第三单元学习计划.docx
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第三单元学习计划
第三单元学习计划
学习内容
第三单元
教材简析
本单元由五篇课文和语文百花园三组成。
五篇课文中，《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》是精读课文，《小英雄雨来》、《紫桑葚》是略读课文。
学习目标
知识与技能：
1、认识30个字，会写32个字。
掌握教参中要求的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美的语段。
3、抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情。
4、能根据课文学习的需要，查阅相关的资料，锻炼收集信息、处理信息的能力。
5、在语言环境中，围绕一个主题进行口语交际，在交际的过程中能够清楚明白地表达自己的意思。
过程与方法：
自主、合作、探究
情感、态度与价值观：
理解课文内容，感受五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概；通过体会雨来的语言、动作、神态，感受他热爱祖国、不畏强暴的斗争精神；通过对“我”观察到邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过及内心活动的理解，感受邱少云自觉严格遵守纪律并英勇献身的伟大精神。
学习重难点
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美的语段；抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情；领悟课文基本的表达方法；学习复述课文；随文认识30个字，会写32个字，掌握教参中要求的词语。
难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美的语段；抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情；领悟课文基本的表达方法；学习复述课文；随文认识30个字，会写32个字，掌握教参中要求的词语。
学习方法
教法：
引导、讲解、点拨
学法：
自主、合作、探究
教具准备
教具：
制作教学课件或幻灯片
学具：
生字卡片等
学习时间
课时
课时安排
内容
课时
周次
11、七律.长征
4
12、狼牙山五壮士
3
13*、小英雄雨来
3
14、我的战友邱少云
3
15*、紫桑葚
2
语文百花园三5
课题：
11、七律.长征
年级：
五年级科目：
语文课型：
精读课文
学习内容
这首七言律诗是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的。
诗中生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
全诗气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。
学习目标
一、知识与技能：
1.会认“逶、迤、磅、礴、丸、岷”，会写“逶、迤、磅、礴、丸、渡、索、岷”，能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
二、过程与方法：
充分借助各种教学手段，引导学生在熟读全诗的基础止，弄清每句诗的意思，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。
三、情感、态度与价值观：
感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
学习重难点
重点：
1.指导学生朗读、背诵、默写课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。
2.感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的精神和英雄豪迈的气概。
难点：
1.指导学生朗读、背诵、默写课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。
2.感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的精神和英雄豪迈的气概。
学习方法
教法：
讲练法、讨论法
学法：
自主、合作、交流
教具
教学课件、生字卡片。
学具
自制字词卡片
课时
三课时
修改
教学过程
第一课时
一、检查学生课前预习情况。
课前我们在家里收集有关长征的资料，这节课我们先来交流一下自己了解了哪些长征的相关知识，也可以讲述你收集到的长征时期的故事。
二、今天我们就来学习这首诗，感受诗人的伟大情怀。
请同学们先来自己读读这首诗，要读准生字的读音，注意诗歌的朗读特点。
（一）学习本课重点生字
（二）我们已经学过不少诗歌，谁来说说这首诗有什么特点？
应该怎么读呢？
红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
