人教版三年级下册第4单眼第15课.ppt
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亚米契斯（亚米契斯（1846190818461908），意大），意大利作家。
利作家。
文学成就文学成就：
爱的教育爱的教育被法国被法国读书读书周周刊选为刊选为“有史以来人类最佳读物有史以来人类最佳读物”第三名，第三名，被列为是意大利人必读的十本小说之一。
被列为是意大利人必读的十本小说之一。
主要作品主要作品：
卡尔美拉卡尔美拉军队的故事军队的故事大家的车子大家的车子爱的教育爱的教育。
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愤愤草丛里放着草丛里放着“十十”个心爱的宝个心爱的宝“贝贝”。
既既大概没有木头。
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承承中间是三个短横，不能多写或少写。
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缘缘右半部分笔顺为：
撇折、横撇、横、撇、右半部分笔顺为：
撇折、横撇、横、撇、弯弯钩、撇、撇、撇、捺，共九画。
钩、撇、撇、撇、捺，共九画。
课件课件PPT课文详解课文详解l品词析句：
品词析句：
早晨，早晨，“小石匠小石匠”病了，老师叫我病了，老师叫我替他抄写每月故事。
我正抄着，坐在旁替他抄写每月故事。
我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。
也看不清了。
我火了，骂了他一句。
我火了，骂了他一句。
点明争吵的原因，为下点明争吵的原因，为下文埋下伏笔。
文埋下伏笔。
“火了火了”“”“骂骂”可见可见“我我”当时当时非常愤怒，也为后文非常愤怒，也为后文“我我”起了起了报复之心报复之心做了铺垫。
做了铺垫。
课件课件PPT课文详解课文详解我本来会相信他的。
我本来会相信他的。
可是可是他的笑让他的笑让我很不高兴。
我很不高兴。
心想：
心想：
“哼，得了奖，有哼，得了奖，有什么了不起！
什么了不起！
”于是我想报复他。
过了于是我想报复他。
过了一会儿，我一会儿，我也也碰了他一下，把他的本子碰了他一下，把他的本子也也弄脏了。
弄脏了。
起转折作用，点出克莱谛的起转折作用，点出克莱谛的“笑笑”使使“我我”不相信他不是故意的，这不相信他不是故意的，这“笑笑”使使“我我”觉觉得克莱谛因为得奖骄傲了，看不起得克莱谛因为得奖骄傲了，看不起“我我”了。
了。
心理描写，这是心理描写，这是“我我”的心理活动，的心理活动，也暗示也暗示“我我”嫉妒他得了奖。
嫉妒他得了奖。
两个两个“也也”与前文中克莱谛与前文中克莱谛“碰了我的碰了我的胳膊肘胳膊肘”“”“本子被弄脏了本子被弄脏了”照应，说出照应，说出“我我”出于嫉妒的心理报复克莱谛。
出于嫉妒的心理报复克莱谛。
课件课件PPT课文详解课文详解动作描写，一系列动词动作描写，一系列动词“说、举、缩说、举、缩”，说明克莱谛因生气想动手打说明克莱谛因生气想动手打“我我”。
克莱谛气得脸都红了。
克莱谛气得脸都红了。
“你这是故意你这是故意的！
的！
”他他说说着就着就举举起手来，正好被老师起手来，正好被老师看见了。
克莱谛急忙看见了。
克莱谛急忙缩回缩回手去，说：
手去，说：
“我在外边等你！
我在外边等你！
”神态描写，说明克莱谛非常生气。
神态描写，说明克莱谛非常生气。
课件课件PPT课文详解课文详解我觉得很不安，气也全消了。
我觉得很不安，气也全消了。
我我很后悔很后悔,不该那样做。
不该那样做。
心理描写，心理描写，“我我”开始开始“后悔后悔”。
这一心理。
这一心理描写说明描写说明“我我”已经认识到了自己的错误，已经认识到了自己的错误，不应该骂和报复克莱谛。
不应该骂和报复克莱谛。
心理描写，此时心理描写，此时“我我”的心情已经由愤怒变的心情已经由愤怒变为为“不安不安”。
“我我”既担心克莱谛放学后再既担心克莱谛放学后再报复报复“我我”，又对自己的做法感到忐忑，因，又对自己的做法感到忐忑，因而而“不安不安”。
课件课件PPT课文详解课文详解克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。
克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。
点明克莱谛是个好人，错全在点明克莱谛是个好人，错全在“我我”。
我想起那次去他家玩我想起那次去他家玩要是我没有要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
骂他，没有做对不起他的事该有多好！
我想起克莱谛的种种好处，因而更后悔自己我想起克莱谛的种种好处，因而更后悔自己的所作所为。
的所作所为。
课件课件PPT课文详解课文详解我又记起父亲我又记起父亲“应该知错认错应该知错认错”的话来。
的话来。
“知错知错”的意思是要懂得什么是正确的，的意思是要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明；什么是错误的，做到是非分明；“认错认错”是指要勇于承认错误是指要勇于承认错误。
这是文中第一次引用。
这是文中第一次引用父亲的话。
父亲的这句话虽然简单，含义却很深父亲的话。
父亲的这句话虽然简单，含义却很深刻，阐明了对待错误的态度。
刻，阐明了对待错误的态度。
“我我”想起父亲的想起父亲的这句话，说明这句话，说明“我我”心里已经认识到自己错了，心里已经认识到自己错了，也明白了面对错误应该怎么做。
也明白了面对错误应该怎么做。
课件课件PPT课文详解课文详解但是，要我向他承认错误，我觉得但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
太丢脸。
心理描写，又一次描写心理描写，又一次描写“我我”的心的心理活动，理活动，“怕丢脸怕丢脸”的想法使的想法使“我我”不愿向克莱谛承认错误。
不愿向克莱谛承认错误。
课件课件PPT课文详解课文详解我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。
