斯宾塞的快乐教育读书摘抄.docx
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斯宾塞的快乐教育读书摘抄
《斯宾塞的快乐教育》（英）斯宾塞（Spencer，H）
读书笔记摘抄
1、如果孩子长期得不到爱的关怀，就会发育不良、智力衰退，慢慢变得迟钝。
2、幼儿是人生最为脆弱的阶段，在1至3岁的这段时间里，孩子们会面临许多危险。
然而我们不知道的是，在这许多的危险中，很多在我们成人看来却是非常安全的事物，比如家中的电扇。
作为幼儿生活的主要环境，家中的陈设构成了最大的安全隐患。
3、教育孩子的过程，也是教育自己的过程，你希望孩子怎样，你自己就应该怎样。
4、“天国之中，孩子最大”，他们像镜子一样干净无瑕，全凭父母的道德品行来塑造。
通过孩子这面镜子，你能照出自己内心的一切，丑恶的、美好的。
所以你快乐，他们就快乐；你暴躁了，他们也随之变得暴躁。
5、我们劳碌一生，也许不会积累太多的财产，不会获得太高的名望，但每一个人都通过生活积累了一些好的经验和品质。
这就是我们能留给孩子的礼物。
6、“善行哪怕只有一件也不会被忽视，努力哪怕只有一点也不会无所得。
7、“教授技能是学校的事，而品质则大多来自家庭。
我们劳碌一生，也许都不会积累太多的财产，不会获得太高的名望，但每一个人都通过生活培养了一些好的经验和品质。
这就是我们能留给孩子的礼物。
他们会用崭新的生命将其放大，让它发出更耀眼的阳光。
8、呵斥和指责不能带来好的结果，反倒是快乐的方法和快乐的气氛能对孩子的教育事半功倍。
9、我们都希望自己的孩子能够生活得快乐幸福，既然快乐是我们教育的目的，那么，教育的手段和方法也应该是快乐的。
这就好比一根细小的芦苇管，你从这一头输进去的若是苦涩的汁水，孩子们从另一头获得的也绝不会是甘甜的蜜汁。
10、要成为一个快乐的教育者，首先应该做到以下几点：
（1）不要在自己情绪很糟时教育孩子，因为这样会很容易把情绪发泄到孩子身上。
（2）不要在孩子情绪低落时强迫他学习，因为教育效果不会很好，你也可能因此就误认为自己的孩子没有天赋。
（3）在家庭教育中，要努力营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有轻松和成就感。
（4）努力做一个乐观、快乐的人。
戴着“不快乐”这个有色眼镜，你就只能看到孩子身上的缺点。
11、我们从迎接一个新生命的诞生起就应该明白，我们要和孩子一起跑一场教育的马拉松。
12、先把你想让孩子学会的东西作一个分类，比如习惯、健康、语言学习、运算等。
然后在此基础之上，拟一个每周的小计划。
一周实施一点，日积月累，自然会看见成效。
做有成就的事才会使人得到快乐，如果父母从教育中体会到成就感，自然也就不会对自己和孩子失去信心。
13、父母和孩子一起唱歌，能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中的美好（它不仅仅是枯燥的学习、作业和成绩）
14、和大人们相比，孩子的快乐是多种多样的，且大多没有社会目的，而教育就是要引导孩子得到“有目的的快乐”。
更何况，唯有让孩子们快乐起来，他们才能达到我们设定的可行性目标。
15、兴趣是求知的引路人
在教给孩子某方面的知识时，我们先要让他产生兴趣，这样，接下来的工作才会事半功倍。
16、每个人的心中都有爱，但如何让孩子感受到爱，接受我们的教育，达到教育的目标，则需要一些耐心和技巧。
