汉语拼音ieveer到angengyingong教案.docx

1、汉语拼音ieveer到angengyingong教案主备人 杨爱清 执教人 课 题12 ie e er课时安排二课时教学目标1.学会复韵母ie e 、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读由声母与ie e组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。能区分韵母和音节。教学难点读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。能区分韵母和音节。课前准备 实物投影、拼音卡片 总第 课时 第 一 课时课时目标：1.学会复韵母ie e 、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写

2、。2.能正确认读由声母与ie e组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学过程：师 生 活 动思考与调整一、复习抽读单韵母卡片。二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1.看情境图，说说图的内容。2.听语境歌，出示ie ye e yue er。三、教学复韵母ie和音节ye1.教学复韵母ie。(1)ie 的发音。范读，讲述发音要领。学生自由练读，指名试读。（2）ie的四声练习。怎样给ie标调，为什么。指名练读，集体读。2.教学整体认读音节ye。（1）讲故事。（2）出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。领读，指名读，开火车读，集体读。（3）出示ye的四声。指名认读。（4）用ye的四声组词。四、教学复韵母e

3、和整体认读音节yue。1.教学复韵母e。（1）教学复韵母e的读音。根据ie的读法试读e。（2）教学复韵母e的四声。指名加声调，说说理由。练读复韵母e的四声。2.教学整体认读音节yue。（1）故事讲解e站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。（2）出示yue。领读，指名读。3.比较：ieye eyue 要求学生知道：ie和ye，e和yue语音完全一样，但ie e是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。五、巩固练习1.指读书上的内容。2.开火车读ie ye e yue 六、作业七、小结 总第 课时第 二 课时课时目标：1.学会复韵母ie e 、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够

4、读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读由声母与ie e组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学过程：师 生 活 动思考与调整一、复习检查1.认读卡片ie e ye yue 2.认读ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。二、教学特殊韵母er 1.指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。（儿子）2.告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像。3.出示：er 老师读，讲解发音方法。4.板书er的四声，自由练读。5.说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。三、教学e与声母相拼，巩固上两点省写的规则。1.n l与e相拼。（1）抽读l 和n，读准

5、边音和鼻音。（2）出示：nene 学生自由练拼，指名拼读。（3）出示：lele 教法同上。（4）比较n l与e相拼的异同。2.j q x与e相拼。（1）抽读卡片j q x。（2）出示： je( ) qe( ) xe( ) (3)学生在本子上自由练习填空。（4）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。（5）自由练拼，指名拼读。四、看图读拼音词1.出示：布鞋和皮靴图。 指名说说图意。2.出示：xixi 说说声母，韵母各是什么，练习拼读。出示b xi，指名连读拼音词。3.出示：xxu说说音节x后是什么韵母。 练习拼读。 出示p xu，指名连读拼音词。五、看图读拼音儿歌1.出示拼音儿歌。2.

6、学生自由拼读音节。3.按要求找音节。（1）找出三拼音节。（2）找出声母是翘舌音的音节。4.找出后多读几遍。5.指名读儿歌。6.看图说说小立立怎样爱学习。六、作业设计、安排：写字本上抄写韵母。 会读韵母，会拼音节。完成练习册七、小结板书设计 12、ie e er nene je( jue ) lele qe( que )xe( xue ) b xi p xu 教学反思主备人 杨爱清 执教人 课 题13 an en in课时安排二课时教学目标1.激发学生学习复韵母的兴趣。2.能正确认读声母与an en in组成的音节，会读拼音词。3.学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读

7、准音、认清形，并能正确书写。教学重点学会三个前鼻韵母，能熟练拼读声母与an en in组成的音节。教学难点准确认读、书写三个前鼻韵母，拼读有关音节。课前准备投影、卡片总第 课时 第 一 课时课时目标：1.激发学生学习复韵母的兴趣2.能够读准音，认清形，并能正确书写。3.学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin其及四声教学过程：师 生 活 动思考与调整一、复习检查1.小朋友，你们喜欢吃苹果吗？2.今天老师要带大家到知识的果园里去采摘智慧的苹果，但是在摘苹果时要根据老师的要求来摘。3.指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小朋友读。4.摘复韵母苹果。 游戏中复习以前所学的知识，每个小朋友

