水的科学.docx

1、水的科学 主题：水的科学活动内容 本主题包括：认识水、有趣的浮沉现象、水面的秘密、水往哪里走五个子主题。“认识水”是探究水的起始课，通过研究水的基本性质，让学生进一步体验利用感官认识事物的重要性，并合理利用感官观察水，让学生认识水的特点；“有趣的浮沉现象”是通过观察、实验探究，认识水的浮力以及改变浮沉的方法，从而了解水的浮力在生活中的应用；“水面的秘密”和“水往哪里走”是由生活现象入手，提出问题，分析问题并通过实验解决问题，使学生通过动手做，认识到水的表面张力和水的毛细现象的特点，并学会用掌握的知识解释生活中一些常见的现象。活动目标一、知识与技能：1.会用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手等）和简

2、单的器材来观察水。2、通过观察.对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。3、能够在多种液体中快速鉴别水。4、认识生活中常见的液体，能判断什么样的物质是液体。二、过程与方法 对学生进行观察实验能力的培养,让学生经历“提出问题、猜想假设、合作探究、获得结论 、交流汇报”这样一个比较完整的科学探究过程。 引导学生初步掌握科学实验的基本方法和过程。三、情感态度价值观：在观察、研究活动中，培养学生留心观察、.敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。活动重难点 浮力的概念，浮力和物体自身重量的关系。活动准备 水、杯子 、橡皮、木块、塑料、牛奶、酱油、弹簧秤、钩码、温度计、布

3、条、卫生巾等材料。多媒体课件。活动安排 12课时。其中认识水4课时、有趣的浮沉现象4课时、水面的秘密1课时、水往哪里走1课时、成果展示交流2课时。 子主题一、认识水活动目标：1、知道水在自然界的分布情况和水的基本性质，并合理运用感官对水进行观察。2、能够针对各种自然现象提出问题并解答问题；能运用感官直接感知自然事物，并用语言和图画描述有关水的形态特征。3、通过对水的探究活动，体验合作学习的乐趣，意识到自然水体的美，并通过探究，意识到节约用水的重要性。 活动重难点： 探究水在自然界的分布情况和水的基本性质，合理运用感官对水进行观察。活动准备： 各种形状的杯子、苹果搜集各种有关水的美丽图片。活动过

4、程：活动一、大自然中哪里有水呢？（一）激趣导入 播放大海、河流、泉水、冰山、植物、井水等的图片。水是生命之源，我们的生活处处离不开水。大家想一想，自然界中哪里有水呢？因为有了水，我们大自然才显得生机勃勃。对于水你想说点什么呢？（二）合作探究1、调查我们当地的水资源情况（课后）2、分组探究一个苹果（或其他物体）中含有多少水。活动二、水是什么样的？观察活动：观察水、杯子、橡皮、木块、塑料、牛奶、酱油等物体，找出水与其他物体的区别。 关于水的问题太多了，现在请大家仔细想一想，哪些问题可以利用桌上这些东西解决。（课前已准备）根据学生的讨论选择几个问题进行探究1、 学生分组进行探究。教师巡视指导。2、小

5、组汇报探究成果。3、通过以上的研究你知道有关水的哪些问题。思考，为什么水要在“常温常压”下才是液体呢？活动三、温度带给水的变化体验活动：准备一杯凉水，一杯热水、摸一摸，比一比，那杯水热？探究活动：每个小组准备一杯水，用温度计探究水温的变化规律吧！分组实验，一杯水在空气中变凉的过程。师巡视指导。每人写一份实验报告。怎样使物体的温度降得更快一些？看谁的办法多。活动四、那杯水多？探究活动：用不同的容器装一些水，你能比较出那杯水多吗？看谁的方法最准确？测量活动：用不同的容器装不同的液体，先估计一下水的体积，然后测量。分小组活动并填好“我的测量记入表”。主题总结： 这一主题的研究中，我们认识了水，你学会

6、了关于水的哪些知识呢？小组讨论发表自己的感想。 子主题二、有趣的浮沉现象活动目标 初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器对物体的沉浮原因进行定量的观察、实验，采集数据并做简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。活动重难点： 探究水的浮力的存在，弄清浮力和物体自身重量的关系。证明沉入水中的物体受到水的浮力。活动准备： 分组实验材料：螺丝钉、气球、橡皮泥、玻璃球、玻璃瓶、钩码、橡皮、胡萝卜、积木、棋子、泡沫塑料、石块、豆粒、水槽、水、抹布、弹簧尺。教师准备：课件、实验记录卡、皮筋、钩码、弹簧称、胡萝卜、食盐、水槽、水。 活动过程：（一）

7、激趣导入播放视频-阿凡提帮船工的视频。让孩子进行猜测和假想。是利用了水的浮力把货物进行运送。针对学生的回答进行简短的总结。这节课我们一起来研究物体在水中有趣的浮沉现象。（二）合作探究活动、物体的浮沉探究活动一：准备乒乓球和石头、水槽做实验，它们在水中是浮还是沉呢？分小组实验。师巡视指导。思考，为什么会这样呢？引导学生完成下面的填空题： 物体在水中受到水向上托起的力，这种力就是水的（ ）。探究活动二：准备弹簧秤、钩码、水槽做实验，沉下去的物体有没有受到水的浮力？你的发现是：（ ）有什么规律吗？ 物体的重量大于受到的浮力，物体在水中就（ ）；物体的重量小于受到的浮力，物体在水中就（ ）；物体的重量