线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。
想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说说“去向他认错吧去向他认错吧”，可是，可是“请原谅我请原谅我”这这几个字怎么也说不出来。
几个字怎么也说不出来。
心理描写，克莱谛在心理描写，克莱谛在“我我”眼中是可爱的，眼中是可爱的，而而“我我”仍没勇气承认错误，把仍没勇气承认错误，把“我我”的矛的矛盾心理表现的淋漓尽致。
盾心理表现的淋漓尽致。
课件课件PPT课文详解课文详解神态描写，细致入微的神态描写表现出克莱谛神态描写，细致入微的神态描写表现出克莱谛的内心情感。
对于的内心情感。
对于“我我”的报复行为，克莱谛不的报复行为，克莱谛不是感到生气，而是感到伤心。
他为是感到生气，而是感到伤心。
他为“我我”的这种的这种报复行为感到悲哀，也为报复行为感到悲哀，也为“我我”不肯承认错误而不肯承认错误而感到悲哀；他为朋友的反目感到伤心，也为朋友感到悲哀；他为朋友的反目感到伤心，也为朋友的做法感到难过。
从这样的神态中，可见克莱谛的做法感到难过。
从这样的神态中，可见克莱谛人格的高尚。
人格的高尚。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
课件课件PPT课文详解课文详解语言描写，两个人虽说的一样，但含义却语言描写，两个人虽说的一样，但含义却截然不同。
克莱谛是想化解矛盾，我截然不同。
克莱谛是想化解矛盾，我”却以却以为他想报复。
为他想报复。
他又说：
他又说：
“我在外边等着你！
我在外边等着你！
”我回我回答说：
答说：
“我也等着你！
我也等着你！
”课件课件PPT课文详解课文详解“只是只是绝不绝不”的想法表现出的想法表现出“我我”虽没有承认错误，但在心里已经开始虽没有承认错误，但在心里已经开始懊悔，不愿继续伤害朋友了。
懊悔，不愿继续伤害朋友了。
我心想：
我心想：
“我只是防御，绝不还手。
我只是防御，绝不还手。
”课件课件PPT课文详解课文详解终于终于挨挨到了放学。
到了放学。
我独自在街上走我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。
我手里着，听见克莱谛从后面跟上来。
我手里拿着戒尺站住等他。
拿着戒尺站住等他。
把把“我我”犹豫、矛盾，不犹豫、矛盾，不知该如何面对好友的心理知该如何面对好友的心理表现得淋漓尽致。
表现得淋漓尽致。
“我我”为了防御准备了戒尺，可见为了防御准备了戒尺，可见“我我”的恐惧的恐惧及对克莱谛的误解之深。
及对克莱谛的误解之深。
课件课件PPT课文详解课文详解他走近了我，我举起戒尺。
他走近了我，我举起戒尺。
动作描写动作描写。
虽说是防御，。
虽说是防御，“我我”却先举起了戒尺，与后文克莱谛的做法却先举起了戒尺，与后文克莱谛的做法形成了鲜明的对比，同时也为结尾埋下形成了鲜明的对比，同时也为结尾埋下了伏笔。
了伏笔。
课件课件PPT课文详解课文详解我我愣住愣住了。
我觉得有两只手搭在我的了。
我觉得有两只手搭在我的肩上。
肩上。
“愣住愣住”指指“我我”对这突如其来的和解对这突如其来的和解感到惊讶。
感到惊讶。
“两只手搭在我的肩上两只手搭在我的肩上”表表明克莱谛是诚心诚意地要和解。
明克莱谛是诚心诚意地要和解。
课件课件PPT课文详解课文详解既然你错了，就应该第一个伸过手去请他既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅。
而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒原谅。
而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！
尺！
父亲的话里包含着深刻的做人道理，意思是一父亲的话里包含着深刻的做人道理，意思是一个人既然知道自己做错了，就应该主动地向别人承个人既然知道自己做错了，就应该主动地向别人承认自己的错误，多做自我批评，求得别人的谅解，认自己的错误，多做自我批评，求得别人的谅解，而不应该为了面子犹豫不决。
当别人向自己表示和而不应该为了面子犹豫不决。
当别人向自己表示和解时，应该多些理解和宽容，不应该心存戒备和进解时，应该多些理解和宽容，不应该心存戒备和进行报复，这样，你才有更多的朋友。
行报复，这样，你才有更多的朋友。
课件课件PPT课文详解课文详解说着从我手里夺过戒尺，折成两段，说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。
向墙角扔去。
动作描写。
动作描写。
“夺、折、扔夺、折、扔”三个动词连三个动词连用，表现出了父亲当时愤怒的心情，同时也用，表现出了父亲当时愤怒的心情，同时也点明父亲对点明父亲对“我我”寄予的希望寄予的希望敢于承认错敢于承认错误，永远友好待人。
误，永远友好待人。
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惜友情。
l课件课件PPT写法点拨写法点拨l写好人物的心理活动写好人物的心理活动，是塑造人物是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。
通过形象、刻画人物性格的重要手段。
通过对人物心理活动的描写，能够直接深入对人物心理活动的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物内心世界，表现人人物心灵，揭示人物内心世界，表现人物丰富而复杂的感情。
物丰富而复杂的感情。
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如何写好人物的心理活动呢？
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描写，表现人物心理。
22、所
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