新湘教版三年级上册 美术教案.docx
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新湘教版三年级上册美术教案
湘教版2020-2021三年级上册美术教案
第1课老师，您好
教学目标
1、知识目标：
学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。
2、能力目标：
通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实践能力。
3、德育目标：
激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。
教学难重点
1、掌握贺卡设计的方法和步骤。
2、卡片的形象思考与设计构成
教学准备
1、课前设置：
在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每方块六个课桌。
2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。
教学过程
一、导入：
1、从课件片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。
2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封袋中拿出祝词，表述）
3、揭示课题：
尊师卡片（板书）
二、认识体验
1、拆分卡片：
教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。
说说是由哪些部分构成的？
2、教师总结尊师卡片的构成：
衬底、形象、文字。
（板书）
3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。
三、寻找形象
1、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。
2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。
3、学生分析自己手中的祝词（师生合作）。
四、组合构成
1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法
2、揭示步骤：
画、剪、贴、写（板书）
五、欣赏卡片
1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。
2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词
六、作业
1、要求
（1）造型大胆
（2）书写工整（3）完整美观
2、巡回指导
六、评讲
评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。
第2课我是生活小主人
教学目标：
1、通过体验，采用记忆画的形式表现“我是生活小主人”的乐趣，使学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和应用所学美化生活的意识得到提升。
2、运用纸材进行折制或剪切、折叠台历基座，提高空间造型意识。
为基座配上合适的有日期或画面的象征性日历，完善台历的制作。
3、在学习的过程中感受艺术与生活的紧密联系，更为关注生活、热爱艺术。
教学重难点：
劳动动作和场面的绘画表现。
教学过程：
活动一
一、组织教学
二、谈话导入课题：
1、小朋友，在日常生活中你做过哪些自己的或者是家里的事情？
2、教师引导学生回忆并回答。
3、小结：
自己的事情自己做，家里的事情帮着做。
做一位能干的生活小主人。
4、板书课题：
我是生活小主人。
三、讲授新课：
1、引导分析范画《儿童种瓜》。
2、欣赏教材插图。
3、完成教材中安排的表格，画一画相关的物品。
学生画，师巡视。
4、劳动动作的观察与表现。
1）、对比观察人物劳动的样子。
2）、示范画人物动态。
5、想一想：
你想画什么样的劳动场面？
画哪些人？
在上面地方？
做什么？
学生回答。
教师小结：
人物是主体，突出主要人物形象，并添画劳动工具，最后描绘场景。
6、欣赏教材中的学生作业。
四、布置作业：
回忆自己刷牙、洗脸和帮妈妈做家务等情景，画一幅生动有趣的记忆画。
五、学生表现，教师巡视辅导。
