必修3第4单元同步讲义.docx
《必修3第4单元同步讲义.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《必修3第4单元同步讲义.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
必修3第4单元同步讲义
精锐教育学科教师辅导讲义
讲义编号：
_
学员编号：
年级：
高一课时数：
3
学员姓名：
辅导科目：
语文学科教师：
课题
语文必修3第四单元科技说明文
教学目的
1、复习《动物游戏之谜》巩固常见的说明方法，说明顺序，形成基本的空间思维习惯。
2、复习《宇宙的边疆》，掌握运用生动形象的语言，夹叙夹议地说明事物的风格和技巧。
教学内容
第一版块整体感知
【单元导读】
这个单元学习科普文章。
科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度。
阅读科普文章，可以启迪心智，激发想像，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中邀游。
优秀的科普作品不但传播科学知识，弘扬科学精神，还能激发探求未知世界的兴趣。
阅读这些作品，要重视科学精神的培养，关注科学探索的过程，感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力。
科学追求真实、和谐与完美，我们在阅读科普文章时，也要注意审美鉴赏，感受科学思维及其语言表达的特殊美感。
【教学要求】
1.巩固常见的说明方法，说明顺序，形成基本的空间思维习惯。
2掌握运用生动形象的语言，夹叙夹议地说明事物的风格和技巧。
3掌握必要的现代文阅读技巧，提炼信息的能力，理解分析概括能力，提高大体效率。
【要点梳理】
理解文中重要概念的含义
“理解文中重要概念的含义”是读懂论述类、说明类文章的重要前提。
考试大纲规定理解“文中”“重要”词语的含义，告诉我们两个重要信息，一是语境意识。
对于词的意义理解，必须联系上下文。
二是重要概念。
所谓重要，就是它对理解整个句子起着至关重要的作用，在表情达意时有特定的意义。
理解概念，首先要弄清其本身的基本意义，把握它揭示事物本质属性的核心作用，其次要分析概念的适用范围、使用对象、感情色彩、使用程度等。
我们可以从多侧面、多角度、多层次全面地理解概念，以求准确把握其在文中的正确含义。
对概念的考查一般有以下几个方面：
（1）论述类文章中的名词术语，其含义必须准确而严密，文章中对名词术语的准确认知，通常是给概念下定义。
下定义的格式是：
被定义者=种差+属概念。
如定义“人”，人（被定义者）是会说话能制造工具（种差）的动物（属概念）。
由此可见，被定义者包含于属概念，属概念又包含若干种概念；种差，即种概念与属概念之间的差异，是种概念（即被定义者）的特有属性。
解这类题大致的思维操作步骤是：
首先，明确筛选区间，进而明确哪些语句、段落含着对概念的解释；接着，筛选、提取出解释概念的本质特征的词句，并组合成“最准确”的解释。
当然，在解题过程中还要注意对各选项进行对照，以便准确、快捷地选出答案。
比较法、排除法是常用的基本方法。
（2）对词语比喻义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。
对于词语的引申义、概括义、附加义或隐含义的理解，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上进行理解；个别词语的含义还要注意通过对全文内容和思想的把握来确定。
（3）还有词语的指代义，理解时必须紧扣上下文的内容，注意指代内容有近距离指代、有远距离指代，对有些指代词语还应特别注意其前后指代是否一致，范围是否统一等。
2.理解文中重要句子的含意（理解B）
还是强调“文中”和“重要”。
所谓“重要”，主要是就表达作用而言，一是结构比较复杂，对理解文章有影响的中心句、要点句、总结句，是用来表明文章或文段主要意思的，一般在文章或段落的开头或结尾；二是能够帮助准确理解整个作品主题思想或脉络层次的联结句、过渡句，是用来表明结构层次关系的，一般在文章两个“问题”或“概念”之间，常伴有关联词语；三是内涵较丰富，耐人寻味的精辟句、修辞句、矛盾句。
其它如首括句、结尾句等，也都是需要注意的地方。
从解题技巧方面说，有下列四点：
（1）从句中的重要词语入手。
有些句子，对其中重要词语的含义有确切的认知，就可以推断其含义。
（2）从分析句子的结构入手。
有些句子，如果是单句，找准主谓宾，如果是复句，找准第一层，便可以理解其基本含义。
（3）从句子在文中的位置入手。
如果是总领句、总结句，就依据其领起、总结的范围作分析概括；如果是过渡句，就要联系其承上启下的内容作分析概括。
（4）从分析表达意图入手。
对那些表达上有特色或提出某种见解的重要句子，主要用此法。
第二版块夯实基础
【同步巩固】
一、复习《动物游戏之谜》
（一）复习目标
1、掌握重点字音、字形、词义，了解动物游戏的有关知识，并能查找有关资料，了解更多自然之谜。
2、理清文章结构，培养筛选信息，概括叙述的能力。
3、学习文中巧妙生动的说明文写作方法。
鉴赏文章语言。
4、培养热爱动物的感情，培养勤于探索的科学精神，领悟丰富的人文内涵。
（二）课文整体感知
1.解说文题
本文是科普文，以流畅优美的语言介绍了动物游戏之谜以及科学家对此问题的激烈争论，读之兴味盎然。
科普文简介：
科普文就是介绍科学知识的小短文。
科普文就是把人类研究开发的科学知识、科学方法，以及融化于其中的科学思想和科学精神生动形象地表现出来，传播到社会当中，使之为公众所理解，用以开发智力，提高素质，培养人才，发展生产力，并使公众有能力参与科技政策的决策活动，促进社会的物质文明和精神文明。
有的也把它称之为科学小品文。
学小品文也称知识小品或文艺性说明文。
它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。
科学小品文用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
科学小品一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。
读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。
2.梳理结构
科学研究的思维过程一般是：
提出问题──分析问题──解决问题。
课文就遵循了这样的思路安排结构。
课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：
动物为什么要进行游戏?
