水的科学.docx
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水的科学
主题:
水的科学
活动内容
本主题包括:
认识水、有趣的浮沉现象、水面的秘密、水往哪里走五个子主题。
“认识水”是探究水的起始课,通过研究水的基本性质,让学生进一步体验利用感官认识事物的重要性,并合理利用感官观察水,让学生认识水的特点;“有趣的浮沉现象”是通过观察、实验探究,认识水的浮力以及改变浮沉的方法,从而了解水的浮力在生活中的应用;“水面的秘密”和“水往哪里走”是由生活现象入手,提出问题,分析问题并通过实验解决问题,使学生通过动手做,认识到水的表面张力和水的毛细现象的特点,并学会用掌握的知识解释生活中一些常见的现象。
活动目标
一、知识与技能:
1.会用自己的感官(眼、耳、鼻、舌、手等)和简单的器材来观察水。
2、通过观察.对比等方法认识水是什么样的,有什么特性。
3、能够在多种液体中快速鉴别水。
4、认识生活中常见的液体,能判断什么样的物质是液体。
二、过程与方法
对学生进行观察实验能力的培养,让学生经历“提出问题、猜想假设、合作探究、获得结论、交流汇报”这样一个比较完整的科学探究过程。
引导学生初步掌握科学实验的基本方法和过程。
三、情感态度价值观:
在观察、研究活动中,培养学生留心观察、.敢于提出不同的见解,乐于合作与交流,乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
活动重难点
浮力的概念,浮力和物体自身重量的关系。
活动准备
水、杯子、橡皮、木块、塑料、牛奶、酱油、弹簧秤、钩码、温度计、布条、卫生巾等材料。
多媒体课件。
活动安排
12课时。
其中认识水4课时、有趣的浮沉现象4课时、水面的秘密1课时、水往哪里走1课时、成果展示交流2课时。
子主题一、认识水
活动目标:
1、知道水在自然界的分布情况和水的基本性质,并合理运用感官对水进行观察。
2、能够针对各种自然现象提出问题并解答问题;能运用感官直接感知自然事物,并用语言和图画描述有关水的形态特征。
3、通过对水的探究活动,体验合作学习的乐趣,意识到自然水体的美,并通过探究,意识到节约用水的重要性。
活动重难点:
探究水在自然界的分布情况和水的基本性质,合理运用感官对水进行观察。
活动准备:
各种形状的杯子、苹果搜集各种有关水的美丽图片。
活动过程:
活动一、大自然中哪里有水呢?
(一)激趣导入
播放大海、河流、泉水、冰山、植物、井水等的图片。
水是生命之源,我们的生活处处离不开水。
大家想一想,自然界中哪里有水呢?
因为有了水,我们大自然才显得生机勃勃。
对于水你想说点什么呢?
(二)合作探究
1、调查我们当地的水资源情况(课后)
2、分组探究一个苹果(或其他物体)中含有多少水。
活动二、水是什么样的?
观察活动:
观察水、杯子、橡皮、木块、塑料、牛奶、酱油等物体,找出水与其他物体的区别。
关于水的问题太多了,现在请大家仔细想一想,哪些问题可以利用桌上这些东西解决。
(课前已准备)根据学生的讨论选择几个问题进行探究
1、学生分组进行探究。
教师巡视指导。
2、小组汇报探究成果。
3、通过以上的研究你知道有关水的哪些问题。
思考,为什么水要在“常温常压”下才是液体呢?
活动三、温度带给水的变化
体验活动:
准备一杯凉水,一杯热水、摸一摸,比一比,那杯水热?
探究活动:
每个小组准备一杯水,用温度计探究水温的变化规律吧!
分组实验,一杯水在空气中变凉的过程。
师巡视指导。
每人写一份实验报告。
怎样使物体的温度降得更快一些?
看谁的办法多。
活动四、那杯水多?
探究活动:
用不同的容器装一些水,你能比较出那杯水多吗?
看谁的方法最准确?
测量活动:
用不同的容器装不同的液体,先估计一下水的体积,然后测量。
分小组活动并填好“我的测量记入表”。
主题总结:
这一主题的研究中,我们认识了水,你学会了关于水的哪些知识呢?