17、一个孩子，如果他经常面对的是严厉与训斥，那么，即使实施教育的是他最亲密的人，即使父母的心中是爱他的，但孩子对这种要求和教导也会感到厌烦。
18、只有道德过失才需要惩罚、命令和禁止，其他则仅仅是提醒我们需要改进教育方法的信号。
19、从婴儿到青年时代，孩子身体的成长和心智的成长同等重要，而且在少年期之前，身体的发育和成长应占据主导地位。
20、在孩子的早期教育中，一个重要的任务就是培养他的自助学习和自我教育的能力。
21、一所建筑并不会因为被命名为“学校”就变成一个圣洁的的地方。
一个孩子不得不出入垃圾堆，你却要求他保持衣着整洁，这不是很荒谬吗？
22、生活是一条充满荆棘和坎坷的道路，谁都难免在这条路上遇到挫折和失败，成人对这一点体会最深，却偏偏很少能够对孩子有这样的同情心。
然而正是这种不同情，会深深伤害孩子的感情和自信。
23、许多成年人以爱的名义对孩子所犯下的错误，却让孩子用一生来承担痛苦。
24、一家人吃饭时彼此争论还是谈话，称赞还是训斥，是一个很好的测量计，它可以看出这个家庭正在渐渐疏远，还是越来越亲近。
25、给热切希望得到帮助的父母提出了九条建议：
（1）珍惜家庭聚会的时间
（2）彼此了解可以使孩子获得心灵的力量
（3）让孩子学会为家庭分忧
（4）家人共聚的时光是我们最幸福的回忆
（5）定期和孩子合作完成一件事
（6）建立固定的家庭传统
（7）游戏必不可少
（8）在孩子睡前给他讲一些家庭往事
（9）没有距离感的家庭
26、了解孩子的内心世界，可以准备些问题。
通过问答了解孩子内心。
这几个问题是：
（1）讲一讲你最不快乐的事情。
（2）你认为自己做得最好的事情是什么。
（3）评价你周围的某人。
（4）今年你最希望得到什么礼物。
（5）你对自己有什么不满意的地方吗。
（6）哪件事，尽管你努力了，却没有达到自己期望的效果。
（7）深呼吸3次。
（8）拥抱一下你喜欢的人……
27、神奇的词汇风铃。
这不是一般的风铃，而是由一些写满字母、词汇的小木片和几根小钢管构成的词汇风铃。
28、语言是需要熟悉和使用的，它不需要太多刻板的死记硬背（学校把它弄得过分严肃了）
29、父母对孩子的教育，在本质上与动物界的技能传递是相通的。
母猫把一件东西抛给小猫去撕咬，目的是想让小猫学会捕食的本领；老鹰让小鹰跟着在空地上空飞来飞去，也是为了让小鹰能够适应天空并抓住猎物。
30、用地图来训练孩子的记忆能力、描述能力和抽象与形象思维相结合的能力。
31、让孩子玩画地图的游戏，会增强孩子的空间感、方向感，并能训练孩子独立面对外部世界的心理素质。
32暗示”是一种复杂的、与爱和本能密切联系起来的早期教育的一部分。
33、几乎90％的在品质、意志和智力方面有杰出表现的人，在自己的童年或少年时期都受到过来自亲人的积极暗示。
34、我们必须确保自己的暗示是积极的，是符合下列几种特征的：
（1）与真挚的爱的情感相联系。
（2）避免夸张、夸耀和故意对缺点进行掩饰。
（3）孩子是否身心愉悦是暗示成功与否的标准。
35、我认为，在孩子从幼儿到少年的这段时间，积极的自我暗示就是点燃他们生命和智慧的火把。
它把平淡的生活照亮，把无目的的漫游变成有理想的追求。
36、在孩子从幼儿到少年的这段时间，积极的自我暗示就是点燃他们生命和智慧的火把。
它把平淡的生活照亮，把无目的的漫游变成有理想的追求。
从这些暗示中，孩子们可以看见未来的曙光，各种令他们不快乐的阴影也都会随之消除。
