新湘教版三年级上册 美术教案.docx

1、新湘教版三年级上册 美术教案湘教版 2020-2021 三年级上册美术教案第1课 老师，您好教学目标1、知识目标：学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。2、能力目标：通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实践能力。3、 德育目标：激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。教学难重点1、掌握贺卡设计的方法和步骤。2、卡片的形象思考与设计构成教学准备1、课前设置：在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每方块六个课桌。2、彩纸、双面胶、剪刀、

2、胶棒、彩色水笔。教学过程一、导入：1、从课件片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。2、尊师重教风尚自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封袋中拿出祝词，表述）3、揭示课题：尊师卡片（板书）二、认识体验1、拆分卡片：教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。说说是由哪些部分构成的？2、教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字。（板书）3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。三、寻找形象1、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。3、学生分析自己手中的祝词（师生合作）。四、组合构成1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法2、揭示步骤：画、剪

3、、贴、写（板书）五、 欣赏卡片1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词六、作业1、要求（1）造型大胆 （2）书写工整 （3）完整美观2、巡回指导六、评讲评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。第2课 我是生活小主人教学目标： 1、通过体验，采用记忆画的形式表现“我是生活小主人”的乐趣，使学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和应用所学美化生活的意识得到提升。 2、运用纸材进行折制或剪切、折叠台历基座，提高空间造型意识。为基座配上合适的有日期或画面的象征性日历，完善台历的制作。 3

4、、在学习的过程中感受艺术与生活的紧密联系，更为关注生活、热爱艺术。教学重难点： 劳动动作和场面的绘画表现。教学过程： 活动一 一、组织教学 二、谈话导入课题： 1、小朋友，在日常生活中你做过哪些自己的或者是家里的事情？ 2、教师引导学生回忆并回答。3、小结：自己的事情自己做，家里的事情帮着做。做一位能干的生活小主人。 4、板书课题：我是生活小主人。 三、讲授新课： 1、引导分析范画儿童种瓜。 2、欣赏教材插图。 3、完成教材中安排的表格，画一画相关的物品。 学生画，师巡视。 4、劳动动作的观察与表现。 1）、对比观察人物劳动的样子。 2）、示范画人物动态。 5、想一想：你想画什么样的劳动场面？

5、画哪些人？在上面地方？做什么？ 学生回答。 教师小结：人物是主体，突出主要人物形象，并添画劳动工具，最后描绘场景。 6、欣赏教材中的学生作业。 四、布置作业： 回忆自己刷牙、洗脸和帮妈妈做家务等情景，画一幅生动有趣的记忆画。 五、学生表现，教师巡视辅导。 六、小结 1、展示学生作业。 2、以互评为主的方式评价学生的作业。 活动二 一、组织教学，检查学生学具。了解学生课前收集的制作材料。 二、导入课题：1、问：同学们，今天是几月几号？星期几？2、学生回答。3、问：你是怎么知道的？4、学生回答，教师小结：看日历知道的。每个日历上面都显示着几月几号和星期几5、问：你都见过什么样的日历？6、学生回答，

6、教师小结，揭示课题：生活中我们使用的日历有挂在墙上的，叫它挂历，有放在桌子上面的，叫它台历。这节课我们就一起来学习制作台历。出示课题：开心台历。三、讲授新课：1、课件出示台历图片，引导学生观察。2、问：台历由哪几个部分组成？3、学生思考回答。4、教师小结：台历由基座和日历两部分组成。5、提问：制作的步骤是什么？6、学生思考回答，教师小结：先折剪出基座，再补充日历。 7、引导学生欣赏台历的设计、制作。 欣赏：台历的不同风格； 基座的骨架变化； 设计的巧妙； 四、布置作业： 利用不同的材料绘制一款生活台历，并让它立起来。 五、学生制作，教师巡视辅导。 六、小结： 1、展示学生的创作。 2、自评：介

