学年人教版高中语文选修语言文字应用讲义第六课 2 第二节 语言表达的十八般武艺修辞手法.docx

学年人教版高中语文选修语言文字应用讲义第六课 2 第二节 语言表达的十八般武艺修辞手法.docx

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学年人教版高中语文选修语言文字应用讲义第六课2第二节语言表达的十八般武艺修辞手法

第二节　语言表达的十八般武艺——修辞手法

明代林文斌六岁时游庙，和尚见他梳着三条小辫，就说：

“三叉似鼓架。

”林文斌随

口对答：

“一秃似锣槌。

”和尚又惊又气，马上出上联让他对：

“三尊大佛坐象坐虎坐莲花。

”林文斌不假思索地答道：

“一个秃驴偷鱼偷肉偷酒菜。

”母亲在一边听见后批评他太不文明了。

他说：

“我说的是‘一个书生攀龙攀凤攀桂枝’。

”后来又有一次，他改梳两条小辫到庙里去玩，和尚又笑他：

“牛头且喜生双角。

”林文斌毫不怯懦，顺口应道：

“狗嘴何曾吐象牙。

”

--→

1．修辞格大致可以分为哪两大类型？

各包含哪些修辞？

[明确]　

修

辞

格

（1）偏重于语句意义变化和特色的

比喻、借代、比拟、夸张、双关等

（2）偏重于语句形式变化和特色的

对偶、排比、反复、回环、顶真、粘连、镶嵌等

2.比喻、借代和比拟分别有什么特点和作用？

[明确]　

（1）比喻就是用一个事物给另一个事物打比方。

①比喻的特点：

第一，比喻要有被比喻的事物和用来做比喻的事物两个部分；第二，比喻的本体与喻体性质不同，但又要有某些相像之处。

②比喻的作用：

使复杂的道理变得较浅显，使抽象的事物变得较具体。

（2）借代就是用一个事物给另一事物“做代表”。

①借代有几种情况：

一是以部分代整体，二是以特征代本体，三是以专称代通称，四是以具体代抽象。

②借代在语言表达上的作用是简洁形象，生动风趣。

（3）比拟是把一种事物当成另一种事物加以描绘说明。

①比拟有两种情况：

一是把物当作人来描绘说明，即拟人；一是把人或物当作另一物体来描绘说明，即拟物。

②比拟的作用主要是使情感表现多样化，使事物描绘形象化。

3．对偶和排比分别有什么特点和作用？

[明确]　

4．借喻和借代的区别是什么？

[明确]　

（1）作用方面的区别：

①借代的作用是“称代”，即直接把借体称本体，只代不喻。

②借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替作用，但总是喻中有代。

（2）构成基础的区别：

①借代侧重“相关性”，即要求借体和本体有某种关系。

②借喻侧重“相似性”，即要求喻体和本体有某些方面的相似。

（3）转化方面的区别：

借喻可改为明喻或暗喻，借代则不能。

5．比喻与比拟的区别是什么？

[明确]

6．象征和借代、借喻的区别是什么？

[明确]　

（1）象征和借代的区别：

①借代所代的事物确定，而象征相对隐晦、含蓄，需要琢磨才能体会。

②借代的本体和借体之间只有表面的联系，象征的本体和征体之间是一种深层次的联系。

③借代是名词性的，只限于句中，而象征的范围可以扩大到整个句子，甚至全段和全篇。

（2）象征和借喻的区别：

借喻一般都可以补出省略的本体和连接词，但象征的征体和象征物之间的关系却比较复杂，也很难补出被象征物。

一、（示例）大自然的语言丰富多彩：

从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我们读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。

