学年人教版高中语文选修语言文字应用讲义第六课 2 第二节 语言表达的十八般武艺修辞手法.docx
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学年人教版高中语文选修语言文字应用讲义第六课2第二节语言表达的十八般武艺修辞手法
第二节 语言表达的十八般武艺——修辞手法
明代林文斌六岁时游庙,和尚见他梳着三条小辫,就说:
“三叉似鼓架。
”林文斌随
口对答:
“一秃似锣槌。
”和尚又惊又气,马上出上联让他对:
“三尊大佛坐象坐虎坐莲花。
”林文斌不假思索地答道:
“一个秃驴偷鱼偷肉偷酒菜。
”母亲在一边听见后批评他太不文明了。
他说:
“我说的是‘一个书生攀龙攀凤攀桂枝’。
”后来又有一次,他改梳两条小辫到庙里去玩,和尚又笑他:
“牛头且喜生双角。
”林文斌毫不怯懦,顺口应道:
“狗嘴何曾吐象牙。
”
--→
1.修辞格大致可以分为哪两大类型?
各包含哪些修辞?
[明确]
修
辞
格
(1)偏重于语句意义变化和特色的
比喻、借代、比拟、夸张、双关等
(2)偏重于语句形式变化和特色的
对偶、排比、反复、回环、顶真、粘连、镶嵌等
2.比喻、借代和比拟分别有什么特点和作用?
[明确]
(1)比喻就是用一个事物给另一个事物打比方。
①比喻的特点:
第一,比喻要有被比喻的事物和用来做比喻的事物两个部分;第二,比喻的本体与喻体性质不同,但又要有某些相像之处。
②比喻的作用:
使复杂的道理变得较浅显,使抽象的事物变得较具体。
(2)借代就是用一个事物给另一事物“做代表”。
①借代有几种情况:
一是以部分代整体,二是以特征代本体,三是以专称代通称,四是以具体代抽象。
②借代在语言表达上的作用是简洁形象,生动风趣。
(3)比拟是把一种事物当成另一种事物加以描绘说明。
①比拟有两种情况:
一是把物当作人来描绘说明,即拟人;一是把人或物当作另一物体来描绘说明,即拟物。
②比拟的作用主要是使情感表现多样化,使事物描绘形象化。
3.对偶和排比分别有什么特点和作用?
[明确]
4.借喻和借代的区别是什么?
[明确]
(1)作用方面的区别:
①借代的作用是“称代”,即直接把借体称本体,只代不喻。
②借喻的作用是“比喻”,虽然也有代替作用,但总是喻中有代。
(2)构成基础的区别:
①借代侧重“相关性”,即要求借体和本体有某种关系。
②借喻侧重“相似性”,即要求喻体和本体有某些方面的相似。
(3)转化方面的区别:
借喻可改为明喻或暗喻,借代则不能。
5.比喻与比拟的区别是什么?
[明确]
6.象征和借代、借喻的区别是什么?
[明确]
(1)象征和借代的区别:
①借代所代的事物确定,而象征相对隐晦、含蓄,需要琢磨才能体会。
②借代的本体和借体之间只有表面的联系,象征的本体和征体之间是一种深层次的联系。
③借代是名词性的,只限于句中,而象征的范围可以扩大到整个句子,甚至全段和全篇。
(2)象征和借喻的区别:
借喻一般都可以补出省略的本体和连接词,但象征的征体和象征物之间的关系却比较复杂,也很难补出被象征物。
一、(示例)大自然的语言丰富多彩:
从秋叶的飘零中,我们读出了季节的变换;从归雁的行列中,我们读出了集体的力量;从冰雪的消融中,我们读出了春天的脚步;从穿石的滴水中,我们读出了坚持的可贵;从蜂蜜的浓香中,我们读出了勤劳的甜美。
二、第1句是比拟(拟人);第2句是通感;第3句是比喻(借喻);第4句是比喻(暗喻);第5句是夸张;第6句是比喻(借喻)。
三、
1.(示例)橡皮——面容抹黑了,心灵的颜色却变纯净了。
圆规——双脚分离了,步伐的轨迹却聚拢了。
2.略。
3.(示例)(乐观者说,希望是)启明星,即使摘不到,也能告诉人们曙光就在前头。
(悲观者说,风是)浪的帮凶,能把你埋葬在大海的深处。
1.下列说法不正确的一项是( )
A.比喻只要有两个有某些相像之处的事物就可以构成,如:
他的眼睛长得像他母亲的眼睛。
B.借代可以分为部分代整体、特征代本体、专称代通称、具体代抽象四种情况。
C.比拟是把一种事物当成另一种事物加以描绘说明。
这种手法可分为两类:
拟人和拟物。
D.象征和借喻的区别在于:
借喻一般都可以补出省略的本体和连接词,而象征的征体和象征物之间的关系却比较复杂,也很难补出被象征物。
解析:
选A。
构成比喻的两个事物要有不同性质,A项不是比喻。
2.对下列句子的修辞手法及其表达作用的解释,不正确的一项是( )
A.“这个手术我来给你做,希望你能配合。
”话语轻柔得像一团云,一团雾。
不,像一团松软的棉球,轻轻地擦着疼痛的伤口。
——“棉球”这个喻体贴切,不仅符合医生职业的特点,而且切合患者当时的心态。
B.哦!