7、绍自己制作的台历，说说设计构想。 互评：你最喜欢哪一款台历的制作？为什么？ 师评：给予肯定和鼓励，并提出建议。 3、 学生交流学习感受。第三课 方方圆圆教学目标：能寻找、认识外形特征近视似方形、圆形的动物，了解动物的外形特征。能运用方形、圆形等几何形概括出动物的外形，并抓住动物的特征进行添画。能体验从整体到局部的观察方法，养成概括、细心观察的好习惯。教学重点：能概括出动物的外形，并抓住特征巧妙地添画出动物的外形。教学难点：培养学生的观察能力和造型能力。教学用具：彩笔教学过程：看图感知认识圆形、方形。圆形和方形是常见的几何形。仔细观察图中的动物，找出外形能用方形或圆形来概括的动物。说说你在生活中

8、见过的动物，还有哪些的外形分别近似于方形、圆形？观察分析、方法探究1.欣赏黄永玉的国画作品猫头鹰。在观察这幅画的时候，我们最先看到的是整体的外轮廓是圆形的，绘画时，我们应该先把它最大的特征表现出来，再添加其他细小的特征。观察方法：整体局部2.看局部，猜动物，了解动物的特征。（看图片猜一猜）小结：（1）每种动物都有自己的典型特征。 （2）画动物时，在概括的外型上添加动物们的典型特征，有助于我们准确地描画动物。三、对比观察欣赏黄永玉国画作品 乌龟，与真实乌龟图片进行对比。 小结：描画动物时，特征可以有所取舍。谈论讨论，说说动物的哪些特征必须添画，哪些部分可以省略。 巩固知识，方法讲解 教师示范绘画

9、步骤画外形。添加特征。调整完成。优秀范作欣赏六、小结：画动物时，在概括的外形上添加动物们的典型特征，有助于我们准确地描画动物。每种动物都有自己的典型特征。描画动物时，特征可以有所取舍。 作业你见过哪些动物的外形近似于圆形或方形？用加与减的方法，夸张、概括地将它们描画下来吧！要求：注意画出动物的特征。 第4课 趣味动漫教学目标：1.情感目标: 学生对学习卡通形象的设计表现出浓厚的兴趣,体验到创新的乐趣。2.知识目标: 认识卡通,初步学习卡通形象的设计方法。3.能力目标: 能独立创造表现出心目中的卡通形象,初步具有合理美化身边生活物品的能力以及再造想象的能力。教学重点：学生初步理解、掌握卡通形象设

10、计方法。教学难点：学生能综合、灵活地运用所学方法进行卡通形象设计。教学准备：课件、范画等。教学过程：一、游戏导入创设情境1、同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来很多动画片里的卡通明星，看看你认识哪个？请注意我们的屏幕，大家一喊听，老师就定住画面，看谁能马上抢答出卡通明星的名字。（生边欣赏边抢答）师随机进行思想教育2、这节课就让我们一起来学习第二课卡通大亮相。3、刚才我们看到的这些明星们都来自生活中不同的家族。（课件出示）比如蜡笔小新是人物家族的。你还能找到哪些其他家族的？师随机板点击（动物、植物、生活用品）其实啊生活中的很多东西,如建筑物、交通工具等等都可以成为卡通明星。今天我们就来

11、了解设计师都是运用哪些魔法来创造出这些让人喜爱的卡通形象的。二、尝试作业 探究方法1、尝试作业：（1）师：其实啊在座的小朋友也都是有魔力的。不信啊，我们就来实验下：老师这有6张图片，老师将同学们分成6个小组,请各小组组长上来抽取本组的图片。下面我们看哪个小组的同学魔力强大，能在2分钟内把图片中的这些形象变成可爱的卡通明星。好，今天第一个挑战开始，（课件出示：挑战一：比比谁是魔法师比赛要求：在规定的时间内，请你把本组的形象变为卡通形象。时间为2分钟。）2、探究方法：随机启发学生从作品中找到夸张、拟人、简化的三种方法看来我们有的同学确实有很强的魔力。现在请这些小魔法师来给我们介绍下，他在创造卡通明