首诗的特点：
“七律”是七言律诗的简称。
七律是律诗的一种，每篇为八句，每句七个字；偶句要押韵，三四五六句要对偶，必须一韵到底。
（三）我们了解了这首诗的特点，现在再来读读，争取读得准确通顺。
三、这首诗写于中国工农红军长征取得胜利的时刻，它表达了什么内容？
又抒发了诗人怎样的情怀？
我们再来读读全诗，想一想这首诗的大意。
如果遇到自己难理解的诗句，可以在旁边画个“？
”。
（一）想好的同学，可以在小组里和学习伙伴交流。
（二）哪个小组愿意把自己组讨论的结果在全班交流？
（三）了解了全诗的大意，我们现在能不能把这首诗读得更好呢？
谁愿意读给大家听一听？
四、布置作业：
1、书写本课的生字和字词。
2、继续熟读课文。
第二课时
一、导入
二、全诗虽然仅有56个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻，我们能不能再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？
（五岭山险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山。
）
三、面对长征路上的这些艰难险阻，红军战士们又是怎样对待的呢？
（一）我们再来读读诗句，抓住重点词句感受红军战士的精神。
重点理解：
1、高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、“泥丸”，这一大一小的对比，表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。
明是写山，暗写红军，反衬对比，十分巧妙。
2、红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义，都是具有典型意义的战斗，展示了红军的足智多谋和英雄气慨。
“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。
“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。
这一寒一暖的对比，很巧妙。
3、征服大雪山这一壮举，更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。
“更喜”两字，不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。
（二）体会得多好啊！
能把我们的体会通过朗读表达出来吗？
（练习感情朗读）
（三）在长征途中，红军战士遇到的艰难险阻不计其数，你还能说出哪些事例吗？
（课件补充红军长征的影片资料：
寒冷和饥饿、渡过草地无人区等）
（四）是啊，无论红军战士遇到怎样的艰难，他们都不会退缩，从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概？
让我们大声读出来；
（“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”）
四：
“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。
红军“不怕”“只等闲”，充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。
让我们再次有感情地朗读全诗，会背的同学可以背诵。
五：
总结：
长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且也成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。
六：
布置作业：
1、背诵并默写课文。
2、阅读或观看有关红军长征的故事书和电影电视片。
第三课时
作业：
见练习
学生活动
板书设计
11.长征
远征难 只等闲
五岭 腾
乌蒙 走
金沙江 暖
大渡河 寒
雪山 喜
……
课题：
12、狼牙山五壮士
年级：
五年级科目：
语文课型：
精读课文
学习内容
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
学习目标
一、知识与技能：
1.指导学生认识掌握课后的生字词。
2.引导学生有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。
3.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。
4.抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
二、过程与方法：
引导学生抓住课文中令人感动的内容，感受五壮士的英雄气概。
领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。
指导学生有感情的朗读，体会作者表达的思想感情。
三、情感、态度与价值观：
学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。
学习重难点
重点：
理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。
