小学二年级上册《大自然的语言》教案三篇.docx

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小学二年级上册《大自然的语言》教案三篇

小学二年级上册《大自然的语言》教案三篇

篇一

★认识9个生字和11个词语。

认识“罕、蝌、蚪、逗、间、如、粗、意”8个字。

★正确、流利地朗读课文。

★激发学生观察自然现象的兴趣。

教学重点

★认识9个生字和11个词语。

★正确、流利地朗读课文。

★激发学生观察自然现象的兴趣。

教学难点

★朗读课文时注意句子的节奏和语气。

★正确理解“不爱学习的人总也看不懂”、“粗心大意的人总也看不见”等句子的意思。

教学过程

一、谈话导入

1．教师板书：

大自然的语言，齐读课题。

2．师讲：

别以为人才会说话，大自然也有语言，让我们一起来感受大自然的语言，

二、初读课文内容。

1．借助拼音读课文，读通课文，在读时有读不准确的语言，要停下来借助拼音读正确。

2．再读课文，标画出生字和会认的字。

借助拼音把生字和会认的字多读几遍。

3．分小节读课文，其他同学听听有没有读不准的音。

4．电脑出示生字；让学生读一读。

5．电脑出示词语：

请学生读一读。

语言化石告诉发现说话人们

镶嵌山巅汪洋那是这是蝌蚪逗号粗心大意

6．学生选择1个或2个或几个词语练习说话。

7．同桌同学互读课，相互正音。

二、精读课文内容，朗读指导。

1．指名读课文，大家听听从大自然的语言中听出了什么？

（学生说明小节的内容，就学习哪段内容。

）

（1）学生A回答：

古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅，这是告诉我们那儿曾经是汪洋一片。

①教师板书

三叶虫化石，汪洋大海

②为什么找到三叶虫化石的坟，可以推测那里是汪洋一片呢？

③出示“三叶虫化石”的标本或书上的图，请查找到三叶虫资料的同学给大家讲一讲：

三叶虫是节肢动物，在2亿多年以前已经灭绝了，它大多数生活在海洋里，所以我们可以知道喜马拉雅山很久很久以前是汪洋一片。

④教师指导朗读，注意断句。

教师范读：

“电脑出示”古老的/三叶虫化石，镶嵌在/喜马拉雅山巅。

/这是在/告诉我们，那里/曾是/汪洋一片。

学习练习读，同桌同学读，指名读。

（2）学生B回答：

数数鱼鳞上的一个个圈圈，两圈就是一岁，这也是大自然的语言。

①教师板书：

鱼鳞几岁

②教师电脑出示一条大鱼图

图（略）

提问：

你们知道这条大鱼有几岁吗？

小组可以讨论讨论。

③（学生可能有说15岁、16岁„„）如何判断鱼的年龄呢？

请同学们画画课文中的第三小节。

④小组讨论，鱼鳞到底有几圈？

⑤指名回答：

3圈，请同学到前边指一指。

⑥这条鱼有几岁呢？

（1岁关）

⑦朗读这一小节：

自己试试读一读。

电脑出示：

你如果/钩到大鱼，鱼鳞上/有一个个/圈圈。

两圈/就是一岁，这也是/大自然的/语言。

两指名读，教师辅导。

（3）学生C回答：

如果你看到水里的蝌蚪，这是大自然的语言，告诉人们春天已经来到人间，

①教师随学生回答板书：

蝌蚪春天

②为什么说蝌蚪在水中游，这是大自然的语言呢？

③电脑出示课件：

（可以是书上的图，要让小蝌蚪游起来）你们看那水里蝌蚪多像（学生答：

游动的“逗号”）

④点击鼠标在上面的课件配上音乐；让学生配乐朗读，读出它的有趣。

⑤指导好朗读：

学生边看课件，边进行配乐朗读。

教师示范：

指导读：

你看那/水里的/蝌蚪，

多么像/游动的/逗号。

这是/大自然的/语言，

春天/已经来到/人间。

2．大自然都告诉我们什么了？

请同学们说一说。

三、课外扩展：

开展一个“考考你”的知道竞赛活动：

请同学说大自然中的现象，请其他同学说大自然的语言告诉我们什么？

生说：

看到蚂蚁搬家。

生答：

就知道要下雨了。

生说：

青蛙冬眠后醒了。

生答：

这是大自然的语言，告诉人们春天已经来到人间。

生说：

看到枫叶红了。

生答：

就知道秋天已经来到了。

四、学习第五小节

1．师说：

大自然的语言啊，其是（生说：

妙不可言，不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见。

）

2．为什么说“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见呢？

小组互相讨论后指名说一说。

”

