友谊之树常青小学思想品德教案模板.docx
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友谊之树常青小学思想品德教案模板
友谊之树常青_小学思想品德教案_模板
友谊之树常青
温州永中二小琪儿
（四年级）
★辅导理念：
1、对相关年龄特征的阐述：
小学中高年级的学生意识到日常生活和学习中朋友越来越重要了。
在这个学龄段的儿童开始把朋友看作是可供互相交流秘密的人，可以彼此分享情感和思想的人，他们认为对朋友无须隐瞒，你可以和他讲任何事，可以和他讲你不想和别人讲的各种事情。
但是现在他们的交往带有不稳定性，有时候和这位好，有时候和另一位好，有时他们闹矛盾，有时他们有言归于好。
因此如何面对朋友和友谊，同时也为之烦恼是孩子常见的问题。
2、对本次活动意义的阐述：
此次活动遵循趣味性、民主性、活动性和体验性原则，辅导面向全体，注重发展，发挥心理健康教育“预防、促进”的功能。
在团体活动中帮助学生认识到朋友的交往是双向的，友谊要共同浇灌的，认识什么样的行为做法是不利于友谊发展甚至会导致友谊破裂的行为，培养学生在朋友疏远时的自我调控能力。
★辅导背景：
在心理辅导室里，我经常收到学生来信或碰到学生来倾诉自己和朋友相处时常常闹矛盾、觉得自己没有朋友可以诉说、或者友谊破裂等等的烦恼。
朋友对于学生的健康成长是很重要的，必要的。
尤其是独生子女，他们只有在与同龄人交往中才能获得从父母那里得不到的经验和技能，才能发挥和发展自己的价值观念。
赛尔曼（Selman）将儿童的友谊发展分为5阶段，第一阶段（3-5岁）还未形成友谊的概念，同伴即是朋友。
第二阶段（4-9岁）单向帮助阶段。
第三阶段（6-12岁）双向帮助阶段。
儿童对友谊的互动性有了一定的了解，但有明显的功利性，还不是患难与共的合作。
第四阶段（9-15岁开始）亲密的共享阶段。
第五阶段（12岁开始）是友谊发展的最高阶段。
而小学的中高年级学生正好处于第三阶段双向帮助阶段。
由于他们的交往常常带有不稳定性，有时和他好，有时和另一位好，一会儿闹矛盾，一会儿言归于好，所以如何面对朋友、友谊是孩子常见的也是他们这个年龄阶段开始思索的问题，因此在此时给他们上这节课能及时地解开孩子的困惑，培养他们学生在与朋友相处时维持友谊的能力及在朋友疏远时的自我调控能力。
★辅导目标：
教师目标：
通过游戏活动，引导学生领悟到同学间的交往是双向的，友谊是共同浇灌的花朵，如何在闹矛盾后言归于好。
学生目标：
1、引导学生领悟同学间要做到真诚、理解、宽容等。
2、引导学生初步学会处理同学间的矛盾。
★活动准备：
友谊树各形状的友谊叶友谊盒歌曲《找朋友》《朋友》《友谊地久天长》课件彩色卡纸双面胶带彩色笔勾线笔
一、共话友谊
1、情景引入
谈话：
同学们，今天有好多老师和我们一起活动，我们就用一种有趣的方式向他们问好，好吗？
（好）
在左手大拇指上画笑脸，用笑脸向旁边的问好。
2、丹麦大拇指：
接下来，我们用这张笑脸来放松一下。
教师示范。
听老师的口令：
点头、左、右、顶牛，再来一次。
3、分享：
玩了这个拇指游戏，你们的心情怎样？
（让学生谈谈感想）
看到你们玩得这么高兴，我想起了我的那几个特别要好的同学，出示课件
4、教师实例：
瞧，这是小学的我，这边就是我很要好的同学（背景音乐周华健的《朋友》）
照片1。
介绍：
这是我小学的同学，从小学一年级开始，我们就在一起玩耍一起学习，过了二十多年，现在我们都长大了，但我们依然亲密无间。
这张是初中时照的，这几张照片是我们长大后在聚会时拍的。
照片2
介绍照片：
这张是我高中的同学，十几年来，我们每年都有一次或二次的聚会，我为自己拥有这样的同学这样的朋友这样的友谊感到自豪。
你们想交到这样的朋友吗？
你想和你的朋友一起来种一棵永远常青的友谊之树吗？
（出示课题）《友谊之树常青》，今天我们就一起种下这棵友谊树吧。
