北师大版小学语文二年级上册教案集.docx
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北师大版小学语文二年级上册教案集
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）
秋天到（第一课时）
教学过程：
教师行为
学生活动
引
入
新
课
1.谈话：
小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？
现在是什么季节呢？
（板书课题）你的周围有什么变化吗？
2.展示：
师生展示收集的关于秋天的资料
1.认真倾听
2.说说秋天的特点
进
行
新
课
1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
2、正音，自主学习课文生字。
板书重点：
多音字：
“转”zhuan（转凉转换转化）zhuan（转动转圈）
翘舌音字：
爽收霜
边音字：
凉
三拼音字：
转凉爽霜降香黄
后鼻音字：
丰
v去掉两点的规律：
菊
易错形的字：
转排（注意笔顺）
3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
4.教师出示生字卡片检查巩固。
5.再读课文思考：
秋天什么时候到？
哪几个月是秋天？
1.四人小组交流生字的预习情况。
（主要是哪些拼音容易读错，如：
平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）
2.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，
3.学生自由书空学习生字
4.认真观察，仔细阅读
5.倾听思考
布置作业
1.抄写课文生字
2.给课文生字组词
3.熟读课文
记录作业
板
书
设
计
秋天到
多音字：
“转”zhuan（转凉转换转化）zhuan（转动转圈）
翘舌音字：
爽收霜
边音字：
凉
三拼音字：
转凉爽霜降香黄
后鼻音字：
丰
v去掉两点的规律：
菊
易错形的字：
转排（注意笔顺）
火红的枫叶（第一课时）
教学过程：
教师行为
学生活动
引
入
新
课
1.谈话：
同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？
你们为老师准备了什么样的礼呢？
2.引入课题：
，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？
3.板书课题：
用“火红的枫叶”作成的贺卡
1.展示：
学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？
2.同学们自由读课文后告诉老师
学
习
新
课
1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
2、正音，自主学习课文生字。
板书重点：
多音字：
翘舌音字：
三拼音字：
鼻音字：
易错形的字：
（注意笔顺）
3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
4.教师出示生字卡片检查巩固。
5.再读课文思考然而一词的意思
1.四人小组交流生字的预习情况。
（主要是哪些拼音容易读错，如：
平翘舌、鼻音、多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）
2.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，
3.学生自由书空学习生字
4.认真观察，仔细阅读
5.倾听思考
布
置
作
业
1.抄写课文生字
2.给课文生字组词
3.熟读课文
记录作业
板
书
设
计
火红的枫叶
多音字：
翘舌音字：
三拼音字：
鼻音字：
易错形的字：
流动的画
教学过程：
教师行为
学生活动
引
入
新
课
1．同学们，你们喜欢画画吗？
为什么喜欢？
2．有一首写画的古诗，还记得吗？
这首诗告诉了我们什么？
3．今天老师给同学们也带来了一幅画你们想看吗？
4．“流动”是什么意思？
学生自由发言
背诗《画》
理解“流动”的意思
自主识字
通读课文
1．请同学们把书翻到14页，对照字表运用圈画的方法读课文
2．认字比赛
3．检查认字情况
4．自己把课文多读几遍，争取正确流利的读课文
5．小组轮流读课文
遇到不认识的字想办法解决
小组内识字比赛
认读生字词
发现错误及时纠正