难点：
理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。
学习方法
教法：
讲练法、讨论法
学法：
自主、合作、交流
教具
教学课件、生字卡片。
学具
自制字词卡片
课时
三课时
修改
教学过程
第一课时
一、引入课文，激发兴趣
谁听过狼牙山五壮士的故事，他们都叫什么名字呢？
下面就请同学们来听“狼牙山五壮士”的故事。
二、范读课文，初识文意
老师范读，学生听、看，初步了解故事内容。
三、学生自学生字、词
1.按生字表记准字音，记清字形。
2.通读课文，结合课文理解新词词义。
不理解的查字典解决。
3.按下面的提纲给课文分段。
（投影打出）
（1）接受任务。
（2）诱敌上山，痛击敌人。
（3）把敌人引上绝路。
（4）顶峰歼敌。
（5）英勇跳崖。
四、检查掌握情况
1.字音：
指名拼读，直读生字，注意纠正字音。
如“悬”（xuán）、晋（jīn）。
2.字形：
说说哪个易错。
如：
“悬”上半部是“县”，里面两横。
注意区分：
“寇”与“冠”、“晋”与“普”、“尸”与“户”。
3.词义：
提出不理解的，大家讨论，查查字典。
结合上下文来理解。
读课后“读读写写”的词语。
斩钉截铁：
斩，砍；截，割断；形容说话做事果断不犹豫。
晋察冀：
晋，山西简称。
察，察哈尔地区。
冀，河北简称。
4.指名读课文，按提纲说分段。
五、读熟课文
六、布置作业
1.抄写词语。
2.朗读课文。
第二课时
一、课前谈话，激发兴趣，引入本课时
五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务，却再次诱敌上了顶峰，其实就是绝峰，这是为什么呢？
下面我们就来继271续学习。
二、朗读课文，辨析文段
按分好的段指名朗读全文，读后说说每段的主要意思。
（教师板书：
接受任务、诱敌上山、引入绝峰、攀上顶峰，英勇跳崖。
）
（一）读讲第一段
1.自己读第一段，思考：
五壮士在什么情况下接受了什么任务？
他们是怎样完成这个任务的？
（板书：
拖住敌人、痛歼敌人。
）
2.读后讨论。
讨论后再问：
课文是怎么描写战斗场面的？
（先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，打退了敌人一次又一次的进攻。
是对整体的描写。
然后对每个个体进行具体描写。
）
问：
课文是通过什么对人物进行描写的？
（通过人物的动作、神态、声音，抓特点进行描写）请同学们用不同的符号划出来。
3.练习有感情的朗读。
（二）五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢？
请同学们默读第三段，思考，并划出来。
1.读后回答，然后指名朗读。
2.再问：
再入绝峰意味着什么？
班长马宝玉是怎样做这个决定的？
其他四位战士是怎样做的？
划出重点词语：
（斩钉截铁，热血沸腾。
）这两个短语你是怎么理解的？
说明什么？
（说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。
）
3.练习有感情的朗读。
三、朗读课文第一、二、三段，体会五壮士的英雄壮举
四、布置作业
1.造句：
斩钉截铁，坚强不屈。
（注意引导）
2.练习有感情的朗读。
第三课时
一、回忆上节内容，引入本课任务
指名朗读课文前三段，复习，引入本课时。
教师说：
五壮士接受任务后，引敌进入狼牙山，他们英勇杀敌，胜利完成了掩护任务。
为了人民的利益，为了消灭敌人，为了战斗胜利，他们毅然作出了诱敌上绝峰，英勇献身的决定。
那么后来情况怎样了呢？
接着看第四段。
二、学习第四、五段，自己朗读
1.思考：
向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？
最后是怎样英勇跳崖的？
2.划出他们跳崖时的动作。
从他们的动作你体会到了什么？
（毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。
这种英勇无畏的精神令人叹服。
）
3.理解课文最后两句话的深刻含义。
（五壮士是中国人民的代表，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。
）
三、总结全文
说说课文记叙了一件什么事。
所要表达的中心思想是什么？
（课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。
歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神。
）
四、课题引申
1.背诵五壮士英勇跳崖的部分，体会中心。
2.进一步理解课题，问：
课文所表现的“狼牙山五壮士”的行为之“壮”，从课文中哪几方面可以看出来？
五段中哪段是详哪段是略，为什么这样安排？
（为了突出中心，围绕中心有详有略地安排材料。
）我们要学习这种表达中心思想的
第四课时
作业：
见练习册
学生活动
板书设计
12.狼牙山五壮士
顶峰歼敌
↗ 跳
引上绝路 下
↗ 悬
诱敌上山 崖
↗ （英勇不屈）
接受任务
课题：
13小英雄雨来
年级：
五年级科目：