二、友谊叶分组。
师：
同学们，你们在一起学习有四年了，一定有几个特别要好的同学，但有些同学我们不太了解，现在你们就有这样的机会。
要求：
请你在友谊盒里抽出一片叶子，看看叶子是什么形状的，如果与友谊树上的叶子不一样，就赶快去找找你是哪棵树上的叶子，找到了就赶快围着小树坐好。
（学生开始活动，播放伴奏《找朋友》）
取树名：
叶子，你们都找到自己的家了吗？
（找到了）找到了就拿好叶子，一起赶快给自己的友谊树取个好听的名字，再写在树干上，要比一比那组速度最快，好吗？
开始行动吧！
三、共种友谊树（用海报教学法）
1、请每组推选一片叶子来说说你们的树名。
师：
你们取得树名真好听呀！
可是我们的友谊树上只有一片叶子，你们想不想让它长得繁茂些？
（想）
那就要看你们的啦。
（先请你们听明白老师的话，好吗？
）
2、请用最简单的一两个词写出怎样才能成为要好同学，写好后，一起讨论后再贴在你们的树上，比一比哪棵友谊树在最短的时间里树叶长得最快？
3、学生活动
4、请赶快把长好叶子的友谊树种到友谊园里，还要和同学说说你们小组讨论的内容。
5、（贴树并交流）
四．繁茂友谊树
师：
谢谢这些同学。
现在正值初夏时节，友谊树还是树头花落未成阴，想不想让友谊树更加枝繁叶茂？
（想）
那就帮帮小苦恼和不开心吧！
他们开心了不苦恼了，你们的友谊树就会长出更多的叶子。
愿意吗？
1、（课件出示）近来心乐园雨露信箱里收到了这样的信，请一位同学读一读（好）
2、请你们几个同学一起选择一个故事演演。
3、小组活动，表演。
4、选取2个组表演，并采访：
问“小苦恼”：
你看到你的朋友受伤了当时的心情是怎样的？
现在你会怎样做？
问：
小明，你当时是怎样想的？
听了小蓝的话，你有什么感受？
问“不开心”：
当时你看到小黄都和强强在一起玩耍学习，你有什么感受？
那你为什么还想和小黄交朋友？
问“小黄”，听了你朋友的话，你有什么感受？
现在你会怎么做呢？
小结：
朋友之间互相理解，友谊才会地久天长。
我们身边有没有这样的苦恼和不开心呢？
谈谈
表演好的谈得好的都请亲自给自己的友谊树贴上叶子。
（在这3组表演时，要适当请没有上台的演相同角色同学发表意见）
瞧！
现在友谊树在你们共同的努力下显得更加有精神了。
五、互赠友谊卡（拓展）
1、课件出示：
有人说，朋友是夏日里一阵清凉的风，朋友是冬天暖暖的太阳。
同学们，也许你们曾经闹过矛盾，也许你现在有些心里话特别想对她说，也许……就请都写在友情卡上。
2、学生制作友情卡。
（伴奏《友谊地久天长》）
3、传送友情卡（背景伴奏《找朋友》）
4、分享：
a、你的友情卡是谁送给你的？
你收到友情卡有什么感受，能对大家说说吗？
b、没有收到友情卡，你有什么感受？
你能说说为什么没有收到友情卡？
以后你会怎么做？
同学们，你们听了他的话，有什么话要说吗？
现在你会把你手中的友情卡送给他吗？
C、哇，你收到这样多的友情卡，有什么话要说吗？
5、问愿不愿用自己的友情卡把自己的友谊树打扮得更美？
学生贴友情卡
.六、共唱友谊歌
看到刚才那感人的情景，我非常感动，我感受到了我们同学之间浓浓的友情，相信你们的友谊之树一定会生长得越来越茂盛。
现在请你拉着同学的手，一起唱《友谊地久天长》。
后记——
第13周周五，我给我们四年级段的学生上了一节心理辅导活动课《友谊之树常青》，主要是针对目前学生相处方面的不稳定性。
课后我就让学生们写写上了这节课后的想法，结果学生的感悟雪花般纷纷飞来。
四（4）班
我知道了只要互相帮助、互相理解，就能得到一个好朋友。
——开心
我知道了朋友要诚实守信，不能为了一点小事情而大伤和气。
——无名剑客
上了这节课，我相信我和姜日宵的感情会好起来的。
——无名
通过这节课，我知道了交朋友可以交很多个，不只一个，只要友谊是永远的就行了。
——七a彩b虹c
在这节课上，我的收获是：
