小学语文基础知识点复习归纳.docx

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小学语文基础知识点复习归纳

小学语文基础知识点复习归纳

（一）关联词

1、关联词语的意义

能够把两个或者两个以上在意义上有密切联系的句子连接起来组成比较复杂的句子的词语，就是关联词语。

恰当的使用关联词语，能使我们在说话或者协作时达到较好的表达效果。

2、常见的关联词语类型

并列关系——分句之间是并列的

既……又……那么……那么……一边……一边……

有的……有的……不是……而是……

递进关系——后一分句的意思比前一分句的意思更进一层。

不但……而且……不仅……还……不但……还……

不光……还…………甚至……不仅……还……

选择关系——表示要在前后两个分句中所说的情况中选择一种。

不是……就是……要么……要么……或者……或者……

转折关系——前后分句的意思比是顺着说，而是有了转折。

虽然……但是……虽然……可是…………却……

尽管……还是…………然而……

假设关系——前一分句假设一种情况，后一分句说出假设情况后的结果。

如果……就……即使……也……要是……就……

假如……就……哪怕……也……

因果关系——前后分句表示原因和结果的关系。

因为……所以…………所以……之所以……是因为……

……因此……

条件关系——前一分句提出条件，后一分句说出这个条件下的结果。

只要……就……只有……才……无论……都……

不管……都……无论……也……

取舍关系——前后分句写了两种情况，说话人选择其中之一，舍去其余。

宁可……也……与其……不如……

3、关联词语的使用

（1）一般方法

初读句子，弄清分句之间的关系。

选择关联词语，填入句子。

在读句子，检查句子是否通顺，句意是否正确。

（2）两个注意点

搭配要得当：

使用一组关联词语是要前后呼应，要“成双配对”，不能交叉使用，这样才能是句意畅通、明确。

运用要合理：

该用的时候用，不该用的时候就不用，不要生搬硬套。

根据句子表达的需要，正确的选择关联词语。

（二）修改病句

凡是不符合语法规则、逻辑、修辞和语言习惯的句子都属于病句。

1、常见的语法类型有：

（1）用词不当

（2）搭配不当（3）成分残缺（4）重复罗嗦（5）自相矛盾　

（6）词序混乱（7）指待不明（8）分类不当

2、怎样修改病句

（1）认真的读原句，弄清楚句子要表达的是什么意思。

（2）找出有毛病的地方，根据病因修改。

（3）修改病句不能改变原来句子的意思。

（4）检查修改后的句子，看句子是不是完整、通顺、符合情理。

3、常用的删改符号（略）

（三）修辞手法

1、比喻

比喻就是打比方，利用根本不同的两种事物间的相似点作比。

基本结构：

本体＋比喻词＋喻体

常用的比喻词有：

好象仿佛像……似的如同像……一样……是成了……

2、拟人

拟人就是把事物当作人来写，给事物以人的感情，使语言更鲜明、生动。

3、排比

排比就是把结构相同或相似、意思相关、预期一致的词组或句子排列在一起的修辞手法。

一般是由三个或三个以上的语词组成。

4、夸张

夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的修辞手法。

5、反问

反问是用疑问的形式，表示肯定的意思的一种修辞手法。

判别方法：

有问不答，答在其中。

与疑问句的区别：

（1）疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句），是有疑而问，需要别人回答。

（2）反问是修辞方法中的一种，反问句是无疑而问，意在肯定，不需要别人回答。

6、设问

设问是为了引起读者注意和思考，明知顾问、自问自答的一种修辞手法。

要注意区别设问句与反问句：

从句型特点上看，设问句是自问自答，答随问后；反问句是答在其中，让人从问中体会答案。

7、对偶

特点：

字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。

常出现在“五言”或“七言”古诗中。

（四）句式变换

句式变换就是保持句子内容基本不变，根据表达和理解的需要把某种句式变成另外一种句式。

小学生学习和考试中常见句式变换主要有以下几种：

1、扩句和缩句

扩句是把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。

扩句时要注意：

（1）不能改变原句的基本意思和句型。

（2）增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。

缩句是把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。

缩句时要注意：

（1）不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。

（2）去掉修饰和限制的词语时要一次去完。

2、陈述句、“把”字句与“被”字句的互换

这三种句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。

3、“直接引用”与“间接转述”的互换

“直接引用”与“间接转述”做好以下几点：

（1）改换人称。

第一人称（或第三人称）改为第三人称（或第一人称），如果有第二人称，该为具体人称。

（2）改换标点符号。

冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。

（3）如果是问句，改为表示商量的祈使句。

（4）增删个别词语，保持句子的流畅通顺。

4、陈述句与反问句的互换

方法：

（1）判断有无否定句，有的去掉，无的加上。

（2）加上或去掉反问句、句末的语气词。

（3）改变标点符号。

（4）增删个别词语，保持句子的流畅通顺。

5、肯定句与双重否定句的互换

肯定句与双重否定句都是表示肯定语气的句子，后者更加强烈的表示肯定。

（双重否定句是指一句中有两个否定词语的句子）

（五）标点符号

1、省略号主要有以下几种用法：

（1）表示文中内容的省略；

（2）表示说话的迟疑；（3）表示说话断断续续；（4）表示意思没说完或者语意深长，余意未尽。

2、破折号主要有以下几种用法：

（1）解释说明；

（2）意思的递进或转折；（3）声音的中断或延续。

3、引号主要有以下几种用法：

（1）表示引用别人或者直接说出来的话；

（2）表示具有特殊含义的词语；（3）表示成语、谚语、俗语或表示声响的词语，专用词语。

句型转换练习题集锦

一、反问句与陈述句

有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。

（一）反问句变陈述句

1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、反问语气词删去，“？

”变“。

”。

练习：

1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？

2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

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3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？

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4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？