我突然感觉到,我是看到了一个更是巴金的巴金。
文静、温和、诚挚的外表里,却有一颗无比坚强的心。
——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神,突出了描述对象的特征,给人印象鲜明深刻。
C.目前,我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”,将可有可无的字、句、段删去,绝不吝惜。
——将作品拟人化,把删减冗繁说成是“减肥”,生动幽默。
D.小雪和妹妹常常不吃晚饭,就跑到海边,把自己焊在礁石上,听潮起潮落,看日沉日升。
——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度,形象生动,有感染力。
解析:
选B。
B项中后一个“巴金”指其本人,前一个“巴金”指“巴金的作品风格以及其人品”。
3.下列熟语中,没有使用借代手法的一项是( )
A.人为刀俎,我为鱼肉
B.人皆可以为尧舜
C.化干戈为玉帛
D.情人眼里出西施
解析:
选A。
本题考查正确运用常见的修辞手法的能力。
“借代”手法是借某事物的特征代替某事物,或以部分代替整体等,借体和代体具有相关性;而“比喻”手法则是将某物比作另一物,本体和喻体之间具有相似性。
A项,“刀俎”和“鱼肉”与人所处的情境相似,运用的是比喻手法。
B项,用“尧”“舜”这两个人物指代人群中的优秀人物。
C项,“干戈”和“玉帛”分别以战争武器和表示友好的事物指代战争和和平。
D项,以“西施”这一人物指代美女。
4.拖延症的表现是,在能够预料后果不良的情况下,仍然把计划要做的事情一再推迟。
请运用比喻、比拟的修辞手法写出拖延症的危害。
不超过40个字。
答:
解析:
本题考查语言表达准确、鲜明、生动和正确运用常用的修辞手法的能力。
从题干来看,拖延症的表现为“在能够预料后果不良的情况下,仍然把计划要做的事情一再推迟”,据此可推出拖延症的危害。
答题时运用比喻、比拟的修辞手法把拖延症的危害表述出来即可。
答案:
(示例)拖延症是生命的窃贼,它会在不知不觉中,盗取你的热情,偷走你的机会。
5.某校举办青少年心理健康讲座,下面是主持人的一段开场白。
请在横线处填写句子,使上下文语意连贯。
要求使用比喻和排比的修辞手法,不超过60个字。
人生难免会有不如意,心理健康的青少年面对坎坷时,往往乐观坚强,积极向上。
健康的心理对我们有重要的意义,__________________________________。
那么,如何拥有健康的心理呢?