二、第1句是比拟（拟人）；第2句是通感；第3句是比喻（借喻）；第4句是比喻（暗喻）；第5句是夸张；第6句是比喻（借喻）。

三、

1．（示例）橡皮——面容抹黑了，心灵的颜色却变纯净了。

圆规——双脚分离了，步伐的轨迹却聚拢了。

2．略。

3．（示例）（乐观者说，希望是）启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。

（悲观者说，风是）浪的帮凶，能把你埋葬在大海的深处。

1．下列说法不正确的一项是（　　）

A．比喻只要有两个有某些相像之处的事物就可以构成，如：

他的眼睛长得像他母亲的眼睛。

B．借代可以分为部分代整体、特征代本体、专称代通称、具体代抽象四种情况。

C．比拟是把一种事物当成另一种事物加以描绘说明。

这种手法可分为两类：

拟人和拟物。

D．象征和借喻的区别在于：

借喻一般都可以补出省略的本体和连接词，而象征的征体和象征物之间的关系却比较复杂，也很难补出被象征物。

解析：

选A。

构成比喻的两个事物要有不同性质，A项不是比喻。

2．对下列句子的修辞手法及其表达作用的解释，不正确的一项是（　　）

A．“这个手术我来给你做，希望你能配合。

”话语轻柔得像一团云，一团雾。

不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。

——“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。

B．哦！

我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。

文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。

——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。

C．目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。

——将作品拟人化，把删减冗繁说成是“减肥”，生动幽默。

D．小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。

——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。

解析：

选B。

B项中后一个“巴金”指其本人，前一个“巴金”指“巴金的作品风格以及其人品”。

3．下列熟语中，没有使用借代手法的一项是（　　）

A．人为刀俎，我为鱼肉

B．人皆可以为尧舜

C．化干戈为玉帛

D．情人眼里出西施

解析：

选A。

本题考查正确运用常见的修辞手法的能力。

“借代”手法是借某事物的特征代替某事物，或以部分代替整体等，借体和代体具有相关性；而“比喻”手法则是将某物比作另一物，本体和喻体之间具有相似性。

A项，“刀俎”和“鱼肉”与人所处的情境相似，运用的是比喻手法。

B项，用“尧”“舜”这两个人物指代人群中的优秀人物。

C项，“干戈”和“玉帛”分别以战争武器和表示友好的事物指代战争和和平。

D项，以“西施”这一人物指代美女。

4．拖延症的表现是，在能够预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的事情一再推迟。

请运用比喻、比拟的修辞手法写出拖延症的危害。

不超过40个字。

答：

解析：

本题考查语言表达准确、鲜明、生动和正确运用常用的修辞手法的能力。

从题干来看，拖延症的表现为“在能够预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的事情一再推迟”，据此可推出拖延症的危害。

答题时运用比喻、比拟的修辞手法把拖延症的危害表述出来即可。

答案：

（示例）拖延症是生命的窃贼，它会在不知不觉中，盗取你的热情，偷走你的机会。

5．某校举办青少年心理健康讲座，下面是主持人的一段开场白。

请在横线处填写句子，使上下文语意连贯。

要求使用比喻和排比的修辞手法，不超过60个字。

人生难免会有不如意，心理健康的青少年面对坎坷时，往往乐观坚强，积极向上。

健康的心理对我们有重要的意义，__________________________________。

那么，如何拥有健康的心理呢？

我们邀请了著名心理学家王教授给大家谈谈这个问题，请鼓掌欢迎。

解析：

解答此题必须要认真揣摩语境。

由横线前的“健康的心理对我们有重要的意义”可知，横线处应具体写出“健康的心理”的重要意义，且语句内容要乐观，积极向上。

题干要求运用“比喻和排比”这两种修辞手法。

比喻手法，要求有明确的本体和喻体，这里的本体是“健康的心理”，喻体可以是一盏灯、一股暖流、一束阳光等积极的事物；排比手法，要求语句由三个及三个以上结构相对一致、意义连贯、能够表达一个完整意思的三个分句构成。

