汉语拼音ieveer到angengyingong教案.docx
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汉语拼音ieveer到angengyingong教案
主备人杨爱清执教人
课题
12ieüeer
课时安排
二课时
教学
目标
1.学会复韵母ieüe、特殊韵母er、整体认读音节yeyue和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读由声母与ieüe组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学
重点
读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。
能区分韵母和音节。
教学
难点
读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。
能区分韵母和音节。
课前
准备
实物投影、拼音卡片
总第课时
第一课时
课时目标：
1.学会复韵母ieüe、特殊韵母er、整体认读音节yeyue和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读由声母与ieüe组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学过程：
师生活动
思考与调整
一、复习
抽读单韵母卡片。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1.看情境图，说说图的内容。
2.听语境歌，出示ieyeüeyueer。
三、教学复韵母ie和音节ye
1.教学复韵母ie。
（1）ie的发音。
①范读，讲述发音要领。
②学生自由练读，指名试读。
（2）ie的四声练习。
①怎样给ie标调，为什么。
②指名练读，集体读。
2.教学整体认读音节ye。
（1）讲故事。
（2）出示：
ye，它是整体认读音节，不要拼。
领读，指名读，开火车读，集体读。
（3）出示ye的四声。
指名认读。
（4）用ye的四声组词。
四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。
1.教学复韵母üe。
（1）教学复韵母üe的读音。
根据ie的读法试读üe。
（2）教学复韵母üe的四声。
指名加声调，说说理由。
练读复韵母üe的四声。
2.教学整体认读音节yue。
（1）故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。
（2）出示yue。
领读，指名读。
3.比较：
ie—yeüe—yue
要求学生知道：
ie和ye，üe和yue语音完全一样，但ieüe是复韵母，yeyue是音节，不能搞错。
五、巩固练习
1.指读书上的内容。
2.开火车读ieyeüeyue
六、作业
七、小结
总第课时
第二课时
课时目标：
1.学会复韵母ieüe、特殊韵母er、整体认读音节yeyue和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读由声母与ieüe组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学过程：
师生活动
思考与调整
一、复习检查
1.认读卡片ieüeyeyue
2.认读juquxu，说说这三个音节的韵母是什么。
二、教学特殊韵母er
1.指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。
（儿子）
2.告诉学生：
“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像。
3.出示：
er
老师读，讲解发音方法。
4.板书er的四声，自由练读。
5.说明：
er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。
三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则。
1.nl与üe相拼。
（1）抽读l和n，读准边音和鼻音。
（2）出示：
n—üe→nüe
学生自由练拼，指名拼读。
（3）出示：
l—üe→lüe
教法同上。
（4）比较nl与üe相拼的异同。
2.jqx与üe相拼。
（1）抽读卡片jqx。
（2）出示：
j—üe→（）
q—üe→（）
x—üe→（）
（3）学生在本子上自由练习填空。
（4）指名到黑板上填。
填好后说说理由，并纠正填错的音节。
（5）自由练拼，指名拼读。
四、看图读拼音词
1.出示：
布鞋和皮靴图。
指名说说图意。
2.出示：
x—ié→xié
说说声母，韵母各是什么，练习拼读。
出示bùxié，指名连读拼音词。
3.出示：
x—üē→xuē
说说音节x后是什么韵母。
练习拼读。
出示píxuē，指名连读拼音词。
五、看图读拼音儿歌
1.出示拼音儿歌。
2.学生自由拼读音节。
3.按要求找音节。
（1）找出三拼音节。
（2）找出声母是翘舌音的音节。
4.找出后多读几遍。
5.指名读儿歌。
6.看图说说小立立怎样爱学习。
六、作业设计、安排：
写字本上抄写韵母。
会读韵母，会拼音节。
完成练习册
七、小结
板
书
设
计
12、ieüeer
n—üe→nüej—üe→（jue）
l—üe→lüeq—üe→（que）
x—üe→（xue）
bùxiépíxuē
教
学
反
思
主备人杨爱清执教人
课题
13anenin
课时安排
二课时
教学
目标
1.激发学生学习复韵母的兴趣。
2.能正确认读声母与anenin组成的音节，会读拼音词。
3.学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
教学
重点
学会三个前鼻韵母，能熟练拼读声母与anenin组成的音节。
教学
难点
准确认读、书写三个前鼻韵母，拼读有关音节。
课前
准备
投影、卡片
总第课时
第一课时
课时目标：
1.激发学生学习复韵母的兴趣
2.能够读准音，认清形，并能正确书写。
3.学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin其及四声
教学过程：
师生活动
思考与调整
一、复习检查
1.小朋友，你们喜欢吃苹果吗？
2.今天老师要带大家到知识的果园里去采摘智慧的苹果，但是在摘苹果时要根据老师的要求来摘。
3.指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小朋友读。
