小学四年级下册数学教案.docx
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小学四年级下册数学教案
第一单元四则运算
四则运算
教学内容:
教材第1页到第5页的例1、例2
教学目标:
掌握在没有括号的算式里,只有加减法或只有乘除法都要按从左往右的顺序计算,并能准确计算。
教具:
小黑板
教学过程:
一、板题示标
同学们,这节课我们一起来学习没有括号的,只含有同一级的四则运算(板书)这节课的学习目标是:
(同上)(生齐读)
过渡:
为了达到本节课的学习目标,请同学们按照老师的指导,认真自学、看书。
二.自学指导:
认真看课本:
P2-5的例1、例2的内容。
看例1思考:
只有加减法时,应按怎样的顺序进行计算?
看例2思考:
只有乘除法时,按怎样的顺序进行计算?
(5分钟后,比谁能做对与例题相类似的题)
过渡:
下面自学开始,比谁自学后能做对检测题。
三.先学
(一)看一看
学生看书自学,教师巡视,确保每名学生都在紧张的自学。
4分钟后,同桌交流自学中的疑问。
(二)做一做
过渡:
同学们看完了吗?
看完的同学请举手?
好,下面就来考考大家。
1、抽两名同学上堂板演P5做一做,下面同学写在练习本上.
讲述:
要比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2、学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!
点名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议):
1.1题:
认为列式对的请举手?
为什么?
在没有括号的只有加减法的算式中,它们的运算顺序是什么?
2.2题:
认为列式对的请举手?
为什么?
在没有括号的只有乘除法的算式中,它们运都要按从左往右的顺序计算。
3.评正确率和板书。
(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送给他。
)
4.小结:
在没有括号的算式里,如果只有加减法或乘除法都要按从左往右的顺序计算。
(三)加强练习
1.在一道没有括号的算式里,如果只有加减法或者只有乘除法,都按()顺序进行计算。
2.86+57=(),()—63=80,把这道算式变成一个综合算式()
3.运算顺序一样的画"∨",不一样的画”×”.
8×7÷248-6×872÷9×6
8+7-248÷6×872+9×6
()()()
4.口算。
49-6-10=72÷8×6=8+45-6=
3×5÷5=65+8-70=42÷7×3=
五.全课小结
同学们,这节课你学会了什么?
六:
当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对,字写端正的同学请举手?
作业:
练习—2.3
练习:
练习—1.4.
七.板书设计
四则运算
在没有括号的算式里,如果只有加减法或乘除法都要按从左往右的顺序计算。
四则运算
教学内容:
教材第6-7页的例3及做一做,练习第5-10题
教学目标:
掌握在没有括号的算式里,含有两级运算要先算乘除法的运算顺序,并会准确计算。
教具:
小黑板
教学过程:
一、板题示标:
同学们,这节课我们继续学习四则运算(板书)这节课的目标是:
(同上)(生齐读)。
过渡:
为了达到本节课的学习目标,请同学们按照老师的自学指导,认真看书自学。
二.自学指导
认真看课本P6-7的例3,看图、看文字,并填写。
思考:
24+24+24÷2第一步应先算什么?
24×2+24÷2第一步应先算什么?
(5分钟后,比谁会做与例题相类似的题)
过渡:
下面自学开始,比谁自学后能做对检测题。
四.先学
(一)看一看
学生看书自学,教师巡视,确保每名学生都在紧张的自学。
4分钟后,同桌交流自学中的疑问。
(二)做一做
过渡:
同学们看完了吗?
看完的同学请举手?
好,下面就来考考大家。
3、抽两名同学上堂板演P7做一做,下面同学写在练习本上。
讲述:
要比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!
点名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
1.第1题:
认为第1题对的请举手?
为什么第一题的运算顺序是一样的?
为什么第2、3小题运算顺序是不一样的?
2.第2题:
认为列式对的请举手?
第一步解决了什么问题?
你还能提出什么数学问题?
3.小结:
在没有括号的算式里,有乘除法和加减法,要先算乘、除法。
4.评板书和正确率,有误的学生请订正。
(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送给他。
)
(三)加强练习
1.在一道没有括号的算式里,有乘除法和加减法,要先算(),后算()。
2.864÷24-4×7这道题()和()可以同时计算。
3.口算。
6×7+78=72-60÷6=94-8×7=
56-7×5=5×6+24=63÷7-2×4=
五、全课小结
同学们,这节课你学会了什么?
六:
当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对,字写端正的同学请举手?
1.作业:
练习一:
5、8、9
2.练习:
练习一:
6、7、10
七.板书设计
四则运算
在没有括号的算式里,有乘除法和加减法,要先算乘、除法。
四则运算
教学内容:
P10-11的例4及做一做,练习二:
1---3题
教学目标:
掌握在有括号的算式里,要先算括号里面的四则运算顺序,并能准确地进行计算。
教具:
小黑板
教学过程:
一.板题示标
同学们,这节课我们继续来学习有括号的四则运算(板书),这节课的学习目标是:
(同上)(生齐读)
过渡:
为了达到这节课的学习目标,请同学们按照老师的自学指导,认真地看书自学,请看自学指导.
