教案.docx
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教案
积的变化规律
执教者:
尹爱青
教学内容:
探索当一个因数不变时,另一个因数与积的变化规律情况。
(课文第58页的例4,“做一做”及相应的练习)
教学目标:
1、学生通过观察,能够发现并总结积的变化规律。
2、使学生经历变化规律的发现过程,感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。
3、尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养初步的概括和表达能力。
4、初步获得探索规律的一般方法和经验,发展学生的推理能力。
5、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。
教学重点:
引导学生自己发现并总结积的变化规律。
教学难点:
引导学生自己发现并总结积的变化规律。
教具准备:
图片
教学过程:
一、研究“两数相乘,其中一个因数变化,它们的积如何变化的规律。
1、研究问题,概括规律。
(1)两数相乘,一个因数不变,另一个因数乘几时,积怎么变化。
学生完成下列两组计算,想一想发现了什么?
你能根据每组算式的特点接下去再写两道算式吗?
试试看
6×2=8×125=
6×20=24×125=
6×200=72×125=
组织小组交流。
归纳规律:
两数相乘,当一个因数不变,另一个因数乘几时,积也要乘几。
(2)两数相乘,一个因数不变,另一个因数除以几时,积有怎么变化?
学生完成下列两组计算,想一想有发现了什么?
8×4=25×160=
40×4=25×40=
20×4=25×10=
引导学生概括:
两数相乘,当一个因数不变,另一个因数除以几时,积也要除以几。
(3)整体概括规律
问:
谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条?
引导学生总结规律。
2、验证规律
1)先用积的变化规律填空,再用笔算或计算器验算。
26×48=17×12=
26×24=17×24=
26×12=17×36=
自己举例说明积的变化规律
3、应用规律:
完成例4下面的做一做和练习9的1-——4题。
二、研究“两数相乘,两个因数都发生变化,积变化的规律“。
1、独立思考,发现规律
完成下列计算,说规律。
18×24=(18÷2)×(24×2)=(18×2)×(24÷2)=
105×45=(105÷5)×(45×5)=(105×3)×(45÷3)=
2、组织全班交流,概括规律:
两数相乘,一个因数乘(或除以)几,另一个因数除以(或乘)几,它们的乘积不变。
三、巩固新知
书上练习九的1、2、3。
五、总结:
这节课有什么收获?
六、作业:
教科书第59页第4、5题。
除数是整十数的除法
执教者:
周国民
教学内容:
四年级数学教科书第81、82页的例1。
教学目标:
1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点:
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点:
除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置。
教具媒体:
图片、小棒。
教学过程:
一、复习:
1、口算:
60÷20120÷30
2、在下面的()里最大能填几?
40×()<8360×()<508
二、探究新知
1、出示例1。
今天是“阅读日”,这里有92本连环画,140本故事书。
(1)92本连环画,每班30本,可以分给几个班?
先口算,说说你是怎样计算的?
引导学生,还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算,可以借助小棒算一算。
小结:
计算除数是一位数的除法时,先看被除数的前一位,现在计算除数是两位数的除法,应先看被除数的前两位。
展示直观图,结合口算引导学生:
3个30是90,商3。
商写在什么位置?
练一练
80÷2064÷3085÷40
(2)出示:
140本故事书,每班30本,可以分给几个班?
说说你是怎样计算的?
引导学生,用笔算的方法计算。
140÷30=4……20
被除数的前两位不够除怎么办?
借助小棒尝试算一算。
展示直观图,结合口算引导学生:
4个30是120,商4。
商写在什么位置?
练一练:
140÷20280÷50565÷80
小结:
除数是整十数的除法,笔算方法是什么?
先看被除数的前两位,不够除看前三位,除到哪一位商就写在哪一位上面。
三、巩固练习:
1、板演:
80÷20160÷30820÷90480÷90
2、P821、2.
四、总结:
今天你都学会了什么?
五、作业:
教科书第83页第1、2题
《太空的“清洁工”》
执教者:
刘瑛
一.教学目标:
1.朗读课文,了解太空“清洁工”是什么?
它是在什么情况下产生的?
有什么用途?
2.知道本文运用哪些说明方法?
说说列数字说明方法的作用。
3.阅读后能发表自己的看法。
二.教学重点:
了解太空“清洁工”产生的原因和用途,从而对太空、科技产生兴趣。
三.教学难点:
能根据阅读材料发表自己的看法。
四.教学准备:
收集有关太空“清洁工”的资料。
五.教学过程:
(一)揭示课题。
1、课件展示:
太空“清洁工”
2、你们看,美丽浩瀚的太空你们可曾知道,那里充满着危险。
这节课,我们就来学习《太空的“清洁工”》
(二)初读课文。
要求:
轻声读课文,想想你读懂了什么?
1、学生自由读课文。
2、指名交流。
读了课文,你有什么收获?
(三)学习课文第四节。
1、出示学习要求:
(1)读一读:
把这段话读正确、流利。
(2)圈一圈:
太空“清洁工”是什么?
(3)划一划:
太空“清洁工”是怎么样的?
(4)写一写:
太空“清洁工”有什么用途?
