必修二第8课 事物的正确答案不止一个.docx
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必修二第8课事物的正确答案不止一个
伊宁市四中电子备课教案
授课时间：
科目
汉语
课题
第八课事物的正确答案不止一个
课型
词语部分
四个十分钟
课时数
1课时
主备人
艾尼瓦尔
辅备人
三维目标
一、知识目标：
获得新词语的学习方式。
二、能力目标：
熟记和理解本课的10个生词语，并能用他们组词、造句和说话。
三、情感目标：
理解本课的重点词语的本意及在课文中的含义。
重、难点
掌握本课词语达到听说读写的能力。
在实际中运用词语进行意义性和活用性操练
授课方法
讲练法、解释法、举例法
教学流程
个案内容
预习检查词语练习十分钟
1.模式（名）—样式；形式。
如果有的话，模式的运用要明智。
2.恭喜（动）—祝贺；庆贺。
恭喜你表演得出色。
3.汲取（动）—吸取，吸收。
汲：
往上打水。
从井中汲取一满桶的水。
4.榨（动）—压、挤（使物体的汁液流出）。
他挤压橘子以便榨出橘汁。
5.有赖（动）—依赖，依靠。
这些计划的成功，有赖前线教育工作者的努力耕耘。
6.推敲（动）—仔细考虑，反复思考。
上述论点值得推敲。
7.留意（动）—注意，小心。
你必须留意以免出错。
8.组合（动、名）—动词：
组织成为整体；名词：
整体。
它有利于把各信道组合起来。
9.关键（名、形）—名词：
事物最重要的部分，起决定作用的因素；形容词：
重要的。
丰富的视觉交互是直接操作成功的关键。
10.尝试（动）—试一试；试验。
他说他不会游泳，但将尽力尝试。
11.要素（名）—构成事物必不可少的因素。
所有人类行为的基本要素，都是一些体力或精神方面的活动。
12.赞同（动）—赞成；同意。
我赞同他对这个问题的观点。
13.突破（动）—冲破；超过。
他的诗歌终于突破了长期的冷落与偏见。
14.精通（形）—透彻地了解并熟练地掌握经验。
他们每人都精通自己的一行。
15.路径（名）—途径，道路。
这个路径本身就是途径，即记忆途径。
16.术（名）—方法。
他正在练习自卫术。
17.压制（动）—竭力限制或制止；抑制。
小球是用挤压制成的。
18.区分（动）—划分；区别：
分辨。
用图标来区分重要的文本项。
19.即便（连）—即使。
即便在顺利的情况下也不要松劲。
20.持之以恒（组）—长久地坚持下去。
恒：
恒心。
若要达到目标，就得努力工作，持之以恒。
21.一事无成（组）—什么事都做不成
一个人要是不努力,他就将一事无成。
22.行之有效（组）—实行起来有成效。
这可能不是解决问题的一种行之有效的途径。
23.根深蒂固（组）—根基深厚牢固，不可动摇。
对老师服从的习惯在他身上是如此根深蒂固。
老师精讲十分钟
1.渊博（形）：
（学识）深而且广；丰富。
（1）王教授的知识非常渊博。
（2）他学识渊博，为人正派，深受大家的尊敬。
2.充实（动、形）：
动词：
补充、使变得完备
充实内容充实队伍充实基层
（1）我们要多吸收年轻人进来，充实我们的研究队伍。
（2）国家每年都选拔优秀干部充实基层。
形容词：
很充实内容充实生活充实过得充实
（1）这篇文章文字流畅，内容充实。
（2）老人们的生活过的非常充实。
3.构成（动）：
形成，造成。
构成整体构成一体构成犯罪有数字构成
（1）学校的人员构成主要是教师、学生和工作人员。
（2）几个中外合资的企业构成经济开发区的主体。
4.孜孜不倦（组）：
勤奋努力，不知疲倦。
孜孜：
勤勉。
（1）为了建设美好家园，人们孜孜不倦地工作着。
（2）在教师们孜孜不倦的教导下，学生们进步非常快。
5.印刷（动）：
把文字、图画等制成版，涂上油墨，印在纸张或其他材料上。
印刷书籍印刷画册印刷出来彩色印刷
（1）他们印刷了一些宣传材料，再展览会上散发。
（2）小学课本现在都印刷成了彩色的了。
6.积累（动）：
（事物）逐渐聚集。
积累资金积累材料积累经验积累财富逐步积累
（1）十几年的教学，使他积累了丰富的教学经验。
（2）平时学习要勤思考，多积累。
师生互动十分钟
同义词、反义词辨别分析。
同义词：
细小——渺小汲取——吸取
关键——要害精通——通晓
渊博——深厚充实——充足
反义词：
细小——巨大渊博——浅薄
充实——空虚
拓展延伸十分钟教材第六十四页练习第一题
归纳小结与布置作业：
1、抄写词语2、听写词语
归纳小结
词语是学生最喜欢上的课，都能张开说话，课堂气氛较好，学生积极性较高。
本课堂一部分学生掌握了词语的内容，另一部分只掌握了一部分，希望下去好好复习。
板书设计
第一课时词语部分
造句：
1.如果有的话，模式的运用要明智。
2.恭喜你表演得出色。
3.从井中汲取一满桶的水。
4.他挤压橘子以便榨出橘汁。
5.这些计划的成功，有赖前线教育工作者的努力耕耘。
6.上述论点值得推敲。
7.你必须留意以免出错。
8.它有利于把各信道组合起来。
9.丰富的视觉交互是直接操作成功的关键。
