部编版六年级专题训练分析文章中的人物描写.docx
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部编版六年级专题训练分析文章中的人物描写
辅导讲义
学员姓名：
学科教师：
年级：
辅导科目：
语文
授课日期
时间
A/B/C/D/E/F段
主题
第6讲分析文章中的人物描写
教学内容
1、了解人物描写的四种方法，能够辨别人物描写的种类。
2、能够结合文章内容理解人物描写的作用。
3、先明确属于哪种人物描写的方法；再结合上下文分析表现的人物形象和思想情感，同时紧紧围绕中心思想作答。
注意答题的规范性：
描写方法+分析+情感（主旨）。
此环节设计时间在15分钟。
（教法指导：
1、教师以讲故事的形式，绘声绘色的演绎。
如果此故事学生都知道，老师可以让学生角色扮演，把故事表演出来，也可让某一个学生来讲，其他学生做补充，灵活操作即可。
2、结合上节课课后预习，完成练习。
可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。
比一比谁答题王！
）
师：
莫泊桑以与莫泊桑比试“形象细致写外貌”来做赛前大热身引入本节课的知识点与教学目标，如何形象细致地刻画人物外貌。
人物故事：
今天老师给大家带来了一位好朋友，一个非常著名的法国作家。
他的名字叫做莫泊桑。
他是以人物描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖而闻名于世的大作家。
在他没成为大作家之前，他的老师福楼拜要求他要有敏锐的观察力、抓住事物特征的能力，因此要求他时常进行“速写”训练，在街上、公园里、商店里看到一个人就要把他的姿态，全部身体外貌描写出来，还要传达他们全部的精神本性，而让读者不会把这个人与其他人物混淆起来。
经过十年的努力，莫泊桑终于叱咤世界文坛。
他的小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。
师：
今天这节课，他要和在座的各位“大作家“们比试比试，看看谁的外貌大观察最仔细最全面，看看谁的人物描写更有个性、想法更奇特、描写更生动~！
挑战开始了！
（教法指导：
专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。
例如学生基础较好，老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。
注意知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便于学生理解。
）
【知识梳理】
人物描写的种类
1、肖像描写
是对人物的服饰、容貌、神态等外部特征的描写。
人的气质、精神、心理、感情的变化往往凝聚在脸部表情上，所以“画脸”、“点睛”是肖像描写的重点。
肖像描写的作用是揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
例如，上学期课文《凡卡》中对爷爷的肖像描写：
“爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。
他是个非常有趣的瘦小的老头，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。
白天，他总是在大厨房里睡觉。
到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。
”这一段描写有什么作用呢？
这段文字首先揭示了人物的身份和地位，他是有钱人家里雇佣的守夜人，白天睡觉，晚上要工作，因为要抵御夜里的寒冷所以穿着羊皮袄。
“瘦小”显示出凡卡爷爷生活非常窘迫，缺乏营养；“笑眯眯”显示出爷爷为人和蔼可亲，在凡卡心中就是慈爱的化身。
爷爷年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。
2、动作描写
是对人物的行为、动作的描写。
动作描写的作用：