细读课文
1．学习第一段
1．指名读第一段，其他同学边读边听，这段告诉什么？
2．“流动的花”是怎样画的？
哪几句描写了话的景色？
3．用自己的话说一说，画的景色
4．为什么管他叫“流动的画”
5．谁能用赞美的语气把这段读出来
2．学习第二段
1．指名读，其他同学边听边想这段告诉我们什么？
2．说一说这段不懂得地方
3．引导学生理解重点内容
“我忽然看见”——“我忽然看见”了什么呢？
读到这里该怎样读
为什么妈妈夸我是个听话的好孩子
4．指导朗读
指名读，其他同学倾听
思考老师提出的问题
抓住课文主要句子
学生自己小声读课文，勾画出描写景色的句子
小组交流全班汇报
有感情朗读
听老师范读
倾听思考，说出自己的理解
小组展开想象，用自己的话说一说我可能看到了什么？
开放提问
拓展延伸
1．组织讨论
课文中的“我”是个懂事的孩子，不破坏窗外祖国的画，我们应该用什么实际行动作“懂事的娃娃”
2．学习续写
在第一段中，课文给我们6种景物，描绘了美丽的画中景，那画中还可以有哪些景物呢？
仿照书中的句子，试写。
学生小组讨论交流，全班汇报。
允许不同层次的学生右边县上的差异
记忆生字
指导书写
1．游戏巩固生字
教师贴出一幅美丽的图画，图画上写有生字的“智慧果”，组织学生采摘，实际生字，组词。
你怎么记住这些生字的。
2．指导书写
3．教师重点指导学生认为难写的生字
学生积极地参与到游戏当中，实际生字，交流记字的方法。
学生认读生字，说出偏旁，数出笔画，掌握每个字的笔顺。
学生观察生字在田字格中的位置，分析怎样把字写的漂亮，然后学生观看教师的示范。
祖国在我心间
教学过程：
教师行为
学生活动
引
入
新
课
1．同学们，你们看，这是什么？
2．你对地球仪了解吗？
当一个地球仪摆在小作者面前时，他从地球以上找到了很多地方。
你们想不想都找到了什么地方？
注意：
“祖”是“示字旁”。
学生回答教师问题
学生说出对地球仪的了解
学生倾听教师谈话
学生注意观看教师板书
自主识字通读课文
1．请同学把书打开16页，认真读课文，对照后面的认字表和生字表，把表里的字画出来，然后自己想办法解决
2．认字比赛：
四个人为一小组合作，看哪个小组认字快又准
3．检测学生的生字识字情况。
教师着重让实际有困难的学生认读
4．自己把课文多几遍，争取把课文读流利正确
5．小组轮读课文，发现错误及时纠正
学生自己读课文，用不同的符号动手勾画、圈出会认会写的字
小组内同学用自己的识字方法开展比赛，互相交流互相认读
指名认读单个生字
学生字自由读课文
小组长自由轮读课文
细读课文读中感悟
1．自由读诗歌，看一看你能读懂什么？
你有什么不懂得地方？
2．引导学生理解课文内容
1．妈妈为什么夸“我”的眼睛尖？
“我”的眼睛为什么这么尖？
2．“我”找到的三个地方在地球以上格式什么样子的？
3．指导有感情朗读
“我”看到祖国像一只金鸡昂首在太平洋间，于其他国家相比，我们中国的面积怎么样？
中国真了不起，我们为祖国而骄傲！
谁能骄傲地把骄傲这首诗读一读？
教师范读
指名读
齐读
自主活动
1．你能在地球仪或者世界地图上找到中国、北京和你的家乡吗？
2．指导阅读“语文天地”中的诗歌《我们的祖国真大》
学生以小组为单位活动，在地球仪上分别找到中国和北京。
找到自己的家乡所在的省份
学生自己阅读，有不认识的字想办法解决
记忆生字指导书写
1．游戏巩固生字
教师在一张中国地图形状的白纸上粘贴上写有生字的各种水果图片，组织学生采摘，你是怎么记住这个生字的？
2．指导书写生字
这8各省字，每个生字是什么偏旁？
每个字有几画？
这些笔画怎样搭在一起的？
笔顺是什么？
3．重点强调学生认读难写的字
记忆生字交流方法
认读生字，数出笔画，掌握每个字的笔顺
观察占格情况
小狮子
教教学过程：
教师行为
学生活动
引
入
新
课
谈话
1。
小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？
它为什么能被封为森林之王呢？
2．板书课题：
小狮子
认真倾听
自由发言
整体感知
1．读课文，
2．随文识字
3．通过自学，你认识了什么子？
你是用什么方法来认识的？
4．学生认读词语：
狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头
5．生字游戏
6．熟读课文，教师范读课文，
7．小组比赛读课文，请学生当评委。
1．学生自由的读读课文
2．画出不认识的字。
学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。
