三年级上册数学全册教案.docx
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三年级上册数学全册教案
第一单元《时、分、秒》
第1课时：
秒的认识
授课时间
年月日星期
教学建议：
教学内容：
秒的认识
教学目标：
1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。
2、通过看一看、走一走、写一写等活动为学生提供充分的体验的生活情景，突出数学的生活性。
3、在巩固学生对时间的认识和计算的同时，培养他们养成珍惜时间，合理安排时间的好习惯。
教学重点：
感知1秒有多长，1分=60秒
教学难点：
感知1秒有多长
教学准备：
课件
教法、学法：
情景导入法、探究学习法
教学过程：
一、创境设疑，初步感受秒
师：
同学们，你认识他吗？
他是谁？
（课件出示刘翔的图片）
师：
对他就是被世界称为“东方神鹿”的刘翔，他是中国人的骄傲，你知道在奥运会上他拿的是那个运动项目的冠军吗？
让我们来重温一下刘翔110米栏夺金时，激动人心的场景吧！
（播放刘翔110米跨栏的比赛全过程）
师：
为了给祖国争光，刘翔奋力拼搏，跑出了好成绩。
画面上显示12.91的12表示的是他刚才所用时间是12小时吗？
12分钟？
师：
秒是比分更小的单位，今天我们就一起来认识秒。
（揭示课题：
秒的认识）
二、观察探究，建立秒的概念
1、观察秒针
（出示一幅钟表柜台的图）
师：
商店里挂着各式各样的钟，仔细观察，你发现钟面上的针有什么不同吗？
师：
同学们观察得真仔细！
现在你知道秒针长什么样了吗？
2、认识秒针走动
师：
我们知道分针走1小格是一分，秒针走1小格是多长时间呢？
3、探究秒与分的关系
师：
下面让我们跟着秒针弟弟的每一下走动，边数数边轻轻拍手，感受一下60秒有多长，好吗？
注意观察秒针走一圈，分针有什么变化。
4、区别时、分、秒
师：
同学们，时针、分针、秒针每天都在钟面上赛跑，你知道谁跑得最快，谁跑得最慢吗？
三、层次性活动，进一步体验秒
师：
大家想进一步感受秒，和秒做朋友吗？
1、集体活动
①请一位学生跳绳20下，其他学生用喜欢的方式为他们计时，可以拍手、心中默数数，有困难的同学随着屏幕中的电子表秒的走动计时。
②同样的方法，估测从教室后走到前面用了几秒。
2、同桌活动
师：
下面就请同桌合作，测测你的同桌做一次深呼吸用了几秒。
（集体交流）
3、小组活动
师：
15秒我们能做些什么呢？
老师为每个四人小组准备了四项活动：
写字、口算、数脉搏和从0开始尽可能快而清楚地数数，请各组成员先讨论分配一下工作。
请每小组写字的同学举举手，口算的同学，数数的呢？
活动完成后请将统计表填写好。
准备好了吗？
预备，开始！
（教师用秒表计时15秒）
15秒我能做什么？
师：
通过活动，你觉得秒怎样？
四、生活实践，拓展认知
欣赏有关秒的短片，体会秒的应用
师：
秒虽然是很小的时间单位，但生活中用到它的机会可不少！
让我们一起走进生活看一看！
（课件介绍）
①猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快时每秒约跑30米。
②雨燕是飞行健将，它的最快记录约是每秒飞行47米
③日本的磁悬浮列车每秒行驶约153米，是目前世界上最快的高速列车。
④光每秒总大约跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回。
⑤南京紫金电视塔的高速电梯每秒上升6米。
⑥全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受伤，为了生命安全，请多等几秒！
师：
看了这些和秒有关的信息，你有什么想法？
板书设计：
秒的认识
1分=60秒
教学反思：
第2课时：
时间的换算及计算
授课时间
年月日星期
教学建议：
教学内容：
时间的换算及计算
教学目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教法、学法：
情景导入法、探究学习法
教具准备：
时钟模型、投影仪、课件。
教学过程：
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：
矮子走一步，高个走一圈。
矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？
“高个指的又是什么？
”
②“分针走一小格的时间是多少”？
“分针走一圈的时间是多少”？
“时针走一大格的时间是多少”？
“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？
“1分等于多少秒”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：
5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：
我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。
（板书课题）
二、教学新课：
1、教学例1：
2时=（）分
（1）教师：
1时等于……？
（学生答）那2时呢？
（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×2=120分
（4）教师小结。
2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？
是怎样想出来的？
然后教师小结出时间转换的方法。
方法
（一）：
时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；
方法
（二）：
时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。
60秒=1分（10个1=1个10）
60分=1时（10个10=1个100）
反过来也是一样的。
3、教学例2。
（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：
小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：
小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、分针从6走到9。
走了3大格，是15分钟。
b、45－30=15，是15分钟。
4、小结
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。
让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习：
1、完成第5页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
3、竞赛：
教师口头报时刻，如：
3时至3时45分，经过几分？
学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
四、全课总结，回归评价：
教师：
现在是几时几分？
我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？
一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
教学反思：
第3课时：
时、分、秒的练习
授课时间
年月日星期
教学建议：
教学内容：
教材练习一
教学目标：
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。
教学重点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点：
用时针的知识解决生活中的实际问题。
教学、学法：
讲授法、练习探究法
教学准备：
电子书
教学过程：
一、基本练习
1、完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
2、完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
3、完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。
4、完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
5、完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。