通过对人物个性化的行动、动作的描写，展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
例如，《凡卡》中对老板一家人的动作描写很具体：
“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。
老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。
”
为什么挨打？
“不知不觉”说明了什么？
用什么打？
“随手”又说明了什么？
老板和老板娘是怎样打凡卡的？
“揪、拖、戳、捞”这些动词说明了什么？
凡卡给爷爷写信，诉说自己在鞋匠铺里过的是一种怎样的生活。
老板打他，老板娘侮辱他，店里的伙计欺负他，可吃的“简直没有”，还要日夜看管着老板躺在摇篮里的儿子。
这对于一个只有九岁的孩子来说，他无疑承受了一个孩子难以承受的巨大的苦难：
从事着与年龄不相称的繁重的工作，孤零零地生活在陌生的城市，生活在一群完全陌生的人之间，而这群人还天天打他、变着法儿地欺负他。
精彩的动作描写表现了老板夫妇的凶残暴虐，揭露了当时社会普遍存在的罪恶现实。
3、语言描写
是对人物的对话的描写。
言为心声，对话往往表现出人物思想发展变化及个性，所以描写人物具有个性的语言能够刻画人物的性格特征。
语言描写的作用是表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
例如，《窃读记》中书店掌柜简单的两句话，就反映出了掌柜的性格和内心想法。
我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：
“你到底买不买？
”
声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。
我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。
我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。
店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。
我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句:
“看看都不行吗？
”其实我的声音是多么软弱无力！
在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑:
“不是一回了！
”
作为一个深爱读书的穷孩子，作者的内心敏感而脆弱，书店老板的两句话，都在质疑作者“窃读”行为的合理性，他丝毫体会不到穷孩子的难处，他以嘲讽的语气批评作者屡次“窃读”的行为，反映出老板自私、狭隘、唯利是图的个性特点。
4、心理描写
心理描写是指描写人物的内心活动，即“想什么”。
其作用是揭示人物内心，刻画人物性格。
例如《窃读记》中这段话：
“最令人开心的是下雨天，感谢雨水的灌溉，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你总不好意思赶走吧？
我有时还要装着皱着眉头不时望着街心，好像说：
‘这雨，害得我回不去了。
’其实，我的心里是怎样高兴地喊着：
‘再大些！
再大些！
’”
利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分机敏。
在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。
【典型例题】
山里人家
去年春天，很是一阵忙乱，心被日常事务打扰得烦腻腻的。
有一天，同事小林说，到逍遥观走走吧。
第二天早上七点多，我们便出发了。
一路上，我开着车，小林的脸始终贴着窗玻璃，像个天真的孩子；一株绿树，一丛野花，都让他放声吟诵着许多关于春天的诗词。
难为他了，这些天，他就像这台“昌河车”一样，随我日夜奔波。
到了马沟，再走一段凸凹的山路便到逍遥观了。
我将车停进一棵大白杨树阴里，因为驾技不好的缘故，我不想去冒任何风险。
“车停到这儿，没人看不行。