语文课型：
略读课文
学习内容
这是一篇略读课文。
课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人做斗争，歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
学习目标
一、知识与技能：
1.指导学生认识课后的生字。
理解“飘飘悠悠、光溜溜、一骨碌”等词语。
2.了解雨来为掩护革命干部与日寇英勇斗争的故事。
3.了解每部分的主要意思，给课文每部分加小标题。
4.帮助学生简要复述课文。
二、过程与方法：
通过让学生根据自学提纲阅读课文，在小组内讨论、交流，理解课文内容；抓住课文中令人感动的句子，体会作者表达的思想感情，体会雨来的优秀品质；学习简要复述课文。
三、情感、态度与价值观：
学习雨来热爱祖国、英勇机智的品质。
学习重难点
重点：
1.了解雨来为掩护革命干部与日寇英勇斗争的故事，体会雨来热爱祖国、英勇机智、不畏强敌的优秀品质。
2.给课文的每个部分拟小标题和简要复述课文。
难点：
1.了解雨来为掩护革命干部与日寇英勇斗争的故事，体会雨来热爱祖国、英勇机智、不畏强敌的优秀品质。
2.给课文的每个部分拟小标题和简要复述课文。
学习方法
教法：
讲练法、讨论法
学法：
自主、合作、交流
教具
教学课件
学具
布置学生搜集革命战争年代小英雄的故事。
课时
三课时
修改
教学过程
第一课时
一、激趣导入。
1.你知道抗日战争时期少年儿童和敌人斗争的故事吗？
说一说。
今天，我们来学习一篇描写小英雄雨来英勇机智地与日寇斗争的故事。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1.出示自学要求。
（1）自读课文，借助注音读准生字的字音，并在课文中画出生字词。
（2）想想课文主要写了什么？
为什么称雨来是小英雄？
（3）在自己不懂的地方做上记号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字卡片，指名读，齐读。
（2）引导学生用熟字加偏旁或换偏旁的方法，记住字形。
（3）学生在小组内交流：
课文主要写了什么？
为什么称雨来是小英雄？
并提出不懂的问题进行讨论。
（4）小组代表汇报。
三、再读课文，加小标题。
1.学生一部分一部分地快速阅读，思考六个部分分别写了什么，试着给每个部分拟一个小标题。
（1）游泳本领高
（2）上夜校念书
（3）掩护李大叔 （4）与鬼子作斗争
（5）河沿上的枪声 （6）雨来没有死
也可选用课文中的语句作小标题。
（1）“望着妈妈笑”
（2）“我们爱自己的祖国”
（3）“把缸挪回原处” （4）“什么也没看见”
（5）“有志不在年高” （6）“雨来没有死”
四、小结。
第二课时
一、复习引入。
二、抓住关键句子，感悟理解。
1.引导学生抓住课文中的一些关键句子，让学生读，让学生想，体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。
如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
”“雨来没接他的糖，也没有回答他。
”等句子，让学生想象：
2.雨来此时是怎么想的，他为什么要这么做？
3.学生交流课文中令自己感动的句子，自己读了课文的感受。
三、简要地复述课文。
1.读“指南针”栏目中的内容，了解简要复述课文要求，掌握复述的方法。
2.学生在小组内练习复述。
3.指名复述。
四、课外拓展。
组织“革命战争年代小英雄故事会”。
第三课时
作业：
见练习册
学生活动
板书设计
课题：
14、我的战友邱少云
年级：
五年级科目：
语文课型：
精读课文
学习内容
这篇课文记叙了在抗美援朝的一次战斗中，为了向敌人占领的“391”高地发动突然袭击，“我”和战友邱少云一道潜伏在“391”高地山脚下，亲眼目睹了邱少云为了整个战斗的胜利被烈火包围，直至牺牲，始终不挪动一步，不呻吟一声的情景。
全文以“潜伏”为线索，先交代潜伏的原因，再写潜伏的具体情况，最后写邱少云在烈火中壮烈牺牲。
歌颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律的英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
学习目标
一、知识与技能：
1.认识“蜷、伪、挪、呻、歼”5个生字，学会“制、堡、咳、嗽、伪、轰、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、歼”15个生字，正确读写“控制、咳嗽、伪装、轰击、蔓延、棉布、扭转、熄灭、挪动、呻吟、激动人心、歼灭、纹丝不动”等词语。
3.启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。
4.指导学生有感情地朗读课文。
背诵课文第7、8自然段。
二、过程与方法：
以读为本，通过默读、轮读、引读、范读、齐读等形式多样的朗读，使学生在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟。
三、情感、态度与价值观：