如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
6、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。
学生独立列式，说说自己的计算方法。
二、补充题目。
1、1分=（）秒4时=（）分9分○9秒36分○2时
5分=（）秒150秒○2分400分○4时10分○1时
2、电影《神奇的宇宙》从2：
05开始，到2：
50结束，这场电影放映了多长时间？
三、全课总结：
你现在回算经过的时间吗？
计算经过的时间应注意什么？
四、布置作业：
“练习一”的第10、11题。
教学反思：
第4课时时分秒整理复习课
授课时间
年月日星期
教学建议：
教学内容：
整理复习课
教学目标：
1、通过复习，加深学生对时间单位的认识，会进行一些简单的时间计算。
增强学生的时间观念。
2、通过对时、分、秒的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。
3、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。
教学重点、难点：
对各知识点的知识的整理与复习
教学、学法：
讲授法、练习探究法
教学准备：
电子书
教学过程：
一、回忆梳理构建网络
师：
通过一周的学习同学们都学了哪些知识？
师：
四人小组讨论，交流。
（1）小组交流
（2）汇报：
展示学生所写的，并引导说板书：
师：
第一单元学了哪些知识呢？
（板书：
时分秒的整理和复习）
师：
时分秒我们主要学习了哪些内容呢？
知识结构网络：
秒的认识时间的计算
时分秒的整理和复习1分=60秒
1时=60分时间的应用（比较大小及解决应用题）
师：
你能用你所学的知识，解决下列问题吗？
二、典型例题沟通联系
1、在（）里填上“〉”“<”或”“=”
9分（）90秒3时（）100分
5时（）500分150秒（）2分
结合学生的回答，师讲解。
2、填写合适的时间单位。
（1）一节课的时间是35（）
（2）看一场电影要2（）
（3）小明跑100米要用16（）
（4）工人叔叔每天要工作8（）
（5）张勤洗两块手帕要用10（）
（6）李勇做50道口算题要用5（）
三、知识应用能力拓展
一、判断题（对的在括号里打“√”，错的打“×”）（每题2分）
1．分针走一圈经过的时间是60秒．（）
2．时针走一圈经过的时间是12小时．（）
3．妈妈上午7:
30上班，11:
30下班，她上午工作了4小时．（）
二、选择题（把正确答案的字母填在括号里）（每题2分）
1．分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是（）．
A．1分钟B．5分钟C．1小时
2．秒针走一圈经过的时间是（）．
A．1秒B．1分C．1小时
3．小红1分钟写5个字，6分钟可以写（）个字．
A．6B。
5C．30
三、解决问题
1、．广播电台播讲小说的时间是在下午4:
00到4:
30，播讲了（）分钟．
2、．从上海乘火车到无锡需要2小时，火车上午9时从上海站开出，上午（）时到无锡．
3．看钟面填空
四、小结质疑
师：
刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。
教学反思：
第二单元《万以内的加法和减法
（一）》
第一课时：
两位数加两位数
授课时间
年月日星期
教学建议：
教学内容：
教材第9-10页例1和做一做
教学目标：
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：
1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：
培养学生的口算能力。
教法学法：
讨论法、示范法
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、新课导入
1、用两位数加、减整十或一位数。
36+2058+3069-4054+358-9
35+945-2043-569-6049+7
2、在（）里填上适当的数。
46345775
406（）（）（）（）（）（）
62416539
（）（）（）（）（）（）（）（）
二、探究新知
1、两位数加两位数不进位口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？
学生汇报。
（一至五年级参加“世博会”的各班人数）
（2）出示问题：
一年级一共要买多少张车票？
（3）提问：
如何解决这个问题？
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：
35+34。
（4）这个算式是如何计算？
互相交流算法
师：
我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？
如果可以怎么计算？
生：
可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：
除了这种方法以外，还有别的方法吗？
生1：
还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：
除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2、两位数加两位数的进位口算方法。
（1）出示问题：
二年级一共要买多少张车票？
（2）列式计算：
39+44
（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。
经学生自由讨论，大致有以下几种方法。
A、39+40=7979+4=83
B、30+44=7474+9=83
C、30+40=709+4=1370+13=83
3、比较算式，发现规律。
师：
对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？
相同点：
都是两位数加两位数。
不同点：
前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
三、巩固练习
1、看谁算得又对又快。
54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=
2、做一做：
根据主题图解决问题：
（1）三年级一共要买多少张车票？
（2）四年级一共要买多少张车票？
（3）你能提出其他数学问题并解答吗？
（组织学生分组练习，并在小组内互检。
）
四、课堂小结
1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。
2、你还有哪些疑问的地方？
板书设计：
35+34=6935+34=69
304305304
6560
9
39+44=83
404
79
教学反思：
第二课时两位数减两位数
授课时间
年月日星期
教学建议：
教学内容：
教材第11页例2及做一做
教学目标：
1、能正确口算百以内的两位数减两位数。
2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。
3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。
教学重点：
学会两位数减两位数的口算方法。
教学难点：
培养学生的计算能力以及解决问题的能力。
教法学法：
自主探究法、交流法
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、新课导入
1、口算。
23+41=29+41=63+32=
58+23=43+24=38+42=
2、谈一谈你是怎样算的。
55-20=55-2=36-8=
二、探究新知
1、获取信息，理解题意。
谈话：
请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？
（专线大巴票价：
48元，普通快客票价：
65元，动车票价：
54元）
提问：
我们需要解决的问题是什么？
（1）普通快客的票价比动车贵多少元？
（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？
2、尝试解决，探究算法。
（1）两位数的不退位减。
师：
我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？
生：
用减法计算，列式65-34.