12、星时运用了什么魔法。每个小组评选出一张作品上台展示。我们来看看这些魔法师用了什么魔法？（1）夸张 师：同学们最喜欢哪幅图？为什么喜欢它？（生点出图片形象名称）它是哪位魔法师设计的？请你说说你用了什么魔法，让大家一下就记住和喜欢的？（根据生的回答板书夸张） 师小结：这位魔法师用了夸张的魔法，夸张了。使。（说出图片名称）变得很幽默，可爱。（师再提些建议）（2）拟人 师：同学们看，哪幅画最生动形象？（生答）你们能猜出这位魔法师用了什么魔法吗？（师启发学生说）师小结并板书：让物体象人一样有表情、身体和打扮，这个神奇的魔法就叫拟人。拟人能让所有的动植物都开口说话，能让没有生命的物品活起来。（师给生的作品

13、提些建议，如哪些部位拟人化更生动等）（3）简化 将黑板中的实图与学生的图对比后小结：抓住物体的主要特征能让卡通明星变得更简练，这种魔法叫做简化。三复习巩固师：同学们知道了卡通画这三个最基本的魔法后，老师要考考大家，看谁最快找出下面的卡通明星们用了哪些魔法？（课件出示，生回答到夸张时，师再强调夸张的形式。生在回答的过程中注意表扬和鼓励）四、演示拓展发散思维1、同学们真厉害啊，教会了老师不少魔法，老师也要试一试，看能不能把我最喜欢的螃蟹打造成人人喜爱的卡通明星。你们想让老师把螃蟹变成什么样？(如果生答不出，师可提示生)2、教师示范。（边示范边口述故事）3、螃蟹除了这样变，你还想怎么变？随机出示螃蟹

14、家族。4、你们看，这是谁呀？（出示后贴身）师：老师让这只最可爱的螃蟹来装饰我的衣服（师模特秀，生掌声）。师：谢谢大家，老师的螃蟹明星不仅可爱，还实用呢。四、创作表现学生作业 可以改造开始时候的设计，也可以选择其他事物重新设计1、师：同学们，你们想创作什么独一无二的卡通形象呢？（请几个生回答）2、师：那下面我们真正的挑战就要开始了！请看屏幕（课件出示）挑战二：卡通明星大PK请你运用三个小魔法，为自己的服装设计一个新颖、独特的卡通形象，然后再上台来展示，比比谁是卡通小明星。（出示“卡通小明星pk”展板，营造竞赛氛围，激励学生。）2.学生创作 ，教师巡回辅导。五、评价展示小结归纳1明星大舞台：音乐停

15、，每组选2名学生或者完成作业的学生都上台。音乐再次响起，卡通小明星们走模特展示，台下同学看看谁的作品最出色。2.评价奖励自评：谁先来夸夸自己的作品？生评：引导生从构图、创意、手法、表现力等方面评价学生及作品师评：看哪组的卡通小明星最多，就在pk展板上贴卡通画等奖励。六、小结拓延还有很多同学的作品没有时间上台来展示，但你们的作品都非常精彩！一定能得到大家的承认！你们都是未来的卡通小明星，不信，把你的作品举起来，你们的作品绝对值得后面的老师送给你们热烈的掌声！今天，大家运用夸张、拟人、简化这三种魔法设计了这么多精彩的卡通形象，把我们自己的服装装饰得这么可爱，希望以后你们学习更多的美术知识，把我们的

16、生活装扮得更加美丽。第5课 线的表现力教学目标： 1、认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。 2、操作目标：尝试画出不同形态的线，运用线条来描绘生活中的物品，体会线条丰富的变化，体验艺术创作的快乐。 3、情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条的曲直、长短、疏密、组合变化。教学重点、难点 1、重点：让学生从大自然和生活中发现线并感受线条的粗细、长短、疏密、组合变化。 2、难点：学生能大胆运用线条的重复、变化规律组成纹样，合理装饰生活中物品。一、导入：感受线条的变化 1、试一试：今天，老师带来了一根彩带，老师想让它跳跳舞，谁能帮帮我。他在空中划出了一条条优美