然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
科学思维过程：
（三）重点难点探究
1．作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗?
智力潜能：
动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。
具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
自我克制能力：
“（战斗游戏）看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。
”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。
”
创造性和想象力：
北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。
狡猾、计谋：
叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式：
动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。
如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。
2．课文为什么没有确定的结论?
第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。
必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
第三、包容性是科学精神的重要内涵。
作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。
让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。
（四）基础知识积累
1、关于作者
周立明，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。
2、字音字形
尾鳍qí 厮打sī 陡峭qiào 聒噪guōzào露脊鲸jǐ似的shì相似sì操纵zòng
舀水yǎo反馈kùi羱羊yuán衔接xián马驹jū圈子quān猪圈juàn默契qì
嚼烂jiáo汲取jī坎坷kǎnkě粘贴zhān吮吸shǔn
3、重点词语
聒噪：
说话琐碎，声音喧闹，令人烦躁。
厮打：
相互打斗。
璀璨夺目：
形容珠玉等光彩鲜艳，耀人眼睛。
众说纷纭：
存在各种各样的说法，意见不统一。
各抒己见：
各人都坚持自己的意见。
二、复习《宇宙的边疆》
（一）复习目标
1．联系实际，了解解说词的特点，了解一些有关宇宙的基础知识。
2．借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
3．扩展思维层次和文化素养，激发学生的求知欲和探索精神。
（二）课文整体感知
1．解说文题
课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：
（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。
如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。
（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。
如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。
（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。
课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。
2．梳理结构
（1）第一部分（1-6）介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义。
（2）第二部分（7-11）介绍星系。
（3）第三部分（12-15）介绍恒星。
（4）第四部分（16）介绍行星和太阳系。
（5）第五部分（17-18）回归到人类的家园。
从说明顺序上看，采取的是空间顺序：
宇宙：
辽阔无垠
星系：
（星系群、子星系）：
星系是由气体、尘埃和恒星群组成的
恒星：
很大，发光等特点
太阳系：
慧核，太阳系的行星。
地球：
我们居住的家园。
这样的说明顺序，好处在于：
（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。
（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。
（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。
“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。
（三）重点难点探究
1.本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？
课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。
如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。
语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。
在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。
可见天体是多么宝贵”等。
2.人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？
当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。
课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。
3.作者对宇宙有怎样的认识？
宇宙辽阔无垠，神秘莫测。
而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。
宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。
4.作者对人类有怎样的认识?