3．师小结：

不爱学习的人由于知识贫乏，对自然界中的许多现象理解不了。

比如在喜马拉雅山巅找到三叶虫化石，如果不了解三叶虫是生活在海里的动物，那么就不能推断出2亿多年前，喜马拉雅山巅曾经是汪洋一片。

自然界里有许多现象，只有仔细观察，才能发现，比如大鱼身上的鳞片，不仔细看就不会发现有一个圈圈。

发现不了这些圈圈，也就不会想到这些圈圈可以告诉我们什么。

你们说对不对呀！

因此说只有仔细观察，才会有所发现。

4．指导学生读好第五小节：

学生自由练习读，

教师示范指导读：

大自然的/语言啊，

其是/妙不可言。

不爱学习的人/总也/看不懂，

粗心大意的人/永远/看不见。

学生练习读，同桌对读、指名读。

五、学习第一小节：

1．大自然的语言就这些吗？

（不是）大自然的语言不只这些，那有多少呢？

快读读课文中的第一小节。

2．齐读第1小节。

3．教师指导读好“到处都是”。

六、齐读课文内容。

七、作业

1．观察大自然，发现“大自然的语言”和同学进行交流。

看到一个现象，要动脑筋想一想，为什么的会出现这种现象？

你可以查阅有关的书，也可以请教别人，“还可以上网去查阅有关资料。

”

2．你们可以结合课文中的写作形式，自己写一首诗歌，诗歌的题目《大自然的语言》，下节课同学们相互交流。

八、板书设计

篇二

★学会9个生字和11个词语。

认识“察、蝌蚪、逗、如、意”6个字。

★正确、流利地朗读课文。

★激发学生观察自然现象的兴趣。

二、教学重难点：

★引导学生理解课文的重点词句。

★指导学生朗读课文、背诵课文。

三、教具准备：

多媒体课件

四、教学过程：

（一）游戏激趣，引入新课

1．请一学生演示公鸡叫。

议：

早晨公鸡叫告诉我们什么？

2．从“大自然也会说话，也有语言”引入课题。

板书课题，学生对照拼音，拼读课题，结合学习生字“语言”的“语”字，着重讲清“言字旁”与话的关系。

（二）学习生字字音，练习朗读

1．听录音或范读。

2．学生自由练读课文，要求遇到不认识的字，对照拼音，拼一拼，同桌互读，纠正读音。

3．学习生字词：

（1）先读课后方格中和横线上的生字，再读课文，用“0”和“~~~”划出“学会”和“会认”的字，并划出生词。

（2）对照拼音，拼读生字，要求读准字音。

（3）全班齐读生字卡片。

（4）开火车认读生字词。

4．检查朗读情况。

（三）从第一节入手，整体感知课文内容

1．结合上下文采用换词法理解“以为”的意思，让学生明白第一、二句主要讲“大自然也会说话”。

结合理解“仔细”的意思，并懂得大自然的语言要认真观察才能发现。

2．指导朗读。

（1）学生用“|”线划出停顿的地方。

用“．”圈出需要强调字词。

注意停顿、轻重，读出儿歌的韵律。

（2）分小组自由试读。

（3）指名读，生评读。

3．让学生带着“大自然说了哪些话”这个问题自主阅读课文2－4节，初知课文大意，为深入理解课文内容打下基础。

（四）利用直观手段，指导精读，感悟内容

〈一〉学习第二节

演示CAI课件或幻灯片（或教学挂图），水中游动着的小蝌蚪与游动着的“逗点”。

1．学生观察屏幕，认识“小蝌蚪”和“逗点”（逗号）并说说发现了什么。

2．指导朗读第一句（突出“多么像”、“游动”这两个词）。

3．讨论：

（1）小蝌蚪是什么季节才有的？

（2）看到小蝌蚪我们知道什么？

小结：

小蝌蚪开始游动就是告诉我们春天到了，大自然真的会说话呀！

4．指导朗读（先自由试读，再听录音学读，然后引读：

你看那……，多么像……，大自然告诉我们……。

）

〈二〉学习第三节

演示CAI课件：

水中一条大鱼，鱼跳出水面，突出背上的鱼鳞，特写一片鱼鳞，放大鱼鳞，显出鱼鳞上的环纹暗无此手段，运用挂图幻灯或实物（鱼鳞）〕。

1．让学生观察鱼鳞片，并说说发现了什么。

2．讲解“一岁”就是“一年”的意思，比较“一个”与“一个个”，让学生懂得“一个个”说明有许多个。

3．指导感情朗读（强调“一个个”、“圈”、“岁”语气要加重）。

引读：

你如果钓到……，仔细观察鱼鳞有……，这也是大自然的语言，大自然告诉我们……。

4．小结：

这节讲的是鱼鳞上的圆圈也会说话，他说了什么话呢？

（让学生读：

一圈就是一岁）可见大自然的语言真丰富！

〈三〉学习第四小节

1．汇报收集资料情况。

（课前布置学生收集有关“化石”的资料）让学生上台汇报自己所收集的有关化石的图片或其他资料，交流对“化石”的理解，在学生汇报交流的基础上，老师用通俗的语言讲解“化石”的来源与作用。