37、大自然，从表面上看似乎和教育没有什么关系，但是在本质上，却是所有教育的源头。
没有哪个成功且品行良好的人，敢说自己不是大自然这位导师的受益者。
38、孩子从具象和实物中得到的快乐远比抽象的要多得多，将大自然这位和蔼可亲的老师介绍给自己的孩子，就等于让孩子认识了一位可受益终生的好朋友。
39、尽管相关的教具和课堂随处可见、俯拾皆是，但最重要的还是教育者能否把每一次与自然的偶然相遇变成一份必然的计划。
40、当孩子的年龄成长到了这个阶段，我们除了让他继续记录自然笔记之外，还应该教会他以下两点：
一是学会从大自然中获得启示，二是学会与大自然进行交流。
我建议父母做这样的计划：
（1）送给孩子一个自然笔记本并和孩子一起收集自然的每一种物象。
（2）定期给孩子讲自然界某一事物的特点和变化。
（3）经常带孩子去附近的山川、河流、花园或田野去野餐。
（4）收集自然中的种种事物，比如石头、种子、叶片……（5）让孩子种下一棵写有他自己名字的树或其他植物。
（6）把你的计划存下来，制成挂图或表格。
41、热爱自然的孩子，是不可能变坏的。
一个人的成就可能会有大有小，但他的品质、性格和智慧，一定与所接受的自然教育有关。
我建议父母做这样的计划：
（1）定期带孩子去感受大自然。
比如瞭望星空、欣赏明月，林中漫步或是河边小憩。
（2）确定一个自然日。
在这一天里，不管孩子的考试成绩如何，得到的是奖励还是批评，父母都要和孩子一起到自然中放松，仅仅就是放松，同时要告诉孩子：
我的头部放松了，我的颈项放松了，我的手放松了，我的脚也放松了，我的呼吸也放松了，我的思维也放松了，我看见……我听到……我感受到……
（3）每月和孩子一起发现一个自然的秘密。
自然的本质是平衡，它体现了世界上最伟大的规律，有的父母虽然没有受到过很多的教育，但他们对自然界的平衡关系也是了解的。
这种平衡是生命的规律，是海洋和陆地的平衡，山峦与河流的平衡，春天与冬天的平衡，白天与夜晚的平衡，动与静的平衡，根与叶的平衡。
要试着引导孩子去探索、发现并理解这种平衡的真谛。
这样的讨论可以从一片树叶开始：
诸如为什么它的叶脉是左与右的平衡，为什么它的形状也是平衡的，为什么你无法找到一片不合乎这些规则的叶子，等等。
这是大自然的真谛，可以培养孩子形成和谐、平衡的心理和思维。
42、理想的教育应该是所有这些知识和能力的完全准备，即使孩子不能全部掌握，做父母的也应该让他们多少知道一些。
43、父亲是孩子通往外部世界的引导者，他可以用自己的言行，有意无意地把孩子引向外部世界。
44、不要怕，失败也是生活的一部分，不要呆坐着对别人发牢骚。
改变生活，需要的是你自己的行动。
45、为孩子的幸福着想，父亲在家庭中应该放弃统治者的角色，放弃一些自己的冲动、权威，让孩子快乐地成长。
46、无论是家庭教育还是学校教育，它在本质上除了知识传递、道德培养之外，还应该尊重对孩子的权利。
不明白这一点的话，教育就是失败的。
47、孩子的权利受到尊重后，他的自信心和荣誉感也会随之增强，相应地，他还会注意别人的权利是否也被自己尊重，从而自制能力得到增强。
48、受委屈的人很少去反省自己的过错，因为愤怒和不平占据了他的心灵；而被感动的人常常反省，因为感动增加了他内心的勇气。
49、孩子比成人更渴望公正，原因在于他幼小身心生长和发育的力量，决定了他们非常重视在生活中的公正，并希望得到它。