4.摘复韵母苹果。
游戏中复习以前所学的知识，每个小朋友都学得很投入。
二、看情境图，学语境歌
1.小朋友们可真厉害，你们喜欢看电视吗？
为了奖励你们，我们一起来看电视。
2.谁会开电视机？
（请同学开电视）
每个小朋友都跃跃欲试，想来开电视。
3.说说电视里在放什么？
4.电视里的电视机里在放什么？
基本上能够说完整。
5.听小朋友们在唱什么歌？
播放《我爱北京天安门》。
6.学习语境歌：
有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。
7.听读儿歌：
遥控器，摁一摁，荧屏出现天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
（跟老师读）
8.导出韵母，板贴：
anenin
三、学习鼻韵母
1.说说它们有什么共同点？
在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。
要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。
2.指导发好鼻音n。
用手做手势。
（舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。
）用手势的方法教学，很有效。
3.教学三个鼻韵母
（1）告诉学生an的发音同天安门的“安”读音有点相同；en同摁遥控器的“摁”相似。
（充分练习，读准字音）
（2）练习读anen的四声，组词。
（3）出示in，引导学生自己发音，练习读四声。
4.抽读三个鼻韵母。
5.说说你是怎么记住这三个韵母的？
6.练习书写，描红。
四、认读整体认读音节
1.复习整体认读音节yue。
2.说说yue是怎么形成的，是什么音节？
3.In也学着ue的样子请来了大y，变成了yin，yin也是整体认读音节。
4.练习读yin的四声。
五、巩固练习
1.抽读卡片。
2.听音找卡片，认整体认读音节。
3.小结学习情况。
六、小结
七、作业
总第课时
第二课时
课时目标：
能正确认读由声母和anenin组成的音节，会读拼音词、拼音儿歌。
教学过程：
师生活动
思考与调整
一、复习检查
1.认读三个鼻韵母。
2.说说in与yin的不同。
二、学习拼音
1.出示书上的拼音，要求学生自己练习拼读。
2.指名拼读两拼音。
3.找一找，说说哪些是三拼音？
声母、介母、韵母各是什么？
4.学生反复练习读拼音。
5.看图读音节。
（1）看图说说图意。
（2）出示音节，练习拼读。
6.看图说说小男孩在干什么？
你觉得他的积木怎么样？
（1）自己练读拼音句子。
（2）再来找一找，哪些是三拼音？
（3）指名读拼音句子。
三、巩固练习
1.指导读拼音词和拼音儿歌。
2.做听音游戏。
3.做分解音节的练习。
四、课堂作业
1.熟读课文。
2.抄写音节。
五、小结
板
书
设
计
教
学
反
思
主备人杨爱清执教人
课题
14unün
课时安排
二课时
教学
目标
1.激发学生学习拼音的兴趣。
2.能正确认读声母和unün组成的音节，会读拼音词。
3.学会前鼻韵母unün，整体认读音节yunyuan及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。
教学
重点
声母与unün相拼是本课教学的重点。
教学
难点
特别是jqx和ü相拼时，ü上两点省略的规则，学生最容易忘记。
再次强调标调儿歌:
小ü见到jqx,去掉两点还是ü.教学时应尽可能让学生自己练习.
课前
准备
影字母卡片图片
总第课时
第一课时
课时目标：
1.激发学生学习拼音的兴趣。
2.学会前鼻韵母unün，整体认读音节yunyuan及其四声。
3.能够读准韵母，认清形，正确书写。
教学过程：
师生活动
思考与调整
一、看图感知、导入新课
1、教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。
2、教师引导学生说出yuan、un、ün。
教师提问：
儿歌中说图上的两个小学生是谁?
（小小气象员。
）
儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?
（小气象员先抬头看看云，再看温度计。
）
3、教师板书un、ün。
提问：
看看有这两个韵母有什么共同之处?
和前面学过的哪些韵母很像?
（an、en、in。
）回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?
二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun
1、教师明确要求。
按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、ün。
2、出示un，指名试读。
3、指导读准un。
un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。
教师领读，学生跟读。
“开火车”练读。
4、指导用同样的方法读出ün。
如果把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?
教师领读，学生跟读。
“开火车”练读。
5、引导学习整体认读音节yun。
（1）韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?
（2）出示yun和ün，请学生读。
（3）比较yun和ün。
小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?
为什么?
6、学习整体认读音节yuan。
（1）出示yuan。
告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。
（2）指名试读，教师范读，学生跟读。
（3）引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。
（üan。
）
7、学习yun、yuan的四声。
我们认识了两个整体认读音节yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗?
学生标四声，并用这些音节扩词。
小结：
小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是ü不是u。
三、指导书写
1、出示un、ün、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?