我们邀请了著名心理学家王教授给大家谈谈这个问题,请鼓掌欢迎。
解析:
解答此题必须要认真揣摩语境。
由横线前的“健康的心理对我们有重要的意义”可知,横线处应具体写出“健康的心理”的重要意义,且语句内容要乐观,积极向上。
题干要求运用“比喻和排比”这两种修辞手法。
比喻手法,要求有明确的本体和喻体,这里的本体是“健康的心理”,喻体可以是一盏灯、一股暖流、一束阳光等积极的事物;排比手法,要求语句由三个及三个以上结构相对一致、意义连贯、能够表达一个完整意思的三个分句构成。
当然,还要注意不能超过60个字的要求。
答案:
(示例1)它如春风,吹走我们脸上的愁云;如阳光,驱散我们心头的阴霾;如暖流,融化我们心里的坚冰。
(示例2)它如明亮的灯火,温暖寒冷的暗夜,驱散心头的迷雾,照亮回家的路途。
6.读麦肯光明广告公司创意春晚公益广告《筷子篇》有关内容,根据文意补充设计,或描述生活或陈述见解。
要求:
句式大致相同,语意相关。
筷子,是一个含蓄的中国人表达情感与爱很重要的工具。
它所传达的,是启迪,是传承,是明礼,是守望,是关爱,是感恩,是睦邻……
婴儿时,长辈用筷子蘸各种味道来教你辨别酸甜苦辣,是一种启迪;
幼儿时,________________________________,______________;
孩提时,爸爸敲打你先下手夹菜的筷子,是一种明礼;
长大后,________________________________,______________;
除夕夜,热气腾腾的饭桌上摆满了筷子,是一种团圆。
一双筷子,承载中国数千年的情感。
有滋,有味,幸福中国味。
答案:
妈妈鼓励你尝试用筷子夹起生活的喜乐年华 是一种传承 你用筷子往妈妈的碗里夹上她爱吃的菜 是一种感恩
7.仿照下面的示例,另写两句话,要求内容贴切,与示例组成排比句式。
示例:
故乡的山,巍峨峻峭,回荡着故乡悠扬舒心的山歌;________,________,
__________________________________________________________________________;
________,________,______________________________________________________。
答案:
故乡的水 清纯甘甜 养育着故乡憨厚淳朴的儿女 故乡的树 饱经沧桑 遮蔽着故乡饱经风霜的土地
修辞手法在仿写中的应用
本节内容对应的考点是新课标《考试大纲》中“正确运用常见的修辞手法”。
本节着重学习几种常见的修辞手法及其使用时应注意的问题。
该知识点内容涉及的考点较多,近年一般与扩写,仿写,语言表达的准确、生动,图文转换,古代诗歌鉴赏,现代文阅读等结合考查。
下面就仿写句式谈一下修辞手法的运用。
仿照下面的示例,另写两句话,表达自己对生命的态度,要求内容贴切,句式与示例相同。
示例:
我喜欢呐喊的生命,宁做沥血歌唱的鸟,不做沉默无声的鱼。
答:
[解析] 本题难度中等,考查仿写句式的能力。
首先,审清题干中的内容要求“表达自己对生命的态度”和句式要求“与示例相同”。
其次,审清“示例”的特点:
由三个分句组成;第一个分句句式为“我喜欢……的生命”,其中“喜欢”一词可以保留或更换为其他表明态度的动词,“生命”的定语有拟人的意味;第二、三个分句则在“宁做……,不做……”这一选择关系的句式中形成对比。
仿写的句子必须符合上述要求。
[答案] (示例)我追求坚贞的生命,宁做绝壁倒挂的松,不做随波逐流的萍。
我向往奔放的生命,宁做殒身飞落的瀑,不做波澜不惊的塘。
下面是一首题为“冬天”的短诗,仿照这首诗,以“秋天”为题,写一首句式相同、内容相近的小诗。
晶莹的冬天
将我的生命
映衬得更加坚强
在广博的大地中
随雪花尽情地舞蹈
答:
[解析] 先串读诗句,把握大意。
再摘取诗中有关“冬天”的意象,寻找它们之间的关系。
然后用“秋天”的有关意象置换,按照原诗句式表述,注意最后一句恰当运用比拟手法。
[答案] 火红的秋天/将我的意志/煅烧得更加坚定/在广阔的天地间/与秋风深情地对白
修辞仿写技巧
仿写句式题要求考生按命题者给定的语句形式(包括修辞格)仿造句子,“仿”的是形式,表达的内容是“新”的。