50、培养孩子的自尊心，既是教育的目的之一，也是培养孩子有责任心、上进心和荣辱感的前提，还是孩子对自我的认识中最重要的一环。
51、因为当自尊心受到打击时，任何孩子的反应都是痛苦（难道还会快乐吗），有的会在内心反驳，有的则会憎恨自己。
我认为，在维护孩子的自尊这一点上，明智的父母和老师应该多说这样的话：
“要赶上某某某，是完全可能的，但你没必要这样做，重要的是你要成为自己，因为你是独特的。
”“愚蠢的事，每个人都曾做过，但你认识到了，这已经成功了一半。
”“你并不笨，只是花的时间和精力不够。
52、给孩子机会，就是给孩子无穷的可能性。
53、教育者们不能因为孩子的思考和判断不成熟，就因此剥夺他们的这一权利。
教育者们不应该武断地否定孩子的思考，而应该像尊重其他成年人一样尊重孩子们宝贵的思考。
54、教育的目的之一就是教会孩子自己作选择，为未来的独立生活做准备。
55、除了极少有智力障碍的孩子和天才、神童之外，绝大多数的孩子并不存在智力高低的的差别。
除了极少有智力障碍的孩子和天才、神童之外，绝大多数的孩子并不存在智力高低的差别，他们仅仅是在智力特点上有所区别而已。
要知道，那些已经表现出来的智力仅占一个人潜能的万分之一，即使是少数智力和身体有残障的孩子，他们在现实中的愚笨表现也是由于教育方式和条件所致。
56、培养和教育孩子是一件造福他人的善行，对孩子有信心也就是对自己有信心，我们秉持的信念就是：
让孩子的潜能得以开发，让孩子成为一个对别人有益而自己也快乐富足的人。
我建议，家长们可以这样开始孩子的智力教育：
（1）相信每个孩子只是特点不同，并非有优劣之分。
（2）相信你在改变自己的时候，孩子也会随之得到改变。
（3）相信每个孩子都具有潜能，那些已表现出来的智力仅仅是他所有能量的冰山一角，你所要做的就是去开掘这些潜能。
（4）相信奇迹，即使在教育上遇到了很大的困难，也应坚持。
因为许多奇迹也同样发生在这个时候。
（5）相信生命孕育和诞生的奇妙，它的“产品”不可能像一般事物那样简单。
（6）相信努力必会有成果。
制订一个长期和短期的智力教育计划，并坚持实施。
（7）相信教育孩子的工作和社会其他工作一样，是一件造福他人的善行。
57、每一个生命都具有灵性和与生俱来的禀赋，关键在于怎样去训练和开发。
以下是每个孩子都能具备的基本能力：
（1）他在背诗和有韵律的句子时速度很快。
（2）他能注意到你在愁闷或高兴时的情绪变化，并作出反应。
（3）他常常问诸如“时间从什么时候开始”“为什么白天太阳升起晚上太阳落下”这样的问题。
（4）他很少迷路。
（5）他走路的姿势很协调，会随着音乐做出优美的动作。
（6）他唱歌不跑调。
（7）他经常会问打雷、闪电是怎么回事，等等。
（8）你如果说话、写字用了不恰当的词，他会给你纠正。
（9）他很早就会系鞋带、做饭，还有骑车。
（10）他特别喜欢扮演角色或编故事。
（11）出外旅行时，他能记下沿途的路标，说：
“我们曾到过这里。
”（12）他喜欢听音乐，并能辨别各种乐器的声音。
（13）他善于画地图，路线清楚。
（14）他喜欢模仿人们的各种身体动作及面部表情。
（15）他总是把各种杂乱的东西摆放得井井有条。
（16）他总是把动作和情感联系起来，譬如他会说：
“我们做这件事很开心。
”（17）他讲故事绘声绘色。
（18）他对不同的声音很敏感。
（19）他常说某人像某人。
（20）对于别人能否完成一件事，他能作出准确的预测和评价。
其中
（1）（8）（17）代表有语言天赋
