写的也很工整清楚，声音也很洪亮，能够保证每一个同学能听清楚，我给他们组5分。谢谢你们的点评，请（ ）点评。( 刘诗彤 ):我认为（ ）讲的有理有据，给大家讲解的清楚明白。最值得大家学习的是他们能够查阅资料，而不只是局限在课本

5、上，我给他们打5分。谢谢（ ）的点评，下面请（ ）小组展示第二题。 （ ）小组（刘振宇小组）题目：课文为什么以“落花生”为题？围绕题目写了哪些内容？板书：1、落花生是本文议论的中心事物 2、种花生、收花生、尝花生、议花生。 展示（ ）小组： 我们是（ ）小组，下面由我们来为大家展示。 1、（ ）读题 2、（ ）讲题 内容：我是（ ）组的（刘振宇），本篇课文为什么以“落花生”为题目？因为落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。本文围绕题目写了种花生、收花生、尝花生、议花生。请大家看课文的第一自然段，这一段作者写了种花生、收花生。而尝花生在课文的最后一个自然段，作者仅仅用了一句话“花生做的食

6、品都吃完了”来一笔带过，剩下的大量文字都是议花生的内容。作者为什么不是平均运用笔墨，而是把议花生详写呢？这是因为议花生部分让作者得到了终生的启示，这是这篇文章的中心、重点，所以要详写。这是这篇著名散文的第一个特点，就是主次分明、详略得当。咱们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。我们小组展示完毕，请同学们补充或者点评。（贾媛桢 ）：我认为（ ）小组分工合理，板书工整，有条理，而且能放眼全文来回答这个问题。最值得表扬的是，他们小组还把本篇文章的优点和我们平时的作文联系在一起，我觉得应给给他们5分。（ 温海波）：我认为有一个地方有个小错误，就是板书一中，落花生三个字没有加引

7、号，而题目却加了引号。（ ）小组在板书上加引号。请（张皓栋）（张皓栋 ）：我认为他们小组还没有把这个题目讲清楚，题目是落花生，而我们平时说的是花生，为什么名称不一样呢？请（ ）小组来回答这个问题。（刘振宇 ）：花生之所以还叫落花生，或许是许地山家乡的方言。当然落花生这个名字也是根据花生的生长特点命名的。因为花生的花落了以后，子房柄就钻到土里长成花生，所以又叫落花生。不知这个答案你满意么？（张皓栋）：满意！你们小组对于学习那种认真执着，打破沙锅问到底的精神值得我学习。我给你们小组4、5分。那0、5分扣在引号上。（ ）：谢谢！请（ ）小组展示第三题。（ ）小组（秦金鹏小组）题目：为什么课文的第一自

8、然段用“居然”这个词？板书：荒地没过几个月第一次种 展示（ ）小组： 我们是（ ）小组，下面由我们来为大家展示。 1、（ ）读题 2、（ ）讲题内容：我是（ ）组的（秦金鹏），课文为什么用居然这个词，请大家看课文的第一自然段，首先因为是荒地，所以能收获是不容易的，其次是因为没过几个月，时间很短就收获了，出乎大家的预料，最后是因为是第一次种，没经验，但是花生能收获也是一种惊喜。居然这个词表现了大家惊喜的心情。我们小组展示完毕，请大家补充或者点评。（赵航航）：我认为他们组回答问题的时候用上了“首先”“其次”“最后”这几个词，非常有条理，并且答案是正确的，我给他们组分。（宋晶晶）：我认为他们声音洪亮

9、，讲解清楚，答案正确，应该给分。（秦金鹏）：请问还有没有同学点评或者补充？请（）小组讲解第四题。（ ）小组（成宛莹小组）题目：花生的好处都有哪些？作者是通过什么方法来写花生的好处的？ 板书：1:制油 味美 价廉 不计名利、默默无闻、无私奉献 2：对比花生桃石榴苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心展示（ ）小组： 我们是（ ）小组，下面由我们来为大家展示。 1、（ ）读题 2、（成婉莹）讲题内容：鉴于这部分内容有很多的对话，我们小组先分角色朗读这部分内容，然后再讲解这部分内容。这一部分一共是四个人，父亲、姐姐、哥哥和我。现在我们开始：（四个同学分角色

10、朗读课文）。这部分内容很多，但是我们概括总结了一下，就是：制油 味美 价廉 不计名利、默默无闻、无私奉献 。其中不计名利、默默无闻、无私奉献者三个特点是通过与苹果桃子石榴对比得出的。为了让同学们看的更明白，我们只做了一个表格，请大家看黑板。位置这一栏，花生是埋在土里，苹果是挂在枝头，一个是埋，一个是挂，形成了鲜明的对比。从外表上来看，花生是矮矮的长，非常不起眼，颜色也是单调，而桃子苹果石榴则是鲜红嫩绿的，从色彩上花生也是不起眼的。从给人的印象上来看，花生的果实必须挖出来才知道，而且挖出来的时候也是灰头土脸，不像桃子苹果石榴那样使人一见就生爱慕之心。正是花生与苹果石榴桃子的鲜明对比，才更加突出了

11、了花生的不计名利、默默无闻、无私奉献。真是不比不知道，一比吓一跳。正是对比手法的使用，才使花生的品质更加突出。我们组展示完毕，请其他小组补充或者点评。（ 李博涵）：我认为他们小组的优点有以下几个方面： 1:他们组的板书能够写重点，写关键，让人一目了然。他们小组的概括能力特别强。 2：运用表格把复杂的内容展示的清楚明白，我认为这一点也值得我们学习。 3：他们的声音很洪亮，让全班同学都听得很清楚。我 给他们打5分（秦金鹏）我觉的他们组的缺点是：他们在分角色朗读的时候读的虽然很流利，但是没有读出感情，也没有抑扬顿挫和停顿、重音，听起来很平淡。例如在我们争着回答：“爱”。这一句话的时候，他们没有读整齐