人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。
5.课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？
作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。
所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。
6、写作特色
①.思路清晰，结构严谨。
②.语言准确，逻辑性强，科学规范。
③.说明中融入议论、抒情，使文章内涵丰富，具有人文色彩。
（四）基础知识积累
1、关于作者
卡尔•萨根（Carl.Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。
他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。
他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面有诸多成就。
他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。
主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。
2、字音字形
战栗zhànlì气势磅礴pángbó碧波荡漾dàngyàng漩涡xuánwō脚趾zhǐ
溅湿jiàn召唤zhàohuàn夙愿sù广袤guǎngmào徘徊páihuái
外嵌qiàn催逼cuī
3、重点词语
战栗：
打颤；发抖。
气势磅礴:
形容气势雄伟壮大
夙愿：
一向怀有的愿望。
广袤：
土地的面积。
东西的宽度为广，南北的长度为袤。
漩涡：
急速自旋的水流。
微不足道：
事物细小而轻微，不足挂齿。
宏伟壮观：
壮观，雄伟的景象。
形容景物、建筑雄伟。
面目全非：
非，不相似。
事物的样子改变的很厉害。
三、复习《一名物理学家的教育历程》
（一）复习目标
1、从生活出发，了解科学、认识科学。
2、以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。
3、体会科学精神。
（二）课文整体感知
1.解说文题
文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。
但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”。
而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。
这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出
2.梳理结构
课文结构如图：
（三）重点难点探究
1．“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？
主要有以下几点：
（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。
”
（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”──它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。
（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”──它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。
（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。
2．作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？
说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。
（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。
（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。
（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。
3．课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的叙述有什么作用？
课文的重点是童年趣事和建立实验室，这三个事例已经把“教育历程”完整地勾画出来。
而夹杂在其中的两个小事例，主要起补充和衔接的作用。
历险故事加深作者对高维空间的想象，激发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现高中阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实验的探究过程。
4．作者说“我决定要对这一秘密刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”，在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？
理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。
这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。
“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。
5．作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？
科学是建立在基础实验之上的，科学理论要经过实验的检验才能得到论证。
实验不是简单的操作，要有理论指导，要有实验的设计，要有策划组织能力，要有耐力和恒心等等，实验考验的是实验者的综合能力。
而我们当前存在的问题是，重视理论，轻视基础实验，表现为动手能力和实践能力差，思想上浮躁，急功近利。
对教育而言，重知识，轻能力的现象很普遍。
这些都是一名理论物理学家重视实验给我们现实生活的启迪。
（五）基础知识积累