（6）（12）（18）表现的是音乐才能
（3）（7）（15）代表在数学、逻辑方面的天赋
（4）（11）（13）代表空间方面的才能。
（5）（9）（14）表现的是身体动觉才能
（16）（20）是自我认识的才能，
（2）（10）（19）是认识他人的才能。
我建议父母们接受以下建议：
（1）留心观察孩子，了解他的潜能和特点。
（2）对于孩子表现出的有潜能的方面，就算你不希望他选择这方面作为发展方向，也不要去限制孩子的兴趣所在，至少他可以拥有这方面的爱好。
（3）承认每种潜能的价值是一样的。
（4）他暂时表现出的不擅长的方面，也是可以后天培养的。
（5）孩子在语言方面、逻辑数学方面、对人的认识方面的能力，应该作为基本能力加以重点开发和培养（6）为孩子设计一份针对他特殊潜能的计划并坚定地实施下去，这是决定孩子的潜能能否得到发展的关键。
58、通过诱导的方式开启和培养孩子的智力，我希望父母接受以下这些建议：
（1）当孩子对某件事物表现出兴趣时，不要简单地因为自己认为“没用”就扼杀它。
（2）利用孩子的这种兴趣，让他学会快乐地专注某些事物，从而获得与这一兴趣相关的知识。
（3）诱导孩子自助学习，通过自己查阅和请教别人的方式来获得知识。
（4）记录是保存知识，训练孩子使用文字、图画和参考书籍的好办法。
（5）对于还不具备文字记录能力的幼童，父母也要给他准备一个笔记本，把题目写下来让他口述。
（6）尽量不使用“任务”“作业”这类字眼，而代之以有趣的名词。
59、说实在的，教育和培养孩子，有时真有点像重复耶稣做过的事。
看看以下的几点建议吧：
（1）恐吓和训斥对任何智力培养都没有益处。
（2）永远存在比暴力更好的开启智力的方法。
（3）孩子只有在自在、快乐的情绪中才能获取知识。
（4）真正有用的不是鞭子，而是鼓励和爱。
（5）明白教育应该什么时候停止和明白它在什么时候开始同样重要。
60、心智演化是一个自然的过程，人为不合理地去干扰它就会对它造成损害。
61、在孩子熟悉了一些事物的简单特性后，我们应该引导他们留意稍微复杂些的事实，譬如植物花瓣的颜色、数目、形状以及花的形状是辐射还是左右对称，叶的特点是对生还是互生……并让孩子说出或写下他所观察到的一切。
等孩子长到了适当的年龄，我们就可以提供给他一些工具，让他把这方面的知识记录下来，把有趣的植物保存起来。
这样做能使孩子从中获得最大的满足。
如果能坚持下去，它将为孩子研究事物打下很好的基础。
62、你可以把一块透明的玻璃垂直安放在桌面，摆在孩子面前，再在对面放上一本书或者一个杯子，让他透过玻璃看对面的物体。
然后，教孩子用墨水笔在玻璃上按照物体的形状画点，再依照物体的轮廓把点连成线，使这些线和物体的轮廓大致重合起来。
接下来你再把一张白纸放在玻璃后面，让孩子比较玻璃上的图和物体之间的区别，他会惊喜地发现它们形状相似。
久而久之，他就不再需要这些辅助工具，可以自己地去描摹那些他感兴趣的事物。
63、我们要告诉孩子，分数不过是对一个游戏的测验，如果你想得高分，只要熟悉游戏规则就行了。
64、为了让年轻人在这种激烈的竞争中能站得住脚，学校和父母本能地采取了严格训练的办法，但结果适得其反。
65、永远不要忘记，身体和精力是有限的，心智的发展并不像人们想象的那样是不需要精力支撑的。
66、填鸭式教育是建立在假定知识就是一切的基础上的，它忘记了比知识更重要的是组织和运用知识。
这种过度教育和填鸭的方法，对女孩子的危害更加严重。