小组讨论发表自己的感想。
子主题二、有趣的浮沉现象
活动目标
初步学会运用实验的方法解决问题;能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设;能够采用简单的仪器对物体的沉浮原因进行定量的观察、实验,采集数据并做简单的记录;会通过观察、实验验证假设是否正确。
活动重难点:
探究水的浮力的存在,弄清浮力和物体自身重量的关系。
证明沉入水中的物体受到水的浮力。
活动准备:
分组实验材料:
螺丝钉、气球、橡皮泥、玻璃球、玻璃瓶、钩码、橡皮、胡萝卜、积木、棋子、泡沫塑料、石块、豆粒、水槽、水、抹布、弹簧尺。
教师准备:
课件、实验记录卡、皮筋、钩码、弹簧称、胡萝卜、食盐、水槽、水。
活动过程:
(一)激趣导入
播放视频---阿凡提帮船工的视频。
让孩子进行猜测和假想。
是利用了水的浮力把货物进行运送。
针对学生的回答进行简短的总结。
这节课我们一起来研究物体在水中有趣的浮沉现象。
(二)合作探究
活动、物体的浮沉
探究活动一:
准备乒乓球和石头、水槽做实验,它们在水中是浮还是沉呢?
分小组实验。
师巡视指导。
思考,为什么会这样呢?
引导学生完成下面的填空题:
物体在水中受到水向上托起的力,这种力就是水的()。
探究活动二:
准备弹簧秤、钩码、水槽做实验,沉下去的物体有没有受到水的浮力?
你的发现是:
()
有什么规律吗?
物体的重量大于受到的浮力,物体在水中就();物体的重量小于受到的浮力,物体在水中就();物体的重量等于受到的浮力,物体在水中就()。
探究活动三:
想办法,让浮着的物体沉下去,沉下去的物体浮上来。
实验准备:
石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、食盐、白糖。
分小组实验。
师巡视指导。
每人填写一份浮沉实验记录表。
班内汇报交流。
调查活动:
1、水的浮力在生活中还有哪些运用?
课下采访、上网查阅资料等。
2、用我们获得的科学知识解释“捞铁牛”、“曹冲称象”、“死海不死”的道理。
上图书馆、上网查资料。
课内做资料卡。
班内汇报交流。
思考问题:
煮水饺,为什么开始时水饺沉在水下,熟后都浮上来。
拓展活动:
渔民想让渔网在水中围成一堵墙,将鱼群包围住。
我们用什么办法能使渔网在水中立起来呢?
主题总结:
这一主题的研究中你学会了关于水的哪些知识呢?
组内交流。
子主题三、水面的秘密
活动目标:
1、能针对水面现象提出问题,并能通过观察、猜想、实验等方法收集证据,做出合理的解释。
2、引领学生关注身边生活现象,并善于思考;喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。
3、了解水的表面张力现象。
活动重难点:
1、规范操作,理解水的表面张力
活动准备:
玻璃杯、曲别针、硬币、滴管、量筒、碗(小盆)、缝衣针、小叉子、抹布、多媒体课件。
活动过程:
(一)创设情境提出问题
播放耶稣蜥蜴在水面上奔跑的录像片断(从0:
48开始)到后,提出问题:
它为什么可以在水面上奔跑?
对于水面你想说点什么?
(二)活动体验主动探究
活动一、水面是什么样子的?
出示图片。
观察活动:
水面什么样子,仔细观察一下吧!
班内交流。
观察结果:
试管理的水面是()的,杯子里的水面是()的,荷叶上的露珠表面是()。
探究活动:
观察下面的实验,在下面圈出答案,然后尝试解释实验结果。
1、在一元的硬币上用针筒往上滴水。
2、快要滴满时慢慢加。
3、继续在已滴满水的硬币中加入水。
你的发现:
硬币的表面是平的,在已经滴满水的情况下,继续滴入水,水能/不能从硬币上流出。
(请选择)
活动二、水面上神秘的力量
探究活动:
实验一:
水吃曲别针(尽可能的用量筒把玻璃杯倒满水)
1、提出问题:
你认为怎样才算是把玻璃杯倒满水?