六、小结
1、展示学生作业。
2、以互评为主的方式评价学生的作业。
活动二
一、组织教学，检查学生学具。
了解学生课前收集的制作材料。
二、导入课题：
1、问：
同学们，今天是几月几号？
星期几？
2、学生回答。
3、问：
你是怎么知道的？
4、学生回答，教师小结：
看日历知道的。
每个日历上面都显示着几月几号和星期几
5、问：
你都见过什么样的日历？
6、学生回答，教师小结，揭示课题：
生活中我们使用的日历有挂在墙上的，叫它挂历，有放在桌子上面的，叫它台历。
这节课我们就一起来学习制作台历。
出示课题：
开心台历。
三、讲授新课：
1、课件出示台历图片，引导学生观察。
2、问：
台历由哪几个部分组成？
3、学生思考回答。
4、教师小结：
台历由基座和日历两部分组成。
5、提问：
制作的步骤是什么？
6、学生思考回答，教师小结：
先折剪出基座，再补充日历。
7、引导学生欣赏台历的设计、制作。
欣赏：
台历的不同风格；
基座的骨架变化；
设计的巧妙；
四、布置作业：
利用不同的材料绘制一款生活台历，并让它立起来。
五、学生制作，教师巡视辅导。
六、小结：
1、展示学生的创作。
2、自评：
介绍自己制作的台历，说说设计构想。
互评：
你最喜欢哪一款台历的制作？
为什么？
师评：
给予肯定和鼓励，并提出建议。
3、学生交流学习感受。
第三课方方圆圆
教学目标：
能寻找、认识外形特征近视似方形、圆形的动物，了解动物的外形特征。
能运用方形、圆形等几何形概括出动物的外形，并抓住动物的特征进行添画。
能体验从整体到局部的观察方法，养成概括、细心观察的好习惯。
教学重点：
能概括出动物的外形，并抓住特征巧妙地添画出动物的外形。
教学难点：
培养学生的观察能力和造型能力。
教学用具：
彩笔
教学过程：
看图感知
认识圆形、方形。
圆形和方形是常见的几何形。
仔细观察图中的动物，找出外形能用方形或圆形来概括的动物。
说说你在生活中见过的动物，还有哪些的外形分别近似于方形、圆形？
观察分析、方法探究
1.欣赏黄永玉的国画作品《猫头鹰》。
在观察这幅画的时候，我们最先看到的是整体的外轮廓是圆形的，绘画时，我们应该先把它最大的特征表现出来，再添加其他细小的特征。
观察方法：
整体——局部
2.看局部，猜动物，了解动物的特征。
（看图片猜一猜）
小结：
（1）每种动物都有自己的典型特征。
（2）画动物时，在概括的外型上添加动物们的典型特征，有助于我们准确地描画动物。
三、对比观察
欣赏黄永玉国画作品《乌龟》，与真实乌龟图片进行对比。
小结：
描画动物时，特征可以有所取舍。
谈论讨论，说说动物的哪些特征必须添画，哪些部分可以省略。
巩固知识，方法讲解
教师示范绘画步骤
画外形。
添加特征。
调整完成。
优秀范作欣赏
六、小结：
画动物时，在概括的外形上添加动物们的典型特征，有助于我们准确地描画动物。
每种动物都有自己的典型特征。
描画动物时，特征可以有所取舍。
作业
你见过哪些动物的外形近似于圆形或方形？
用加与减的方法，夸张、概括地将它们描画下来吧！
要求：
注意画出动物的特征。
第4课趣味动漫
教学目标：
1.情感目标:
学生对学习卡通形象的设计表现出浓厚的兴趣,体验到创新的乐趣。
2.知识目标:
认识卡通,初步学习卡通形象的设计方法。
3.能力目标:
能独立创造表现出心目中的卡通形象,初步具有合理美化身边生活物品的能力以及再造想象的能力。
教学重点：
学生初步理解、掌握卡通形象设计方法。
教学难点：
学生能综合、灵活地运用所学方法进行卡通形象设计。
教学准备：
课件、范画等。
教学过程：
一、游戏导入创设情境
1、同学们，你们喜欢看动画片吗？
今天老师给大家带来很多动画片里的卡通明星，看看你认识哪个？
请注意我们的屏幕，大家一喊听，老师就定住画面，看谁能马上抢答出卡通明星的名字。
（生边欣赏边抢答）师随机进行思想教育
2、这节课就让我们一起来学习第二课《卡通大亮相》。
3、刚才我们看到的这些明星们都来自生活中不同的家族。
（课件出示）比如蜡笔小新是人物家族的。
你还能找到哪些其他家族的？
师随机板点击（动物、植物、生活用品……）其实啊生活中的很多东西,如建筑物、交通工具等等都可以成为卡通明星。
今天我们就来了解设计师都是运用哪些魔法来创造出这些让人喜爱的卡通形象的。
二、尝试作业 探究方法
1、尝试作业：
（1）师：
其实啊在座的小朋友也都是有魔力的。
不信啊，我们就来实验下：
老师这有6张图片，老师将同学们分成6个小组,请各小组组长上来抽取本组的图片。
