新课标人教版初中英语七年级下册《Unit 5 Im watching TV》 教案.docx
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新课标人教版初中英语七年级下册《Unit5ImwatchingTV》教案
新课标人教版初中英语七年级下册《Unit5I'mwatchingTV》精品教案
第一课时
教学过程
一、Warmingup
T：
WearehavinganEnglishclassnow.Whatarewedoingnow?
（Helpthestudentstoanswer:
We'rehavinganEnglishclassnow.）接下来教师要求几个学生做一些动作，让其他学生用英语来猜测。
（目的是为本节课的现在进行时作好铺垫）
（SectionA1a.1b,1c,2c）
二、Presentation
教师出示几张图片,引出现在进行时的结构和用法。
（1）叫一位学生按照老师图片上的提示做动作，教师接着说：
T:
He/Sheissingingnow.
Theyareplayingfootballnow.
T:
Whatishe/shedoing?
He/She'splayingfootballnow
（2）然后叫一个学生做动作，另一个学生问，进行问答练习
S1:
Whatareyoudoingnow?
S2:
I'mwatchingTV.（ect.）
sing----singing/watch----watching/play---playing/ect.
这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法。
三、Practice
1.Showsomepicturesandletthestudentsaskandanswerinpairs.
e.gWhatareyoudoing?
Iameating.
Whatishedoing?
Heiseating.
Whataretheydoing?
They'reeating..
2.播放动画，并让学生练习第25页SectionA-1a的内容
3.然后叫学生归纳出现在进行时的结构句型。
主语+am/is/are+动词的现在分词
（培养学生归纳能力，找出记忆的规律。
）
4．利用多媒体动画游戏，讲授动词的现在进行时态。
四、Listening
接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：
1.Whatarethepeopledoing?
2.Writenumbersfrom1abelow.
3.Checktheanswersinpairslikethis:
A:
WhatisJennydoing?
B:
HeiswatchingTV.
A:
WhatareDaveandMarydoing?
B:
Theyareeatingdinner.
A:
WhatisJohndoing?
B:
Heisdoinghomework.
（通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实
五、Pairwork
接着教师叫一些学生对着全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。
（小组比赛，猜对的同学以一颗红星加以鼓励，比一比哪组同学的红星最多。
）
如：
IsLiLeiwriting?
No,heisn't.ect.
直到猜对为止。
（在课堂活动中实行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。
）
然后叫学生看第26页2C部分的内容，让学生进行结队练习。
本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配，如：
writealetter,eatdinner,dohomework,talkwith等。
六、Groupwork
要求三个学生为一小组，进行问答练习。
如：
Whatareyoudoing?
Iamtalking.
Whatishe/shedoing?
He/She'stalking.
Ishe/shetalking?
Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.
（这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。
）
七、Homework:
1.熟记本课的单词、词组和句型。
2.完成 ShelfCheck3.
3.观察今晚自己一家人做的事。
第二课时
（SectionA/2a,2b,3a,3b）
一、Warmingup
1.教师做几个动作，要求学生进行问答练习：
Whatistheteacherdoing?
Sheiscleaningtheclassroomect.
2、然后三人活动，一人做动作，另两人进行问答练习。
Whatishe/shedoing?
He/Sheisplayingsoccer.
Ishe/Sheplayingfootball?
Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.
（通过复习，使学生巩固上一节课的主要内容，为本节课进一步学习现在进行时打下基础。
）
二、Presentation
教师要求一位学生做打电话样子，
然后问：
Whatishe/shedoing?
Iamtalkingonthephone.T:
Doyouwanttogotothemovies?
S:
Sure./That'ssoundsgood.
三、Practice
1.Asksomestudentstomakeaconversation.
Whatareyoudoing?
Doyouwanttogotothemovies?
2.Turntopage26,Section2b.Putthesequestionsandanswersinordertomakeaconversation.Thenlistentothetapecarefully.Checktheanswers.
（目的是让学生进一步巩固现在进行时的用法。
）
3.Listening（2a）
要求学生听对话，然后回答一些问题。
检查学生的听力情况。
四、Practice
1.Showsomepicturesandaskthestudentstomakeaconversationaboutthem（Roleplay）
Whatareyoudoing?
Iamreading.
Doyouwanttogotothemovies?
Sure.
Whendoyouwanttogo?
Let'sgoat7:
00.
2.Turntobooksatpage27（3a）.Askthestudentstowritethenumberofthepicturenexttothecorrectconversation.
（利用模拟情景，可以培养学生初步综合运用语言的能力，同时巩固本节课的重点句型，达到学以致用的目的。
）
五、Homework:
1.熟记本课的单词和重点句型。
第三课时
（SectionA4--SectionB/1a--2c）
一、Warmingup
教师出示几幅图片，要求学生进行问答练习。
如：
What'she/shedoing?
He/Sheisplayingbasketball.
Whataretheydoing?
Theyareplayingfootball.
Ishe/sheswimming?
Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.
二、Presentation
接着教师以前面复习的这几幅画，引入本课的现在进行时的各种特殊疑问句，如：
Wherearetheyplayingfootball?
Whoishe/shetalkingto?
ect.