师：
我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？
学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
生1：
先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：
也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
师：
同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
（2）两位数的退位减。
师：
怎么解决第二个问题呢？
生：
列式65-48.
师：
请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。
然后尝试填写下列（）：
先算65-（）=（）再算（）○（）=（）
生：
把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。
可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。
学生根据讨论填空。
（3）比较算式。
师：
观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？
相同点：
都是两位数减去两位数。
不同点：
前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。
三、巩固练习
1、做一做:
2、接力赛。
老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。
四、课堂小结
这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。
板书设计
65-54=1165-48=17
504408
1525
教学反思：
第三课时练习课
授课时间
年月日星期
教学建议：
教学内容：
练习二
教学目标：
1、熟练掌握口算两位数加、减两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
教学重、难点培养学生的计算能力以及解决问题的能力
教法学法：
练习法
教学准备：
多媒体课件、教具
教学过程
1、独立计算练习二1、2、4题。
教师巡视，集体订正。
2、完成第3题。
收音机地球仪闹钟书包
72元58元25元37元
分组进行：
我想买（）和（）
汇报交流。
3、第5题。
移动纸框，分别算出上下两数的和与差。
4、独立完成第6题。
5、第7题。
（1）篮球赛上半场比赛结束，28比43,2队领先多少分？
（2）全场结束45比67，下半场2队得了几分？
6、第8题。
上衣46元裤子38元
（1）上衣比裤子贵多少元？
（2）上衣和裤子一共多少元？
教学反思：
第四课时几百几十加减几百几十
授课时间
年月日星期
教学建议：
教学内容：
第14页例3、做一做
教学目标：
1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。
2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3、培养学生的计算能力。
教学重点：
1、正确计算几百几十加减几百几十。
2、培养学生解决问题及计算的能力。
教学难点：
掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
教法学法：
自主探究法
教学准备：
多媒体课件、口算卡
教学过程
一、新课导入
1、口算。
63+6=75-5=57+9=32-6=
10+50+4000=800-500+60=200+30+50=90-40+300=300+100+70=700-200-100=
2、口答。
（1）5个百和8个十组成的数是多少？
58个十组成的数是多少？
（2）640是由几个百和几个十组成的？
640是由多少个十组成的？
3、拆数游戏。
（1）把下列各数拆成整百和整十数。
560420640780310
（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。
520260470940710
二、探究新知
1、几百几十加几百几十的笔算方法。
（1）出示教材例3的第
（1）问题。
从题中你获得了哪些信息？
要求的问题是什么？
（2）列式计算：
380+550
（3）探究算法。
（学生自由发表意见）
算法1：
38+55=93，所以380+550=930。
算法2：
300+500=80080+50=130800+100+30=930
算法3：
因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。
师：
同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。
师板书笔算竖式：
百十个
380
+550
930
在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。
提问：
A、竖式中的十位为什么写3呢？
B、为什么百位上不是8？
（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9）
注意：
为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。
2、几百几十减几百几十的笔算方法。
（1）出示教材例3的第
（2）问题，从题中你获得了哪些信息？
要求的问题是什么？
（2）列式：
550-380
（3）探究算法。
（学生自由发表意见）
算法1：
55-38=17，所以550=380=170。
算法2：
55个十减38个十等于17个十。
师：
同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。
师板书笔算竖式：
百十个
550
-380
170
师介绍，竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减。
如550-380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个十，十位上为7，同时百位上退1后剩下4，减3，为1。
追问：
为什么百位上是1？
注意：
为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。
3、总结算法。
小结：
用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。
竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。
三、巩固练习
做一做：
410+250970-480340+370360+240
280-160630+290450-260800-150
四、课堂小结
这节课你收获了哪些知识？
在笔算加减法时需要注意什么？
板书设计
百十个百十个
415
380550
+5150-380
930170
教学反思：
第五课时估算
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