10.他说他不会游泳，但将尽力尝试。
11.所有人类行为的基本要素，都是一些体力或精神方面的活动。
12.我赞同他对这个问题的观点。
13.他的诗歌终于突破了长期的冷落与偏见。
14.他们每人都精通自己的一行。
15.这个路径本身就是途径，即记忆途径。
16.他正在练习自卫术。
17.小球是用挤压制成的。
18.用图标来区分重要的文本项。
19.即便在顺利的情况下也不要松劲。
20.若要达到目标，就得努力工作，持之以恒。
课后反思
伊宁市四中电子备课教案
授课时间：
科目
汉语
课题
第八课事物的正确答案不止一个
课型
阅读理解课文
四个十分钟
课时数
1课时
主备人
艾尼瓦尔
辅备人
三维目标
一、知识与能力目标：
基本理解故事的情节，人物特点。
二、情感目标：
能够按照事件发生的顺序复述课文大意，理解课文的主旨。
重、难点
按照事件发生的顺序简单的复述课文的主要情景。
授课方法
阅读法、理解法、讲解法
教学流程
个案内容
课前预习检查十分钟
1.事物的正确答案为什么不止一个？
2.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？
课文用了怎样的论证方法阐明这一事理的？
运用这一论证的好处是什么？
学生讨论十分钟
为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？
创造性思维有哪些必需的要素？
发挥创造力的关键是什么？
你有这方面的经验吗？
老师精讲十分钟
整体把握：
“创造原本是人类生存发展的重要特征和手段。
在知识经济时代特征逐渐凸显的今天，创新正在成为民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力，没有哪一个时代对创新有着如此急切的呼唤，没有哪一个时代对培养创新人才有着如此迫切的需要。
”
拓展延伸十分钟
做课后练习三
小节及布置作业
口头作业：
熟读课文。
书面作业：
试分析一下开罗发生灾难的原因。
归纳小结
在平常的生活、工作、学习中，人们通常认为事物只有一个答案，许多标准化考试也通过做题训练人们的这一思维习惯。
但是，事实上，事物的恰当的答案往往不止一个，追求事物的多个答案有利于培养人们的创新能力。
板书设计
【附】板书设计：
第二课时阅读理解课文
1.事物的正确答案为什么不止一个？
2.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？
课文用了怎样的论证方法阐明这一事理的？
运用这一论证的好处是什么？
3.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？
4.创造性思维有哪些必需的要素？
5.发挥创造力的关键是什么？
你有这方面的经验吗？
课后反思
伊宁市四中电子备课教案
授课时间：
科目
汉语
课题
第八课事物的正确答案不止一个
课型
深化课文学习
四个十分钟
课时数
1课时
主备人
艾尼瓦尔
辅备人
三维目标
一、知识与能力目标：
联系作者描写的故事情节，认真把握人物的特点，理顺文章的条理。
二、情感目标：
掌握文章的结构。
重、难点
阅读理解，难点理解，理解课文的中心
授课方法
讲练法、解释法、举例法
教学流程
个案内容
课前预习检查十分钟
1.如何看待“”恰当的答案只有一个。
这种思维模式？
2.什么是知识？
知识与创造性思维的形成有何关系？
学生讨论十分钟
1.为什么说“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”？
2.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是,拥有创造力的人留意自己细小的想法。
”课文中为什么要这样说呢？
老师精讲十分钟
熟读课文，探究下面的问题：
1.长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。
这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求。
这一点为什么非常重要？
2.创造性思维有哪些必需的要素？
“只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维”的看法，为什么不对？
联系自己的生活经验，谈谈你的看法。
1.只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。
2.第一问，创造性思维必需的要素有：
①渊博的知识。
②运用知识不断探求新思路。
③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。
第二问，因为“任何人都拥有创造力”，不是伟人名人才有。
（引导学生结合自己的体会来谈）
拓展延伸十分钟教材课后习题第五题
归纳总结与布置作业
口头作业：
完整地复述课文。