2．指名读第4节，对照国画或课件、幻灯等，理解“镶嵌”、“山巅”、“喜马拉雅山”、“三叶虫”化石、“古老”等词。

3．讨论：

在喜马拉雅山上发现古老的“三叶虫”化石，告诉我们什么呢？

为什么呢？

在学生讨论后，老师一边演示课件或图片，一边小结：

我们人类居住的地球，千姿百态，有陆地和海洋，陆地上有高山、平原等等，这些地形每时每刻在不断地变化。

只是这个变化非常缓慢，是我们用自己眼睛看不到的。

经过几千万年的时间，有的陆地变成了海洋，有的海洋变成了高山，而这些从海底隆起的山峰有鱼、海螺、海藻等海洋生物，经过漫长岁月的风吹雨打，这些生物慢慢变成了化石。

古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅，这是在告诉我们几千万年前喜马拉雅山那儿——曾是汪洋一片（生齐读）。

篇三

★学会5个生字和11个词语，认识3个字。

★能正确流利地朗读课文。

通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。

初步感受大自然的奇妙，激发学生观察大自然的兴趣。

★发现诗中规律性的语言现象，指导背诵、说话训练。

二、教学重难点：

重点：

指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么，领略大自然语言的妙不可言。

难点：

发现诗中规律性的语言现象，指导背诵、说话训练。

三、课前游戏：

★猜词语：

一名学生不准说话，看着教师给出的词语，想办法其他同学猜到。

★小结：

要是人类不会说话该会闹出多少笑话来啊！

四、教学过程：

（一）导入：

师：

语言是人类最重要的交流工具，可是，它并不是人类的专利，大自然虽然不会说话的，但它也有自己的语言，今天我们就来学习《大自然的语言》。

大自然怎么会有语言呢？

先请看一个片段：

（课件演示：

自然情景——白云飘飘、流水潺潺、小鸟啾啾，荷花盛开、白雪皑皑）

师：

谁能告诉我们你看到了什么？

（生答）

师：

大自然的语言真是五彩缤纷、赏心悦目啊！

那怎样才能读懂它呢？

——请打开课本88页。

（二）初读，整体感知课文：

1、用自己喜欢的方式读诗，课件出示自读要求：

会读：

读出这首诗的节奏。

会想：

哪里有大自然的语言？

2、朗读交流：

师：

现在，老师想听听你们读得怎样，谁来试试。

（生读，师生评）

3、初读成果交流：

师：

同学们说说哪里有大自然的语言？

生：

到处都有，睁开眼就能看见。

师：

既然大自然的语言有很多，我们怎么才能发现他们呢？

生：

仔细观察。

（三）品读诗句，领略大自然语言的妙不可言。

师：

接下来，我们看看谁是最善于观察的孩子，请同学们分小组细读课文，边读边想：

大自然用什么跟我们说话，它说了什么？

你知道了哪些大自然的语言？

2-8节随机学习：

1、交流第二节：

A、小组美读。

师生评、指导（高高、准是，读出肯定），全班再读。

B、师：

你从诗句中看到了哪些景象？

你听到白云在告诉我们什么？

2、交流第三节：

A、小组美读。

师生评、指导，全班再读

B、师：

你从诗句中看到了哪些景象？

你们谁见过蚂蚁搬家？

是什么的景象？

（忙，读出紧张、着急、欢快、忙碌）

3、交流第四节：

A、小组美读。

师生评、指导，全班再读。

B、师：

大家闭着眼想象，小草吐芽，百花齐放，在冰雪消融的水里，可爱的小蝌蚪在自由自在地游来游去，他们会说些什么呢？

生：

春天来了。

师：

春天来了，小蝌蚪可开心了，来，带着开心的心情读好来。

“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？

”——课件演示：

这是一句什么句？

（反问句）

师：

谁能把他改成一句陈述句？

（„„）对比读，有什么不同？

（语气比较重）

如何读好，教师范读，学生试读，指名读，齐读。

点明本句还是比喻句，把——比作——。

4、交流第五节：

A、小组美读。

师生评、指导，全班再读

B、师：

大自然就像一位巨人，还在天空中写着“秋天”呢，谁来读读，它是怎么写的？

师：

省略号指什么？

男女同学分别比赛读第四、五节。

5、交流第六、七节：

A、小组美读。

师生评、指导，全班再读

B、师：

刚才大家讲的大自然的语言都和气象有关。

大自然还有更奇妙的语言。

（出示年轮图、鱼磷图），结合你的课外知识，你看懂了什么？

生：

我知道树长一年，年轮就长一圈。

生：

我还知道鱼磷多的鱼年龄大。

师：

看来，同学们的知识真丰富，你们真是个善于观察的孩子。

你们就把这个奥秘告诉大家吧。

生读

6、交流第八、九节：

A、小组美读。

师生评、指导，全班再读

B、出示三叶虫化石图，师：

我们所了解的前六种大自然的语言，如果让你用一个词来形容，你会怎么说？

生：

奇妙（神奇）

师：

最神奇的还在第8节呢。

有问题的请提出来。

（视学情了解三叶虫、化石、喜马拉雅山）

师：

自然界这么神奇的语言，你们都读懂了，来，大声地朗读给老师听（读8、9节）。