王赛特在读林泽送给他的信时，林泽的脸越来越红。
——戴锦波
我觉得这次活动促进了同学间的友谊。
——姜日宵
孙健，你以前怎么总是爱骂我，现在请你不要再骂了！
——zhang→立
今天这节课使我自己把心里话讲出来，我非常的开心！
——林泽
这节课，我学到了友谊是快乐根源。
——沈琦琦
上了课后，我非常感动，我的感动是老师给大家到来了光明。
——无名
上了这节课让我知道了怎么样交朋友，交上了朋友怎么样对待他她，怎么样才能让没有树叶的树重新长出叶子。
——某某人
我知道了互助是友谊中最重要的一部分。
——齐天大圣
我觉得朋友之间的友谊是学习的一部分，是快乐幸福的一部分，相信友谊一定会地久天长的。
——随心飘扬
经过这次活动，我受益匪浅，我知道了朋友之间的友谊是快乐、信任、团结、帮助等的结晶，也使我与别人相处得更加融洽，我非常感谢这堂课
——小红狗
四
（1）班
这次活动后，我发现了，如果你失去了朋友，会非常寂寞。
——张凯
上了这节课后，我知道了原谅和道歉。
前些日子，我和我最好的朋友之间发生了矛盾，这节课后，我向她道了歉，我们的矛盾解除了。
——廖容容
和好朋友在一起是最快乐的！
——项舒阳
“对不起”，是我撞到了你，我却说是别人，可是我但是只是和你开玩笑的，现在请你原谅。
——章赛曼
我从课中懂得了，对待同学要有一颗真诚的心，才会得到朋友的友谊，让我们得到快乐。
——林露露
这节课里的一个故事以班级里两个学生的打架事件作为模型的，结果在上完辅导课后这位学生主动写了感悟给我，我很感动！
王赛特：
前几个星期，老师出去学习了，我把张金剑打了，我感到很害怕，真想对他说一声，“对不起”，可是我不敢对他说。
我想以后再也不打同学，骂同学了。
在这次心理辅导活动课里，我学到了很多我以前不懂的东西。
在课上，我收到了林泽等同学的几张友情卡，心里很感动，也让我知道了以后对待同学要友好，不能打打闹闹，还教育我下次不能打伤同学，要关心同学，爱同学。
我真想重新来过，可以和同学一起友好地玩，一起友好地做游戏，从来没有发生这些事。
教学目标
认知：
1、知道为了完成有益的事，不怕困难和危险，是勇敢的行为；只为表现自己，不顾后果去做无益的事，是逞强。
2、能举例说出勇敢和逞强的区别。
3、知道一些真正勇敢人的故事。
情感：
1．敬佩真正勇敢的人，愿意向勇敢的人学习。
2．不喜欢逞强的行为，不愿意逞强。
行为：
1．做有益的事，不怕困难和危险，表现出勇敢精神。
2．不逞强，见到逞强的行为能加以劝阻。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中有关“要勇敢、不蛮干”的要求编写的。
这一年龄段的小学生一般分不清什么是勇敢什么是蛮干。
他们比较争强好胜，崇拜英雄和勇敢的人，但又不能分清勇敢与蛮干的界限。
本课鼓励学生学做一个勇敢的人，同时使学生划清勇敢和逞强、蛮干的界限，初步懂得什么是真正的勇敢，这对他们的健康成长是十分有益的。
对学生进行勇敢的教育，一、二年级已有基础。
本课是在教育学生在日常生活中要勇敢不胆小的基础上进行要勇敢，不逞强、蛮干的教育。
根据课程标准这一德目，在下一课还要进行勇敢机智的教育，因此在本课教学中要注意把握好教育层次。
课文是一个发生在农村的小故事，通过张勇和陈松的不同表现，形象地说明了什么是勇敢、蛮干与逞强。
教法建议：
1、教学应有趣味性，如观看对比动画；还可适当穿插一些活动，如分角色读张勇和陈松的话等，学生通过看，来分辨什么是勇敢，什么是蛮干。
通过演来体会其中的不同。
使学生在愉悦中悟出道理。
2、寓理于具体事例之中。
注意归纳，使学生明确什么是勇敢：
做有意义的事时不怕困难和危险；什么是蛮干：
做无益的事，不计后果，硬干。
3、在鼓励学生向英雄学习时，应强调学习英雄为了他人和国家的利益不怕困难甚至牺牲的精神。
但不鼓励学生同歹徒做面对面的斗争。
