三年级上册数学全册教案.docx

1、三年级上册数学全册教案第一单元时、分、秒第1课时：秒的认识授课时间年 月 日星期 教学建议：教学内容：秒的认识教学目标：1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。2、通过看一看、走一走、写一写等活动为学生提供充分的体验的生活情景，突出数学的生活性。3、在巩固学生对时间的认识和计算的同时，培养他们养成珍惜时间，合理安排时间的好习惯。教学重点： 感知1秒有多长，1分=60秒教学难点：感知1秒有多长教学准备：课件教法、学法：情景导入法、探究学习法教学过程：一、创境设疑，初步感受秒 师：同学们，你认识他吗？他是谁？（课件出示刘翔的图片） 师：对他就是被世界称为“东方神鹿”的刘翔，他是

2、中国人的骄傲，你知道在奥运会上他拿的是那个运动项目的冠军吗？让我们来重温一下刘翔110米栏夺金时，激动人心的场景吧！（播放刘翔110米跨栏的比赛全过程） 师：为了给祖国争光，刘翔奋力拼搏，跑出了好成绩。画面上显示12.91的12表示的是他刚才所用时间是12小时吗？12分钟？ 师：秒是比分更小的单位，今天我们就一起来认识秒。 （揭示课题：秒的认识） 二、观察探究，建立秒的概念 1、观察秒针 （出示一幅钟表柜台的图） 师：商店里挂着各式各样的钟，仔细观察，你发现钟面上的针有什么不同吗？ 师：同学们观察得真仔细！现在你知道秒针长什么样了吗？ 2、认识秒针走动 师：我们知道分针走1小格是一分，秒针走1

3、小格是多长时间呢？ 3、探究秒与分的关系 师：下面让我们跟着秒针弟弟的每一下走动，边数数边轻轻拍手，感受一下60秒有多长，好吗？注意观察秒针走一圈，分针有什么变化。 4、区别时、分、秒师：同学们，时针、分针、秒针每天都在钟面上赛跑，你知道谁跑得最快，谁跑得最慢吗？ 三、层次性活动，进一步体验秒 师：大家想进一步感受秒，和秒做朋友吗？ 1、集体活动 请一位学生跳绳20下，其他学生用喜欢的方式为他们计时，可以拍手、心中默数数，有困难的同学随着屏幕中的电子表秒的走动计时。 同样的方法，估测从教室后走到前面用了几秒。 2、同桌活动 师：下面就请同桌合作，测测你的同桌做一次深呼吸用了几秒。 （集体交流）

4、 3、小组活动 师：15秒我们能做些什么呢？老师为每个四人小组准备了四项活动：写字、口算、数脉搏和从0开始尽可能快而清楚地数数，请各组成员先讨论分配一下工作。 请每小组写字的同学举举手，口算的同学，数数的呢？活动完成后请将统计表填写好。准备好了吗？预备，开始！（教师用秒表计时15秒） 15秒我能做什么？ 师：通过活动，你觉得秒怎样？ 四、生活实践，拓展认知 欣赏有关秒的短片，体会秒的应用 师：秒虽然是很小的时间单位，但生活中用到它的机会可不少！让我们一起走进生活看一看！ （课件介绍） 猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快时每秒约跑30米。 雨燕是飞行健将，它的最快记录约是每秒飞行47米 日本的磁悬浮

5、列车每秒行驶约153米，是目前世界上最快的高速列车。 光每秒总大约跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回。 南京紫金电视塔的高速电梯每秒上升6米。 全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受伤，为了生命安全，请多等几秒！ 师：看了这些和秒有关的信息，你有什么想法？ 板书设计：秒的认识1分=60秒教学反思：第2课时：时间的换算及计算授课时间年 月 日星期 教学建议：教学内容：时间的换算及计算教学目标：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过

6、时间的方法。教法、学法：情景导入法、探究学习法教具准备：时钟模型、投影仪、课件。教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（

7、板书课题）二、教学新课：1、教学例1：2时=（ ）分（1）教师：1时等于？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即602=120分（4）教师小结。2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。方法（一）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法（二）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=

8、1个100）反过来也是一样的。3、教学例2。（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、4530=15，是15分钟。4、小结5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习：1、完成第5页“做一做”。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）