下面我们看哪个小组的同学魔力强大，能在2分钟内把图片中的这些形象变成可爱的卡通明星。
好，今天第一个挑战开始，（课件出示：
挑战一：
比比谁是魔法师比赛要求：
在规定的时间内，请你把本组的形象变为卡通形象。
时间为2分钟。
）
2、探究方法：
随机启发学生从作品中找到夸张、拟人、简化的三种方法
看来我们有的同学确实有很强的魔力。
现在请这些小魔法师来给我们介绍下，他在创造卡通明星时运用了什么魔法。
每个小组评选出一张作品上台展示。
我们来看看这些魔法师用了什么魔法？
（1）夸张
师：
同学们最喜欢哪幅图？
为什么喜欢它？
（生点出图片形象名称）它是哪位魔法师设计的？
请你说说你用了什么魔法，让大家一下就记住和喜欢的？
（根据生的回答板书夸张）
师小结：
这位魔法师用了夸张的魔法，夸张了。
。
。
。
。
。
使。
。
。
。
（说出图片名称）变得很幽默，可爱。
（师再提些建议）
（2）拟人
师：
同学们看，哪幅画最生动形象？
（生答）你们能猜出这位魔法师用了什么魔法吗？
（师启发学生说）
师小结并板书：
让物体象人一样有表情、身体和打扮，这个神奇的魔法就叫拟人。
拟人能让所有的动植物都开口说话，能让没有生命的物品活起来。
（师给生的作品提些建议，如哪些部位拟人化更生动等）
（3）简化
将黑板中的实图与学生的图对比后小结：
抓住物体的主要特征能让卡通明星变得更简练，这种魔法叫做简化。
三．复习巩固
师：
同学们知道了卡通画这三个最基本的魔法后，老师要考考大家，看谁最快找出下面的卡通明星们用了哪些魔法？
（课件出示，生回答到夸张时，师再强调夸张的形式。
生在回答的过程中注意表扬和鼓励）
四、演示拓展发散思维
1、同学们真厉害啊，教会了老师不少魔法，老师也要试一试，看能不能把我最喜欢的螃蟹打造成人人喜爱的卡通明星。
你们想让老师把螃蟹变成什么样？
（如果生答不出，师可提示生）
2、教师示范。
（边示范边口述故事）
3、螃蟹除了这样变，你还想怎么变？
随机出示螃蟹家族。
4、你们看，这是谁呀？
（出示后贴身）师：
老师让这只最可爱的螃蟹来装饰我的衣服（师模特秀，生掌声）。
师：
谢谢大家，老师的螃蟹明星不仅可爱，还实用呢。
四、创作表现学生作业可以改造开始时候的设计，也可以选择其他事物重新设计
1、师：
同学们，你们想创作什么独一无二的卡通形象呢？
（请几个生回答）
2、师：
那下面我们真正的挑战就要开始了！
请看屏幕（课件出示）
挑战二：
卡通明星大PK
请你运用三个小魔法，为自己的服装设计一个新颖、独特的卡通形象，然后再上台来展示，比比谁是卡通小明星。
（出示“卡通小明星pk”展板，营造竞赛氛围，激励学生。
）
2.学生创作，教师巡回辅导。
五、评价展示小结归纳
1．明星大舞台：
音乐停，每组选2名学生或者完成作业的学生都上台。
音乐再次响起，卡通小明星们走模特展示，台下同学看看谁的作品最出色。
2.评价奖励
自评：
谁先来夸夸自己的作品？
生评：
引导生从构图、创意、手法、表现力等方面评价学生及作品
师评：
看哪组的卡通小明星最多，就在pk展板上贴卡通画等奖励。
六、小结拓延
还有很多同学的作品没有时间上台来展示，但你们的作品都非常精彩！
一定能得到大家的承认！
你们都是未来的卡通小明星，不信，把你的作品举起来，你们的作品绝对值得后面的老师送给你们热烈的掌声！
今天，大家运用夸张、拟人、简化这三种魔法设计了这么多精彩的卡通形象，把我们自己的服装装饰得这么可爱，希望以后你们学习更多的美术知识，把我们的生活装扮得更加美丽。
第5课线的表现力
教学目标：
1、认知目标：
认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
2、操作目标：
尝试画出不同形态的线，运用线条来描绘生活中的物品，体会线条丰富的变化，体验艺术创作的快乐。
3、情感目标：
欣赏绘画的线条造型作品，感受线条的曲直、长短、疏密、组合变化。
教学重点、难点
1、重点：
让学生从大自然和生活中发现线并感受线条的粗细、长短、疏密、组合变化。
2、难点：
学生能大胆运用线条的重复、变化规律组成纹样，合理装饰生活中物品。
一、导入：
感受线条的变化
1、试一试：
今天，老师带来了一根彩带，老师想让它跳跳舞，谁能帮帮我。
他在空中划出了一条条优美的弧线、曲线。
（老师在黑板上画线）
2、看一看，说一说：
从图片里，你发现了哪些神奇的线条，你能说一说吗?