因为男孩子在遇到过度学习时可以有很多有趣的身体活动来释放自己的压力，而女孩子天性中的温柔、听话，使老师、家长们更加喜爱她们，遗憾的是，也让她们为此付出更大的代价。
67、自我教育就是尽量鼓励孩子去自我发展，引导孩子自己去探讨，自己去推论，给他讲的应该尽量少些，他们自己做的应该尽量多些。
68、快乐是一种于己于人都有价值的目标。
我希望父母和老师接受这些建议：
（1）把培养孩子自我教育贯穿整个早期教育中。
（2）如果说抚养孩子是给了他第一个生命，那么培养他的自我教育能力则是给他的第二个生命。
（3）衡量教育方法、内容的标准是能否引起孩子内心的愉悦。
69、如何利用兴趣帮助孩子进行自我教育？
我有以下一些建议：
（1）给孩子提供必要的帮助，比如工具、材料、书籍，切忌帮助不能过多、过滥。
（2）把从兴趣到成果的过程完整地交给他自己，遇到困难时，先看孩子怎么做，并适当给予鼓励。
（3）把他的兴趣变成对家庭有用的东西，让他感觉到他的兴趣可以转化为可见的价值。
（4）有机会的话，多让孩子自己去讲解问题。
（5）提出一些新的问题，鼓励孩子自己去找答案。
（6）对孩子因兴趣而产生的成果，要作出阶段性的评价，并让他看到评价的变化。
这会使孩子思考怎样获得更好的评价。
（7）如果你想让孩子的兴趣保持下去，就不要总是满足他，这只会让他感到无趣而放弃兴趣。
70、让孩子自己拟定一个计划。
正确的方法是让孩子自己做一份每日时间安排表。
起初他们可能会按时间表的安排去做，但接下来又渐渐把它忘了，面对这种情况，父母除了不断加以提醒之外，还可以针对孩子每天完成计划的情况打分，定期予以评价，并适当给出物质和精神奖励。
71、一个家庭有没有藏书，构成了孩子最初环境的好坏之分。
72、只要是真实的，就是美的，就是别人愿意听、愿意看的。
范文是用来教孩子更好地写作和表达的。
我们在让孩子阅读范文时，应该告诉他，范文之所以感人，绝不是因为它被印成了铅字，而是因为作者将自己真实的情感和思想完美地表达了出来，反映了真实的生活。
我们要告诉孩子，他自己也有许多东西可以写出来，只要是真实的，就是美的，就是别人愿意听、愿意看的。
73、写作其实很简单。
只需用自己的记忆，凭印象来写就可以。
74、语言本身的力量绝不会超过真实的思想、感情和真相。
75、只有当孩子把写作当成自己的事情时，他们的语言表达和写作能力才能够得到培养和锻炼。
76、写作无处不在，我们要让孩子从小就开始以各种方式来“写”和“作”。
（1）摘记。
比起日记、周记来说，摘记更随意，孩子可以通过它接触社会、家庭、自然。
（2）墙记。
有的孩子对书本很排斥，只要让他在正规的本子上写字，他就不知道该怎么办了、
（3）信。
鼓励孩子写信也是一种必要的写作练习。
（4）日记。
孩子用的日记本一定要与众不同。
（5）故事本。
这是一种神奇的本子，它的封面必须是类似故事书的硬皮，里面必须有插图。
（6）续写指导。
所谓续写指导，是指对一些比较宽泛的题目，由老师或父母先写上开头，然后让孩子在每段的提示下填写完整。
这虽然看起来有点笨拙，但非常有效。
英国许多学校后来都接受了这种方法，甚至开设了续写练习。
77、教育者应更多地采用自然惩罚而不是人为惩罚的方法来教育孩子。
78、避免放大认为的惩罚。
体罚要慎用，它绝不应该成为主要的教育手段，也绝不是使孩子成才的正确途径。
避免放大认为的惩罚，我希望给父母们一些建议。