2、学生按要求学习。
四人小组一起讨论学习。
3、交流反馈。
4、交流本文运用哪些说明方法?
说说列数字说明方法的作用。
(四)复述课文。
现在,如果你是太空“清洁工”,你会怎样向大家介绍你自己?
学生自由准备。
要求:
说清楚太空“清洁工”的特点和用处。
指名学生复述,评议。
(五)展开想象。
读了《太空的“清洁工”》这篇文章,你有什么感悟?
围绕主题发表自己的看法。
《大瀑布的葬礼》
执教者:
占平利
教学目标:
1.能够用比较快的速度阅读课文,了解课文内容;
2.有感情地朗读课文,了解瀑布变化前后的不同景象,理解瀑布被葬送的原因;
3.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
教学重点:
快速阅读课文,理解文中谈到的大瀑布被葬送的原因
教学难点:
理解含义深刻的句子,体会其深刻内涵及思想感情,增强环保意识。
教学准备:
CAI课件(瀑布往昔的壮观景象和枯竭后的衰败景象等)
教学过程:
一、揭题,引导学生就课题质疑
1.(板书:
葬礼)师:
什么是葬礼?
(为死人开的追悼会)
2.(补充板书:
大瀑布的)看了课题,你们心中有什么疑问吗?
(为大瀑布举行葬礼是怎么回事?
谁为瀑布举行葬礼?
为什么要这样做?
……)
3.过渡:
同学们提出的这一连串问题,书中都有答案。
请带着问题,快速默读课文,想象文章讲了一件什么事?
二、学生整体感知,了解课文内容
学生默读后归纳:
这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布被葬送的原因。
过渡:
为大瀑布举行葬礼,而且由总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪。
今天,让我们一起来到巴西,来到追悼会现场,看看当时的情景吧!
(播放课件)
三、情境对比,合作探究,学习课文
1.你们看到了什么?
你有什么感受?
(播放追悼会场景)
(看到了世界各地的人们在为之哀悼;看到他们深厚枯竭的瀑布……)
2.对比阅读,夸赞曾经的瀑布,惋惜现在的瀑布。
(1)找出描写瀑布的句子今昔对比,对比阅读。
(运用“读—画—品”的方式自学,也可选择自己喜欢或熟悉的方式学习。
)
(2)小组交流:
(可采取“甲方乙方”的形式)
如:
学生甲1:
曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。
学生乙1:
现在的瀑布一个观光者也没有,因为风景早就消失了。
学生甲2:
曾经,站在很远,都能听见瀑布的水声震耳欲聋。
学生乙2:
现在,瀑布却连一滴水也没有。
学生甲3:
曾经,大瀑布的气势雄伟壮观,每秒种有1万立方米的水飞流直下……
学生乙3:
现在的瀑布像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。
……
(此环节让学生自由读书,把书读活,运用文中的优美词句来说话,与人交流。
)
(3)找出感受深刻的句子,读一读,读出感情。
如:
描写瀑布雄伟壮观的句子:
尤其是每年汛期,大瀑布的气势雄伟壮观,每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下,落地撞开万朵莲花,溅起的水雾飘飘洒洒,水声震耳欲聋……(随机播放录像,给学生以身临其境之感)
描写瀑布枯竭的句子:
它在群山之中无奈地垂下了头,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。
(播放录像,真实感受)
3.过渡语:
曾是世界上流量最大的塞特凯达斯大瀑布,现在人们再也觅不到它的踪影了,这是怎么一回事呢?
4.合作探究,理解瀑布被葬送的原因。
(1)自由读课文,找出瀑布被葬送的原因。
(2)小组讨论,交流。
(3)全班交流,总结(原因为上游建起了水电站,水源大减;周围工厂用水毫无节制,浪费水资源;沿河两岸森林被乱砍滥伐,水土大量流失。
)
5.学文质疑:
巴西总统为什么要给它举行葬礼?
6.学生思考,交流各自见解。
(为了呼吁人们保护生态环境……)
四、再读课文,谈感受
1.快速阅读课文,思考:
如果当时你也在场,会想些什么,说些什么?
2.学生交流各自感受。
(再也不能让悲剧再发生!
要像爱护眼睛一样爱护我们的地球,我们的家园!
……)
五、总结
巴西总统之所以要为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼,实际上是在号召人们保护生态平衡,爱护我们赖以生存的地球!
同学们,让我们行动起来,为保护我们的环境而努力!
从现在起,让我们争做环保小卫士!
六、拓展作业
1.收集有关环保资料,特别是人们不注意环保而造成严重后果的实例。
2.假如你是巴西总统,你的悼词会怎么写?
小学英语五年级上册
Unit3What’sYourFavouriteFood第三课时
执教者:
黄燕
教学内容:
AReadandwriteGroupworkLet’ssing
教学目标与要求:
1能读懂Readandwrite的对话并在实际情景中运用。
2能听、说、读、写四会句子并完成填空练习。
3使用四会句型完成Groupwork正的问卷。
4.能够听懂会唱“WhatDoYouHaveForLunch?