4、因为学生年龄小，很多时候应更多强调自我保护。
教育学生勇敢可落在：
遇事不慌，镇定，不怕困难上。
5、如果遇到逞强的学生应积极引导，但不要过分批评，因为作为未来的人才也应有冒险精神，不要让学生变得谨小慎微。
教学设计示例
一、谁勇敢
教学重点：
教育学生向真正勇敢的人学习，不逞强。
教学难点；正确区分勇敢与逞强。
教育过程:
一、谈话导入，引出课题。
1、谈话导入：
同学们都敬佩英雄人物，愿意学习他们的勇敢精神，可你们知道什么是勇敢吗？
（请同学们说一说）
2、小结归纳同学们的几种想法
3、演示课件（课文导入部分”想一想”）并提问：
请同学们看这两个同学的表现你认为谁勇敢？
板书：
谁勇敢
4、导入小结：
同学们都认为敢从高高的跳台上跳水的那位女同学是勇敢的，像她这样有教练的照看既不会发生危险，又有利于锻炼自己。
而在禁游区游泳的那位男同学不顾提示，不顾自己的人身安全，很可能造成不必要的伤害的做法不是勇敢行为。
二、结合课文，启发明理。
提问：
那么到底什么是勇敢呢？
咱们先不急着回答，等学完这篇课文你们就明白了。
请大家先看大屏幕：
（根据课文内容制作的计算机课件）
1、演示课件（课文第一幅图场景再现）：
这天下午，陈松、张勇和一年级的小同学刘小刚在村头的大树下玩儿。
大树上有个马蜂窝，里面住着许多马蜂，这时，陈松提出要捅马蜂窝玩的想法。
2、提问：
在该不该捅马蜂窝玩这件事上陈松和张勇各自的意见是什么？
3、演示课件（对第一幅图的加工处理）：
突出再现并进行放大、缩小处理陈松和张勇的形象、语言进行对比。
4、小结：
在捅马蜂窝玩这件事上，陈松和张勇产生了分歧。
陈松坚持要捅马蜂窝，表面看来，陈松显得胆大些。
5、过渡语：
陈松把马蜂窝捅下来了。
捅下来之后他们又表现得怎么样呢？
我们来看一看在关键时刻他俩谁棒？
6、提问：
陈松捅马蜂窝时是怎么想的？
他现在这样说明了什么？
7、小结：
陈松自认为自己胆大，敢做别人不敢做的事，显示自己，这是逞强而不是勇敢。
8、提问：
张勇在马蜂乱飞时是怎样做的？
这又说明了什么？
9、小结：
像张勇这样为了保护他人不怕困难和危险就是勇敢行为。
板书：
不怕困难不怕危险。
10、讨论：
开始是陈松说张勇不敢捅马蜂窝是胆小鬼，张勇是不是胆小鬼？
为什么？
马蜂把张勇的脸蜇起了好几个大包疼得他直掉眼泪还能说他勇敢吗？
11、小结：
正因为张勇知道马蜂蜇人很疼，所以他极力劝阻陈松别捅马蜂窝。
在出现危险时张勇挺身而出，保护他人，以至自己身上脸上被马蜂蜇了好几个大包，疼得他直掉眼泪。
他掉眼泪，并不是因为被马蜂吓的，而使因为马蜂蜇人实在太疼了。
不由自主的掉下了眼泪并没有哭起来，而是强忍着疼痛，我们说张勇真是个勇敢的好孩子。
三、补充事例，提高认识
1、过渡语：
英雄人物受人敬仰，下面我们就来听一听，小英雄戴碧荣的故事。
2、提问:
你最敬佩戴碧荣什么？
（为了保护他人，不怕牺牲的精神）
3、提问：
你还听说过哪些勇敢人的故事，请你讲给大家听。
4、小结：
通过张勇、戴碧荣、以及同学们讲的英雄人物的事迹，我们明白了真正的勇敢就是做有益的事不怕困难和危险。
四、辨析事例，指导行为
1、演示课件（课后练习1”帮一帮”）
2、提问:
谁知道平衡木？
演示课件4（平衡木的简要介绍穿插奥运会上中国体操小将勇夺平衡木金牌的录像）
3、孙红为什么不敢上平衡木？
谁来帮一帮她？
4、小结：
从大家帮助孙红的话语中我感觉到大家的勇气是非常足的。
孙洪听了你们的话一定会鼓足勇气克服胆怯心理练好平衡木的。
老师真为你们高兴。
5、演示课件（”帮一帮”练习2）罗军、李林放风筝，风筝挂在树上。
6、提问:
罗军上树够风筝好不好？
这样会怎样？
7、继续演示课件4：
再现学生预测的事情发展的结果。
8、学着用今天学的道理分析这件事。
（分组讨论）
9、小结：