17、的弧线、曲线。（老师在黑板上画线）2、看一看，说一说：从图片里，你发现了哪些神奇的线条，你能说一说吗?师举例：水面的变化 看来线条还真是很神奇呢。今天，就让我们一起走进线条的世界，感受线条的神奇魅力吧。（揭示课题“线的表现力”）二、新授：了解线条的组合1、变一变 看老师来画一根直线，你能画出与老师不一样的直线吗？谁来？还有谁来变一变？（学生画出方向不一、粗细不一、长短不一的直线） 2、听一听，画出线条的情感 下面我们来听两段有节奏的音乐，请大家拿起笔，用适合的线条画一画音乐中的节奏、力度、情感。 （1）播放儿童90秒 好，音乐停，笔放下。这段音乐的节奏怎么样？（缓慢轻柔的节奏）你是用什么样的线

18、来画的？（用曲线、直线、长线线）画得真好！ 原来，用曲线、直线、长线线可以表现缓慢，轻柔的节奏，真棒！ （2）播放斗牛曲片段 音乐停，笔放下。这段音乐的节奏怎么样？（欢快的，热烈的） 你是用什么样的线来画的？（用短线、折线）画得真好！ 原来，不同的线条有着不同的情感：直线平缓，简单；曲线飘逸，优美；折线紧张，急促、跳跃。 同学们用线条表现出了音乐中的情感、节奏，真棒！ 3、看一看，欣赏作品中线条的美感 ()、欣赏大师的画 线条是艺术造型的基本元素，艺术大师们也喜欢用线条表现他们的作品，大家想不想看看艺术大师们是怎样用线条来创作的？我国当代有一位著名的画家叫做吴冠中，他把西洋画与中国画结合，运用

19、简单的点和线，创作的作品非常精美。我们一起来看看吧。师简介吴冠中大榕树师简介凡高的星月夜 师简介克利的水(2)、欣赏小朋友画作刚才我们欣赏了画家笔下的线条，那在小朋友的画里，又是如何运用变化的线条的呢？出示两幅学生作品分析画面的黑白灰处理，有疏密、粗细的变化。 图1画面中线条粗细一样，没有变化。 图2画面中黑白灰层次疏密有致、生动而富有变化。4、小结：我们在排列线条时，不仅要运用运用线条的各种规律，这样才能体现出黑白灰层次。三、作业：1、大胆运用线条的重复、变化规律，合理装饰动物或容器。2、学生作业，教师辅导：线条流畅些3、作业评价: 将若干学生的作业在黑板上展示，给学生美好愉悦的视觉感受。紧

20、接着让学生对作业互相进行评价交流。四、小结拓展 今天，同学们从生活中找到了线条排列得规律，发现了线条的魅力，又运用用千变万化的线创造出千变万化的事物。 让我们共同努力，为我们的生活增添美，增添乐趣！五、板书设计 线条的魅力线条的种类：直线、曲线、折线线条的变化：曲直、长短、方向、粗细 重复、放射、疏密第6课 新发现教学目标1、通过欣赏图片和亲手剖切，感受剖开的蔬果带来的全新视觉体验，认识事物的剖面特点。2、大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。3、逐渐养成在熟悉的事物中寻找新的感受的生活态度。教学重难点重点：欣赏感受水果剖切后的新发现，线描表现剖面结构形态。难点：大胆地使用