师举例：
水面的变化
看来线条还真是很神奇呢。
今天，就让我们一起走进线条的世界，感受线条的神奇魅力吧。
（揭示课题“线的表现力”）
二、新授：
了解线条的组合
1、变一变
看老师来画一根直线，你能画出与老师不一样的直线吗？
谁来？
还有谁来变一变？
（学生画出方向不一、粗细不一、长短不一的直线）
2、听一听，画出线条的情感
下面我们来听两段有节奏的音乐，请大家拿起笔，用适合的线条画一画音乐中的节奏、力度、情感。
（1）播放《儿童》90秒
好，音乐停，笔放下。
这段音乐的节奏怎么样？
（缓慢轻柔的节奏）
你是用什么样的线来画的？
（用曲线、直线、长线线）画得真好！
原来，用曲线、直线、长线线可以表现缓慢，轻柔的节奏，真棒！
（2）播放《斗牛曲》片段
音乐停，笔放下。
这段音乐的节奏怎么样？
（欢快的，热烈的）
你是用什么样的线来画的？
（用短线、折线）画得真好！
原来，不同的线条有着不同的情感：
直线——平缓，简单；曲线——飘逸，优美；折线——紧张，急促、跳跃。
同学们用线条表现出了音乐中的情感、节奏，真棒！
3、看一看，欣赏作品中线条的美感
（１）、欣赏大师的画
线条是艺术造型的基本元素，艺术大师们也喜欢用线条表现他们的作品，大家想不想看看艺术大师们是怎样用线条来创作的？
我国当代有一位著名的画家叫做吴冠中，他把西洋画与中国画结合，运用简单的点和线，创作的作品非常精美。
我们一起来看看吧。
师简介吴冠中《大榕树》
师简介凡高的《星月夜》
师简介克利的《水》
（2）、欣赏小朋友画作
刚才我们欣赏了画家笔下的线条，那在小朋友的画里，又是如何运用变化的线条的呢？
出示两幅学生作品分析画面的黑白灰处理，有疏密、粗细的变化。
图1画面中线条粗细一样，没有变化。
图2画面中黑白灰层次疏密有致、生动而富有变化。
4、小结：
我们在排列线条时，不仅要运用运用线条的各种规律，这样才能体现出黑白灰层次。
三、作业：
1、大胆运用线条的重复、变化规律，合理装饰动物或容器。
2、学生作业，教师辅导：
线条流畅些
3、作业评价:
将若干学生的作业在黑板上展示，给学生美好愉悦的视觉感受。
紧接着让学生对作业互相进行评价交流。
四、小结拓展
今天，同学们从生活中找到了线条排列得规律，发现了线条的魅力，又运用用千变万化的线创造出千变万化的事物。
让我们共同努力，为我们的生活增添美，增添乐趣！
五、板书设计
《线条的魅力》
线条的种类：
直线、曲线、折线
线条的变化：
曲直、长短、方向、粗细
重复、放射、疏密
第6课新发现
教学目标
1、通过欣赏图片和亲手剖切，感受剖开的蔬果带来的全新视觉体验，认识事物的剖面特点。
2、大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。
3、逐渐养成在熟悉的事物中寻找新的感受的生活态度。
教学重难点
重点：
欣赏感受水果剖切后的新发现，线描表现剖面结构形态。
难点：
大胆地使用流畅的线条表现剖面结构形态。
教学准备
蔬果卡片（整体图、横切图、纵切图）、勾线笔、小刀、毛巾、课件、小训练作业纸。
教学过程
一、用心准备开启艺术之门：