9、分，就是1时。3、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。四、全课总结，回归评价：教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。教学反思：第3课时：时、分、秒的练习授课时间年 月 日星期 教学建议：教学内容：教材练习一教学目标：1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。3、进一步

10、了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。教学、学法：讲授法、练习探究法教学准备：电子书教学过程：一、基本练习1、完成“练习一”第3题。要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。2、完成“练习一”第4题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。3、完成“练习一”第5题。读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。4、完成“练习一”第6题。先让学生尝试做一做，

11、分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。5、完成“练习一”第8题。学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。6、完成“练习一”第9题。指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。二、补充题目。1、1分=（ ）秒 4时=（ ）分 9分9秒 36分2时5分=（ ）秒 150秒2分 400分4时 10分1时2、电影神奇的宇宙从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？三、全课总结：你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？四、布置作业：“练习一”的第10、11题。教学反思：第4课时 时分秒整理复习课授课时间

12、年 月 日星期 教学建议：教学内容：整理复习课教学目标：1、通过复习，加深学生对时间单位的认识，会进行一些简单的时间计算。增强学生的时间观念。2、通过对时、分、秒的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。3、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。教学重点、难点：对各知识点的知识的整理与复习教学、学法：讲授法、练习探究法教学准备：电子书教学过程：一、回忆梳理 构建网络师：通过一周的学习同学们都学了哪些知识？师：四人小组讨论，交流。（1）小组交流（2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：师：第一单元学了哪些知识呢？（板书：时分秒的整理和复习）师：时分秒我们主要学习了哪些内容

13、呢？知识结构网络：秒的认识 时间的计算时分秒的整理和复习 1分=60秒 1时=60分 时间的应用（比较大小及解决应用题） 师：你能用你所学的知识，解决下列问题吗？二、典型例题 沟通联系1、在（ ）里填上“”“”或” “=”9分（ ）90秒 3时（ ）100分5时（ ）500分 150秒（ ）2分结合学生的回答，师讲解。2、填写合适的时间单位。（1）一节课的时间是35（ ）（2）看一场电影要2（ ）（3）小明跑100米要用16（ ）（4）工人叔叔每天要工作8（ ）（5）张勤洗两块手帕要用10（ ）（6）李勇做50道口算题要用5（ ）三、知识应用 能力拓展一、判断题（对的在括号里打“”，错的打“”

14、）（每题2分）1分针走一圈经过的时间是60秒（ ）2时针走一圈经过的时间是12小时（ ）3妈妈上午7:30上班，11:30下班，她上午工作了4小时（ ）二、选择题（把正确答案的字母填在括号里）（每题2分）1分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是（ ）A1分钟 B5分钟 C1小时2秒针走一圈经过的时间是（ ）A1秒 B1分 C1小时3小红1分钟写5个字，6分钟可以写（ ）个字 A6 B。5 C 30三、解决问题1、广播电台播讲小说的时间是在下午4:00到4:30，播讲了（ ）分钟2、从上海乘火车到无锡需要2小时，火车上午9时从上海站开出，上午（ ）时到无锡3看钟面填空 四、小结质疑师：刚才同

15、学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。教学反思：第二单元万以内的加法和减法（一）第一课时：两位数加两位数授课时间年 月 日星期 教学建议：教学内容： 教材第9-10页例1和做一做 教学目标：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。 2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点：培养学生的口算能力。教法学法： 讨论法、示范法 教学准备： 多媒体课件 教学过程一、新课导入1、用两位数加、减整十或

16、一位数。 36+20 58+30 69-40 54+3 58-9 35+9 45-20 43-5 69-60 49+72、在( )里填上适当的数。 46 34 57 75 40 6 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 62 41 65 39 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法。（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？ 学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二

17、班34人，用加法计算，列式：35+34。（4）这个算式是如何计算？互相交流算法师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69. 师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30

18、+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。 2、两位数加两位数的进位口算方法。（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。经学生自由讨论，大致有以下几种方法。 A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83C、30+40=70 9+4=13 70+13=833、比较算式，发现规律。师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？ 相同点：都是两位数加两位数。 不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。三、巩固练习1、看谁算得又对又快。54+21= 15+55

19、= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29=2、做一做：根据主题图解决问题：（1）三年级一共要买多少张车票？（2）四年级一共要买多少张车票？（3）你能提出其他数学问题并解答吗？（组织学生分组练习，并在小组内互检。）四、课堂小结1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。2、你还有哪些疑问的地方？板书设计： 35 + 34 =69 3 5 + 34 = 69 30 4 30 5 30 4 65 60 939 + 44 = 83 40 4 7