1、关于作者
加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。
主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。
2、字音字形
蹲下（dūn）斑斓（lán）震惊（zhèn） 撒手人寰（huán）目眩（xuàn）
畏葸（xǐ） 孜孜不倦（zī）怪诞（dàn） 湮没（yān） 自鸣得意（míng）
遐想（xiá） 杜撰（zhuàn） 惊诧不已（chà）
3、重点词语
遐想：
超越现实作高远的想象。
杜撰：
臆造；虚构；凭自己的意思没有根据地编造。
怪诞：
怪异无稽，荒唐离奇。
湮没：
埋没。
畏葸不前：
畏惧退宿，不敢前进。
葸，害怕，畏惧。
自鸣得意：
自我显示，炫耀自得满意之处，唯恐他人不知。
撒手人寰：
指去世。
人寰，人间。
在所不辞：
决不推辞（多用在冒险犯难）。
冷嘲热讽：
冷：
不热情，引伸为严峻；热：
温度高，引伸为辛辣。
用尖刻辛辣的语言进行讥笑和讽刺。
高深莫测：
高深的程度无法揣测。
形容使人难以理解。
头晕目眩：
头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。
五彩斑斓：
色彩错杂而灿烂的样子。
【拓展延伸】
近义词区分
1比比皆是•俯拾即是
（1）回忆上世纪五六十年代，“爱车如命”的公交驾驶员比比皆是，每天结束营运后，都要先把车好好检查一遍，细细擦拭干净，才安心回家休息。
（）
（2）像这样从生活中提炼出来的精彩细节，在该剧中俯拾即是，为该剧添彩增色不少。
（）
（3）这样的“人才”我们这里俯拾皆是一点也不稀罕。
（×）
2闪烁•闪耀
（1）夏日的夜晚，繁星闪烁，浩瀚的银河像一条白色飘带从东北飘向西南，在夏夜中显得极为壮丽。
（）
（2）民警遂上前盘问，此人回答时言辞闪烁，十分可疑。
（）
（3）他在爱国主义与国际主义、独立自主与和平共处、自力更生与国际合作以及战争与和平、斗争与联合等等矛盾的分析与处理上都闪耀着辩证法的思想光辉。
（）
3淹没•湮没
（1）他的讲话为掌声所淹没。
（）
（2）一下车，人流就把他淹没了。
（）
（1）几年之后，这事就湮没无闻了。
（）
（2）丝绸之路上的楼兰文明，随着生态环境的变迁，早已湮没在万顷流沙之中。
（）
4微乎其微•微不足道
（1）尽管利息一降再降，再加上利息税的征收，储蓄的收益可以说微乎其微，可是许多人依旧选择了储蓄。
（）
（2）友谊赛的胜利微不足道，但是获胜总是让我十分地开心。
（）
5但是•单是
（1）他虽然年龄还小，但是照顾人很周到。
（）
（2）单是这一项花销，已经让他难以承受了。
（）
第三版块实战演练
【考题例析】
（2011年高考山东卷）阅读下面的文字，完成19-22题。
没有天堂
赵鑫珊
在东西方宗教中都有一个假设：
在地球之外某个地方有一个天堂，那里尽是金碧辉煌，尽是山珍海味，没有尘世的种种苦难和悲惨。
这假设中的天堂，纯属子虚乌有，纯属幻想。
要知道，除了地球，我们没有其它的任何星球可去！
月球、火星、金星……是万万去不得的。
人类只能生存在地球上，人类无法生存，更无幸福可言——这就是“我们只有一个地球”这句口号的涵义。
如果人类能够快乐地生活在月球、火星或金星上，并且还可以把60亿人统统移民过去，那么“我们只有一个地球”的口号就是多余的。
摆在人类面前的出路只有两条：
坚决控制地球上的人口，下决心保护地球生态环境；或将人类统统移民到别的星球上去居住。
但这后一条处理几乎是不可能的。
比如，在月球表面上如何建造密封式的居住空间就是个大问题。
月球上没有大气，他是一个完全没有生命的世界—夜间极冷（-166°），白天奇热（99°C）。
再世界工业化之前，地球只能供给10亿人的温饱。
假如我们现在决定不搞工业化，那么50亿人就必须离开地球。
而在决定哪50亿人离开地球这场混战中，我们所有的人都会死去。
把我们的工厂搬离地球生物圈，进入太空，让它们高悬在我们头顶上几千公里之外，那也是不现实的。
火星同样不适合人类生存，哪里的昼夜温差达100°C，气候极寒冷并且干燥，大气非常稀薄。
主要是二氧化碳。
；火星大部分的水贮存在冻土圈的地壳层中，地表到处是干换的荒漠。
火星的英文名称是维纳斯，听起来很美、很温柔，但名不副实。
其大气和表面对人类的生存也抱有敌意。
金星稠密云层的下面，是个巨大的、炎热的、以二氧化碳为主的气体的海洋，或者说是一层厚厚的碳酸气浓雾——除非是一些特殊植物，动物是无法呼吸、生存的。
[来源:
更有甚者，金星的表面温度高达465°C，大气压力比地球高出90倍。
这样的生存环境，简直是个酷热的地狱。
今天的进行地表还在不断发生地震，熔岩四溢，且伴有雷鸣闪电。
过去，火星上也有氧气，两极也有冰雪，只因大气中的二氧化碳日渐积聚，形成温室效应，入射的太阳光不能向外散发，表面温度日渐增高，氧气的生成越来越少，两极的冰雪全部融化、蒸发。
从此核算小时，地面日渐沙漠化，生物亦被一扫而空，成了今日干旱的不毛之地。
如果21世纪地球的污染得不到有效控制，那么金星的今天便是地球的明天。
为此，我们大家有理由不寒而栗。
最近我读了一些鼓吹人类到地球以外的行星上去另谋生路的文章，之中最著名的是美国德克萨斯大学艺术和人类学教授透纳的《到火星上去生活》，文中乐观的声称，将火星改造成一颗可供人类的星星正在变得越来越可行。
他的口号是：
“把火星改造成为花园吧！
”——通篇都是私人的幻想，而不是眼睛的科学论证。
如果我们都对火星或者金星的严酷自然环境缺乏想象力，那就请把目光转向新疆的塔克拉玛干大沙漠。
它是世界上最大的流动沙漠，“塔克拉玛干”的蒙古语意思是“进去不出来”。
这是一片32万平方公里的死亡沙海！
我可不愿意看到整个地球有朝一日变成塔克拉玛干。
在宇宙太空中，地球原是一条很安全的、很舒适的小飞船。
如今它因人类的错误误触了点礁，漏了些水，人类理应积极行动起来，亡羊补牢，拨正航向，这才是唯一的出路，而不是弃船逃走。
听听在航天飞机上负责地球观测、摄影的飞行专家斯普林格说的话吧：
“实际上，在飞船上你能一瞬间瞥见整个大陆，至少是从东到西的大陆。
你能看到，最有价值的财富是陆地；你还能看到，地球环境里发生了什么事情。
当你看到到处都有被砍伐的森林的地块时，心里真有一种说不出的滋味。
这迫使人民认识到，我们必须要开始保护我们的欢迎。
，要比选在做的更好些。
”
因为，天堂是没有的。
（选自《天地徜徉录》，有删改）
19．作者在文章开头描述的东西方宗教中“天堂”的目的是什
升级会员 