3．学生汇报：
4．指名认读——学生领读——齐读
5．学生认真听，并标明自然段。
课堂评价
1．两人一组拿生字卡片，相互测试。
2．练写田字格的生字
小组活动
认读词语：
狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、
细读课文读中感悟
1．精读课文
2．教师范读课文，学生思考：
你认为这是一只什么样的小狮子？
说说你的理由。
3．教师根据学生回答点拨：
（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）
小狮子刚开始有什么表现？
他为什么不练功？
找出有关句子读一读。
理解“饭来张口”
分角色读课文1——6自然段。
后来狮子又是怎样做的？
他为什么能这样做呢？
联系课文理解：
什么样的狮子才是真正的狮子？
1．四人一组交流交流。
2．学生汇报：
（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：
懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）
3．
课外延伸
联系自己的实际说说：
真正的小学生应该是怎样的呢？
找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？
是否能背。
妈妈不要送伞来
教学过程：
教师行为
学生活动
引
入
新
课
谈话：
同学们，假如有一天放学的时候忽然下起小雨，你却没有带雨伞，这是你会想什么呢？
板书课题
学生发表自己的真实想法。
齐读课题
整体感知
1．播放配乐课文录音
2．让学生自由阅读课文，思考：
通过阅读，你知道了什么？
3．组织汇报
1．认真倾听录音
2．自由读课文思考问题
3．小组交流
自主识字
1．对照字表圈画生字
2．用自己喜欢的方法学习不认识的生字
3．继续指导查字典
4．主旨学生小组内轮流读课文，发现错误及时纠正
5．认字比赛
6．全班交流学习情况
1．认读课文
2．利用自己喜欢的方法学习不认识的生字
3．组长组织小组同学轮流读课文，检查认字情况
4．小组长用生字卡组织本组同学展开认字比赛
5．脱离课文认读生字
读中感悟
理解内容
1．读课文思考：
下雨了，我为什么不让妈妈送伞？
2．下小雨的时候，诗中的我喜欢做什么？
3．雨下大了，我又喜欢做什么？
4．读第三节，引导学生体会妈妈对儿女的感情和儿女不愿意娇生惯养的愿望
思考老师提出的问题
小组讨论
有感情朗读课文
拓展延伸
1．诗中的小朋友不用妈妈送伞，能自己回家，那么我们在家里能做什么事情呢？
2．完成语文天地中的讨论题
3．谈话：
同学们能这么做真好，可是生活中，爸爸妈妈总是怕我们把事情做不好，现在你能不能用“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走。
”这样的句式，对爸爸妈妈或者家里人提出一些要求呢？
1．小组讨论
2．说一说，写一写
3．评出“小组内写话明星”
记忆生字指导书写
1．承接上下文，谈话：
同学，恩能做得这么好，也一定能把字学的很好
2．要求会写8个生字。
除了“但”其余7各个有难点，可以先组织学生讨论，如何才能写好这8个生字
对难写的生字，先了解特点在进行书空
观察教师示范，然后练习
苹果落地
教学过程：
教师行为
学生活动
引
入
新
课
1．激趣：
今天老师给大家带来了一位非常爱动脑筋的小朋友，你们想不想认识？
我们来一起学习“苹果落地”
初读课文识字
1．出示题目“苹果落地”齐读两遍
看到题目，你想问哪些问题？
2．初读课文，体会文意
用多种识字方法认字。
听教师读课文，订正字音。
（强调学生做一个倾听者。
）
评价教师读课文，（先说优点，再指出不足。
）
你们想不想也读得很好听？
愿意读的同学站起来读一读。
倾听者评价他听到的读书声。
谁愿意给大家说一说你是怎么认字的？
3．检查认字
课件出示课文，二类字词语闪烁，读课文。
出示单个字。
分组研究字形、字义，及字的记字方法。
指出每个字的部首，明显的部首先说，课件判断。
课件中“左、右、专、反”闪烁、配音，“我们部首不明显，也要找出来，小朋友，想想办法。
”
把你还不认识的字画下来，课后想办法认识。
苹果为什么会落地？
谁发现了苹果落地？
同桌读课文，若你同桌读得好，请为你同桌竖起大拇指，若你同桌有哪个字不认识，请你帮帮他。
好吗？
分组各查一字，全班交流。
开火车认读，4辆火车同时开读词，比比，哪组快。
在读课文理解文意