5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？

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（二）陈述句变反问句

1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、反问语气词删去，“。

”变“？

”。

练习：

1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

2、这幅画是我们班彩颖画的。

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3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

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4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

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二、对话与转述的互换

练习：

1、外公对小英说：

“我告诉你，这是中国最有名的花。

”

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2、张强笑着对妈妈说：

“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。

”

_______________________________________________________________

3、李老师兴奋地说：

“我们班战胜了四

（1）班，获得了冠军。

”

_______________________________________________________________

4、王老师对小华说：

“我把你的书包缝好了。

”

_______________________________________________________________

三、缩句

1、要知道写的是什么。

2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）

都可以缩去。

3、缩句后变成：

“名词+动词+名词”或“名词+动词”。

练习：

1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。

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2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。

______________________________

3、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。

________________

4、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。

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四、修改病句

病句类型：

语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

（一）成分残缺

1、春天来了，越来越来暖和了。

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2、洒在沙滩上，沙滩上一片银白。

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3、学了《爱迪生》这一课受到了教育。

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4、雷锋全心全意为人民服务的事迹。

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（二）成分赘余

1、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。

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2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。

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3、我经常阅读、看科幻小说。

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4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。

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（三）表意不明

1、李红有时候经常和张明在一起打球。

2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。

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3、有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。

_________________________________________________________

4、全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。

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（四）搭配不当

1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。

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2、我很喜欢参加自然博物馆。

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3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。

_____________________________________

4、战斗正在热烈地进行着。

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（五）语序不当

1、我们学校师生全体去参观科技馆。

2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。

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3、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。

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4、李华被同学们一定评为三好学生。

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5、学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。