要求学生在家将熟悉的蔬果切开来进行观察，让蔬果以一种不常见到的状态呈现。
说说你的发现。
二、探趣研究畅游艺术之旅：
1、游戏导入
“找分身”1：
请帮助蔬果们找到自己的分身，将它们摆放在一起。
（出示青椒、洋葱、番茄蔬果卡片：
整体图、横切图）
你是怎么发现它们的分身的呢？
小结：
生活中，只要我们细心观察就能有新发现。
（揭示主题）
观察思考
不同蔬果剖面一样吗？
小结：
不同蔬果，其剖面各不相同。
继续游戏
“找分身”2：
请继续帮新加入的蔬果们找到相应的位置。
（出示青椒、洋葱、番茄蔬果卡片纵切图）
为什么同样切开的蔬果内部结构会呈现不一样的效果呢？
（横切、纵切）
小结：
相同的蔬果切法不同，其剖面也会不同。
切一切
①强调安全使用刀具。
②分小组剖切蔬果。
仔细观察其内部结构，小组讨论：
有什么发现？
它像什么？
小结：
我们将生活中这些常见的水果切开来观察，发现不同的蔬果给我们带来了不同的感受，不同的切法也产生了不同的效果，令我们无比惊奇，浮想联翩。
那么要怎样用线条来描绘它们呢？
想一想
①出示橙子、包菜剖面图，直线、曲线、锯齿折线哪种线条更适合表现它们的内部结构？
②仔细观察包菜的线条有什么特点？
排列方向疏密变化
③出示切开的橙子放大局部，猜一猜这是什么？
对比实物与线描图，发现方法。
小训练
请拿起手中的黑笔用线描的形式将图片添画完整。
（橙子）
一位学生上前添画，其余学生在座位上添画小训练作业纸。
教师示范
①外部轮廓
②内部结构
小结：
细节可适当取舍，线条要流畅，注意整体构图。
三、创作竞争尽显艺术之风：
1、欣赏作品。
2、作业要求：
挑选一种蔬菜或水果，将其切开看看是什么样子，把你的发现用线条画下来。
3、作业展示：
①互评。
②生评
③师评。
四、拓思路践艺术之趣
1、欣赏图片。
2、小结：
这一节课同学们收获了蔬果的新发现，我们每一个人都有一双发现美的眼睛，生活中，只要我们换个视角，换种思维，用心思考，细心观察，就一定能看到别样的风景，领略生活给我们带来的美好感受。
第7课有趣的图形
教学目标
1.知道象形文字的历史以及它们与线条绘画的关联。
2.用线条提炼有趣的图形，并适当进行美化装饰。
3.能直观感受图形魅力，体会中国文字的博大精深。
教学重难点
重点：
用线条概括出一幅有趣的图形。
难点：
线条抽象提炼事物的方法。
教学准备
教师：
多媒体课件、范画、宣纸、毛笔。
学生：
宣纸、毛笔、国画颜料等。
教学过程
导入
1.师：
同学们，我们先来欣赏一段动画片并且观察里面的动物、景物在造型上有什么特点？
（生回答，教师随机引导）
3.师：
这样图形叫做象形文字。
想了解象形文字吗？
好，让我们追寻历史，看看象形文字的前世今生。
在遥远的古代，那时还没有文字，用什么记录生活中的点点滴滴呢？
我们的祖先想到了在岩石上画画的方法，你能从这幅岩画中看出记录了什么吗？
经过漫长的一段时间，岩画已经无法满足人们的需求。
于是我们智慧的祖先想到了更加简化的方式。
大家请看，这是刻在龟甲和兽骨上的文字叫做甲骨文，它是中国最早的象形文字。
就这样，甲骨文经过3000多年岁月的洗礼，逐渐演变成现在的文字。
多么奇妙啊!