1．默读课文，读了课文，你想提哪些问题？
2．其它学生在课文中找答案，互相回答。
3．抓住重点问题，全班进行讨论。
（1）、牛顿和其他人有什么不同？
（2）、牛顿怎样发现了地球有吸引力？
4．课件出示牛顿的简介。
（图象十录音）（同学们好，我是你们的新朋友，牛顿……
生：
（1）、是不是牛顿看见了世界上第一个落地的苹果？
（2）、苹果本应该落地，很平常，为什么牛顿觉得很奇怪？
奇怪什么？
（3）、为什么从来没有人钻研，发现地球有吸引力？
（4）、牛顿是个什么样的人？
知理反思
出示：
小明在家里写作业突然门铃响了……
你想知道什么？
积极思考，每个同学想办法回答，你想向牛顿学习什么？
我的影子
教学过程：
教师行为
学生活动
引
入
新
课
谜语激趣，引入新课。
今天，老师带来了一个谜语，看哪个小朋友最先猜出。
出示谜语：
人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。
灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。
谁见过自己的影子？
什么样的？
今天就让我们一起去看看《我的影子》，出示课题，齐读。
课题质疑。
“影子”，
初读课文识记生字
1、小组自读课文，遇到生字画出来，认一认，记一记，想想怎么记？
2、小老师教读词语，开火车认读生字。
注意字音：
蹦、主、竟、藏
识记字形：
趣、藏、蹦
说说词：
趣、藏、挥
反义词：
矮——高；远——近
3、朗读课文，注意正音。
4、语文天地“描一描，写一写”。
5、语文天地“比一比，组词”。
指导书写“离、越”，注意笔顺
1．用自己喜欢的方法记忆生字
2．开火车读生字
3．齐读课文。
4．抄写生字。
整体感知课文
翻书自由朗读课文，想想课文写了怎样的影子？
引导用一个词语归纳：
有趣。
学生自由发言
分组学习课文
１．影子究竟怎样有趣呢？
下面我们分小组学习课文。
出示自学要求：
小组分段学课文，画出写影子有趣的句子，再读出影子的有趣。
2、一自然段：
重点指导第3、4、5句话。
二自然段：
注意句中的叹号和问号，出示词语“突然、忽然、竟然”，找出意思不一样的词语，理解“竟然”意思，读出神奇、惊喜的语气。
三、四自然段：
读出影子的顽皮。
两人小组做踩影子的游戏。
３、讨论课文最后一个自然段问题，还知道有关影子的其他知识吗？
４、学了课文还有什么问题想研究？
课后上网，也可以去图书馆查资料。
5、创设情境巩固识字。
看，太阳升起来了，顽皮的影子也出来了，它给每个小朋友都带来了一份礼物，谁能读出影子上的生字，谁就能得到这份礼物。
汇报，并朗读。
练习用“一会儿……一会儿……一会儿”的句式说话。
小组讨论
学生自由识字。
拓展练习
影子这么有趣，有个小朋友还编了一首儿歌呢！
想读吗？
出示自读，齐读。
（影子在前，影子在后，
影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
）
画图。
影子这么有趣，想留住它吗？
拿出个人的手影图，选一个最喜欢的图形学着做一做，再把自己编的儿歌写在旁边。
指名说，小组说。
小组活动
比本领
教学过程：
教师行为
学生活动
引
入
新
课
1．启发：
大家也许还不知道，可爱的小动物和我们人类一样各个神通广大，大家知道有哪些动物？
它们各自擅长做什么呢？
（板书：
本领）
2．提问：
小动物们都有什么本领？
谁来给大家介绍一下？
（记录学生答案在小黑板上，左边是动物，右边是本领）
3．引导：
那么多小动物，谁的本领大？
每个小组选一个自己认为本领最大的小动物出来。
（观察学生讨论情况）
4．小结：
大家都有自己心目中本领最大的动物，但谁的本领更大，却很难分得清。
森林里就发生了小动物比本领的事情。
（板书：
比本领）的学习。
5．
1.七嘴八舌，自由发言。
2.同桌讨论，再举手发言，说一说。
可能的答案有：
梅花鹿跑得快，大象能用鼻子卷东西，猴子能爬树，鼹鼠会打洞……（答案都是将动物拟人化了的，有学生回答的角度可能不一样，如：
狮子会打猎，不用特别的纠正，仍然要鼓励其发言）
3.小组讨论，推选一人做汇报，简单说明理由。
4.倾听小结，自然过渡到新课文
整体感知故事大意
1.大家先自己默读课文，看一看故事的主人公是谁？
它们做了什么事，遇到了什么问题。
2.抽生答。
小结：
这是在一个森林里，梅花鹿和金丝猴比赛谁的本领大的故事。
3.抽生扮演动物角色，做介绍。
4.小结：
大家介绍得都很棒！
我们来看主题图，究竟谁的本领大？
5.
