青岛版数学一上第一单元备课.docx

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青岛版数学一上第一单元备课

全册教材备课

教材简析

本册教材共八个单元（海底世界除外），教学内容由数与代数，空间与图形，统计与概率、实践活动与综合运用等部分构成，注意加强各部分内容之间的联系。

除了20以内的数和最基础的加、减法口算外，适当选择了常见的几何形体，认识位置，新增加了智慧广场的学习，删除了简单的统计、20以内退位减法、实践活动等知识内容。

本教材的主要特点有：

本册教材彻底改变了过去教材普遍采用的“小步子”编排方式，根据学生认知特点，从学生的学习需要出发，优化单元知识结构。

根据每个单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗，每个信息窗又包含多个信息包，把学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，从而引发出一系列相对独立而又有一定逻辑关系的问题。

本册教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都旨在积极倡导新型的学习方式，努力实现学生学习方式的转变。

本册教学重点

1、使学生在具体的情境中能熟练的认、读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“＜”、“=”、“＞”的含义，能用符号描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义；结合具体情景，体会加减法的意义；能熟练的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。

2、使学生通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下、左右、前后、描述物体的相对位置。

3、使学生能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；

学情分析

大多数学生具有认数的能力，具备一定的数感，能够按照顺序说出数字，具有一定的独立思考的能力，但也有少数学生对数字认识较少，需要进一步提高。

学习态度比较端正，学习兴趣浓厚，但大多数学生的学习方法没有形成，良好的学习习惯是成功学习的一项重要因素，因此，对于学习习惯的养成教育，将是今后教学工作中一项重要任务。

而且个别学生缺乏倾听习惯，学生的实践能力的培养还要进一步加强，教学中将给学生创造良好的学习、实践环境，使学生得到更好地发展。

第一单元单元备课

单元内容简析

准备课：

正确地数数事人民在日常生活中经常用到的本领，更是学生认数和计算的基础。

这一内容的设计目的是激起孩子的好奇心，使他们产生学习的欲望，通过简单的数数，全面了解学生对计数、方位还有分类、大小、位置、比较、图形及观察、动手和表达等多方面的情况，为后面的系统学习做准备。

第一单元快乐的校园对应的数学知识是10以内数的认识，它有分为四个信息窗（一个信息窗实际就是过去的一小节），主要知识点有1、10以内数的读、写法；2、10以内数的顺序；3、10以内数基数和序数的意义；4、10以内数的组成；5、10以内数的大小比较。