8、等于受到的浮力，物体在水中就（ ）。探究活动三：想办法，让浮着的物体沉下去，沉下去的物体浮上来。实验准备：石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、食盐、白糖。分小组实验。师巡视指导。每人填写一份浮沉实验记录表。班内汇报交流。调查活动：1、水的浮力在生活中还有哪些运用？课下采访、上网查阅资料等。2、用我们获得的科学知识解释“捞铁牛”、“曹冲称象”、“死海不死”的道理。上图书馆、上网查资料。课内做资料卡。班内汇报交流。思考问题：煮水饺，为什么开始时水饺沉在水下，熟后都浮上来。 拓展活动：渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群包围住。我们用什么办法能使渔网在水中立起来呢？主题总结： 这一主题

9、的研究中你学会了关于水的哪些知识呢？组内交流。 子主题三、水面的秘密活动目标：1、能针对水面现象提出问题,并能通过观察、猜想、实验等方法收集证据，做出合理的解释。2、引领学生关注身边生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。3、了解水的表面张力现象。 活动重难点：1、规范操作，理解水的表面张力活动准备： 玻璃杯、曲别针、硬币、滴管、量筒、碗（小盆）、缝衣针、小叉子、抹布、多媒体课件。活动过程：（一）创设情境 提出问题 播放耶稣蜥蜴在水面上奔跑的录像片断(从0:48开始）到后，提出问题：它为什么可以在水面上奔跑？对于水面你想说点什么？（二）活动体验 主动探究活动一、水面是什么样

10、子的？出示图片。观察活动：水面什么样子，仔细观察一下吧！班内交流。观察结果：试管理的水面是（ ）的，杯子里的水面是（ ）的，荷叶上的露珠表面是（ ）。探究活动：观察下面的实验，在下面圈出答案，然后尝试解释实验结果。1、在一元的硬币上用针筒往上滴水。2、快要滴满时慢慢加。3、继续在已滴满水的硬币中加入水。你的发现：硬币的表面是平的，在已经滴满水的情况下，继续滴入水，水能/不能 从硬币上流出。（请选择）活动二、水面上神秘的力量探究活动：实验一：水吃曲别针（尽可能的用量筒把玻璃杯倒满水）1、提出问题：你认为怎样才算是把玻璃杯倒满水？用你手中的量筒把这只玻璃杯倒满水。学生倒水，教师也倒满一个玻璃杯备用

11、。2、猜测假设 看看你桌上的玻璃杯，你猜测一下还能放进这种曲别针吗？把你的意见和小组成员交流一下：如果你认为不能再放，请说出理由；如果认为能放的话，请猜测杯子里最多能放多少枚？教师适时根据学生的猜测填写表格。3、拟定方案怎样才能知道我们的猜测是否正确？想想，在验证的过程中需要注意哪些问题？分工合作，任务明确；动作要轻，不能晃着杯子，边放边数，以水流出之前的数为最多数；注意随时观察水面的变化？4、实验验证学生合作操作，教师巡视并适当参与，提醒学生注意做好记录。5、交流反思各小组将验证的结果进行交流并反思为什么同样的杯子可以放进的别针数却不一样？原因在哪里？在操作的过程中，你有什么发现？提示学生可

12、用画图的方法把观察到的现象表示出来，以加深理解。实验二：用硬币装水 如果我们用一枚5分的硬币来装水，教师演示用滴管往硬币上装水 。你认为可以装多少滴？ 在水滴尽可能大的前提下，你认为怎样滴才能装得更多？小组拟定方案并加以验证。三、反思提升 得出结论 通过刚才我们的操作和观察，你有什么发现？有什么想说的？汇报交流，教师适时引导，得出结论：水是由许许多多的水分子组成的。水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。四、巩固应用 加深理解1、动物界中利用“水的表面张力”的典型，解释耶稣蜥蜴能够在水面奔跑的一个原因。 播放“水黾”的录象（到0:25结束)，并通过图片进行解释2、

13、生活中“水的表面张力”现象图片展示露珠、水滴等，日常生活中你还发现哪些水的表面张力现象？让学生再去寻找，教师适当判断3、利用“水的表面张力”表演魔术让一枚硬币浮在水面上让一根针浮在水面上让学生先做，成功的说经验，不成功的教给方法后再让其重做，体验到成功的乐趣。拓展活动：1、往装满水并尽可能地放进曲别针的杯子里放入洗衣粉等洗涤剂，情形会怎样呢？2、牛奶等其他液体也有表面张力吗?主题总结： 这一主题的研究中你学会了关于水的哪些知识呢？组内交流。 子主题四、水往哪里走？活动目标：1、能用简单的器材进行观察实验，能把探究过程中获得的知识、方法运用于新问题的探究2、愿意合作交流，体验到探究的乐趣，乐于用

14、学到的科学知识服务生活。3、了解水的毛细现象及其在生活中的应用。 活动重难点： 了解水的毛细现象及其在生活中的应用。活动准备： 塑料棒、木条、布条、玻璃片、吸管、报纸、水槽活动过程：一、提出问题1、出示图片：仔细观察，你有什么发现？学生自由回答2、教师演示小实验，进一步激发学生的探究欲望。师：把餐巾纸系在小棒上，将纸的一端放入玻璃杯的水中（为便于学生观察，在水中滴入红墨水）仔细看，会有什么现象发生？学生交流：侵入水的纸变红了，没侵入水的纸也变红了，水自己上去了。这是怎么回事呢？学生进行猜想。二、合作探究1、实验设计：老师已给你们准备了实验材料，动手之前要先动脑筋，想想你们准备怎样来设计实验。2、学生分组实验3、汇报交流总结：水能沿着布条等有空隙的物体上升的现象叫做毛细现象。拓展活动：运用今天学到的知识设计一个自动浇水器。看谁设计的既简便又实用。主题总结：这一主题的研究中，我们知道了水是可以往高处走的，你学会了关于水的哪些知识呢？组内讨论交流，谈自己的收获和体会。