21、流畅的线条表现剖面结构形态。教学准备蔬果卡片（整体图、横切图、纵切图）、勾线笔、小刀、毛巾、课件、小训练作业纸。教学过程一、用心准备开启艺术之门：要求学生在家将熟悉的蔬果切开来进行观察，让蔬果以一种不常见到的状态呈现。说说你的发现。二、探趣研究畅游艺术之旅：1、游戏导入“找分身”1：请帮助蔬果们找到自己的分身，将它们摆放在一起。（出示青椒、洋葱、番茄蔬果卡片：整体图、横切图）你是怎么发现它们的分身的呢？小结：生活中，只要我们细心观察就能有新发现。（揭示主题）观察思考不同蔬果剖面一样吗？小结：不同蔬果，其剖面各不相同。继续游戏“找分身”2：请继续帮新加入的蔬果们找到相应的位置。（出示青椒、洋葱、

22、番茄蔬果卡片纵切图）为什么同样切开的蔬果内部结构会呈现不一样的效果呢？（横切、纵切）小结：相同的蔬果切法不同，其剖面也会不同。切一切强调安全使用刀具。分小组剖切蔬果。仔细观察其内部结构，小组讨论：有什么发现？它像什么？小结：我们将生活中这些常见的水果切开来观察，发现不同的蔬果给我们带来了不同的感受，不同的切法也产生了不同的效果，令我们无比惊奇，浮想联翩。那么要怎样用线条来描绘它们呢？想一想出示橙子、包菜剖面图，直线、曲线、锯齿折线哪种线条更适合表现它们的内部结构？仔细观察包菜的线条有什么特点？排列方向 疏密变化出示切开的橙子放大局部，猜一猜这是什么？对比实物与线描图，发现方法。小训练请拿起手中

23、的黑笔用线描的形式将图片添画完整。（橙子）一位学生上前添画，其余学生在座位上添画小训练作业纸。教师示范外部轮廓内部结构小结：细节可适当取舍，线条要流畅，注意整体构图。三、创作竞争尽显艺术之风：1、欣赏作品。2、作业要求：挑选一种蔬菜或水果，将其切开看看是什么样子，把你的发现用线条画下来。3、作业展示：互评。生评师评。四、拓思路践艺术之趣1、欣赏图片。2、小结：这一节课同学们收获了蔬果的新发现，我们每一个人都有一双发现美的眼睛，生活中，只要我们换个视角，换种思维，用心思考，细心观察，就一定能看到别样的风景，领略生活给我们带来的美好感受。第7课 有趣的图形教学目标1.知道象形文字的历史以及它们与线

24、条绘画的关联。2.用线条提炼有趣的图形，并适当进行美化装饰。3.能直观感受图形魅力，体会中国文字的博大精深。教学重难点重点：用线条概括出一幅有趣的图形。难点：线条抽象提炼事物的方法。教学准备教师：多媒体课件、范画、宣纸、毛笔。学生：宣纸、毛笔、国画颜料等。 教学过程导入1.师：同学们，我们先来欣赏一段动画片并且观察里面的动物、景物在造型上有什么特点？(生回答，教师随机引导)3.师：这样图形叫做象形文字。想了解象形文字吗？好，让我们追寻历史，看看象形文字的前世今生。在遥远的古代，那时还没有文字，用什么记录生活中的点点滴滴呢？我们的祖先想到了在岩石上画画的方法，你能从这幅岩画中看出记录了什么吗？经

25、过漫长的一段时间，岩画已经无法满足人们的需求。于是我们智慧的祖先想到了更加简化的方式。大家请看，这是刻在龟甲和兽骨上的文字叫做甲骨文，它是中国最早的象形文字。就这样，甲骨文经过3000多年岁月的洗礼，逐渐演变成现在的文字。多么奇妙啊!4.这节课，就让我们追随古人的脚步，画画有趣的图形。（板书课题）新授1.师：猜一猜，左边的甲骨文分别对应以上哪种动物？（生回答）2.你们怎么一下都答对了，有什么窍门吗？师补充：虽然只是由简单的线条组成，但却特别的形象。3.老师也想试着画画，教师出示提前画好的一匹马的范画。介绍：这是提前画好的，怎么能像古人一样把这匹马画的更简练？（生回答）教师引导：我试着画一画。(