书面作业：
抄写课文后三段。
归纳小结
板书设计
第三课时深化课文学习
1.长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。
这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求。
这一点为什么非常重要？
2.创造性思维有哪些必需的要素？
“只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维”的看法，为什么不对？
联系自己的生活经验，谈谈你的看法。
明确：
1.只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。
2.第一问，创造性思维必需的要素有：
①渊博的知识。
②运用知识不断探求新思路。
③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。
第二问，因为“任何人都拥有创造力”，不是伟人名人才有。
（引导学生结合自己的体会来谈）
课后反思
伊宁市四中电子备课教案
授课时间：
科目
汉语
课题
第八课事物的正确答案不止一个
课型
强化训练
四个十分钟
课时数
1课时
主备人
艾尼瓦尔
辅备人
三维目标
一、知识与能力目标：
熟练掌握课文的疑难点。
二、情感目标：
进一步将疑难点转化为习惯和能力。
重、难点
难点理解，理解文中句子的深刻含义，并能够熟练的运用。
授课方法
理解法、讲解法
教学流程
个案内容
（一）课前预习检查十分钟
1.事物的正确答案为什么不止一个？
2.区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？
（二）学生讨论十分钟
1.“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?
”
（三）老师精讲十分钟
明确：
1.只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。
2.第一问，创造性思维必需的要素有：
①渊博的知识。
②运用知识不断探求新思路。
③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。
第二问，因为“任何人都拥有创造力”，不是伟人名人才有。
拓展延伸十分钟课后习题第七题
㈤布置作业1、用所学的句型模仿造句。
2、熟读重点句子。
归纳小结
传统的教育往往是追求唯一正确的答案，但这既违背六客观事实，也不利于培养学生的创造精神。
所以，无论事物有无答案，有几个答案，都需要我们自己去体验探索，寻求符合实际的答案。
以此精神去学习，去工作，才有可能获得成就。
板书设计
【附】板书设计：
第四课时强化训练
明确：
1.只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。
2.第一问，创造性思维必需的要素有：
①渊博的知识。
②运用知识不断探求新思路。
③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。
第二问，因为“任何人都拥有创造力”，不是伟人名人才有。
课后反思
伊宁市四中电子备课教案
授课时间：
科目
汉语
课题
第八课事物的正确答案不止一个
课型
真实交际
四个十分钟
课时数
1课时
主备人
艾尼瓦尔
辅备人
三维目标
一、知识与能力目标：
联系生活实际，实际将语言运用与生活实际。
二、情感目标：
提高交际能力。
重、难点
用正、反面提问，回答的方式来写作。
授课方法
理解法、听说法、写作法。
教学流程
个案内容
预习检查十分钟
1.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？
课文用了在呢么有的论证方法阐明这一事理的？
2.如何才能成为一个富有创造性的人？
学生讨论十分钟
1.区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？
2.创造性思维有哪些必需的要素？
㈢老师精讲十分钟
1.第一部分（1～3自然段）：
举例论证事物的正确答案不止一个。
2.第二部分（4～9自然段）：
论证创造性思维的要素及其所引发的创造力。
3.第三部分（10～14自然段）：
论证怎样拥有创造力，提出论点。
布置作业
课后练习题，第八题、第九题。
自学下一课的词语和课文。
归纳小结
这节课同学们通过做练习，已基本掌握了其内容，让同学们联系自己的生活方式，有几个同学说的还可以，希望下去好好复习。
板书设计
【附】板书设计：
第五课时真实交际
1.第一部分（1～3自然段）：
举例论证事物的正确答案不止一个。
2.第二部分（4～9自然段）：
论证创造性思维的要素及其所引发的创造力。
3.第三部分（10～14自然段）：
论证怎样拥有创造力，提出论点。
课后反思
升级会员 