当然，还要注意不能超过60个字的要求。

答案：

（示例1）它如春风，吹走我们脸上的愁云；如阳光，驱散我们心头的阴霾；如暖流，融化我们心里的坚冰。

（示例2）它如明亮的灯火，温暖寒冷的暗夜，驱散心头的迷雾，照亮回家的路途。

6．读麦肯光明广告公司创意春晚公益广告《筷子篇》有关内容，根据文意补充设计，或描述生活或陈述见解。

要求：

句式大致相同，语意相关。

筷子，是一个含蓄的中国人表达情感与爱很重要的工具。

它所传达的，是启迪，是传承，是明礼，是守望，是关爱，是感恩，是睦邻……

婴儿时，长辈用筷子蘸各种味道来教你辨别酸甜苦辣，是一种启迪；

幼儿时，________________________________，______________；

孩提时，爸爸敲打你先下手夹菜的筷子，是一种明礼；

长大后，________________________________，______________；

除夕夜，热气腾腾的饭桌上摆满了筷子，是一种团圆。

一双筷子，承载中国数千年的情感。

有滋，有味，幸福中国味。

答案：

妈妈鼓励你尝试用筷子夹起生活的喜乐年华　是一种传承　你用筷子往妈妈的碗里夹上她爱吃的菜　是一种感恩

7．仿照下面的示例，另写两句话，要求内容贴切，与示例组成排比句式。

示例：

故乡的山，巍峨峻峭，回荡着故乡悠扬舒心的山歌；________，________，

__________________________________________________________________________；

________，________，______________________________________________________。

答案：

故乡的水　清纯甘甜　养育着故乡憨厚淳朴的儿女　故乡的树　饱经沧桑　遮蔽着故乡饱经风霜的土地

修辞手法在仿写中的应用

本节内容对应的考点是新课标《考试大纲》中“正确运用常见的修辞手法”。

本节着重学习几种常见的修辞手法及其使用时应注意的问题。

该知识点内容涉及的考点较多，近年一般与扩写，仿写，语言表达的准确、生动，图文转换，古代诗歌鉴赏，现代文阅读等结合考查。

下面就仿写句式谈一下修辞手法的运用。

　仿照下面的示例，另写两句话，表达自己对生命的态度，要求内容贴切，句式与示例相同。

示例：

我喜欢呐喊的生命，宁做沥血歌唱的鸟，不做沉默无声的鱼。

答：

[解析]　本题难度中等，考查仿写句式的能力。

首先，审清题干中的内容要求“表达自己对生命的态度”和句式要求“与示例相同”。

其次，审清“示例”的特点：

由三个分句组成；第一个分句句式为“我喜欢……的生命”，其中“喜欢”一词可以保留或更换为其他表明态度的动词，“生命”的定语有拟人的意味；第二、三个分句则在“宁做……，不做……”这一选择关系的句式中形成对比。

仿写的句子必须符合上述要求。

[答案]　（示例）我追求坚贞的生命，宁做绝壁倒挂的松，不做随波逐流的萍。

我向往奔放的生命，宁做殒身飞落的瀑，不做波澜不惊的塘。

　下面是一首题为“冬天”的短诗，仿照这首诗，以“秋天”为题，写一首句式相同、内容相近的小诗。

晶莹的冬天

将我的生命

映衬得更加坚强

在广博的大地中

随雪花尽情地舞蹈

答：

[解析]　先串读诗句，把握大意。

再摘取诗中有关“冬天”的意象，寻找它们之间的关系。

然后用“秋天”的有关意象置换，按照原诗句式表述，注意最后一句恰当运用比拟手法。

[答案]　火红的秋天/将我的意志/煅烧得更加坚定/在广阔的天地间/与秋风深情地对白

修辞仿写技巧

仿写句式题要求考生按命题者给定的语句形式（包括修辞格）仿造句子，“仿”的是形式，表达的内容是“新”的。

一般来说，“仿”形式不难，所以考查侧重在内容上，即新造语句的内容是否合理，形象是否生动，含意是否深刻。

这类题目承担着检测考生运用修辞手法的任务。

仿写题型，句式仿写的方法基本是相通的，仿写的最高境界是形神毕肖。

为达到这一目的，大家要掌握以下技巧，避免失误。

一、审

1．审主旨内容。

任何一句话或一段话都有一个中心，根据例句，审清仿句的内容主旨，做到内容一致。

2．审句式结构。

这种题型大多要求句式一致，那就要看例句是何种句式：

是复句还是单句。

如果例句是复句，仿句也应是复句，且假设、因果、递进、并列等复句关系也应一致；如果是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的位置及成分与例句相一致。