”小林说着径直走向十几米外的一个小卖店里。
这是一个小小的乡间小卖店，低低的水泥平房，粗糙的木板门敞开着……只见小林正神色飞扬地与店里的人谈着什么，用手朝我这方向指了指，随后，店里走出一位山村的小姑娘，年龄约十五六岁，两条辫子搭在胸前。
她朝我这儿看了看，眸光像一汪活活的泉水，我的心刹那被她的眸光洗得透明。
只见那小姑娘轻盈地转过身，坐在泥垒的柜台后面了。
一会儿，小林走了过来：
“车停这儿不碍事，店里那小妮替咱看着，我给了她十元钱。
”说完，小林点了点手中的零钱，冲我狡黠地一笑。
山里的空气真清新，分明能嗅得到一缕缕生生的花香，清脆的鸟叫似一滴一滴纯净的露，溅满了树缝。
被山气濡湿的小路，隐进野果树的后面了，走过去，会有一只“小手”弄乱你的头发，你一愣怔之后会明白：
弯下腰，侧身过去——路，还远着呢。
终于，到了逍遥观。
我坐在一片破瓦上，深深地呼吸。
“这回，可算花出去了。
”小林突然说了句莫名其妙的话。
我回头看看，小林正站在一块青石上，做着扩胸运动。
“什么花出去了？
”“假币嘛！
”小林又冲我狡黠地一笑。
这使我忆起了前天小林在数点报款时，发现了一张50元假币。
当时，为此事，我还和他吵了一顿，并让他赔了50元钱。
“你给那小姑娘的是那张假钱？
”“YES！
”小林比较得意地笑笑。
霎时，那位小姑娘泉水般的眸子升上我心头——我愤怒地朝小林瞪了一眼……
太阳高高的了。
返回的路上,小林没说一句话，我们一前一后地走着，热闹的只有身旁的小溪。
快到马沟代销店了，我明显地觉得不好意思,真怕那小姑娘出来质问我们，眼睛不敢朝那小店的方向看。
还好,眼的余光告诉我：
小店的门锁着呢。
我们匆匆地走近车旁。
刚要开车门，一位老大娘颤巍巍地走过来：
“这是你俩的车？
”
我的心一阵紧张：
“是——”
“你俩交了多少钱？
”
“……”我看了一下小林。
“五……五十块。
不——是，是10块。
”小林也“做贼心虚”。
“这就对了！
这是10块钱。
小芳等不上你俩了，她到浅井进货去了。
让我在这儿等你俩，她说看车是不收钱的，怕你俩不放心，就收了，这不，还给你。
”老大娘一口气说了一大堆好像准备好的话。
小林从兜里掏出一沓钱，我知道他要干啥，我打开车门，心里一阵轻松……
转眼一年多过去了。
一年来，每当我的心被俗欲沾染的时候，我就会想起老大娘的这番话和那位山村小姑娘纯净的眸光。
1.阅读全文，说说本文的主人公是谁？
有哪些性格特征？
2.文中画线句子属于哪种描写方法？
给人留下印象最深的是她的什么？
为什么？
3.结合语境理解下列句子，属于哪种描写，有什么作用。
①我开着车，小林的脸始终贴着窗玻璃，像个天真的孩子；一株绿树，一丛野花，都让他放声吟诵着许多关于春天的诗词。
②小林点了点手中的零钱，冲我狡黠地一笑。
③小林从兜里掏出一沓钱，我知道他要干啥，我打开车门，心里一阵轻松……
参考答案：
1.山村小姑娘；待人诚恳、朴实、厚道、不做假，与人交往以诚相待，是山里人美好形象的代表。
2.肖像描写；眼睛；因为她清澈的眼睛透露的是山里人的待人真诚，后文有两次写到她的眼睛给人留下深刻的印象。
3.①动作描写表现了“小林”放松的心态，“小林”给读者的第一印象比较美好，就像“绿树”“野花”那样青春、纯洁。
②动作和肖像描写，表现了小林看似聪明，实则庸俗不堪的形象，生动地刻画了他欺骗小姑娘后得意的龌龊心态。
③动作描写，表现“小林”被小姑娘的美好心灵所感动，从内心深处意识到了自己的过错，于是用行动来弥补自己的过失。
【巩固提升】
苏醒中的母亲
张抗抗
①年近八十高龄的母亲，长期患高血压，令我一直牵挂悬心。
2002年秋天的一个凌晨，我担心的事情终于发生了，父亲打电话告诉我，母亲猝发脑出血，已经及时送往医院准备手术。
②飞机在黑暗中上升，穿越浓云密布的天空，我觉得自己像一个被安装在飞机上的零部件，没有知觉，没有思维。
我只是躯体在飞行，我的心早已先期到达了。
③走进重症监护室最初那一刻，我竟然不认识自己的母亲了——仅仅只是一天，脑部手术后依然处于昏迷状态的母亲，整个面部都萎缩变形了，口腔、鼻腔和身上到处插满了管子，头顶上敷着大面积的厚纱布……手术成功地清除了母亲大脑表层的淤血，家人和亲友们都松了口气。