1.带着问题默读。
2.讲述故事大意。
不要求复述细节。
3.生甲扮演金丝猴，生乙扮演梅花鹿。
分别介绍自己的名称，外貌，本领特点。
精读课文认识生字
1.引导生观察主题图：
大家结合图片，看一看，梅花鹿和金丝猴在比赛的时候遇到了什么困难？
它们是怎么解决的？
2.提示生字。
3.（板书生字）
观察图片，读课文，思考问题。
辅导练习提示
提醒学生可以多选。
天鹅、大虾和梭鱼
教学过程：
教师行为
学生活动
引
入
新
课
同学们，你们喜欢动物吗？
你喜欢什么动物？
它们有什么本领？
你们对动物的了解真不少！
（出示天鹅、大虾、梭鱼图片）
现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种
动物，它们的本领是什么？
（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？
“梭”是一种织布用的工具。
两头尖，中间粗，形状像枣核。
（边说边板演）这种形状就是梭形。
梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。
今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。
它是俄国作家克雷洛夫写的。
喜欢。
我喜欢小猫，它能捉老鼠。
我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。
我喜欢梅花鹿，它跑得很快。
我喜欢……
第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。
（师板书：
天鹅）
第二个是虾，它会游泳。
（师板书：
大虾）
第三个是鱼，它也会游泳。
学生齐读课题
初读课文学习生字
1．这篇课文写了什么？
请同学们打开书读一读，点出不认识的字
2．教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。
（学会生字的同学举手示意。
）
3．刚才同学们自学得很积极、很认真。
现在请听老师读课文。
尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。
4．师范读课文后，请学生从是否正确、通顺方面进行评价。
你愿意像老师这样读，读给同学听吗
5．同学们读课文很认真，很仔细。
谁知道课文写了什么？
1．灵活运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。
学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。
2．指名读课文，随机检查纠正字音。
学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮助纠正字音。
3．学生简单说说初读感受。
再读课文理解并积累词语
1．平时同学们在读书中积累了很多词语。
你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？
2．现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。
老师引读，你们接着读
3．出示词语：
合伙费力自寻烦恼，给“烦”这个字编一个顺口溜就是
4．请你试着给“却”字换一个词语，把这句话读一读。
自己先小声地试一试，再举手读给大家听。
仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？
5．同学们识字的方法真多！
有的用了熟悉部件的组合法，有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用了自己认识的字换一换的方法……这些识字方法在今后的阅读过程中要不断练习使用。
1．生默读课文，勾画词语，自读后，与同桌互读。
2．请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。
3．学生观察一到两分钟。
小组成员在组长的带领下认读生字。
小组长出示字卡，学生认读。
理解课文有感情地朗读课文
1．同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。
想不想与组内的同学合伙读课文？
2．指导朗读
3．你最想对这三个动物说什么？
1．生分组读课文。
组长组织好评价。
全班汇报朗读。
2．有感情朗读
3．自由发言
特殊的考试
教学过程：
教师行为
学生活动
引
入
新
课
同学们我们都参加过考试,今天我们所说的考试与我们所说的考试与我们平时的考试可不一样,你们想知道是一次什么样的考试吗?
板书课题
倾听
齐读课题
初读课文学习生字
打开书59页,试读课文,解决遇到的不认识的字
刚才同学们读的非常认真,下面水源一读给大家?
其他同学边听编著以它的字音是否读的准确
现在同学们基本能把课文读下来,接下来就读一读课后的生字
把一类字描一描写一写,看谁写的最好
用自己喜欢的方式
知名度,其他同学注意倾听评价
小组长检查
独立完成,小组评价
合作探究深入学文
指名读课文,其他同学边听边想:
课文主要写的是什么?
这次考试考的是什么?
组织学生交流课文主要讲了一件什么事情
在这次考试中为什么只有小白兔被录取了,其他动物没有录取?
默读课文化处关键的词语.
组织学生交流汇报.
教师根据学生回答相继引导
1．学生汇报第二自然段的时候，指导学生有感情朗读，体会小猴、小狐狸、小熊都很讲卫生。
2．学生汇报3、4、5自然段的时候。
注意体会小猴、小狐狸、小熊当时的心情
指名读回答问题
小组内自由交流
默读课文边读边画
小组内交流自己的想法
集体交流抓住重点
边沿感悟回归整体
请同学们把课文中的情景表演出来
指导：
先来想象一下此时各种小动物的心理可能会怎样想？
先同学之间互相说一说
组织同学以小组为单位到前面来表演
颁发“最佳表演奖章”
分组完成
找同学来表演
课外拓展
通过对课文的学习，老师相信每个同学一定都意识到保护环境的重要性。
课下老师希望每组同学出一道环保“考题”
小组内商量一个有创造性的“考题”
小马过河
教学过程：
第一课时
一、启发、谈话，揭示课题。
小朋友们，今天我们再学习一篇童话故事，《小马过河》，看到这个题目，你们想知道什么呢？
（想知道小马为什么过河？
小马怎样过河？
结果怎样？
）好，我们就带着这些问题来学习这篇课文。
二、让学生轻声自由读课文，把不认识的字看拼音多读两遍。
教师检查自学效果。
1.读下面带生字的句子。
（1）一匹（p!
）小马连蹦（b8ng）带跳地驮着半（b4n）口袋麦（m4i）子向磨坊跑去。
（2）一条河挡住了去路，小马向四周（zh
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