4.这节课，就让我们追随古人的脚步，画画《有趣的图形》。
（板书课题）
新授
1.师：
猜一猜，左边的甲骨文分别对应以上哪种动物？
（生回答）
2.你们怎么一下都答对了，有什么窍门吗？
师补充：
虽然只是由简单的线条组成，但却特别的形象。
3.老师也想试着画画，教师出示提前画好的一匹马的范画。
介绍：
这是提前画好的，怎么能像古人一样把这匹马画的更简练？
（生回答）教师引导：
我试着画一画。
（教师范画），找出第一个秘诀。
贴板书：
简化细节，单线勾勒。
同学们再观察，我的线条都是一样的吗？
（生回答）又发现了第二个秘诀。
贴板书：
线条要有粗细、长短、曲直变化。
老师还画了一幅图形，你们看怎么样？
（生回答）你们发现了第三个秘诀。
帖板书：
突出主要特征。
4.小练笔训练：
我这里有一些动物的图像，请你选一个感兴趣的动物，根据我们总结出的三个小秘诀画一画，时间3分钟。
（学生创作，师巡视，选出几幅有代表性的作品）
5.欣赏艺术家毕加索、米罗和同龄孩子的作品。
创作内容
试着用线条描绘一个你喜欢的事物（动物、植物、景物，也可以是一件感兴趣事情），不断概括装饰成一幅有趣的图画。
四、学生创作，教师巡视指导。
五、展示评价
1.自评：
请你介绍本组的作品。
1.互评:
你最欣赏谁的作品，可以从线条、创意这些方面评价。
3.教师针对个别有特点的作品与学生互动点评。
六、教师总结
同学们，今天我们学习古人，创作出了这么多有趣的图形，你们真是一群想象力丰富的孩子！
老师相信，今后你们肯定能创造出更加美好有趣的事物。
第8课线描外形
教学目标
1能用流畅的线条勾画出物体轮廓特征。
2能抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，具体细致地描画物体
乐于观察周围的事物，能以线描绘画的形式记录对事物的真实感受
3能画出鲜明的线描画，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递关注与热爱之情。
教学过程
情境创设
师：
同学们，老师遇到了一个问题，你们愿意帮助老师解决吗？
学生回答：
（同意）
昨天晚上，我的小区里面的两户人家分别掉了一样东西，奇怪的是他们在各自的桌子上都留下了同样的外轮廓印痕，现在就请同学们猜一猜，这两户人家遗失的物品分别是什么？
（请观看PPT课件展示的两幅图片）
2.学生观看课件图片，参与讨论回答。
3.师：
揭晓答案，一幅图为饭碗上摆放一双筷子；另一幅为一团毛线上插着毛线针。
4．揭示课题：
线描外形
老师提问：
同学们，这两样物品虽然不同，可是他们有什么相同之处？
（外形相同）
总结什么是外轮廓：
又叫“外边缘线”，指群体或景物的外边缘线。
（请看下面这个图形）
师：
同学们都掌握了吗？
那接下来老师就要考考你们了。
（做游戏，找一找，连连看）
游戏《连连看》
知道物体的外轮廓并找到该物品，进行连线。
（出示图片）
看着实物找出物品的外轮廓进行连线。
拓展：
其中一张是物体的各个面的外形。
只要你们仔细观察，不断转动物体就会发现即使是同一个物体，从不同角度看，也会出现不同的外轮廓。
（图片展示）
同学们：
1、我们成功地认识了物体的外轮廓，那我们怎样运用线条把它描绘下来呢？
利用课件以及老师示范轮廓用线条描绘外形的过程，强调仔细观察物体，眼睛盯着物体看，不用担心画得好不好。
首先仔细观察物体
绘画外形
3.分析学生作业：
说说你画时的感觉，遇到了什么难题？
5、师生共同总结。
仔细观察即兴作业，孩子们尽管现在画得不是很好，只要你大胆描绘孰能生巧，肯定能绘画好的。
当我们画完这些有趣的外形时，总感觉它只是一个背影。
像我们的影子一样，那我们给它添加结构线会不会让它更加深动和丰富呢？
（添加结构线）
提出作业要求：
同学们请把你们准备好的物品摆在桌子上，仔细观察，描绘外形，添加结构线吧！
学生大胆表现，教室注意随时调整、指导。
展示学生作业。
请你说说今天这节课学到了什么？
第9课《红灯停绿灯行》
教学目标：
1.认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、符号所代表的意义； 2.能用绘画的形式大胆地表现通过交叉路口的情形，即在交通路口中将交通标志、人物、车辆以及道路的关系表现清楚；
3.在活动中发展学生的有意观察，记忆表现能力；
4.培养学生关心社会的情感，增强学生社会体验的经验，教育学
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