罗军不想事情的后果，盲目上树够风筝，做事无益是蛮干。
五、总结全课，提出希望
今天，我们通过学习明白了什么是勇敢，什么是蛮干与逞强。
希望同学们向真正勇敢的人学习，在日常生活小事中逐步培养勇敢精神，做真正勇敢的好少年。
板书设计：
一谁勇敢
探究活动
1、在老师的指导和带领下爬一爬软梯、或做一些自己平时不敢做的体育活动。
2、回家后给爸爸妈妈讲讲徐洪刚和戴碧荣的故事，谈谈你的想法。
3、收集一些小学生逞强、蛮干的事例讲给同学们听。
教学目标
认知：
1．知道说谎话害人害己。
2．知道有关诚实的故事。
3．结合事例说明说谎话的害处。
情感：
愿意做城市的好孩子。
厌恶说谎。
行为：
说实话，不说谎话。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准“诚实勇敢”德目中的有关要求，并针对小学生的年龄特点和心理特点设置的。
在低年级学生中，大多数孩子有过说谎的现象。
说谎是不诚实的前奏，但并不是每一个说谎的孩子都具有道德品质的问题。
有的孩子犯了错误，办了错事，或做了父母、老师不允许做的事情，因为怕挨批评、受惩罚而不敢和父母、老师说实话；有的孩子是为了获得别人的羡慕，家长的称赞，而把自己说得比实际更好，或把别人做的好事、别人的优点安在自己的头上；还有的孩子是怕好朋友受批评，包庇朋友的错误行为而说谎。
但是，无论如何，说谎是不好的，若从小有了说谎的毛病，甚至养成习惯，就很难改正过来，发展下去，很可能造成人格上的偏差，成为不诚实的人。
因此，设置此课非常重要，把做人的美德——诚实的种子，从小播种到学生的心田中。
教法建议：
1．本课教学应密切联系实际。
教学中，教师应鼓励学生把生活中遇到的有关问题带进课堂，提出来大家讨论。
通过对一些真实、具体事例的分析，帮助学生认识说谎话害人、害己的恶果，以及诚实的人能得到别人的信任，取得事业成功，启发学生树立“不说谎话，做个诚实的孩子”的信念，并运用到日常生活实践中。
2．在教育学生不说谎话的同时，教师应注意学生良好心理倾向的养成。
教学中对学生说谎现象，必须从正面积极地启发、诱导，不能批评、指责。
如果有学生主动承认自己说过谎话，并有所认识，教师应给予肯定，并应当及时告诉大家：
这样做就是具有可贵的诚实的品德。
教学设计示例
第八课说谎话害处大
教学目标
认知：
1．知道说谎话害人害己。
2．知道有关诚实的故事。
3．结合事例说明说谎话的害处。
情感：
愿意做城市的好孩子。
厌恶说谎。
行为：
说实话，不说谎话。
教学重点：
使学生懂得说谎话的害处。
教学难点：
使学生懂得说谎话最终害自己的道理。
教育过程：
一、说一说
师：
同学们，你们知道什么是谎话吗？
谎话就是假话。
爸爸、妈妈、老师、同学鼓励说谎话的孩子吗？
为什么？
过渡导语：
下面咱们听一个故事《狼来了》，听完以后你们就知道是为什么了？
二、学一学（使学生知道说谎话既害别人，也害自己的道理。
）
放音频（课文前半部分录音）
出图（课文中的图1）
1．小组交流：
（1）放羊的小孩为什么要喊“狼来了”？
（2）山下的人听见鼾声是怎么做的？
他们为什么会跑上山来？
（3）当他们知道受骗以后会怎么想？
第二次受骗以后又会怎么想？
（4）小孩骗农民上山会给农民带来什么害处？
2．小结：
说谎话骗人，会给别人带来麻烦，造成损失，害了别人。
自己也会失去别人的信任。
师：
又过了几天，狼真的来了，这又会怎样呢？
出图（课文中的图2）
1．小组交流：
狼真的来了，小孩再喊“狼来了”时，山下的人是怎么做的？
下的人为什么不上山啦？
结果怎样？
（让学生充分想象）
2．全班讨论：
为什么会有这样的结果？
3．小结：
经常说谎话，会失去别人对你的信任，也就会失去别人对你的帮助。
所以，说谎话到头来害的还是自己。
三、想一想
说说通过这个故事，你懂得了什么道理？
师：
