小升初语文考试阅读辅导.ppt

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小升初语文考试阅读题怎样迅速地把握主题内容怎样迅速地把握主题内容11在标题上找意图在标题上找意图22在抒情上品情感在抒情上品情感33在色彩上看褒贬在色彩上看褒贬44在题干上摘要点在题干上摘要点一、解题要求与注意：

1、平心静气审题，切忌粗心。

2、仔细研读语段，整体感知原文内容。

阅读完文段后，记叙文要能明确主题，作者的爱憎感情；说明文要了解说明对象及其特征或性质，是用什么方法说明的；议论文要把握作者所持的态度和观点，是采用什么方法论证的。

3、回答问题时，要密切联系记叙文的主题思想、回答问题时，要密切联系记叙文的主题思想、说明文的说明对象性质或特点、议论文的三要素。

说明文的说明对象性质或特点、议论文的三要素。

不能离开文段，要知道词不离句、句不离段，段不不能离开文段，要知道词不离句、句不离段，段不离篇，即离不开具体的语言环境，不要把自己的主离篇，即离不开具体的语言环境，不要把自己的主观意识，文段以外的信息强加于文中。

（主观发挥观意识，文段以外的信息强加于文中。

（主观发挥性试题除外）性试题除外）4、回答问题时，尽量使用原文中的具有概括、回答问题时，尽量使用原文中的具有概括性、典型性、能说明问题的关键性词语和句子。

性、典型性、能说明问题的关键性词语和句子。

5、语文试题的开放性要求试题答案能言之、语文试题的开放性要求试题答案能言之有理，自圆其说，答案最佳。

有理，自圆其说，答案最佳。

二、阅读答题技巧：

1、文章四大体裁：

诗歌、小说、散文（抒情、叙事）、剧本2、按表达方式分三种体裁【记叙文、说明文、议论文】3、表达方式：

记叙、描写、抒情、说明、议论（11）拟人：

赋予事物以人的性格、思想、感）拟人：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

的效果。

（22）比喻：

形象生动、简洁凝练地描写事物、）比喻：

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

讲解道理。

（33）夸张：

突出人或事物的特征，揭示本质，）夸张：

突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

给读者以鲜明而强烈的印象。

（44）象征：

把特定的意义寄托在所描写的事）象征：

把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了物上，表达了的情感，增强了文章的表的情感，增强了文章的表现力。

现力。

3写作手法及作用：

（55）对比：

通过比较，突出事物的特点，更好地）对比：

通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

表现文章的主题。

（66）衬托（侧面烘托）：

以次要的人或事物衬托）衬托（侧面烘托）：

以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

格、思想、感情等。

（77）讽刺：

运用比喻、夸张等手段和方法对人或）讽刺：

运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

使语言辛辣幽默。

（88）欲扬先抑：

先贬抑再大力颂扬所描写的对象，）欲扬先抑：

先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

的感人效果。

（99）前后照应（首尾呼应）：

使情节完整、结构）前后照应（首尾呼应）：

使情节完整、结构严谨、中心突出。

严谨、中心突出。

4修辞方法及作用：

（1）它本身的作用；

（2）结合句子语境。

（11）比喻：

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲）比喻：

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

解道理。

（22）拟人：

赋予事物以人的性格、思想、感情和）拟人：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（33）夸张：

突出特征，揭示本质，给读者以鲜明）夸张：

突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

而强烈的印象。

（44）排比：

条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长）排比：

条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

答题格式：

强调了对象特性于抒情。

答题格式：

强调了对象特性（55）对偶：

形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互）对偶：

形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

为补充。

（66）反复：

强调某种意思，强烈抒情，富有感染）反复：

强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

强调了力。

强调了加强语气加强语气（77）设问：

自问自答，引人注意，启发思考。

答）设问：

自问自答，引人注意，启发思考。

答题格式：

引起读者对对象特性的注意和思考题格式：

引起读者对对象特性的注意和思考（88）反问：

态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

）反问：

态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

（注：

必须结合相关语句分析。

）（注：

必须结合相关语句分析。

）（99）引用：

引用现成语、诗句、格言、典故等以）引用：

引用现成语、诗句、格言、典故等以表达自己的见解。

作用是增强说服力。

表达自己的见解。

作用是增强说服力。

（1010）对比：

）对比：

把具有明把具有明显差异的双方安排在一起，差异的双方安排在一起，进行行对照比照比较。

强调了。

强调了突出了突出了（1111）借代：

）借代：

借用与它密切相关的人或事物来代替借用与它密切相关的人或事物来代替所要表达的人或事物所要表达的人或事物。

（1212）反语：

）反语：

运用跟本意相反的运用跟本意相反的词语来表达此意，来表达此意，却含有否定、却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思刺以及嘲弄的意思。