一般来说,“仿”形式不难,所以考查侧重在内容上,即新造语句的内容是否合理,形象是否生动,含意是否深刻。
这类题目承担着检测考生运用修辞手法的任务。
仿写题型,句式仿写的方法基本是相通的,仿写的最高境界是形神毕肖。
为达到这一目的,大家要掌握以下技巧,避免失误。
一、审
1.审主旨内容。
任何一句话或一段话都有一个中心,根据例句,审清仿句的内容主旨,做到内容一致。
2.审句式结构。
这种题型大多要求句式一致,那就要看例句是何种句式:
是复句还是单句。
如果例句是复句,仿句也应是复句,且假设、因果、递进、并列等复句关系也应一致;如果是单句,仿句也应是单句,且主、谓、宾、定、状、补的位置及成分与例句相一致。
3.审修辞格式。
这种题型往往要做到修辞一致,这就要求考生对《考试说明》中提到的常用的九种修辞能正确理解,并能熟练运用。
这九种修辞是比喻、比拟、排比、反问、对偶、借代、设问、夸张、反复。
如果修辞使用不当,就会“失之毫厘,谬以千里”。
如:
依照下面比喻句的句式,以“时间”为开头,写两个句式相同的比喻句。
(不超过60字)
书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂;书籍如同一把钥匙,它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。
这道题需要审的有:
①审主旨内容:
时间。
②审句式结构:
复句。
③审修辞格式:
比喻。
二、定 确定对象(如仿句的主语、喻体等)
例题所用的修辞手法为比喻,仿句要求以“时间”为开头,主语已被限定,需要确定的对象为喻体。
可确定的对象有:
清风、细雨,清泉、流水,良药、利刃等。
三、仿 遣词仿写
根据审题信息,例句的内容是说“书籍”的作用,而仿句的内容是要描述“时间”的作用,根据本体和喻体相通这一特点,仿写出的语句有:
清风能吹散愁云,细雨能洗去杂质;清泉能洗涤污垢,流水能冲走痛苦的回忆;良药能减轻伤痛,利刃能切除毒瘤……
四、连 连贯语句
根据句式一致的要求,把以上内容连贯成与原文主旨一致的几句话。
仿写出的语句有:
时间好比一阵清风,它能帮助我们吹散心头的愁云;时间如同一场细雨,它能协助我们洗去心头的杂质。
时间好比一池清泉,它能帮助我们洗涤心灵的污垢;时间如同一股流水,它能协助我们冲淡心灵痛苦的回忆。
时间好比一剂良药,它能帮助我们减轻心灵的伤痛;时间如同一把利刃,它能协助我们切除思想上的毒瘤。
五、验 检查验证
审视所仿写的句子,看它是否有语病,是否和原文主旨一致、句式一致、修辞一致,能否与原文语意相连、文脉相通、融为一体。
在考试中,如果能做到审题、解题、验证三者相结合,那么“句式仿写”这种题的解答就能得心应手了。
此外,还应注意:
1.仿写题往往与修辞结合在一起考查,极具文学色彩和文化色彩。
仿写的审题在所有的语言表达题里是最重要的,不仅要审题干及例句里的显性要求,更要审出隐性要求。
2.做仿写题时要用相近或相似联想打开思路,搭好架子。
例句中给的事物是“雨”,就要联想到“风”“云”“雷”“电”等。
架子大致搭好后,接下来就是在框架内发挥联想、想象,填充内容。
最后还要注意避免犯以下错误:
1.只求“形似”,忽略“神似”。
2.不能全面理解命题意图与句子含意,不会仿写。
3.仿写句子生硬造作,干瘪无味。
4.要求使用多种修辞手法时丢三落四、顾此失彼。
总之,仿写题审题作答时除了注意句式、修辞上的显性要求,即做到“形似”外,还要挖掘隐含在原语句中的色彩、表达上的隐性要求,力求“神似”。
一、基础考查
1.下列句子中,没有使用比喻手法的一项是( )
A.“一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议,它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。
B.气象部门预计,随着暖湿气流增强,我省明天会迎来一场及时雨,空气中污染物浓度将快速下降,人们的舒适度会大幅度提升。