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五、运用修改符号修改下列病句。

1.中国的人口是世界上最多的国家。

2、他很果断，从来不听别人的意见。

3、今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。

4、星期天，我们来到刚建成的、崭新的儿童公园。

5、这家电冰箱厂生产的冰箱质量一年比一年进步。

6、一面面鲜艳的红旗，在和暖的春风中迎风飘扬。

7、全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和衣服。

8、多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平。

9、刘小刚第一次出席市里举行的作文竞赛，他心里既高兴又紧张。

10、因为别人的意见不一定全对，我们所以要虚心听取。

六、把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句。

（1）这个故事里的主人公迷住了我。

（2）大风卷起的尘土遮住了我的视线。

（3）经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。

近义词

 6沉着镇定 6博得获得

 12证明证实12秘密机密

 1同情怜悯1注视注目

 6审问审讯 6发抖颤抖

 12震惊震动12普通平常

 1怜爱疼爱1依然依旧

 6铭刻铭记 7干扰打扰

 12利用运用12广泛广阔

 1委屈冤枉1终于到底

 7训斥呵斥 7鄙视轻视

 12集中集合12梦想幻想

 1表现体现1伤心寒心

 8晃荡摇摆 8捉弄戏弄

 12研究研讨12规律法则

 2经常常常2仔细认真

 8故意有意 8鄙夷轻视

 12可以能够12熟悉熟识

 2蹑手蹑脚轻手轻脚

 8气喘如牛 气喘吁吁

 12适合符合12推动推进

 2舒心开心 2希望期望

 8张口结舌 哑口无言

 12新奇新鲜12识别辨别

 2追踪追寻 2寻找寻觅

 8讥嘲嘲讽 8厌恶讨厌

 12防止阻止12低沉低落

 2稳定稳固 2关心关注

 8接近靠近 8缘故缘由

 14融化消融14苍翠青翠

 2粗糙毛糙 2安详从容

 8对付应付 8抚慰安抚

 14葱葱茏茏 郁郁葱葱

 2认真仔细 2平静安静

 8贫困贫穷 8漂亮好看

 14美丽漂亮14诱人迷人

 2逐渐逐步2笼罩覆盖

 8微薄微弱 8淘汰抛弃

 14汇成汇集14奇观奇景

 2犹豫迟疑 2单调单一

 8蛮好很好10信用诚信

 14迫切急切14嬉戏嬉耍

 3灵敏机灵 3贮存储存

 10高兴喜悦10突然忽然

 14几乎简直14干燥干爽

 3维持保持 3熟悉熟识

 10惊讶惊异10失信失约

 15文静文雅15立刻马上

 3缺乏缺少 3积蓄积攒

 10惋惜可惜10绝交断交

 15注视注目15讲述叙述

 3广阔辽阔 3准备预备

 10警惕警觉10嘲笑讥笑

 15忧郁忧愁15鼓励鼓舞

 4神秘神妙 4高傲傲慢

 10彼此互相10慌乱慌忙

 16闪烁闪耀16期待期望

 4茂密繁茂 4关切注意

 10说和讲和10难过难受

 16追逐追求16忍受忍耐

 4调皮顽皮 4热情热心

 10温习温和10知音知己

 16歉疚内疚16懊悔懊丧

 4友好要好 4舒服舒适

 10融入融进10陶醉沉浸

 16错误谬误16珍贵宝贵

 4代替替代 4故意刻意

 10蕴涵包含10游览游历

 16担任担当16制止阻止

 4消灭铲除 4喜欢高兴

 10愉快高兴11激烈强烈

 16迟到迟来16尊重尊敬

 4轻快轻捷 4标准正确

 11采取采用11试图打算

 16准备预备16应该应当

 4健将能手 4专家行家

 11争执争论11决定决计

 16正直正派16满意满足

 5保卫保护 5宝贵珍贵

 11裁决判决11安置安排

 16昏迷休克16帮助帮忙

 5密集稠密 5顽强坚强

 12清楚清晰12捕捉捕获

 16苏醒复苏16温暖暖和

 5牺牲就义 5热忱热情

 12敏锐灵敏12显示体现

 16痛苦苦痛16完全完整

 6富裕富强 6阻挠阻止

 12漆黑黑暗12灵巧灵活

 16赞许夸奖16渴望盼望

 反义词

 1简单复杂1生气消气

 6先进落后6阻挠支持

 13普通特殊13利用废弃

 1关心冷落1消失出现

 6逮捕释放

 13完全部分13集中分散

 1伤心开心1怜爱仇视

 6从容不迫惊慌失措

 13梦想现实13努力懈怠

 1寻找丢掉1同情反感

 7熟练生疏7倔强随和

 13广泛狭小13联络脱节

 2如愿以偿 事与愿违

 7疾风暴雨和风细雨

 13非常平常13推动阻碍

 2小心翼翼 毛手毛脚

 8施舍索取8鄙夷重视

 13保密泄密13新奇平常

 2舒心苦闷2希望失望

 8雪白乌黑8厌恶喜欢

 13文明野蛮13直接间接