其中，10以内数的认识又分为两个层次进行教学的（即0-5和6-10两部分），这样就分散了难点，学习效率更高。

学情调查

大多数学生具有认数的能力，具备一定的数感，能够按照顺序说出数字，具有一定的独立思考的能力，但也有少数学生对数字认识较少，需要进一步提高。

教学设想

欣赏“海底世界”这幅画时，先引导学生观察画的是什么地方，图中有什么，对一些有趣的动物，比如海马、水母，还可以简单说说它们的习性。

接着引导学生独立数出自己喜欢的生物的数量，并给予充分时间在同位之间交流。

教师要充分了解学生交流的情况，注意学生是怎么样数的。

课时备课

海底世界（数数）

一、教学目标

1、结合情境图，让学生学会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。

2、在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

二、教学重难点及预设

引导学生有序的观察和数数。

三、学情分析

大部分一年级学生已经具备了数数的能力，但是对于有序的观察和数数需要进一步的提高。

四、前置作业

1、学生观察海底世界图、说一说观察到了那些动物？

各有多少？

2、找一找你家里、小区里有哪些物品？

各有多少？

五、教与学活动过程

一、导入

师：

同学们，欢迎你们进入咱们一班这个温暖的大家庭中，这节课我们一起到海底世界里来探索有趣的数学知识。

我们课前的前置性探索内容先来一起交流下吧！

1、同桌选择教室里的同一种物品，进行数数。

2、会写数的小老师教教同组组员。

二、小组合作探究

1、同桌汇报各自交流结果

2、小老师上台写数

3、老师写数师范

4、提升素养。

大家共同交流在生活中发现的数学。

四、课堂小结及反馈

1.学生交流这节课有哪些收获

2.对数学学习有哪些设想

3.教师总结

六、板书设计

海底世界

七、作业设计

回家和爸爸妈妈一起数一数家里的物品

八、作业批改及跟进

九、课后反思

课时备课

10以内数的认识（1—5的认识）

一、教学目标

1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。

2、通过操作活动，能了解10以内数的具体含义，会读、写1~5

各数。

3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，掌握2~5的数

的组成。

4、在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受

数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

二、教学重难点及预设

能正确数出10以内物体的个数，会读、写1-5各数。

三、学情分析

大部分一年级学生已经具备了数数的能力，数的写法也能基本掌握，但是还需要进一步规范。

四、前置作业

1．预习课本P4根据信息窗编个有趣的小故事

2.你从图中发现了哪些数学信息？

数字1—5在哪里？

五、教与学活动过程

一、导入

1.引导学生观察图中提的问题。

指名提问题，结合学生的问题，带领学生数数。

让学生发现问题，解决问题。

2．联系生活，选取生活中的例子进一步体会数的意义。

二、小组合作探究

1、学习书写1、2、3、4、5

2、一起写写数字

3、一起交流、编分成小儿歌三、全班汇报交流

三、交流汇报

1、小组汇报各自交流结果

2、小老师上台讲解

3、老师写数师范

4、学生练习写

5、提升素养。

大家共同交流在生活中发现的数学。

四、教师小结。

1.学生交流这节课有哪些收获

2.教师总结

反馈：

⑴手指游戏。

我们小朋友都学会了数数，谁会用手指来表示一下数字？

指名会的学生用手指来表示数目。

先表示1-5。

两手手指表示6、7、8、9、10。

六、板书设计

12345

七、作业设计

编10以内的分成小儿歌，并试着熟能成诵

八、作业批改及跟进

九、课后反思

课时备课

10以内数的认识（0的认识）

一、教学目标

1、使学生懂得0的含义，知道当物体一个也没有就用0表示。

2、使学生认识已学过的数的排列顺序，学会书写数字0。

帮助学生体会0在生活中的应用，感受0与生活的联系。

二、教学重难点及预设

使学生懂得0的含义，知道当物体一个也没有就用0表示

三、学情分析

学生已经掌握了1——5的数字顺序及写法，为本节课奠定基础。

四、前置作业

1、学习课本P8-9

2、写一写数字“0”

3、你能出一道用“0”来表示的数学题吗？

4、找一找生活中的“0”在哪里？

五、教与学活动过程

一、导入

1、交流各自的前置作业

2、初步认识“0”。

出示苹果树，小朋友们看苹果树上有很多红苹果，你们喜欢吗?

我们来摘苹果好吗？

3.指名学生摘苹果，摘一个，全班小朋友说一说树上还有几个苹果。

直到一个也没有.

4.一个也没有可以用“0”表示。

二、小组合作学习

1、师拿五支粉笔问：

老师手里有几支粉笔？

用数字几来表示？

（去掉一支）问：

现在老师手里有几支粉笔，用数字几表示？

依次去掉到没有粉笔问;现在老师手里有粉笔吗？

一支粉笔也没有我们用几来表示（0）

2、加深0的含义

师出示尺子图问：

书能读出上面的数字？

你是从几开始读的？

在直尺上，0是起点。

从0到5，一个数比一个数怎样？

3、学写0

0像什么？

师领学生说数字歌。

师教写数字0：

右上角起笔，至左上角，沿左线画下，经过左下角，再回右上角。

学生临写。

三、全班汇报交流

1、师出示尺子图问：

书能读出上面的数字？

你是从几开始读的？

在直尺上，0是起点。

从0到5，一个数比一个数怎样？

2、学写0

0像什么？

师领学生说数字歌。

师教写数字0：

右上角起笔，至左上角，沿左线画下，经过左下角，再回右上角。

四、总结反馈。

1.学生交流这节课有哪些收获

2.教师总结

反馈：

1、按顺序连线。

2、小球滑坡，是一道开放性的题目。

3、涂鸟头图的题。

六、板书设计

0的认识

七、作业设计

找一找生活中有哪些“0”