二.自学指导
认真看课本P10-11的例4,看图、看文字并思考:
小男孩和小女孩的不同列式方法,他们的每一步解决了什么问题?
当算式中有括号时,要先算什么?
(5分钟后,比谁会做与例题相类似的题)
过渡:
下面自学开始,比谁自学后能做对检测题。
三.先学
(一)看一看
学生看书自学,教师巡视,确保每名学生都在紧张的自学。
4分钟后,同桌交流自学中的疑问。
(二)做一做
过渡:
同学们看完了吗?
看完的同学请举手?
好,下面就来考考大家。
1.抽两名同学上堂板演P11做一做,下面同学写在练习本上。
讲述:
要比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2.学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!
点名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
100-54-6 100-(54+6)
1.这两种算式认为列对的请举手?
2.每一步解决了什么问题?
3.小结:
在有括号的算式里,要先算括号里面的。
4.评正确率和板书,有误的订正。
(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送给他。
)
(三)加强练习
口算。
56-(25+17)=(24-8)×2=3×(24÷8)=
(10+2)÷6=30÷(10÷20)=4×(6-2)=
五、全课小结
同学们,这节课你学会了什么?
六:
当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对,字写端正的同学请举手?
作业:
练习二:
2、3
练习:
练习二:
1
七.板书设计
四则运算
在有括号的算式里,要先算括号里面的。
四则运算
教学内容:
教科书P11-12的例5及做一做,练习二:
第4-8题。
教学目标:
掌握各类四则运算的运算顺序,并能准确计算。
教具学具:
投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板题示标
同学们,这节课我们一起来总结一下,四则运算的顺序(板书)这节课的学习目标是:
(同上)(生齐读)
过渡:
为了达到本节课的学习目标,请同学们根据老师的自学指导,认真的看书、自学,请看自学指导.
二.自学指导
认真看课本P11-12的例5
1、比较①,②两个的计算,第一步分别先算什么?
并把算式填写完整,比较它们的计算结果一样吗?
为什么?
4、什么叫四则运算?
它们的运算顺序分别是什么?
(5分钟后,比谁会做与例题相类似的题)
过渡:
下面自学开始,比谁自学后能做对检测题。
三.先学
(一)看一看
学生看书自学,教师巡视,确保每名学生都在紧张的自学。
4分钟后,同桌交流自学中的疑问。
(二)做一做
过渡:
同学们看完了吗?
看完的同学请举手?
好,下面就来考考大家。
1.抽两名同学上堂板演P12做一做,下面同学写在练习本上。
讲述:
要比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2.学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!
点名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
1、第1题:
第一步应先算什么?
为什么?
2、(850-100)÷3
去掉小括号可以吗?
为什么?
3、小结:
在有括号的算式里,必须先算括号里面的。
4、评正确率和板书,有误的订正。
(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送给他。
)
(三)加强练习
1.()()()和()统称为四则运算。
2.计算下面各题。
(15+20)×3(59+21)×(96÷8)
(124-85)×12÷26(75+240)÷(20-5)
六.全课小结
同学们:
这节课你学会了什么?
六、当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对,字写端正的同学请举手?
作业:
练习二:
4、6、7
练习:
练习二:
5、8
七.板书设计
四则运算
在有括号的算式里,必须先算括号里面的
四则运算
教学内容:
课本P13例6及练习二:
第9-14题。
教学目标:
掌握0的有关运算方法,并能准确计算。
教具学具:
投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板题示标
同学们,这节课,我们一起来学习有关0的四则运算方法(板书)请看本节课的学习目标:
(同上)(生齐读)
过渡:
为了达到本节课的学习目标,请同学们根据老师的自学指导,认真的看书、自学,请看自学指导。
二.自学指导
认真看课本P13例6,看图,看信息并思考:
有关0的运算有哪些?
运算时应该注意什么?
(4分钟后,比谁会做有关0的运算题)
过渡:
下面自学开始,比谁自学后能做对检测题。
三.先学
(一)看一看
学生看书自学,教师巡视,确保每名学生都在紧张的自学。
4分钟后,同桌交流自学中的疑问。
(二)做一做
过渡:
同学们看完了吗?
看完的同学请举手?
好,下面就来考考大家。
1.抽两名同学上堂板演师补充的习题,下面同学写在练习本上。
讲述:
要比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2.学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误(不随意辅导)。
3.师补充下题,生独立完成。
0+0=0-0=0×0=5-5=
0÷8=1÷1=0+1=0×1=
1-0=0÷1=
四.后教
(一)更正
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!