3．审修辞格式。

这种题型往往要做到修辞一致，这就要求考生对《考试说明》中提到的常用的九种修辞能正确理解，并能熟练运用。

这九种修辞是比喻、比拟、排比、反问、对偶、借代、设问、夸张、反复。

如果修辞使用不当，就会“失之毫厘，谬以千里”。

如：

依照下面比喻句的句式，以“时间”为开头，写两个句式相同的比喻句。

（不超过60字）

书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。

这道题需要审的有：

①审主旨内容：

时间。

②审句式结构：

复句。

③审修辞格式：

比喻。

二、定　确定对象（如仿句的主语、喻体等）

例题所用的修辞手法为比喻，仿句要求以“时间”为开头，主语已被限定，需要确定的对象为喻体。

可确定的对象有：

清风、细雨，清泉、流水，良药、利刃等。

三、仿　遣词仿写

根据审题信息，例句的内容是说“书籍”的作用，而仿句的内容是要描述“时间”的作用，根据本体和喻体相通这一特点，仿写出的语句有：

清风能吹散愁云，细雨能洗去杂质；清泉能洗涤污垢，流水能冲走痛苦的回忆；良药能减轻伤痛，利刃能切除毒瘤……

四、连　连贯语句

根据句式一致的要求，把以上内容连贯成与原文主旨一致的几句话。

仿写出的语句有：

时间好比一阵清风，它能帮助我们吹散心头的愁云；时间如同一场细雨，它能协助我们洗去心头的杂质。

时间好比一池清泉，它能帮助我们洗涤心灵的污垢；时间如同一股流水，它能协助我们冲淡心灵痛苦的回忆。

时间好比一剂良药，它能帮助我们减轻心灵的伤痛；时间如同一把利刃，它能协助我们切除思想上的毒瘤。

五、验　检查验证

审视所仿写的句子，看它是否有语病，是否和原文主旨一致、句式一致、修辞一致，能否与原文语意相连、文脉相通、融为一体。

在考试中，如果能做到审题、解题、验证三者相结合，那么“句式仿写”这种题的解答就能得心应手了。

此外，还应注意：

1．仿写题往往与修辞结合在一起考查，极具文学色彩和文化色彩。

仿写的审题在所有的语言表达题里是最重要的，不仅要审题干及例句里的显性要求，更要审出隐性要求。

2．做仿写题时要用相近或相似联想打开思路，搭好架子。

例句中给的事物是“雨”，就要联想到“风”“云”“雷”“电”等。

架子大致搭好后，接下来就是在框架内发挥联想、想象，填充内容。

最后还要注意避免犯以下错误：

1．只求“形似”，忽略“神似”。

2．不能全面理解命题意图与句子含意，不会仿写。

3．仿写句子生硬造作，干瘪无味。

4．要求使用多种修辞手法时丢三落四、顾此失彼。

总之，仿写题审题作答时除了注意句式、修辞上的显性要求，即做到“形似”外，还要挖掘隐含在原语句中的色彩、表达上的隐性要求，力求“神似”。

一、基础考查

1．下列句子中，没有使用比喻手法的一项是（　　）

A．“一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。

B．气象部门预计，随着暖湿气流增强，我省明天会迎来一场及时雨，空气中污染物浓度将快速下降，人们的舒适度会大幅度提升。

C．一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球，导致150多个国家受灾，我国也有近3万家机构的计算机受到影响。

D．我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中，主动强化环保意识，积极承担社会责任，带动了东道国在观念上弯道超车。