（字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，ü上的两点要对齐写。
）
2、在习字册上描红、临写。
四、课后思考
出示：
j——üan——（）
q——üan——（）
x——üan——（）
五、小结
六、作业
总第课时
第二课时
课时目标：
能正确认读声母和unün组成的音节，会读拼音词。
教学过程：
师生活动
思考与调整
一、复习检查
1.过渡导人：
上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗?
2.指名填写并认读juan、quan、xuan。
3.复习j、q、x的与ün的拼写规则。
（1）教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
（2）提示规则：
千万别忘记了，小熊愚愚（ü）遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。
4.我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：
an、en、in、un、ün。
二、导入新课
（一）练习拼读由un、ün组成的音节。
1.过渡导入：
an、en、in有好朋友可以组成音节，un、ün的好朋友也不少啊，你们瞧……
2.教师出示g、k、h、j、q、x、un、ün，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。
播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。
音乐停，师生评一评：
这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?
如果可以组成音节怎么读?
怎么写?
为什么?
指定学生分别填写：
g——un——（gun）j——ün——（jun）
k——un——（kun）q——ün——（qun）
h——un——（hun）x——ün——（xun）
自由练读，请学生当小老师带读。
小结：
ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。
（二）练习拼读音节词。
1.教师出示车轮图片，同时出示音节词：
chēlún。
（1）指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。
（2）指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。
2.请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。
指名汇报；指生领读，全班跟读。
3.请学生用这些音节词说句话。
（例：
轮船在大海里航行。
）教师相机正音。
（三）拓展练习。
游戏：
摘苹果。
秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗?
学生摘下苹果并读上面的音节词：
hǎitún、chǐlún、jūnrén、qúnzi、chūntiān、cǎiyún、huāyuán、sūnzi。
三、作业。
板
书
设
计
教
学
反
思
主备人杨爱清执教人
课题
15ang、eng、ing、ong
课时安排
二课时
教学
目标
1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学
重点
读准后鼻音、整体认读音节的音，能够正确书写鼻韵母。
教学
难点
读准后鼻音、整体认读音节的音，能够正确书写鼻韵母。
课前
准备
每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、ü、n。
总第课时
第一课时
课时目标：
1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学过程：
师生活动
思考与调整
一、复习
1.听音摆卡片。
请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、ü六张卡片拼出相应的韵母。
2.读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
二、导入
1.引导看情境图。
（1）教师过渡：
（出示情境图。
）我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。
瞧!
这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
（2）请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?
（3）同学们放飞了哪些风筝?
（在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。
）
2.根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：
“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。
有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
”
三、新授
1.整体感知。
（1）教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?
（2）板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。
（3）观察后鼻韵母是怎么组成的?
小结：
后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：
由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
2.教学ang、eng、ing和ong。
（1）出示ang、eng、ing、ong。
教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?
（教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。
）
（2）让学生自由练习发音。
（3）教师指名让学生读自己已有把握读准的音。
相机纠正。
重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。
3.比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
（1）出示an—ang。
指名比较相同和不同处。
（2）教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。
（3）指名比较读，同座互读。
（4）小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。
4.教学整体认读音节ying。
（1）出示ing，指名认读。
（2）教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。
全班读一读。
（3）讨论比较ing和ying的异同。
（读音相同，字形上ying比ing多了一个y。
）
（4）教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。
（如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。
）再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。
例：
老鹰的鹰。
（5）练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。
四、练习
1.游戏：
“猜猜看”。
一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。
当同学猜错时，老师问“裁判”：
“对不对!
”同学们说：
“不对、不对，请重猜。
”如果对了，学生则说：
“对对对，请上位。
”
2.抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。
五、小结
六、作业
总第课时
第二课时
课时目标：
1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学过程：
师生活动
思考与调整
一、复习
1.听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2.找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。
3.指名读四个后鼻韵母。
二、新授
1.拼读音节练习。
（1）出示：
banggengjinggong
dangtengqinghong
自由练习拼读音节。
四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。
小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。
（2）出示：
j——i——ong
q——i——ong
x——i——ong
说说读这样的音节时要注意什么?
自由试读三拼音节。
指名读，“开火车”读。
2.拼读音节词。
（1）出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。
（2）指名读拼音词，遇错及时纠正。
（3）去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。
3.练读拼音句群。
（1）出示图画，问：
图上画了谁?
她在干什么?
她看到什么?
（小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。
）
（2）书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。
（3）互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。
（4）指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。
（5）各种形式集体读。
三、练习
1.谁的耳朵灵：
听音节，说说这些音节的韵母是什么。
zhéngjǐnggānglàng
2.练读拼音词。
gōngjīxuéshēngrèqíngtángguǒ
四、作业
五、小结
板
书
设
计
教
学
反
思
升级会员 