26、教师范画)，找出第一个秘诀。贴板书：简化细节，单线勾勒。同学们再观察，我的线条都是一样的吗？（生回答）又发现了第二个秘诀。贴板书：线条要有粗细、长短、曲直变化。老师还画了一幅图形，你们看怎么样？（生回答）你们发现了第三个秘诀。帖板书：突出主要特征。4.小练笔训练：我这里有一些动物的图像，请你选一个感兴趣的动物，根据我们总结出的三个小秘诀画一画，时间3分钟。（学生创作，师巡视，选出几幅有代表性的作品）5.欣赏艺术家毕加索、米罗和同龄孩子的作品。创作内容试着用线条描绘一个你喜欢的事物（动物、植物、景物，也可以是一件感兴趣事情），不断概括装饰成一幅有趣的图画。四、学生创作，教师巡视指导。五、展示评价

27、1.自评：请你介绍本组的作品。1.互评: 你最欣赏谁的作品，可以从线条、创意这些方面评价。3.教师针对个别有特点的作品与学生互动点评。六、教师总结同学们，今天我们学习古人，创作出了这么多有趣的图形，你们真是一群想象力丰富的孩子！老师相信，今后你们肯定能创造出更加美好有趣的事物。第8课 线描外形教学目标1 能用流畅的线条勾画出物体轮廓特征。2能抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，具体细致地描画物体乐于观察周围的事物，能以线描绘画的形式记录对事物的真实感受3能画出鲜明的线描画，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递关注与热爱之情。教学过程情境创设 师：同学们，老师遇到了一个问题，你们愿意帮

28、助老师解决吗？ 学生回答：（同意）昨天晚上，我的小区里面的两户人家分别掉了一样东西，奇怪的是他们在各自的桌子上都留下了同样的外轮廓印痕，现在就请同学们猜一猜，这两户人家遗失的物品分别是什么？（请观看PPT课件展示的两幅图片）2.学生观看课件图片，参与讨论回答。3.师：揭晓答案，一幅图为饭碗上摆放一双筷子；另一幅为一团毛线上插着毛线针。4揭示课题：线描外形老师提问：同学们，这两样物品虽然不同，可是他们有什么相同之处？（外形相同）总结什么是外轮廓：又叫“外边缘线”，指群体或景物的外边缘线。（请看下面这个图形）师：同学们都掌握了吗？那接下来老师就要考考你们了。（做游戏，找一找，连连看）游戏连连看知道

29、物体的外轮廓并找到该物品，进行连线。（出示图片）看着实物找出物品的外轮廓进行连线。拓展：其中一张是物体的各个面的外形。只要你们仔细观察，不断转动物体就会发现即使是同一个物体，从不同角度看，也会出现不同的外轮廓。（图片展示）同学们：1、我们成功地认识了物体的外轮廓，那我们怎样运用线条把它描绘下来呢？利用课件以及老师示范轮廓用线条描绘外形的过程，强调仔细观察物体，眼睛盯着物体看，不用担心画得好不好。首先仔细观察物体绘画外形3.分析学生作业：说说你画时的感觉，遇到了什么难题？5、师生共同总结。仔细观察即兴作业，孩子们尽管现在画得不是很好，只要你大胆描绘孰能生巧，肯定能绘画好的。当我们画完这些有趣的外形时，总感觉它只是一个背影。像我们的影子一样，那我们给它添加结构线会不会让它更加深动和丰富呢？（添加结构线）提出作业要求：同学们请把你们准备好的物品摆在桌子上，仔细观察，描绘外形，添加结构线吧！学生大胆表现，教室注意随时调整、指导。展示学生作业。请你说说今天这节课学到了什么？第9课红灯停 绿灯行教学目标：1.认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、符号所代表的意义；2.能用绘画的形式大胆地表现通过交叉路口的情形，即在交通路口中将交通标志、人物、车辆以及道路的关系表现清楚；3.在活动中发展学生的有意观察，记忆表现能力；4.培养学生关心社会的情感，增强学生社会体验的经验，教育学