点名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
1.评议上面的检测题
2.小结:
①一个数加上0还得原数。
②一个数减去0还得原数。
③一个数和0相乘得0。
④0除以一个非0的数得0。
(三)加强练习
1.口算(开火车)
0×8=7-0=0÷9=8÷8=
7+0=4×0=9-0=0+10=
4÷4=1000×0=5-0=0+5=
五、全课小结
同学们:
这节课你学会了什么?
六:
当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对,字写端正的同学请举手?
1.作业:
练习二:
11、12、13
2.练习:
练习二:
9、10、14
七.板书设计
四则运算
①一个数加上0还得原数。
②一个数减去0还得原数。
③一个数和0相乘得0。
④0除以一个非0的数得0。
第二单元位置与方向
位置与方向
(一)
教学内容:
第17—18页的例1及练习三1题、2题。
学习目标:
会观察方位图。
教具学具:
挂图投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板题示标
同学们,咱们一起来学习第二单元的第一课时“位置与方向
(一)”,这节课的学习目标是:
认识新的计数单位:
会观察方位图。
(齐读目标)
过渡:
目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?
请看自学指导!
二、自学指导
认真看课本第17-18页的例1,看图、看文字,掌握准确确定位置的步骤:
1、确定起点;2、量较小的夹角;3、确定正方向;4、再看偏方向;5、看图例确定一格代表几;6、确定距离。
思考:
东偏北30°的位置在哪里?
(4分钟后,比谁能准确确定距离。
)
过渡:
下面自学竞赛开始,比自学后谁能准确回答思考题。
三、先学
(一)看一看
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。
(要保证学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看)
(二)做一做
过渡:
同学们看完了吗?
看完的请举手?
好,下面就来考考大家。
(第18页做一做)
1、请两名(最差的同学)板演。
小黑板出示习题,其余同学做在练习本上。
口述:
比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2、学生独立完成,师巡视,要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!
指名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
过渡:
到底谁对、谁错呢?
下面咱们一起来讨论:
1、评议第1题:
认为对的请举手!
追问:
学校、小明家哪个是起点?
量较小夹角时量角器的中心点、0刻度线分别与什么重合?
确定距离的方法是什么?
2、评议第2题、第3题、第4题。
(方法同上)
3、评议板书、正确率。
(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送给他。
)
4、同桌对改,调查学情。
(全对的同学是好样的,没有做对的同学也不要灰心,只要你根据方法认真画图,也一定能得100分,加油!
)
(三)加强练习
过渡:
刚才同学们做的不错,下面我们来比赛,看谁能准确回答生活中的实际问题。
①早晨,当你面向太阳时,你的前面是()方,后面是()方,左面是()方,右面是()方。
②晚上,当你面对北斗星时,你的前面是()方,后面是()方,左面是()方,右面是()方。
③地图通常的绘制方向是上()、下()、左()、右()。
五、全课小结
同学们,这节课你学到了哪些知识?
(学生说对,教师不必重复)
六、当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
作业:
练习三第2题
练习:
练习三第1题
七、板书设计
位置与方向
(一)
准确确定位置的步骤:
1、确定起点;2、量较小的夹角;3、确定正方向;4、再看偏方向;5、看图例确定一格代表几;6、确定距离。
位置与方向
(二)
教学内容:
第19页的例2及练习三3、4题。
学习目标:
掌握确定位置的方法,并会在平面图上标出各建筑物的准确位置。
教具学具:
挂图投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板题示标
同学们,昨天我们学习了准确在地图上确定方向,那么你会绘制吗?
今天这节课咱们一起来学习第一单元的第二课时“位置与方向
(二)”,这节课的学习目标是:
掌握确定位置的方法,并会在平面图上标出各建筑物的准确位置。
(齐读目标)
过渡:
目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?
请看自学指导!
二、自学指导
认真看课本第19页的例2,看图、看文字,根据下面确定位置的步骤:
1、确定正方向;2确定偏方向;3、找出相应的度数(两重合);4、确定距离(几小格)5、标出名称。
思考:
怎样确定图书馆的位置和体育馆的位置?
(4分钟后,比谁能准确确定例题中建筑物的位置。
)
过渡:
下面自学竞赛开始!
比谁坐姿端正、自学效果好。
三、先学
(一)看一看
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。
(要保证学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看。
)
(二)做一做
过渡:
同学们看完了吗?
看完的请举手!
好,下面就来考考大家。
(例题2)
1、请一名(最差的同学)板演。
小黑板出示习题,其余同学做在书上。
口述:
比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2、学生独立完成,师巡视,要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!
指名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
过渡:
到底谁对、谁错呢?
下面咱们一起来讨论
1、评议第1题。
追问:
认为对的举手!
怎样确定图书馆的位置?