20、9教学反思：第二课时 两位数减两位数授课时间年 月 日星期 教学建议：教学内容： 教材第11页例2及做一做 教 学目标：1、能正确口算百以内的两位数减两位数。 2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。 3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。 4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。教学难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。教法学法： 自主探究法、交流法 教学准备： 多媒体课件 教学过程一、新课导入1、口算。23+41= 29+41= 63+32= 58+23= 43+24= 38+42= 2、谈一谈你是怎样算的。55-20=

21、 55-2= 36-8=二、探究新知1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元） 提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？ 2、尝试解决，探究算法。（1）两位数的不退位减。师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？ 生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内讨论、交流，然后汇报。生1：先算65-

22、50=15，再算15-4=11。 生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。（2）两位数的退位减。师：怎么解决第二个问题呢？ 生：列式65-48.师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列（）：先算65-（ ）=（ ） 再算（ ）（ ）=（ ）生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算

23、65-8=57，然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。（3）比较算式。师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？ 相同点：都是两位数减去两位数。 不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。三、巩固练习1、做一做:2、接力赛。老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。四、课堂小结这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。

24、 板书设计65 - 54 = 11 65 - 48 = 17 50 4 40 8 15 25教学反思： 第三课时 练习课授课时间年 月 日星期 教学建议：教学内容：练习二 教学目标： 1、熟练掌握口算两位数加、减两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。 教学重、难点 培养学生的计算能力以及解决问题的能力 教法学法： 练习法 教学准备： 多媒体课件、教具 教学过程1、独立计算练习二1、2、4题。教师巡视，集体订正。2、完成第3题。收音机 地球仪 闹钟 书包72元 58元 25元 37元分组进行：我想买（ ）和 （ ）汇报交流。3、第5题。移动纸框，

25、分别算出上下两数的和与差。4、独立完成第6题。5、第7题。（1）篮球赛上半场比赛结束，28比43,2队领先多少分？（2）全场结束45比67，下半场2队得了几分？6、第8题。上衣46元 裤子38元（1）上衣比裤子贵多少元？（2）上衣和裤子一共多少元？ 教学反思：第四课时 几百几十加减几百几十授课时间年 月 日星期 教学建议：教学内容：第14页例3、做一做 教学目标：1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。3、培养学生的计算能力。教学重点：1、正确计算几百几十加减几百几十。 2、培养学生解决问题及计算的能力。教学难点：掌握几百几十加

26、减几百几十口算和笔算的算法。 教法学法： 自主探究法 教学准备： 多媒体课件、口算卡 教学过程一、新课导入1、口算。63+6= 75-5= 57+9= 32-6=10+50+4000= 800-500+60= 200+30+50= 90-40+300= 300+100+70= 700-200-100= 2、口答。（1）5个百和8个十组成的数是多少？ 58个十组成的数是多少？（2）640是由几个百和几个十组成的？ 640是由多少个十组成的？ 3、拆数游戏。（1）把下列各数拆成整百和整十数。560 420 640 780 310（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。520 260 470 940

27、 710 二、探究新知1、几百几十加几百几十的笔算方法。（1）出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式计算：380+550（3）探究算法。（学生自由发表意见）算法1：38+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。师板书笔算竖式： 百 十 个 3 8 0 + 5 5 0 9

28、3 0在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。 提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？ B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9）注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。2、几百几十减几百几十的笔算方法。（1）出示教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（学生自由发表意见） 算法1：55-38=17，所以550

29、=380=170。 算法2：55个十减38个十等于17个十。师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。师板书笔算竖式： 百 十 个 5 5 0 - 3 8 0 1 7 0师介绍，竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减。如550-380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个十，十位上为7，同时百位上退1后剩下4，减3，为1。 追问：为什么百位上是1？注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。 3、总结算法。小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。 三、巩固练习做一做：410+250 970-480 340+370 360+240280-160 630+290 450-260 800-150 四、课堂小结这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？ 板书设计 百 十 个 百 十 个 4 15 3 8 0 5 5 0 + 51 5 0 - 3 8 0 9 3 0 1 7 0教学反思： 第五课时 估算授课时间年 月