说谎话害处可大了，既害别人，又害自己，所以今后不能说谎话，按要说什么话呢？
下面咱们读一首儿歌。
四、读一读
1．读儿歌
2．提问：
老实话是什么话？
（实话、真话）
为什么诚实的孩子人人夸？
3．小结：
诚实是一种好品质，人人都喜欢诚实的孩子，所以，我们从小要说实话，千万不能撒谎骗人。
过渡导语：
咱们知道不能说谎话，要说实话，如果遇到下面这些情况又该怎样做呢？
五、议一议（使学生懂得做诚实的人，说实话，才有利于自己的进步。
）
出投影片：
遇到下面情况，应该怎样做？
（1）如果考试成绩不好，你怎样对家长说？
（2）由于贪玩没完成作业，老师来检查，你怎么办？
（3）如果不小心，你打碎了学校的玻璃，你怎么做？
（4）上课听写生字时，你有两个绳子不会写，能翻书看看吗？
1．同学四人一组互相说说：
怎样做是对的？
为什么？
2．小结：
考试成绩不好，要如实向家长说，不要怕挨批评；因贪玩没有按时完成作业，要向老师实话实说，求得老师的原谅和帮助；打碎了学校的玻璃，应该主动找学校赔偿；上课听写不会时，千万不能翻书偷看。
只有实话实说，才能改正错误；只有实话实说，才能提高自己的学习成绩，使自己进步得更快；只有实话实说，才能使自己健康发展，做个诚实的人。
六、听一听
放音频（故事：
选太子）
看图（“听一听”中图）
1．讨论：
国王为什么让老三继承王位？
2．小结：
诚实的品质最可贵。
七、全课总结：
1．齐读儿歌。
（板书：
儿歌）
2．总结：
诚实是一种美德，是一个人的好品质，让我们都来做诚实的好孩子。
板书设计：
八、说谎话害处大
说谎话，害处大，
害自己，害大家。
从小要说老实话，
诚实孩子人人夸。
教学目标
认知：
1．知道勤劳节俭是中华民族的传统美德，也是有理想有志气的人应具备的品质。
2．知道当今我们仍然要勤劳节俭的原因。
3．懂得要从小培养勤劳节俭的好品质。
情感：
1．从小培养勤劳节俭的好品质。
2．做一个勤劳节俭的人。
行为：
1．学会辛勤劳动，不懒惰。
2．做到不攀比，花钱得当，不买不必要的东西，学会储蓄。
3．爱惜物品，修旧利废。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准六年级“个人生活中的道德规范”第五框中关于“勤劳节俭”的教学内容和基本要求设置的。
勤劳节俭的教育各年级都有教育内容，低年级主要是教给学生一些做法，中年级主要是告诉学生怎样做更好，高年级则是教给学生认识为什么要这样做。
高年级重在理性教育，使学生认识勤劳节俭的好处，对学生在生活条件比较好的情况下，养成勤劳节俭的良好品质是非常重要的。
教学建议：
1、讲勤俭要与现实生活紧密相连，做到不攀比、花钱得当、不买不必要的东西、学会储蓄等；使学生懂得“成由勤俭败由奢”的道理。
特别是可以通过一些名人，他们很有钱，但非常注意节俭的事例来说服学生会更有说服力。
2、对待学生中的不良现象要注意因势利导，不要过分指责，在讲清道理的基础上，耐心指导。
而且多与家长取得联系，共同教育好学生。
3、关于勤劳的教育，主要使学生懂得勤劳对自身成长的作用，以提高自觉锻炼的主动性。
教学设计示例
九勤劳节俭
认知
1、知道勤劳节俭是中华民族的传统美德，也是有理想有志气的人应具备的品质。
2、知道当今我们仍然要勤劳节俭的原因。
3、懂得从小培养勤劳节俭的好品质。
情感
1、从小培养勤劳节俭的好品质。
2、做一个勤劳节俭的人。
行为
1、学会辛勤劳动，不懒惰。
2、做到不攀比，花钱得当，不买不必要的东西，学会储蓄。
3、爱惜物品，修旧利废。
教学重点：
讲清勤劳节俭的现实意义。
教学难点：
指导学生如何做到勤劳节俭。
教育过程
一、启发谈话，揭示出本课的话题：
勤劳节俭
同学们，现在家庭生活都比较富裕，我们中的大多
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