解析：

选B。

A项，将“一带一路”比作发动机的“引擎”。

C项，将“网络病毒”比作“洪水猛兽”。

D项，将东道国观念的转变比作“弯道超车”。

2．下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是（　　）

A．水面风回聚落花　　　　B．数峰无语立斜阳

C．楼上春容带雨来D．蝉曳残声过别枝

解析：

选A。

本题以选择题的形式考查对偶。

对偶，首先要注意词性相对。

先分析题干诗句，“墙头”是名词，“头”是对“墙”的补充；“雨”是名词，“细”补充说明了“雨”的状态；“垂”是动词；“纤草”是名词，且“纤”是形容词，说明了“草”的状态。

然后分析选项：

A.“水面”对“墙头”，“风回”对“雨细”，“聚”对“垂”，“落花”对“纤草”，意义相称，词性相同，对仗工整；B、C、D三项中的“数峰无语”“雨来”“蝉曳残声”词性都与题干句不对仗。

3．下列各句中修辞手法使用不恰当的一句是（　　）

A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。

B．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。

C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。

D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。

解析：

选C。

拟人是把物当作人来写，必须写出物所具有的特征，这个特征和人是相通的。

“杨柳弯腰逢迎”这个拟人句没有抓住风暴来临时杨柳的特征，杨柳本来就是弯腰的。

风暴来临时，江河不可能寂然无语，逻辑上讲不通。

4．下列各句中，修辞手法运用不恰当的一项是（　　）

A．在莽莽苍苍的原野，这一组建筑遗迹宛如一支正在覆灭的船队，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。

B．在不同风格的作品中，有的感情汹涌澎湃，犹如奔腾在草原上的野马；有的感情含而不露，就像朦胧月下的荷花。

C．于是，我从记忆的树上摘下一片叶子，写下了《扳着指头数到十》这篇小说。

D．我拥抱着夏日的黎明，惊醒那温馨而生动的气息，美丽的花朵睁眼凝望，黑夜的轻翼悄然翔起。

解析：

选B。

“奔腾在草原上的野马”喻“感情汹涌澎湃”不当，因为“野马”向前奔跑，而“汹涌”指（水）猛烈地向上涌或向前翻滚，“澎湃”形容波浪互相撞击。

应改为“大海的波涛”。

二、阅读理解

阅读下面的文字，完成5～7题。

艺术是意造空中楼阁来慰情遣兴。

诗人在做诗时的心理活动到底像什么样，我们最好拿一个艺术作品做实例。

比如王昌龄的《长信怨》：

“奉帚平明金殿开，且将团扇共徘徊。

玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来。

”王昌龄不曾留下记载，告诉我们他做诗时的心理历程。

但是我们用心理学做帮助来从文字上分析，也可以想象出大概。

他做这首诗时必定使用了想象。

想象就是在心里唤起意象。

想象有再现的，有创造的。

一般的想象大半是再现的。

艺术作品不能不用再现的想象，比如这首诗里“奉帚”“金殿”“玉颜”“寒鸦”“日影”“团扇”等等，在独立时都只是再现的想象。

诗做出来总须旁人能读懂，“懂得”这是能够唤起以往的经验来印证，用以往的经验来印证新经验大半凭借再现的想象。

但是只有再现的想象绝不能创造艺术。

艺术既是创造的，就要用创造的想象。

创造的想象也并非无中生有，它仍用已有意象，不过把它们加以新配合。

王昌龄的《长信怨》精彩全在后两句，这后两句就是用创造的想象做成的。

每个人都见过“寒鸦”和“日影”，却从来没有人觉得它实在是至情至理。

从这个实例看，创造的定义就是：

平常的旧材料之不平常的新综合。

王昌龄的题目是《长信怨》，“怨”字是一个抽象的字，他的诗却画出一个如在目前的具体情境，不言怨而怨自见。

艺术不同于哲学，它最忌讳抽象。

从理智方面看，创造的想象可以分析为两种心理作用：

一是分想作用，一是联想作用。

“分想作用”就是把一个意象和与它相关的许多意象分开而单提出它来，诗的分想作用是选择的基础。

先有分想作用而后有选择，只是选择有时就已经是创造。

不过创造大半是旧意象的新综合，综合大半借“联想作用”。

联想是知觉和想象的基础。

艺术不能离开知觉和想象，就不能离开联想。

我们曾经把联想分为“接近”和“类似”两类。

比如这首诗里所用的“团扇”这个意象，在班婕妤自己第一次用它时，是起于类似联想，因为她见到自己色衰失宠类似秋天的弃扇；在王昌龄用它时则起于接近联想，因为他读过班婕妤的《怨歌行》，提起班婕妤就因经验接近而想到团扇的典故。