然后是在重症监护室外的走廊上整日整夜地守候，焦虑而充满希望地等待，等待母亲从昏迷中苏醒过来。
每天上午下午短暂的半小时探视时间，被我们分分秒秒珍惜地轮流使用。
我无数次俯身在母亲耳边轻声呼唤：
妈妈，妈妈，您听到我在叫您么？
妈妈，您快点醒来……
④等待是如此漫长，母亲沉睡的身子把钟表的指针压住了。
那些日子我才知道，“时间”是会由于母亲的昏迷而昏迷的。
⑤两天以后的一个上午，母亲的眼皮在灯光下开始微微战栗。
那个瞬间，脚下的地板也随之战栗了。
母亲睁开眼睛的那一刻，阴郁的天空云开雾散，整座城市所有的楼窗，都好像突然一扇一扇地敞开。
然而她不能说话，只能依赖呼吸机维持生命。
她的意识是模糊的，只能用茫然的眼神注视我们，那个时刻，整个世界都与她一同沉默了。
⑥母亲开口说话，是在呼吸机停用后的第二天夜晚。
我悄悄走到妈妈床边，说：
“妈妈，是我呀，抗抗来了。
”
⑦由于插管子损伤了喉咙，妈妈的声音变得粗哑低沉，她复述了一遍我的话，那句话却变成了：
“妈妈来了。
”
⑧我纠正她：
“是抗抗来了。
”
⑨她固执地重复强调说：
“妈妈来了。
”
⑩我的眼泪一下子涌上来。
“妈妈来了”——那个熟悉的声音，从我遥远的童年时代传来：
“别怕，妈妈来了。
”——在母亲苏醒后的最初时段，在母亲依然昏沉疲惫的意识中，她脆弱的神经里不可摧毁的信念是：
妈妈来了。
⑪妈妈来了。
妈妈终于回来了。
⑫母亲的语言功能一天天开始恢复。
在病床上长久地输液保持一个姿势让她觉得难受，她便不停地转动头部，企图挣脱鼻管。
输氧的胶管常常从她鼻孔中脱落，护士一次次为她粘贴胶布，并嘱咐她不要乱动。
她惭愧地说：
“是啊，我怎么……怎么老是要做……这个动作呢。
”她断断续续地用复杂的句式来表达自己的意思。
⑬若是问她：
“妈妈，今天有哪里不舒服吗？
”她总是回答说：
“我没有不舒服。
”真是难以想象母亲是怎样坚持过来的。
她只是静静地忍受着病痛，我从未听到过她抱怨，或是表现出病人通常的那种烦躁。
灾难过后的母亲，意识与语言的康复依然十分艰难缓慢。
她明明是醒过来了，但我时常觉得她好像还在一个长长的梦里游弋。
但她天性里那种纯真、善良，却始终被她无意地坚守着。
⑭一天，母亲也许是听见了不知何处传来的乐曲声，她说：
“敞开音乐的大门，春天来了。
”
⑮母亲要做脑部CT，她躺在可移动的病床上，护工推着床下楼，经过医院的小花园。
母亲望着天空说：
“今天真是丰富多彩的一天呀！
”那一刻，她笑了，笑容使得她满脸的皱纹一丝丝堆拢，像金色的菊花那样一卷一卷地在微风中舒展。
⑯母亲永远都在赞美生活。
在她的内心深处，没有怨恨，没有忧郁。
即使遭受如此病痛，她仍如同一生中的任何时候，坦然承受着所有的磨难，时时处处总是为别人着想。
即使在她大病初愈脑中仍然一片混沌之时，她依然本能地快乐着，对这个世界心存感激。
⑰母亲终于重新站立起来，几乎奇迹般地康复了。
⑱我想，一个人刚刚从昏迷中苏醒过来，在理智思维尚未健全的状态下，她所自然流露出来的思维和行为，应是她心中最坚实的内核与底蕴。
于是我写下了这些。
1．本文记叙了母亲在病中不同阶段的状况，也写出了“我”的心理感受。
通读全文，根据文章内容，填写下面的表格。
（4分）
不同阶段
母亲的状况
“我”的心理感受
昏迷中
①
②
初醒时
③
感动
康复中
母亲的语言功能渐渐恢复并重新站立起来
④
2.品味语言，回答下面的问题。
（共6分，每小题3分）
A.请结合语境，赏析文章第⑨段。
她固执地重复强调说：
“妈妈来了。
”
B.请赏析文章第⑪段中“妈妈来了。
妈妈终于回来了”一句中“终于”的表达作用。
3.请结合文章，谈谈对最后一段划线句的理解。
（3分）
她所自然流露出来的思维和行为，应是她心中最坚实的内核与底蕴。
答案：
1.①母亲面部萎缩变形，身上到处插着管子，头上敷着纱布②焦虑而充满希望③母亲从意识模糊到能开口说话（或：
母亲从意识模糊、不能说话到能开口说话）④为母亲感到骄傲。
2.A．这句话通过对母亲苏醒后的语言描写，真切生动地表现了母亲在昏沉疲惫的意识中不可摧毁的信念，表现了母亲对孩子本能的爱。
B．“终于”表达了“我”看到母亲从昏迷中苏醒过来，听到母亲熟悉的声音后如释重负般的喜悦之情，同时领起下文，为下文写母亲苏醒后渐渐恢复的情形作铺垫。