三、Practice
教师在引入新课的前提下，接下来提供以下任务，要求学生去完成。
（1）教师出示SectionB/1a中的六幅图片，要求学生用现在进行时的各种疑问句进行问答。
（2）要求学生在问答的基础上，完成SectionB/1a中的表格。
（本环节通过各种活动，目的是强化训练，加深印象，为运用将打下最坚实的基础。
）
四、Listening
在上面环节的基础上，教师要求学生做以下的听力练习，根据听到的内容，完成下面的表格。
（SectionB/2b）
（通过本次的听力练习，强化学生现在进行时的运用）
五、Pairwork
承接上部分听力内容，要求学生在模拟情景中进行交际:
如:
A:
Hello,isTinathere？
B:
No,sheisn’t.
A:
Whereisshe？
B:
Sheisathome.
A:
What’sshedoingnow？
B:
SheiswatchingTV.
A:
Doesshewanttogotothemovies?
B:
Sure.Let'sgothereat7:
00.
（通过学生在模拟情景中交际,目的是培养学生综合运用语言的能力,能在做中学,在学中用.）
六、Homework:
1.熟记本节课的重点句型
2.画一张或带一张家庭活动的照片
2．根据今天所学过的重点句型，编一则对话。
第四课时
（SectionB/3a------4）
一、Warmingup
1.教师出示几张图片,要求学生就图片中的内容进行问答.
Whatishe/shedoing?
Whereishe/sheplayingfootball?
Whoishe/sheplayingwith?
2.然后要求学生就图片中的内容,用完整的句子进行介绍.（目的是培养学生观察能力及用英语表达的能力.）
二、Reading
1.教师把刚才出示的图片顺序打乱,要求学生根据老师提供的具体内容,一个学生陈述,另一个学生重新排列图片的顺序.
2.要求学生读Mike写给他笔友的信,然后重新排列图片的顺序.（SectionB/3a）
（在第一步的基础上，学生会比较容易读懂这封信，对第二步的任务也比较容易完成）
三、Groupwork
要求学生出示带来的照片,进行问答练习（Tellthegroupaboutyourphotos.）
（这样的小组活动,有利于培养学生的合作,又能让学生在实践中学习,在交流中运用语言.）四、Speakingandwriting
1.在上述小组活动的基础上,再要求学生介绍自己照片的内容,目的是为下面的写作作好准备.
2.要求学生完成一篇书信（SectionB/3b）
（这是一篇同步完成的书信材料,在以上的学习过程中,学生以具备了阅读和处理相关信息的能力,因此这部分任务交给学生自己完成,以此提供学生运用语言,解决问题的空间.）
3.同步写作:
写一篇自己家照片的内容的书信体.
（写作是学生综合运用语言能力的体现,通过写作能强化语言的运用,同时加深对所学知识的理解,将学与用融合在一起.）
五、Homework:
1.熟记本单元的单词,词组和重点句型.
2.注意观察同学在课间的活动,用现在进行时写一篇报道.
单元分析
单元目标：
Talkaboutwhatpeoplearedoing
单元主要句型：
1.Whatareyoudoing?
I’mdoingmyhomework.
你正在干什么？
我正在做功课。
2.Doyouwanttogoswimming?
Yes,Ido.
你想去游泳吗？
是的，我想去。
3.Whendoyouwanttogo?
Atthreeo’clock.
你想什么时候去？
三点去。
4.Whatishedoing?
HeiswatchingTV.
他正在干什么？
他正在看电视。
单元词汇：
watching,doing,eating,cleaning,playing,reading,swimming,shopping,pool,school,mall,library,wait,talkto,talkabout,activity,camero,bird
重点、难点：
1.be动词am,is,are的用法
be动词前面我们已经学过，这一单元主要是与分词一起构成现在进行时态，即be（am,is,are）+V-ing，表示正在干什么。
它主要是随主语人称的变化而选择不同的。
如下：
Iam…am与I对应
2.现在进行时态
上面我们讲be（am,is,are）时已提及进行时态，其句子的构成情况我们通过下面的两个表格中的问句、答句来具体体现：
am
I
What
is
he
she
it
doing?
are
we
you
they
（Iam）I’m
（Heis）He’s
（Sheis）She’s
（Itis）It’s
eating.
（Weare）We’re
（Youare）You’re
（Theyare）They’re
再用两、三个例句来说明：
（1）Whataretheydoing?
他们正在干什么？
They’rereading.他们正在看书。
（2）What’sMr.Jonesdoing?
琼斯先生正在干什么？
He’sreadingthenewspaper.他正在看报纸。
（3）Whatareyoudoing?
你正在干什么？
I’mlisteningtothemusic.我正在听音乐。
3.现在分词的构成
现在进行时态中be+V-ing的构成中V-ing被称为现在分词，它的基本构成是动词原形＋ing，但也有些特殊情况，下面分几类说明：
（1）一般情况＋ing
如：
read→reading，go→going，do→doing，
look→looking，listen→listening，watch→watching.
（2）以不发音的e结尾的词，去掉e，再加ing.
如：
write→writing，skate→skating，type→typing，wake→waking，make→making
（3）重读闭音节结尾的先双写最后一个字母，再加ing，这些词比较少，可单独记忆。
如：
sit→sitting，begin→beginning，swim→swimming，hit→hitting，put→putting，shut→shutting.
（4）注意有个别词容易弄错，如see→seeing，是直接加ing，因为结尾的“e”发了音，所以不去掉。
这样发音的“e”就不能去的情况要注意。
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