不过他自然也可以想到她和团扇的类似。

因为类似联想的结果，物固然可以变成人，人也可以变成物，物变成人通常叫作“拟人”。

《长信怨》的“寒鸦”是实例，“鸦”是否能寒，我们不能直接感觉到，我们觉得它寒，便是设身处地地想。

不但如此，“寒鸦”在这里是班婕妤所羡慕而妒忌的受恩承宠，它也许是隐喻赵飞燕。

人变成物通常叫作“拟物”，班婕妤自比“团扇”，就是拟物的实例。

“拟物”者大半不愿直言心事，故婉转以隐喻出之。

（选自朱光潜《谈美》，有删改）

5．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（　　）

A．想象就是在心里唤起意象，也就是用以往的经验来印证新经验，从而创造出艺术作品。

B．创造的想象是用已有的意象重新配合来创造艺术，再现的想象则是通过再现以往的意象来独立创造艺术。

C．只有再现的想象绝不能创造艺术，这是因为它并非平常的旧材料之不平常的新综合。

D．创造的想象心理作用分为分想与联想，先有分想作用而后有选择，选择就是创造，诗有时只要有分想作用就可以做成。

解析：

选C。

A项，依据“想象有再现的，有创造的。

一般的想象大半是再现的”可判断“也就是”不正确。

B项，“独立创造艺术”之“独立”缺乏依据。

D项，“选择就是创造”错误，原文是“只是选择有时就已经是创造”。

6．下列关于原文论述的相关分析，不正确的一项是（　　）

A．第一段运用比喻，形象引出了艺术创作是借助“想象”达到“慰情遣兴”的论题。

B．第二、三段以王昌龄《长信怨》为例，重点从再现的想象与创造的想象两方面展开论述。

C．选文后半部分从“分想”与“联想”两种心理作用入手，较为深入地阐述了“创造的想象”。

D．作者拿班婕妤的《怨歌行》与王昌龄的《长信怨》对比，证明艺术创作不同于哲学抽象。

解析：

选D。

“证明艺术创作不同于哲学抽象”错误。

证明同一意象不同作者使用可有不同的类型。

7．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　）

A．“愁”虽抽象，李清照的“满地黄花堆积，憔悴损”却能画出一个如在目前的“愁”的情境，从而完成了一次艺术创作。

B．由于创造大半是旧意象的新综合，而综合大半要借“联想作用”，所以艺术创作不能离开联想，因为联想是知觉和想象的基础。

C．杜甫没有将自己的渺小与飘零之感直接表露，而以“沙鸥”自比，托物以言其志，这也是一种创造的想象。

D．“随风潜入夜，润物细无声”“废池乔木，犹厌言兵”“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”运用了本文所说的“拟人”手法。

解析：

选B。

因果关系错误。

三、表达运用

8．仿照示例，从下列构字部件中任选两个不同的部件，另组一个汉字，并用该字组成一个双音词，再以该词立意，写两句感想。

要求：

①立意积极；②语句整齐；③不超过20字；④构字、组词不在答题卡上单独列出，包含于感想之中即可。

构字部件：

禾　亻　口　日　又　月　言　

构字词示例：

＋又→友→友善

感想示例：

行友善营造温馨社会　讲真诚建设美好家园

答：

解析：

本题考查仿用句式以及语言表达简明、准确、鲜明的能力。

解答此题，首先要看清构字部件，选取恰当部件，构成汉字并组词，这一步非常简单；其次，根据所给例句，进行思维发散，写出立意积极的句子；最后，要注意所写语句要简洁，不能超过20字。

答案：

（示例1）（日＋月→明→文明）创文明社会　建和谐中国

（示例2）（禾＋日→香→书香）