（1）在智力培养方面，千万不要使用体罚，几乎所有的事实都证明这样做是有百害无一利的。
（2）只有在道德、伦理、品质培养方面，孩子出现重大过失时，教育者才可以谨慎使用体罚，并且一定要明确告诉自己和孩子。
（3）在决定对孩子实施惩罚前，我们必须要冷静下来思考几个问题：
我们为什么要惩罚孩子？
是出于自己愤怒情绪的发泄，还是真正为了教育孩子的目的？
如果是后者，是否还有其他非极端的方式可以达到教育目的呢？
（4）孩子的错误里总是有着教育者一半的责任。
如果教育者从来没有教给孩子尊老爱幼、尊重他人权利等，一旦他在这方面有过失行为，给予他的惩罚就应该减轻。
（5）人为惩罚的程度要以不对孩子身心构成巨大伤害为原则，在实施惩罚之后教育者还应及时给予孩子安抚。
（6）过于频繁的惩罚不但不会起到教育的目的，反而会影响孩子和父母的关系，导致孩子产生反叛、厌恶、恐惧等负面心理。
（7）注意听孩子申辩，弄清楚孩子行为的真正原因。
（8）由于人为惩罚是一个强者对一个弱者施加的行为，因此，教育者一定要注意不伤害孩子的尊严。
79、和人为惩罚相比，自然惩罚的方法还可以避免父母和孩子的矛盾。
家长如果经常打骂儿童，势必使亲子之间产生隔阂，儿童的孤独或怨恨也会使家长对他的喜爱减少。
80、父母、老师在孩子道德、意志和品质培养中起着至关重要的作用，我们无论怎样描述它都不过分。
81、人培养了自己的习惯，又逐渐被这种习惯所改变，这就是习惯的力量，好的和不好的都如此。
82、任何一个研究过教育的人都知道，写作是思维的训练，是人记忆的重复，小斯宾塞的成长中如果缺少这一项，他的智力发展将会比别的孩子慢很多。
83、培养独立选择的习惯。
当孩子常常为不知如何选择而苦恼时，我会告诉他：
“孩子，不要假设，生活就是取舍。
重要的不在于去假设，而是去满足自己的选择，并为之努力，充分享受选择所带来的快乐”
一个人以后的生活幸福与否，成就大小，不是取决于他是不是聪明、幸运，而是取决于他是否懂得选择，并为之付出努力。
我们不能因为孩子小就不告诉他们这个道理，其实对他们而言，生活早已开始。
84、放弃了可以自己做的事，也就永远得不到通过自己努力带来的快乐。
85、积极乐观的心态就像一个强有力的磁场，会将各种有利的因素吸引到自己身边，困难的事情也因此有了解决的转机。
乐观的心理总会带来快乐的结果，而悲观的心理则会使一切变得灰暗，在孩子的学习和生活中也是如此。
因此，学会乐观地面对生活，是我们要教给孩子的重要一课。
86、培养自信，最好的方法莫过于给予肯定和赞赏，即使同时指出不足也不要紧；相反，消灭自信最好的办法就是经常性的否定和指责。
附录一些你需要知道的事
1．避免强迫的教育：
这既不符合道德法则，同时也是枉费心机的。
2．教育的障碍在家长：
如果孩子不愿接受你的教育，请扪心自问，作为家长的你在言行举止上是否足以被孩子尊敬。
3．夸大子女不正当的行为只会给他们带来苦恼：
假定一切过错都是由于子女的不良行为导致的，而作为父母却毫无责任，这样的做法是不可取的。
要知道，大多数家长的命令，都只是为了自己的方便，并不是为矫正孩子的错误。
4．不必用强制的做法教育“问题”孩子：
忍耐、自我克制、同情以及对孩子情绪的足够认识，再加上灵活选择适当的方法，做到这些就能够帮助我们完成对孩子的教育。
5．把平等、自由的法则推广到教育上：
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