理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
学习重难点
重点：
抓住课文重点，体会作者要表达的思想感情。
难点：
体会课文是如何运用心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的。
学习方法
教法：
讲练法、讨论法
学法：
自主、合作、交流
教具
教学课件、生字卡片。
学具
自制字词卡片
课时
三课时
修改
教学过程
第一课时
一、以疑导入，确定支点。
1.今天我们学习一篇阅读课文（板书：
我的战友邱少云），看了课题，你知道了什么？
2.对于“邱少云”大家都比较陌生，老师这有一段关于他的资料，想与大家分享一下，好吗？
听时要认真，要做到句句入耳。
（师简介邱少云）
3.听了老师的介绍，你对邱少云了解了多少？
4.过渡：
同学们如果想真正了解邱少云，还得学好《我的战友邱少云》这课文。
邱少云的战友亲眼目睹了邱少云在烈火中煎熬、壮烈牺牲的情景，这一情景使他永生难忘，并向我们作了最深刻的回忆。
今天，就让我们一起走近邱少云，去认识这位战士。
二、自读课文，自学生字。
1.自由读课文，找出文中的生字新词。
2.借助工具书，自学生字词。
3.检查生字读音。
（教师可以通过多种形式检查）
4.分析个别难写字的字形，如嗽、挪等。
5.理解词义。
揳入：
把揳子、钉子等钉在物体里面。
本课指敌人控制的高地插入我军阵地。
居高临下：
处在上方，俯视下方。
形容处于有利地形。
纹丝不动：
一点儿也不动。
漫山遍野：
“漫”是到处都是的意思。
漫山遍野就是遍布山野，形容很多。
三、初读课文，整体感知。
1.指名按自然段读课文，简要说出课文主要写什么事？
按什么顺序写的？
你感觉邱少云是怎样的人？
2.读后讨论回答。
四、理情脉络。
按事情发展的顺序给课文分段。
提示：
找出描写时间的词作为分段的界线，用“‖”标出。
1.学生讨论。
2.学生交流，教师点拨。
第一段
（1）交代了志愿军发动突然袭击的原因及时间。
第二段（2～3）讲志愿军战士潜伏隐蔽的情况。
第三段（4～8）写邱少云严格遵守潜伏纪律，在烈火中壮烈牺牲的经过。
第四段（9～10）讲在邱少云精神的激励下，战斗胜利结束。
3.指导朗读课文，把课文读通顺，读流利。
（1）听录音朗读。
（2）学生自由读。
（3）检查学生读书情况。
五、小结。
六、作业。
第二课时
一、复习引入。
1.读生字新词。
2.上节课学习了课文，知道文章是写什么事吗？
二、讲授新课
（一）学习第一、二段
边读边思考，战士们在潜伏时必须要做到什么？
为什么？
邱少云是怎样做到“纹丝不动”的？
小结：
战士们能否做到纹丝不动，是这次战斗取得胜利的关键。
过渡：
可是到了中午，事情发生了突变……
（二）学习第三段
1.思考：
邱少云的处境怎么样？
你能不能读出来。
过渡：
邱少云处在熊熊烈火之中，那么有什么办法把他从烈火中解救出来？
2.第六自然段
学生轮读：
“……只要……”“……只要……”
齐读：
但是为什么不能这样做？
过渡：
邱少云是我朝夕相处的战友，望着他被烈火吞噬，我可以救他但是不能救，那么此时此刻我的心情是怎样的呢？
3.轻声读第七自然段
①重点讨论：
我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。
（为什么这里要用“年轻的”这个词语？
“我”为什么这样担心？
）
我不敢朝他那看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。
但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。
（为什么“我”不敢朝他那儿看，又忍不住不看？
反映出当时“我”怎样的心情？
）
②有感情地朗读。
4.默读：
第八自然段。
思考：
邱少云在烈火之中是怎样做的？
学生通过了解“两个多钟头”“像千斤巨石一般”“没挪动一寸地方”“没发出一声呻吟”……体会邱少云在烈火中严格遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高精神。
①放录像或图片。
②有感情地朗读。
过渡：
邱少云离开了我们，他去得是那么无声无息，又是那么壮烈豪迈。
让我们怀着对邱少云的报仇的心情齐读最后一段。
（三）学习第四段。
全班同学随着伴奏带齐读最后一段。
（四）指导背诵课文第七、八自然段。
就让我们带着自己的感情，朗读第七、八自然段，并试着背下来。
三、再读课文，研讨表达特点。
作者是怎样运用语言文字表达内容和中心的呢？
1.学生边读边勾画、批注。
2.小组研讨、准备交流。
3.学生交流，教师点拨。
学生先从哪方面说都可以。
本文景物描写和心理活动描写很突出。
这是一篇以写“人物”为主的记叙文，主人公是邱少云。
但全文没有直接描述邱少云的语言、动作的词句。
因为邱少云所在部队在执行潜伏任务，不能说话，也不能动。
作者就采用侧面描写的方法，景物描写、人物外表的描写和“我”的心理描写，突出邱少云为了战斗的胜利，为了战友的安全，那种高度的组织、纪律性，那种忍受痛苦的顽强毅力和勇于自我牺牲的崇高精神。
4.品读好词好句。
四、小结。
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