八、作业批改及跟进

九、课后反思

课时备课

10以内数的认识（6—10的认识）

一、教学目标

1、借助“排第几？

”了解10以内数的顺序，体会序数的意义。

2、会写6-10各数，掌握6-10的数的组成。

3、渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。

二、教学重难点及预设

了解10以内数的顺序，会写6-10各数。

三、学情分析

学生已经掌握了1——5的数字顺序及写法，已经认识了数字“0”为本节课奠定基础。

四、前置作业

1、学习观看课本P10

2、观察情境图，找到数学信息。

找一找数字6—10在哪里？

五、教与学活动过程

一、导入

1．出示课件，观察图画，提出问题。

你观察到什么？

你想说些什么？

你想问些什么？

2.师引导学生有序地观察图，总结出图的主题：

图中有一位老师和10位小同学在做老鹰捉小鸡的游戏，4位小朋友在跑步，3位小朋友在操场边观看。

3.学习6-10的书写。

二、全班交流学习

1．汇报小组交流结果。

2.实践活动：

（1）各小组一二三四五报数，看自己在小组中是第几。

然后听老师口令，点到每组的第几名，就站起来，看那一组的同学做得好。

（2）排队游戏：

请四名同学到讲台上来，由同学给他们排位置，看谁做得好。

排完后转过身来，再来说说谁是第几。

三、反馈小结

1.学生交流这节课有哪些收获

2.教师总结

反馈：

贴图片，探索规律。

学生观察图画，想一想图中有什么，它们是怎样排列的？

同位说一说。

找到图片，剪一剪。

贴一贴。

六、板书设计

678910

七、作业设计

找一找生活中1—10的数字

八、作业批改及跟进

九、课后反思

课时备课

10以内数的认识（比较大小）

一、教学目标

1、在“拔河”的情景感受数量之间的大小及相等关系能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系。

2、认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义，用会这三种符号表示数量之间的关系。

能正确描述数的大小。

3、参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”。

4、培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。

二、教学重难点及预设

认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义用会这三种符号表示数量之间的关系。

三、学情分析

学生已经掌握了1—10的数字顺序及写法，为本节课奠定基础。

四、前置作业

1、学习课本P12—13

2、学写“<,>,=”符号

五、教与学活动过程

一、导入

1、出示课件，观察图画，提出问题。

你观察到什么？

你想说些什么？

你想问些什么？

能够看懂图意，用自己的话简单描述图中的事物。

2、你说我讲：

为什么比赛还没有开始？

引导学生从两边人数不一样来分析这个问题。

我们可以用不同颜色的圆片来代表拔河的小朋友。

怎样摆才能够让别人一下子就看出来哪边的人多？

引导学生说看着摆好的圆片，说说你发现了什么？

二、全班交流学习

1.认识>和<。

今天，老师想介绍数学王国的两个好朋友给大家认识，它们是孪生兄弟，长得可像了，我们请他们来和大家见个面吧。

顺口溜：

大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大雨，两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。

2、认识等于号。

我们回到拔河比赛的场地看看，现在可以开始比赛了吗？

为什么？

你能和你同位说一说吗？

大于号和小于号的另一个兄弟也来了，它叫等号。

等号放在两个数中间表示两边的数一样大。

三、反馈小结

1.学生交流这节课有哪些收获

2.教师总结

反馈：

手指游戏：

用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。

六、板书设计

>和<

七、作业设计

聪明小屋：

想一想怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多。

让学生观察草地上的小鸡的数量，想一想，怎样做可以使两块草地上的小鸡的数量一样多。

八、作业批改及跟进

九、课后反思