比喻句：

形象生动地表现了比喻句：

形象生动地表现了的心理（性的心理（性格、品质、格、品质、形象）等。

形象）等。

拟人句：

把拟人句：

把拟人化，生动活泼地表现了拟人化，生动活泼地表现了的特点。

的特点。

排比句：

增强气势，使语言酣畅淋漓，使感排比句：

增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。

情更加强烈。

修辞句或描写句的作用修辞句或描写句的作用修辞句或描写句的作用修辞句或描写句的作用对偶句：

是语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。

对偶句：

是语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。

描写句：

生动形象地表现了描写句：

生动形象地表现了的心理（性格、品的心理（性格、品质、质、形象）等。

形象）等。

哲理句：

点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了哲理句：

点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了的哲理，给人启迪或教育。

的哲理，给人启迪或教育。

5文章主要内容：

方法：

看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

答：

此文记叙了（描写了、说明了）,表现了（赞美了、揭示了）。

6找主题句：

找首段或尾段的议论抒情句。

找首段或尾段的议论抒情句。

7材料组织特点：

紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

得体，详略得当。

8划分层次题一是对语段的划分，首先要理清段落中有几个句群，概括每一句话表达的意思，把相同或相近的意思合并在一起。

概括句意时，可找主干，也可找中心句或主要词。

二是对整篇文章的划分，先概括每一自然段的意思，然后把表达或分析相同（或相类、相近）意思的段落合并在一起，最后形成意思段。

议论文有固有的结构：

提出问题分析问题解决问题；说明文可参考说明对象的性质和特征，参考说明顺序进行层次划分；记叙文可依据故事情节来划分层次。

（1）按时间划分（找表示时间的短语）

（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）概括段意时，先找中心句，没有中心句时，分析每句概括段意时，先找中心句，没有中心句时，分析每句话的意思，找出共同点加以概括，概括时最好能用原文中话的意思，找出共同点加以概括，概括时最好能用原文中的词语。

一般情况下，总结记叙文中心时有一个固定格式，的词语。

一般情况下，总结记叙文中心时有一个固定格式，即通过即通过事，表现（歌颂、赞美、揭露、批判等）事，表现（歌颂、赞美、揭露、批判等）精神（品质、风格、现象、面目）。

精神（品质、风格、现象、面目）。

11记叙文：

回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做记叙文：

回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：

（时间地点）人事。

什么事。

格式：

（时间地点）人事。

22说明文：

回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

说明文：

回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：

说明（介绍）说明对象说明内容（特点）格式：

说明（介绍）说明对象说明内容（特点）33议论文：

回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎议论文：

回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。

格式：

用什么论证方法证明了（论证了）论点样。

格式：

用什么论证方法证明了（论证了）论点9.段意的归纳：

10文章的标题含义及作用a、核心人物b、核心事物c、核心事件d、作者情感双层含义双层含义双层含义双层含义（表层和深层表层和深层表层和深层表层和深层）表层：

表面指表层：

表面指表层：

表面指表层：

表面指深层：

实际指深层：

实际指深层：

实际指深层：

实际指；象征；象征；象征；象征1111、作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。

、作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。

、作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。

、作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。

-五上五上五上五上金奖章金奖章金奖章金奖章2222、概括文章的主要内容，突出文章的主题。

、概括文章的主要内容，突出文章的主题。

、概括文章的主要内容，突出文章的主题。

、概括文章的主要内容，突出文章的主题。

-五上五上五上五上我的战友邱少云我的战友邱少云我的战友邱少云我的战友邱少云3333、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。

、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。

、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。

、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。

4444、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.（.（.（.（运运运运用比喻、拟人、象征手法的用比喻、拟人、象征手法的用比喻、拟人、象征手法的用比喻、拟人、象征手法的）-五上五上五上五上装在信封里的小太阳装在信封里的小太阳装在信封里的小太阳装在信封里的小太阳

（1）为文章拟标题：

找文章的线索或中心为文章拟标题：

找文章的线索或中心（3）（3）（3）（3）作用：

作用：

（2）

（2）

（2）

（2）含义：

含义：

11语言特色：

结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。

（注：

必须结合具体语句分析。

）10文章的标题含义及作用1、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。

、2、语言要求简练，一般在6个字左右。

（4）（4）（4）（4）原则方法：

原则方法：

结合词义理解该词在文句中意思；分析该结合词义理解该词在文句中意思；分析该词在句子中起什么作用，是修饰、限制、强调词在句子中起什么作用，是修饰、限制、强调及其对象；去掉或换调该词，句意有什么变化，及其对象；去掉或换调该词，句意有什么变化，前后文是否一致；分析该词在句意表达上起什前后文是否一致；分析该词在句意表达上起什么作用，是记叙文的生动形象性、说明文的科么作用，是记叙文的生动形象性、说明文的科学准确性，或是议论文的逻辑严密性。

方法学准确性，或是议论文的逻辑严密性。

方法:

联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答：

代的具体内容。

答：

“”一词原指一词原指，这里指这里指，起到了，起到了的作用。

的作用。

12分析词语在句中的表达作用13句子含义：

分析内容方面作用时，如果句子中运用分析内容方面作用时，如果句子中运用修辞手法，可从修辞作用角度阐述其表达作修辞手法，可从修辞作用角度阐述其表达作用，如用，如反复是为了强调，对比是为了突出，反复是为了强调，对比是为了突出，排比是为了增强语言气势等排比是为了增强语言气势等，也要联系句子，也要联系句子在前后文中的地位和影响，从反面阐述句子在前后文中的地位和影响，从反面阐述句子的表达作用。

句子中往往有一