3.示例一：
母亲初醒时固执地复述“妈妈来了”；惭愧自己给护士带来麻烦；静静忍受病痛；听到乐曲声说“春天来了”；途经花园感慨生活多彩并露出灿烂笑容。
这些都是母亲在理智思维尚未健全状态下的行为，自然流露出母爱，体现出她天性中纯真善良、坚强乐观、热爱生活的精神态度，这就是她心中最坚实的内核与底蕴。
示例二：
妈妈苏醒后的最初阶段，最先表达的是母爱。
“妈妈来了”是母亲对子女的呵护，是母亲最本真的内核。
母亲艰难地表达对护士的惭愧，母亲静静地忍受疾痛并不抱怨，母亲的善良与隐忍在自然而然地流露。
母亲听到乐曲，说“敞开音乐的大门，春天来了。
”母亲望着天空说：
“今天真是丰富多彩的一天”；母亲如菊花一样舒展的笑容，是母亲乐观热爱生活的精神。
母爱、善良、热爱生活，这些都是母亲心中最坚实的内核和底蕴。
民办培佳双语学校2011学年度第一学期六年级语文学科期末试题
一张忘取的汇款单
①工作后，我极少打电话给父亲，只是在每月领了工资后，寄500块钱回家。
每次到邮局，我总会想起，大学四年来我们父子难得打电话，但父亲每月都会准时给我寄钱。
寄钱的那天，父亲会将收废品挣到的一大把卷了角的零钱，小心地放到柜台上。
在服务人员甲（鄙夷羡慕骄傲）的眼光中，一笔一划地填上地址……
②而今，我以同样的方式，每月给父亲寄钱。
邮局的人，已经跟我相熟，总是说，半年寄一次多方便，或者你给父亲办个卡，直接转账，就不必如此繁琐地一次次填地址了。
每一次，我只是笑笑，他们不会明白，这是我给予父亲的一个“虚荣”。
当载着绿色邮包的邮递员，在门口高喊着父亲的名字，让他签收汇款单的时候，左邻右舍都会探出头来，一脸羡慕地看着他完成这一“庄严”的程序。
③父亲会在汇款来到的前几天，就焦虑而又着急。
去镇上邮局取钱的这天，他会像出席重要会议一样，穿上最整洁的衣服，徒步走去。
一路上总会有人问，干什么去啊？
他每次都扬扬手里的汇款单，说，儿子寄钱来了，去邮局取钱。
对于父亲，这应当是一次幸福的旅程吧。
别人的每次问话，都让他的幸福加深一次，而那足够他一月花费的500元钱，反而变得微不足道了。
④汇款单上的附言一栏里，我和父亲当年一样，总是任其空着。
我曾经试图在上面写过一些话，让父亲注意身体，或者晚上早点休息，但每一次写完，我又撕掉了。
邮局的女孩子总是笑着问我：
写得这么好，你爸看到会开心的，为什么要去掉呢？
我依然笑笑，不做解释，这不是我们彼此表达关爱的习惯。
⑤只有一次，邮局的女孩特意提醒我，说：
“建议你这一次在附言里至少写上一句话。
”我一怔。
她继续说：
“等你父亲收到正款的时候，差不多就到父亲节了，这句话，可是比你这500块钱重要多了。
”或许整个小镇上的人，都没有听说过父亲节，这样一个略带矫情的节日，只属于城市。
但我很顺从地依照她的话，在附言栏里一笔一画写下：
“祝父亲节快乐！
”但正是这张汇款单，父亲不知为何，竟忘了去取钱。
两个月后，钱给退了回来。
我打电话去问他。
他说：
“忘了。
”我有些乙（怀疑、不解、恼怒），因为自己写下了祝福。
⑥他不仅没有一句回话，竟是连钱也忘了取！
去邮局补寄的时候，我气咻咻地讲给女孩子听。
她凝神听了一会儿，插话道：
“我觉得未必是你父亲忘了。
说不定他是想要将这张有祝福的汇款单留下做纪念呢。
”我愣住了，随即摆手，说，怎么可能呢，他从来都不是这样细心的人。
⑦但父亲，的确是这样细心的人。
而且，这个秘密，他自始至终对谁都没有讲过。
那年春节，我无意中拉开父亲的抽屉，才看见了那张被他放入收藏盒中的汇款单。
望着外屋忙碌的父亲，我的眼眶不禁湿润了。
17．根据上下文的内容，请从括号中选择—个正确的词语分别填写在甲、乙、丙三处横线上（2分）
甲处：
乙处：
18．根据上下文内容，第②段中“我”没有听从建议，仍每月不厌其烦地给父亲寄钱的原因是（4分）
（1）
（2）
19．第②段中“庄严”的程序指的是，“庄严”的双引号是否可以去掉？
为什么？
（3分）
20．第③段划线句是对父亲的描写，其中“扬”字用得好，请具体分析。
（3分）
21．第④段中写到：
“这不是我们彼此表达关爱的习惯。