用你手中的量筒把这只玻璃杯倒满水。
[学生倒水,教师也倒满一个玻璃杯备用。
]
2、猜测假设
看看你桌上的玻璃杯,你猜测一下还能放进这种曲别针吗?
把你的意见和小组成员交流一下:
如果你认为不能再放,请说出理由;如果认为能放的话,请猜测杯子里最多能放多少枚?
教师适时根据学生的猜测填写表格。
3、拟定方案
怎样才能知道我们的猜测是否正确?
想想,在验证的过程中需要注意哪些问题?
①分工合作,任务明确;
②动作要轻,不能晃着杯子,边放边数,以水流出之前的数为最多数;
③注意随时观察水面的变化?
4、实验验证
学生合作操作,教师巡视并适当参与,提醒学生注意做好记录。
5、交流反思
各小组将验证的结果进行交流并反思
①为什么同样的杯子可以放进的别针数却不一样?
原因在哪里?
②在操作的过程中,你有什么发现?
[提示学生可用画图的方法把观察到的现象表示出来,以加深理解。
]
实验二:
用硬币装水
如果我们用一枚5分的硬币来装水,[教师演示用滴管往硬币上装水]。
你认为可以装多少滴?
在水滴尽可能大的前提下,你认为怎样滴才能装得更多?
小组拟定方案并加以验证。
三、反思提升得出结论
通过刚才我们的操作和观察,你有什么发现?
有什么想说的?
汇报交流,教师适时引导,得出结论:
水是由许许多多的水分子组成的。
水表面的水分子紧紧靠拢在一起,有一种相互吸引的力,这就是水的表面张力。
四、巩固应用加深理解
1、动物界中利用“水的表面张力”的典型,解释耶稣蜥蜴能够在水面奔跑的一个原因。
播放“水黾”的录象(到0:
25结束),并通过图片进行解释
2、生活中“水的表面张力”现象
[图片展示]露珠、水滴等,日常生活中你还发现哪些水的表面张力现象?
让学生再去寻找,教师适当判断
3、利用“水的表面张力”表演魔术
①让一枚硬币浮在水面上
②让一根针浮在水面上
[让学生先做,成功的说经验,不成功的教给方法后再让其重做,体验到成功的乐趣。
]
拓展活动:
1、往装满水并尽可能地放进曲别针的杯子里放入洗衣粉等洗涤剂,情形会怎样呢?
2、牛奶等其他液体也有表面张力吗?
主题总结:
这一主题的研究中你学会了关于水的哪些知识呢?
组内交流。
子主题四、水往哪里走?
活动目标:
1、能用简单的器材进行观察实验,能把探究过程中获得的知识、方法运用于新问题的探究
2、愿意合作交流,体验到探究的乐趣,乐于用学到的科学知识服务生活。
3、了解水的毛细现象及其在生活中的应用。
活动重难点:
了解水的毛细现象及其在生活中的应用。
活动准备:
塑料棒、木条、布条、玻璃片、吸管、报纸、水槽
活动过程:
一、提出问题
1、出示图片:
仔细观察,你有什么发现?
学生自由回答
2、教师演示小实验,进一步激发学生的探究欲望。
师:
把餐巾纸系在小棒上,将纸的一端放入玻璃杯的水中(为便于学生观察,在水中滴入红墨水)仔细看,会有什么现象发生?
学生交流:
侵入水的纸变红了,没侵入水的纸也变红了,水自己上去了。
这是怎么回事呢?
学生进行猜想。
二、合作探究
1、实验设计:
老师已给你们准备了实验材料,动手之前要先动脑筋,想想你们准备怎样来设计实验。
2、学生分组实验
3、汇报交流
总结:
水能沿着布条等有空隙的物体上升的现象叫做毛细现象。
拓展活动:
运用今天学到的知识设计一个自动浇水器。
看谁设计的既简便又实用。
主题总结:
这一主题的研究中,我们知道了水是可以往高处走的,你学会了关于水的哪些知识呢?
组内讨论交流,谈自己的收获和体会。