 2追踪潜逃2寻找丢弃

 8畸形端正8温和严肃

 15巨大渺小15融化冻结

 2稳定动荡2高兴难过

 8贫困富有8整齐零乱

 15松软坚硬15美丽丑陋

 2粗糙光滑2安详慌张

 8明朗黑暗8漂亮丑陋

 15严严实实松松散散

 2认真马虎2平静激动

 8精打细算铺张浪费

 15密密层层稀稀拉拉

 2逐渐突然2笼罩驱散

 10高兴悲伤10喜欢讨厌

 15覆盖揭开15有趣无聊

 2犹豫果断2清脆浑厚

 10失信首信10急忙缓慢

 15清晰模糊15稀薄浓密

 3灵敏迟钝3松软坚硬

 10称赞责备10绝交和好

 15张开合并15干燥湿润

 3维持改变3熟悉陌生

 10警惕松懈10仇人亲人

 15犹豫坚决15热烈冷淡

 3缺乏富有3积蓄消耗

 10缺点优点10记着忘记

 15忧郁快乐16祝贺诅咒

 3广阔狭小3预先事后

 10慌乱镇定10说和挑拨

 16兴奋颓唐16期待失望

 4神秘平常4高傲虚心

 10愉快悲伤10普通特殊

 16歉疚安心16可爱可恨

 4茂密稀疏4关切无视

 10噩耗喜讯11激烈平静

 16聚拢分离16热闹冷清

 4调皮听话4热情冷淡

 11正常异常11奇异一般

 16结束开始16担任推托

 4友好敌对4舒服难受

 11奇特平常11静止移动

 16制止纵容16迟到提前

 4故意无意4消灭保存

 11麻烦方便11伟大渺小

 16准重轻视16奖励惩罚

 4快乐忧伤4严肃随便

 11结束开始12清楚模糊

 16善良凶恶16主动被动

 4轻快沉重4发现埋没

 12安全危险12捕捉释放

 16斗争妥协16昏迷苏醒

 4标准错误4专家外行

 12敏锐呆滞12漆黑通亮

 16充满缺乏16温暖寒冷

 5胜利失败5集中分散

 12模仿创新12灵巧笨拙

 16痛苦快乐16帮助欺负

 5拒绝接收6富裕贫穷

 12立刻逐渐13震惊平静

 16哀求命令16赞许反对

 写人的特点：

着重写好人物，写出人物特点。

写人离不开叙事，有时还要穿插一点儿景物描写。

但这些都是为写人服务的。

记叙文类

 1．  通过事情来表现人物。

可以一人一事，也可以写几件事，共同表现人物的特点。

2．  要刻画人物的外貌与内心（心理活动）。

这是为了展示人物的性格、特点。

3．  要写好人物语言、神态、行为。

语言要符合人物的身份、脾性。

神态、行为是人物性格的具体表现，要把人物“做什么，怎么做”写具体。

4．  如果写几个人，要交代好几个人的关系和特点，主要人物要重点写，次要人物要简略写。

次要人物烘托主要人物。

 写事

 写事：

以事件为核心，其他要素围绕事件展开。

首先考虑先写什么，后写什么，把要记述的事情仔细想一遍。

    记叙文类

 1．  交代清楚记叙文的六要素：

时间、地点、人物、起因、事件（经过）、结果

2．  选择恰当的叙述方式（顺序、倒叙、插叙）。

3．  围绕中心，重点突出。

中心思想在叙述的过程中逐步反映出来。

还可以通过主要情节反映文章中心，还可以通过反映事情内在意义的句子或词语来揭示文章的思想意义。

4．  安排好线索。

线索是贯穿全文的脉络。

5．  既要写整体，更要注意局部，恰当地进行细节描写。

 写景

 写景：

用形象、生动的语言文字对自然现象、自然环境和社会环境进行具体的记叙和描写。

    记叙文类

 1．  多角度细致地观察景物特征，围绕中心写出景物特色。

2．  描绘景物要掌握动静结合的描写要领。

3．  视描写对象安排描写顺序。

景物描写顺序分为空间顺序、时间顺序两种。

4．  用恰当、生动、形象的语言和修辞方法写景抒情。

 状物

 状物：

状物为主的重点在描述事物。

它可以分为静态描写和动态描写两大类。

记叙文类

 1．  要选择自己熟悉和喜爱的事物来写。

2．  要写出事物的特点（静态从形状、色彩、质地、用途等方面写；动态从外形、习性、活动和变化的状态等方面来写。

3．  要“动态与静态结合”“事物与背景结合”地描写。

4．  要写出对事物的感情

5．  要有顺序地写清楚，写静态顺序：

形状——色彩——结构特点——用途（和自己有关）——点明中心；写动态顺序：

外形——习性（动态）——和自己的关系——点名中心

读后感

 写读后感：

把读过的一篇文章或一本书后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来。

分感想型读书笔记和评价型读书笔记。

议论文类

 1．  简述原文有关内容（重视“读”，“读”是“感”的前提，“感”是“读”的延伸或结果）

2．  亮明基本观点（要准确选择感受点——感受最深有话可说的的感受点作为全文议论的中心）

3．  围绕基本观点摆事实讲道理

4．  围绕基本观点联系实际生活来谈

5．  有叙有议，以议为主，叙为议服务（评价型）。

6．  议论紧扣原文，不能有随意性。

 说明文

 说明文：

 以说明