C.一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球,导致150多个国家受灾,我国也有近3万家机构的计算机受到影响。
D.我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中,主动强化环保意识,积极承担社会责任,带动了东道国在观念上弯道超车。
解析:
选B。
A项,将“一带一路”比作发动机的“引擎”。
C项,将“网络病毒”比作“洪水猛兽”。
D项,将东道国观念的转变比作“弯道超车”。
2.下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是( )
A.水面风回聚落花 B.数峰无语立斜阳
C.楼上春容带雨来D.蝉曳残声过别枝
解析:
选A。
本题以选择题的形式考查对偶。
对偶,首先要注意词性相对。
先分析题干诗句,“墙头”是名词,“头”是对“墙”的补充;“雨”是名词,“细”补充说明了“雨”的状态;“垂”是动词;“纤草”是名词,且“纤”是形容词,说明了“草”的状态。
然后分析选项:
A.“水面”对“墙头”,“风回”对“雨细”,“聚”对“垂”,“落花”对“纤草”,意义相称,词性相同,对仗工整;B、C、D三项中的“数峰无语”“雨来”“蝉曳残声”词性都与题干句不对仗。
3.下列各句中修辞手法使用不恰当的一句是( )
A.树林是一片绿色的海洋,轻风是海洋的呼吸。
B.珍珠是贝痛苦的结晶,是海的泪。
C.面对风暴的欺凌,松柏挺胸不屈,杨柳弯腰逢迎,江河寂然无语,高山昂然抗争。
D.太阳从地平线上露出笑脸,用她那柔美的金色手指,悄悄地捡走了草地上的珠玑。
解析:
选C。
拟人是把物当作人来写,必须写出物所具有的特征,这个特征和人是相通的。
“杨柳弯腰逢迎”这个拟人句没有抓住风暴来临时杨柳的特征,杨柳本来就是弯腰的。
风暴来临时,江河不可能寂然无语,逻辑上讲不通。
4.下列各句中,修辞手法运用不恰当的一项是( )
A.在莽莽苍苍的原野,这一组建筑遗迹宛如一支正在覆灭的船队,而那丛生的荒草,便是海藻,杂陈的乱石,便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。
B.在不同风格的作品中,有的感情汹涌澎湃,犹如奔腾在草原上的野马;有的感情含而不露,就像朦胧月下的荷花。
C.于是,我从记忆的树上摘下一片叶子,写下了《扳着指头数到十》这篇小说。
D.我拥抱着夏日的黎明,惊醒那温馨而生动的气息,美丽的花朵睁眼凝望,黑夜的轻翼悄然翔起。
解析:
选B。
“奔腾在草原上的野马”喻“感情汹涌澎湃”不当,因为“野马”向前奔跑,而“汹涌”指(水)猛烈地向上涌或向前翻滚,“澎湃”形容波浪互相撞击。
应改为“大海的波涛”。
二、阅读理解
阅读下面的文字,完成5~7题。
艺术是意造空中楼阁来慰情遣兴。
诗人在做诗时的心理活动到底像什么样,我们最好拿一个艺术作品做实例。
比如王昌龄的《长信怨》:
“奉帚平明金殿开,且将团扇共徘徊。
玉颜不及寒鸦色,犹带昭阳日影来。
”王昌龄不曾留下记载,告诉我们他做诗时的心理历程。
但是我们用心理学做帮助来从文字上分析,也可以想象出大概。
他做这首诗时必定使用了想象。
想象就是在心里唤起意象。
想象有再现的,有创造的。
一般的想象大半是再现的。
艺术作品不能不用再现的想象,比如这首诗里“奉帚”“金殿”“玉颜”“寒鸦”“日影”“团扇”等等,在独立时都只是再现的想象。
诗做出来总须旁人能读懂,“懂得”这是能够唤起以往的经验来印证,用以往的经验来印证新经验大半凭借再现的想象。
但是只有再现的想象绝不能创造艺术。
艺术既是创造的,就要用创造的想象。
创造的想象也并非无中生有,它仍用已有意象,不过把它们加以新配合。
王昌龄的《长信怨》精彩全在后两句,这后两句就是用创造的想象做成的。
每个人都见过“寒鸦”和“日影”,却从来没有人觉得它实在是至情至理。
从这个实例看,创造的定义就是:
平常的旧材料之不平常的新综合。
王昌龄的题目是《长信怨》,“怨”字是一个抽象的字,他的诗却画出一个如在目前的具体情境,不言怨而怨自见。
艺术不同于哲学,它最忌讳抽象。
从理智方面看,创造的想象可以分析为两种心理作用:
一是分想作用,一是联想作用。