正方向、偏方向分别是什么?
怎样确定四小格?
2、评议第2题。
(方法同上)
3、评议板书、正确率。
(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送给他。
)
4、同桌对改,调查学情。
(全对的同学是好样的,没有做对的同学也不要灰心,只要你根据方法认真画图,也一定能得100分,加油!
)
五、全课小结
同学们,这节课你学到了哪些知识?
(学生说对,教师不必重复)
六、当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
作业:
练习三第4题
练习:
练习三第3题
七、板书设计
位置与方向
(二)
确定位置的步骤:
1、确定正方向;2确定偏方向;3、找出相应的度数(两重合);4、确定距离(几小格)5、标出名称。
位置与方向(三)
教学内容:
第22页的例3及练习四第1、2题
学习目标:
知道两个地方的位置是相对的,掌握以不同的地点为观测点判断位置方向的方法,并会准确确定位置方向。
教具学具:
挂图投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板题示标
同学们,咱们一起来学习第二单元的第三课时“位置与方向(三)”,这节课的学习目标是:
知道两个地方的位置是相对的,掌握以不同的地点为观测点判断位置方向的方法,并会准确确定位置方向。
过渡:
目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?
请看自学指导!
二、自学指导
认真看课本第22页的例3,看左边的地图,观察北京和上海的方位,根据女孩的话,想一想小男孩的问题。
(4分钟后,比谁会做与例题类似的题)
过渡:
下面自学竞赛开始。
比谁坐姿端正、自学效果好。
三、先学
(一)看一看
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。
(要保证学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看)
(二)做一做
过渡:
同学们看完了吗?
看完的请举手!
好,下面就来考考大家。
(例题、做一做)
1、请两名(最差的同学)板演。
小黑板出示习题,其余同学做在练习本上。
口述:
比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2、学生独立完成,师巡视,要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!
指名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
过渡:
到底谁对、谁错呢?
下面咱们一起来讨论。
1、评议,追问:
认为对的举手!
北京在上海的什么方位?
以哪个地方为起点?
上海又在北京的哪个方位?
为什么?
2、认为对的举手!
为什么?
或问你的方法是什么?
(方向是相对的。
)
3、评议正确率、板书。
(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送给他。
)
4、同桌对改、调查学情。
(全对的同学是好样的,没有做对的同学也不要灰心,只要你根据方法认真画图,也一定能得100分,加油!
)
(三)加强练习
过渡:
刚才同学们做的不错,下面我们来比赛,看谁能准确回答生活中的实际问题。
①上海在北京的南偏东约30°的方向上,那么北京在上海的()偏()约()的方向上。
②小明家在小华的西偏北约45°的方向上,距离是5千米。
那么小华家在小明家的()偏()约()的方向上,距离是()千米。
③我家在超市的东偏北约40°的方向上,距离是3千米,那么超市在我家的()偏()约()的方向上,距离是()千米。
五、全课小结
同学们,这节课你学到了哪些知识?
(两地点的位置是相对的。
)
六、当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
作业:
练习四第1、2题
练习:
练习四第3题
七、板书设计
位置与方向(三)
方法:
1、以边框为准画方位图;2、连接两地点;3、确定起点;4、量较小的角;5、确定方向(另一个与其方向相对)。
位置与方向(四)
教学内容:
第23页的例4及练习题。
学习目标:
能在位置变化的情况下准确判断行走的方向和路程,并能描述简单的路线图。
教具学具:
挂图投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板题示标
同学们,咱们一起来学习第二单元的第四课时“位置与方向(四)”,这节课的学习目标是:
能在位置变化的情况下准确判断行走的方向和路程,并能描述简单的路线图。
(齐读目标)
过渡:
目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?
请看自学指导!
二、自学指导
认真看课本第23页的例4,看图、看文字,根据绘路线图的方法:
1、确定起点画方位图;2、根据要求画路线图;3、走到哪哪就是起点(画方位图)。
写出每一赛段所走的方向和路程并写下来。
(4分钟后,比谁会做与例题类似的题)
过渡:
下面自学竞赛开始,比自学后谁能准确回答思考题。
三、先学
(一)看一看
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。
(要保证学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看)
(二)做一做
过渡:
同学们看完了吗?
看完的请举手?
好,下面就来考考大家。
(做一做)
1、请两名(最差的同学)板演。
口述:
比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2、学生独立完成,师巡视,要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!
指名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
过渡:
到底谁对、谁错呢?
下面咱们一起来讨论。
1、认为第一步画的是正确的请举手!
为什么?
2、认为第二步画的正确的请举手!
你的方法是什么?
(路口是起点,画方位图;根据要求画出路线。
)
3、评议正确率、板书。
(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送给他。
)
4、同桌对改、调查学情。
(全对的同学是好样的,没有做对的同学也不要灰心,只要你