12、，也没有传达出爱吃花生的心情，我觉得这是他们组应该改进的地方。我给他们组打4、5分。（）：我们虚心接受你的意见，以后会多加练习的。请（罗佳豪）发言 （罗佳豪）：我认为他们在分角色朗读的时候，扮演父亲的同学也没有读出父亲的语重心长，还有话语对我们的期望。这也是他们不足的地方。我给他们4、5分。（胡鑫航）：对比的方法在我们以前学习过的课文中也出现过，例如陶罐和铁罐这篇课文。（）：谢谢你们的点评，请（ ）小组展示第五题。 （ ）小组（秦琳宇小组）题目：父亲的话有几方面的意思？板书： 1:赞美花生不图虚名、默默奉献的精神。 2：教育“我们”学习花生的优秀品格，做一个有用的人。展示（ ）小组： 我们是（

13、 ）小组，下面由我们来为大家展示。 1、（ ）读题 2、（秦琳宇）讲题（秦琳宇）：请同学们看课本，课本的第10、12、14自然段父亲的话。在课文的第10自然段，是我们总结的父亲的话的第一方面的意思，就是赞美花生不图虚名、默默奉献的精神。在课文的第12、14 自然段，父亲由花生的品格联系到做人的道理，人生的道理，就是希望我们做一个有用的人。我们小组展示完毕，请同学们补充或者点评。（王培烁）：我认为他们组讲得条理清晰，而且板书层次分明，声音洪亮，分工合理，应该给5分。（ 张宇鑫 ）：我认为他们组的板书字体很工整，而且条理清晰，应该给5分。（秦琳宇）：我们组展示完毕，请（ ）组展示第六题。（ ）小组

14、（张诗宇小组） 题目：父亲希望我们做什么样的人？板书：谦虚朴实，不计名利，不炫耀自己，对别人有用的人展示（ ）小组： 我们是（ ）小组，下面由我们来为大家展示。 1、（ ）读题 2、（ ）讲题（贾媛楨）： 父亲希望“我们”做谦虚朴实，不计名利，不炫耀自己，对别人有用的人。请大家看文章第13段，第14段。读这两段。这两段告诉我们不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。意思就是做人不能只讲究外表光鲜好看，只顾自己生活的平实安逸，而要做有用的人。有用的人就是对社会、对他人有贡献的人。像在我们的生活中有很多人他们的工作看似不起眼，但是他们都对这个社会有用。例如清洁工，没有他们起早贪黑，不怕脏不怕累的付出

15、，就没有我们干净美丽的街道。还有交警叔叔，没有他们顶着风吹日晒雨淋指挥交通，就没有我们安全的出行。还有在座听课的各位老师们，也是像花生一样不计名利、默默奉献的人，你们每天备课上课批改作业也很辛苦。甚至还有我们的父母，他们虽然平凡朴实，但是都在为社会默默的做着贡献。父亲希望我做的就是这样的人，不计名利但是对社会有用的人。我们组展示完毕，请大家点评或者补充。（ 李思语）：我注意到这句话中，“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。这句话当中，有一个只讲体面，我觉得父亲的意思也不是不让我们讲体面，而是不能只讲体面，虽然只有一字之差，但是意思完全不同。体面的意思是外表光鲜好看，我觉得如果

16、我们每天穿的邋里邋遢的，也不好。 （贾媛楨）：谢谢你的补充，你能从一个字当中读出不同，我们要像你学习。 （宋丽文）：我认为他们小组对这个问题讲解的很全面到位，我给他们打5分。 （郭梦远）：我认为他们的板书很工整，讲述的很有感情。并且能联系到我们的生活中，应该给5分。 （贾媛楨）：我们组展示完毕，请（ ）展示第七题 （ ）李思语小组题目：作者由谈论花生而谈到做人，作者这样写是运用了什么样的写作手法？板书：借物喻人 托物言志展示（ ）小组： 我们是（ ）小组，下面由我们来为大家展示。 1、（ ）读题 2、（ ）讲题展示：文中先谈论花生的好处，然后用花生喻人，阐明了做人要做有用的人，不要做只讲体面而

17、对别人没有好处的人。这是运用了借物喻人的写作方法。 许地山先生的笔名是“落华生”，在古文当中，“花”同“华”，就是勉励自己做一个具有落花生品格的人，许地山先生写这篇文章也是表达自己的志向。我们组展示完毕，请同学们补充或者点评。（韩若菲 ）：我觉的他们小组声音洪亮，答案正确，我给他们5分。（张宛莹 ）：我觉得他们阐述的特别清楚明白，我给他们5分。 (孙嘉聪 ):在我们学过的许多诗文中也有多借物喻人，托物言志的写作手法，比如本学期第二单元陈慧瑛写的梅花魂，梅花“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神也是中华民族的精神。通过写梅花，表明了外祖父的爱国、思乡之情。外祖父为什么那么喜爱梅花？就是因为梅花也寄托着外祖父的志向。（）：谢谢你的补充！你的补充不只是局限于本篇课文，而是放眼整本书，这很值得我们学习。我们组展示完毕。师：许地山留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒，大部分收入都用来买书；在香港大学任教时，他以系主任的身份每周还上20小时的课；抗日战争时间，他为抗战事业奔走呼号，终因劳累过度而病逝。著名作家郭沫若评价他说，他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡。”他曾说我要像落花生一样，踏踏实实地做个淳朴的人，有用的人。我要为中华而生，为中华而奉献。许地山先生用自己的一声践行着父亲的话，践行者落花生的精神！ 同学们，下面请同学们完成导学案的达标测评。