”。
教学重点
1.准确理解Readandwrite中对话的意思。
2.掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.的书写。
教学难点:
理解句子Thatsoundsgood.的含义。
课前准备
1.教师自己设计的一张SchoolMenu。
2.教师准备教学过程中所需要的ReadandWrite部分图片、声音、课件,以及相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪等。
教学过程
1.Warm–up(热身)
Let’ssing
(1)教师播放Let’ssing部分录音,让学生欣赏歌曲。
(2)让学生说说听到的内容,教师适当补充解释。
(3)学生跟录音唱歌曲,复习巩固A部分内容。
2.Presentation(新课呈现)
谈论一天三餐
(1)教师提问:
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
引导学生理解意思后用Ihave…或Wehave…回答。
(2)变化星期名称提问:
Whatdoyouhaveforlunchon...?
学生回答。
(3)进一步扩展范围:
Whatdoyouhavefor…on…?
引导学生在理解的基础上回答。
Readandwrite
(1)播放Readandwrite的动画或录像,学生观看,整体理解对话内容。
(2)教师指画面提问:
(可根据学生理解能力适时重复播放句子)
ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?
Whatwouldshelikefordinner?
(指桌上的纸)Whatisthis?
Isshehungry?
IsMewMewhungry,too?
(3)教师说:
Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复句子。
(4)学生独立阅读对话,然后完成Finishthesentences部分,教师巡视,做一些有针对性的辅导。
(5)学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话,可以在星期、三餐(breakfast,lunch,dinner)、食物方面做必要的替换。
教师说:
Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood.教单词:
menu。
借助手势和表情让学生理解Thatsoundsgood.的意思,并重复句子。
提问:
Whatdoyouhavefor…on…?
先帮学生在表格中找答案,再引导他们用Wehave…回答问题。
(6)学生分组看表格进行问答:
A:
Whatdoyouhavefor…on…?
B:
Wehave…
3.Let’splay(趣味操练)
Groupwork
(1)将准备好的表格发给学生,要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐,并在表格中记录:
WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays?
(2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
(3)教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4.巩固与扩展
完成活动手册P19的练习。
小学英语三年级上册unit5第二课时教案
执教者:
李美兰
教学内容:
Let’sLearn;Let’sdo:
Let’smake:
Let’ssing
教学目标:
知识与技能:
1、能听、说、认读本课主要单词:
cake,hamburger,Frenchfries, noodle,dumpling,bread,chicken,hotdog.及有关的饮料单词:
coke,juice,tea,coffee,milk,water.
2、能听懂、会说:
Ilikehamburgers.Havesomehamburgers.CanIhavesome….?
Sure.Hereyouare.要求模仿正确、语调自然,并能在情景对话中进行流畅交际。
3、能听懂所接触的指示语,并能按指令做出相应动作。
4、对中西方餐饮文化有一定了解,会唱本单元的两首英语歌。
过程与方法
运用讲解、演示、小组合作学习等方法综合运用。
情感态度与价值观:
在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。
在学习中有较强的合作精神,愿意与他人分享各种学习资源。
了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食意识。
教学重点:
学习单词:
cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。
听懂有关进餐的几个指令,并按指令做动作。
教学难点:
chicken,bread和Frenchfries三个单词发音的纠正。
教具准备:
1教师准备cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词的图片和单词卡。
2新课呈现时的教学课件。
3教材配套的录音带。
教学过程:
Step1:
Preparation.
1.游戏:
教师播放C部分的歌曲Noodle,Noodle,Dumpling,学生做传球游戏,当音乐停止时,手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片,并大声说出图案的内容,说对的同学将可以拥有此图片。
(图片内容为食物单词)
2.教师拿出一个学习用品,say:
Ihaveapen.Sssay:
Me,too.,用chant的形式,来进行全身运动。
Step2:
Presentation.
1.教师播放课件,整体感知本课所学内容。
2.听读正音。
让学生听录音,模仿录音内容。
(根据课件中的单词发音来纠正读音)
3.合作学习。
以小组合作的形式让学生记住单词,小组当中评价。
(加强记忆,同时教师来回巡视,关注学困生。
)
Step3:
Practice.
1.看口型猜单词。
师示范然后一个同学不发音只做口型,让其他同学猜他说的单词。
2.看图片猜单词。
让一个同学出示图片,其他同学说出单词发音。
3. 听音贴图。
听老师读单词,把听到的单词贴在课本或黑板相应位置。
4.单词归类,教师可用多媒体课件或者用黑板呈现咱们三年级所学的单词,让学生分别进行归类。
5.猜哪个单词失踪了。
老师用单词卡的形式给学生看一组单词,然后随意抽掉一张让学生猜哪个单词失踪了。
Step4:
Production.
1.分小组比赛说、做Let’sdo部分的指令语。
可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。
要做得准确,说得清楚为胜。
采用教师评和小组间互评相结合的方法。
优胜组有奖。
2.Makeasurvey出示下表,并问个别学生:
Whatdoyoulike?
然后填下表。
让学生自由地采访并作一个调查,然后填书本52页的表格。
3、作业:
自制单词卡片,并且调查家人喜欢什么食物,做一个调查表。