“分想作用”就是把一个意象和与它相关的许多意象分开而单提出它来,诗的分想作用是选择的基础。
先有分想作用而后有选择,只是选择有时就已经是创造。
不过创造大半是旧意象的新综合,综合大半借“联想作用”。
联想是知觉和想象的基础。
艺术不能离开知觉和想象,就不能离开联想。
我们曾经把联想分为“接近”和“类似”两类。
比如这首诗里所用的“团扇”这个意象,在班婕妤自己第一次用它时,是起于类似联想,因为她见到自己色衰失宠类似秋天的弃扇;在王昌龄用它时则起于接近联想,因为他读过班婕妤的《怨歌行》,提起班婕妤就因经验接近而想到团扇的典故。
不过他自然也可以想到她和团扇的类似。
因为类似联想的结果,物固然可以变成人,人也可以变成物,物变成人通常叫作“拟人”。
《长信怨》的“寒鸦”是实例,“鸦”是否能寒,我们不能直接感觉到,我们觉得它寒,便是设身处地地想。
不但如此,“寒鸦”在这里是班婕妤所羡慕而妒忌的受恩承宠,它也许是隐喻赵飞燕。
人变成物通常叫作“拟物”,班婕妤自比“团扇”,就是拟物的实例。
“拟物”者大半不愿直言心事,故婉转以隐喻出之。
(选自朱光潜《谈美》,有删改)
5.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( )
A.想象就是在心里唤起意象,也就是用以往的经验来印证新经验,从而创造出艺术作品。
B.创造的想象是用已有的意象重新配合来创造艺术,再现的想象则是通过再现以往的意象来独立创造艺术。
C.只有再现的想象绝不能创造艺术,这是因为它并非平常的旧材料之不平常的新综合。
D.创造的想象心理作用分为分想与联想,先有分想作用而后有选择,选择就是创造,诗有时只要有分想作用就可以做成。
解析:
选C。
A项,依据“想象有再现的,有创造的。
一般的想象大半是再现的”可判断“也就是”不正确。
B项,“独立创造艺术”之“独立”缺乏依据。
D项,“选择就是创造”错误,原文是“只是选择有时就已经是创造”。
6.下列关于原文论述的相关分析,不正确的一项是( )
A.第一段运用比喻,形象引出了艺术创作是借助“想象”达到“慰情遣兴”的论题。
B.第二、三段以王昌龄《长信怨》为例,重点从再现的想象与创造的想象两方面展开论述。
C.选文后半部分从“分想”与“联想”两种心理作用入手,较为深入地阐述了“创造的想象”。
D.作者拿班婕妤的《怨歌行》与王昌龄的《长信怨》对比,证明艺术创作不同于哲学抽象。
解析:
选D。
“证明艺术创作不同于哲学抽象”错误。
证明同一意象不同作者使用可有不同的类型。
7.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )
A.“愁”虽抽象,李清照的“满地黄花堆积,憔悴损”却能画出一个如在目前的“愁”的情境,从而完成了一次艺术创作。
B.由于创造大半是旧意象的新综合,而综合大半要借“联想作用”,所以艺术创作不能离开联想,因为联想是知觉和想象的基础。
C.杜甫没有将自己的渺小与飘零之感直接表露,而以“沙鸥”自比,托物以言其志,这也是一种创造的想象。
D.“随风潜入夜,润物细无声”“废池乔木,犹厌言兵”“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援”运用了本文所说的“拟人”手法。
解析:
选B。
因果关系错误。
三、表达运用
8.仿照示例,从下列构字部件中任选两个不同的部件,另组一个汉字,并用该字组成一个双音词,再以该词立意,写两句感想。
要求:
①立意积极;②语句整齐;③不超过20字;④构字、组词不在答题卡上单独列出,包含于感想之中即可。
构字部件:
禾 亻 口 日 又 月 言
构字词示例:
+又→友→友善
感想示例:
行友善营造温馨社会 讲真诚建设美好家园
答:
解析:
本题考查仿用句式以及语言表达简明、准确、鲜明的能力。
解答此题,首先要看清构字部件,选取恰当部件,构成汉字并组词,这一步非常简单;其次,根据所给例句,进行思维发散,写出立意积极的句子;最后,要注意所写语句要简洁,不能超过20字。
答案:
(示例1)(日+月→明→文明)创文明社会 建和谐中国
(示例2)(禾+日→香→书香)