”联系全文，请概括出“我们”父子彼此表达关爱的习惯是（2分）
22．文末，看到“忙碌的父亲”，为什么“我”的眼眶湿润了呢？
写出理由。
（4分）
（1）
（2）
答案：
17、鄙夷恼怒
18、
（1）“我”坚持每月给父亲寄钱是给予父亲的一个虚荣。
当载着绿色邮包的邮递员，在门口高喊着父亲的名字，让他签收汇款单的时候，左邻右舍都会同时探出头来，一脸羡慕地看着他完成这一“庄严”的程序。
（2）另外父亲去邮局取钱，别人的每一次问话，都会让他的幸福加深一次。
19、父亲签收汇款单不能，引号表示着重强调。
（引号可以表示直接引用；表示特殊含义；表示着重强调；表示特定称谓；表示否定和讽刺）
20、动作和语言描写，生动逼真的表现了父亲内心的骄傲与自豪感。
21、把父子之间的爱深藏在心底，通过行动表现，不通过语言说出来。
22、
（1）这张有祝福的汇款单，父亲为留下做纪念，所以故意不取，父亲的细心令我感动。
（2）父亲多年来操劳辛苦，为我付出了太多，所以我流下了泪水。
此环节设计时间在10分钟内
（教法指导：
组织学生总结收获，可一起讨论总结，也可分别总结分享。
主要以学生自我总结为主，TR进行引导为辅，为本次课做一个总结回顾；总结方式可以多种多样，如画思维导图、默想回忆、抢答形式等。
教案中给到重难点/易错点等的总结条目。
）
1、请大家用生与生PK的形式，抢答分析文章中人物描写的方法。
2、请总结一下本堂课学到的相关题型的答题思路。
一、巩固练习
摘棉花
①坐在去石家庄的汽车上，透过车窗看到外面一大片棉花地，白花花的棉花一朵朵从“棉花碗儿”里膨出来，由不得想，这是谁家的棉花？
怎么还不摘呢？
再不摘就开“大”了啊！
这个想法一冒出来，竟满心焦灼，恨不得喊司机停车，奔到棉花地里，帮人家摘了那棉花。
②长这么大，只摘过一回棉花，却独自回味过一万回。
那一年，我刚上初中，在一个叫南旺的村子里，哭着喊着要表姐带我去摘棉花。
表姐拗不过，便带我去了。
秋阳之下，好一片望不到边的棉海！
在地头，表姐为我在腰里系了个蓝白格子的包袱皮儿，贴腰的那面勒得紧，外面则松松地张了口，以便往里面装棉花。
表姐腰里也系个同样的包袱皮儿，边摘棉花边为我讲解摘棉花的要领——下手要准，抠得要净，棉花碗儿里不能丢“棉花根儿”。
我一一记下，心说，这不忒简单！
开始摘了，手却笨笨的，一摘就把棉絮抻得老长，棉花碗儿里还丢了不少的棉花根儿。
为了摘干净，我不得不用左手牢牢托住棉花碗儿，右手一点点抠棉花根儿。
表姐看我摘得拙，笑死了，跑过来为我示范——眼到手到，左右开弓，同时摘两朵棉花，指尖带了钩儿一样，轻轻一抠，棉花碗儿就溜光地见了底儿；双手各存了四五朵棉花后才一并塞进包袱……不一会，表姐的包袱就鼓起来了，怀孕一般，拿手托着包袱底，腆着肚子回到地头，把一包袱棉花倒在一个大包袱皮儿里，轻了身回来继续摘……整个半晌，我光顾得叫唤“这朵棉花大”“那朵棉花美”了，收工时竟没有摘满一包袱棉花，手却被扎得稀烂。
③离开那片棉田许多年后，我依然会做摘棉花的梦。
我梦见自己弹钢琴般地弹着洁白的云朵，手指如飞地采摘着棉花。
我腰间的包袱鼓鼓的，怀孕一般。
即便从梦中醒来，我还会意犹未尽地缩在被窝里模拟摘棉花，鹰爪一样蜷了十指，试图一次钩净冥冥中那粘附在碗底儿的棉花根儿。
我自信通过醒时梦时恁般不懈演练，我的摘棉技术定然已是突飞猛进，真盼着有机会再跟我那牛表姐较量一番。
④我的表姐却着实攥牢了我的把柄，只要一见着我，不管当着多少人的面，立刻活灵活现地向大家表演我一手托着棉花碗儿、一手抠棉花根儿的丑态。
那些庄稼把式们看了，无不解恨地冲着我狂笑，臊得我抓起一把瓜子，稀里哗啦地扬到表姐身上。
⑤在远离棉田的地方，我操作着电脑，带一群美术生欣赏齐白石的画作。
讲到《棉花》时，我动情地说：
“你们可以忘掉今天的课，甚至可以忘掉我，但是，我拜托你们一定记住齐白石这幅《棉花》的题款——‘花开天下暖，花落天下寒’。
在这个世界上，能画棉花的人很多，能说出这个妙语的却惟有齐白石。
在我看来，只有一个真正懂得感恩的人才能对棉花唱出这么美妙的赞歌。
棉花，
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