8、都学得很投入。二、看情境图，学语境歌1.小朋友们可真厉害，你们喜欢看电视吗？为了奖励你们，我们一起来看电视。2.谁会开电视机？（请同学开电视） 每个小朋友都跃跃欲试，想来开电视。3.说说电视里在放什么？4.电视里的电视机里在放什么？ 基本上能够说完整。5.听小朋友们在唱什么歌？播放我爱北京天安门。6.学习语境歌：有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。7.听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（跟老师读）8.导出韵母，板贴：an en in三、学习鼻韵母1.说说它们有什么共同点？ 在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。要发好鼻韵母就先

9、要发好鼻音n的音。2.指导发好鼻音n。用手做手势。（舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。） 用手势的方法教学，很有效。3.教学三个鼻韵母（1）告诉学生an的发音同天安门的“安”读音有点相同；en同摁遥控器的“摁”相似。（充分练习，读准字音）（2）练习读an en 的四声，组词。（3）出示in，引导学生自己发音，练习读四声。4.抽读三个鼻韵母。5.说说你是怎么记住这三个韵母的？6.练习书写，描红。四、认读整体认读音节1.复习整体认读音节yue 。2.说说yue 是怎么形成的，是什么音节？3.In也学着ue 的样子请来了大y，变成了yin，yin也是整体认读音节。4.练习读yin的四声。五、巩固练习

10、1.抽读卡片。2.听音找卡片，认整体认读音节。3.小结学习情况。六、小结七、作业 总第 课时第 二 课时课时目标：能正确认读由声母和an en in 组成的音节，会读拼音词、拼音儿歌。教学过程：师 生 活 动思考与调整一、复习检查1.认读三个鼻韵母。2.说说in与yin的不同。二、学习拼音1.出示书上的拼音，要求学生自己练习拼读。2.指名拼读两拼音。3.找一找，说说哪些是三拼音？声母、介母、韵母各是什么？4.学生反复练习读拼音。5.看图读音节。（1）看图说说图意。（2）出示音节，练习拼读。6.看图说说小男孩在干什么？你觉得他的积木怎么样？（1）自己练读拼音句子。（2）再来找一找，哪些是三拼音？

11、（3）指名读拼音句子。三、巩固练习1.指导读拼音词和拼音儿歌。2.做听音游戏。3.做分解音节的练习。四、课堂作业1.熟读课文。2.抄写音节。五、小结板书设计教学反思主备人 杨爱清 执教人 课 题14 un n课时安排二课时教学目标1.激发学生学习拼音的兴趣。2.能正确认读声母和un n组成的音节，会读拼音词。3.学会前鼻韵母un n，整体认读音节yun yuan及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。教学重点声母与un n相拼是本课教学的重点。教学难点特别是j q x 和相拼时，上两点省略的规则，学生最容易忘记。再次强调标调儿歌:小见到j q x,去掉两点还是.教学时应尽可能让学生自己练习.

12、课前准备影字母卡片图片 总第 课时 第 一 课时课时目标：1.激发学生学习拼音的兴趣。2.学会前鼻韵母un n，整体认读音节yun yuan及其四声。3.能够读准韵母，认清形，正确书写。教学过程：师 生 活 动思考与调整一、看图感知、导入新课1、教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。2、教师引导学生说出yuan、un、n。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)儿歌中说小气象员是怎样观察天气的? (小气象员先抬头看看云，再看温度计。) 3、教师板书un、n。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎

13、样读准这三个前鼻韵母的? 二、教学前鼻韵母un、n和整体认读音节yun 1、教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、n。2、出示un，指名试读。3、指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。4、指导用同样的方法读出n。如果把un前面的u换成，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。“开火车”练读。5、引导学习整体认读音节yun。 (1)韵母n还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗? (2)出示yun和n，请学生读。 (3)比较yun和n。小朋友们有没有发现它和

14、韵母n有什么不同?为什么? 6、学习整体认读音节yuan。 (1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。 (2)指名试读，教师范读，学生跟读。 (3)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(an。) 7、学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗? 学生标四声，并用这些音节扩词。小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、n，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是不是u。三、指导书写1、出示un、n、yun、yuan，请学生说一说写的时候要

15、注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，上的两点要对齐写。) 2、在习字册上描红、临写。四、课后思考出示： jan ( ) qan( ) xan( ) 五、小结六、作业 总第 课时第 二 课时课时目标：能正确认读声母和un n组成的音节，会读拼音词。教学过程：师 生 活 动思考与调整一、复习检查1.过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗? 2.指名填写并认读juan、quan、xuan。3.复习j、q、x的与n的拼写规则。 (1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。 (2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚()遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。4.我们一共学习

16、了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、un、n。二、导入新课(一)练习拼读由un、n组成的音节。1.过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、n的好朋友也不少啊，你们瞧2.教师出示g、k、h、j、q、x、un、n，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。播放找朋友的歌曲，游戏开始。音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么? 指定学生分别填写： gun(gun) jn(jun) kun(kun) qn(qun) hun(hun) xn(xun) 自由练读，请学生当小老师带读。小结：n只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜

17、，别忘了去掉两点。 (二)练习拼读音节词。1.教师出示车轮图片，同时出示音节词：ch ln。(1)指导学生读准ln，再让学生连起来读一读。(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。2.请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。3.请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。(三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗? 学生摘下苹果并读上面的音节词：hi tn、ch ln、jn rn、qn zi、chn tin、ci yn、hu yun、sn zi。三、作业。板书设计教学反思主备人 杨

18、爱清 执教人 课 题15 ang、eng、ing、ong课时安排二课时教学目标1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点读准后鼻音、整体认读音节的音，能够正确书写鼻韵母。教学难点读准后鼻音、整体认读音节的音，能够正确书写鼻韵母。课前准备每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、n。 总第 课时 第 一 课时课时目标：1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.正确认读由声母和ang、

19、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学过程：师 生 活 动思考与调整一、复习1.听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、六张卡片拼出相应的韵母。2.读一读自己拼好的五个前鼻韵母。二、导入1.引导看情境图。(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢! (2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么? (3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。) 2.根据图上事物，

20、自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”三、新授1.整体感知。(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方? (2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。 (3)观察后鼻韵母是怎么组成的? 小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。2.教学ang、eng、ing和ong。(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音

21、时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。) (2)让学生自由练习发音。 (3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。3.比较anang、eneng、ining的发音。(1)出示anang。指名比较相同和不同处。(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。(3)指名比较读，同座互读。(4)小组学习学习读eneng、jning互相听，互相纠正。4.教学整体认读音节ying。(1)出示ing，指名认读。(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。(3)讨论比较ing和ying的异同。

22、(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。) (4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。四、练习1.游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。”2.抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠

23、紧些。五、小结六、作业 总第 课时第 二 课时课时目标：1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学过程：师 生 活 动思考与调整一、复习1.听音拿卡片anang、eneng、ining、ong。2.找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。3.指名读四个后鼻韵母。二、新授1.拼读音节练习。(1)出示： bang geng jing gong dang teng qing hong 自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注

24、意纠正eng和ing的发音。小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。(2)出示： jiong qiong xiong 说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。2.拼读音节词。(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。 (2)指名读拼音词，遇错及时纠正。 (3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。3.练读拼音句群。 (1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。) (2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。 (3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。(4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。(5)各种形式集体读。三、练习1.谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。 zhng jng gng lng 2.练读拼音词。 gng j xu shng r qng tng gu 四、作业五、小结板书设计教学反思